《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，

把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在

孩子面前時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師

根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，就會(huì)事半功倍。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞

語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

3、感受雪孩子舍己救人的精神。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

K課時(shí)目標(biāo)H

1、識(shí)記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境。

2、初步感受雪孩子的精神美。

K教學(xué)環(huán)節(jié)II

一、導(dǎo)入情境

一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹上、地上一片白。

(播放課件)兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一

個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩

的呢？后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢？清小朋友打開課本，用自己

喜歡的'方法讀一讀19課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)留

出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號(hào)。

二、讀課文，識(shí)生字

1、同桌互讀生字，齊讀課文，通過(guò)司桌的幫助，已認(rèn)識(shí)、已

理解的地方用橡皮擦去記號(hào)。

2、教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。

3、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注

意讀好生字，讀通課文。

4、識(shí)記生字：

(1)這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了？是用什么好辦法記

住的？請(qǐng)推薦給同學(xué)們；還有哪些字沒記住，誰(shuí)能幫助別人記住?

（2）個(gè)別生字需教師點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生提出的生字，分析的情況若

不全面，教師隨機(jī)強(qiáng)化：

①出示句子：

她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。

這一句中有4個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。

提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己。

②"往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

③“覺”是多音字，讀“jid?！?，本課不讀“ju6”。

④“燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面

部分不要加點(diǎn)。

⑤“化”字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。

延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪

化成了水。）

三、再讀課文，感受情境

1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。

3、朗讀能手上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，讀順了課文，喜歡上了

雪孩子。

五、作業(yè)

抄寫生字和詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

K課時(shí)目標(biāo)X

1、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。

2、感受雪孩子的舍己救人的精神。

3、有感情地朗讀課文。

K教學(xué)環(huán)節(jié)》

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、開火車的形式接讀生字。

2、生字組詞，一字開花。

3、上節(jié)課，小朋友都愛上了雪孩子?？?，他又向我們走來(lái)了。

（教師播放課件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。）

二、說(shuō)圖意，讀課文，感悟情感美

1、教師播放課件，顯示書上的8幅圖，說(shuō)圖意:

⑴教師播放的8幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請(qǐng)小朋

友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。

(2)每生輕聲說(shuō)說(shuō)8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？

2、教師點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理解

課文：

(1)第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語(yǔ)言來(lái)描繪

嗎？

(如：下了一天的大雪，天地問(wèn)一片白茫茫。)

(2)第二幅畫面重點(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才

能用“一起”。

(3)第三幅畫面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：

①師強(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的。

②“又唱又跳”這一類詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？

又唱又跳、又細(xì)又長(zhǎng)、又說(shuō)又笑、又大又圓又……又……

又……又…???

(4)第四幅畫面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后

面著火有關(guān)嗎？

⑸第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順:

“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯(cuò)。

(6)第六幅畫面想象：

雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑

的？

(7)第七幅畫面：

①想象：

雪孩子是怎么救小白兔的？他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

②雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說(shuō)雪孩子變成什么了？再用“什

么遇熱化成什么”句式說(shuō)話。

③討論：

雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？

(8)第八幅畫面：

①指導(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。

②打擂臺(tái)朗讀，評(píng)選擂主。

三、總結(jié)課文

1、你喜歡雪孩子嗎？為什么？

2、齊讀全文c

四、作業(yè)

把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。

【本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià)】

本案設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：

一、讀中識(shí)字

初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，司桌互助，認(rèn)識(shí)理解了用

橡皮擦去記號(hào)。通過(guò)朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。

二、讀中觀圖

教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并

聯(lián)系圖畫理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

三、讀中說(shuō)話

講圖畫中的故事，根據(jù)畫面說(shuō)大意。

四、讀中想象

雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小

白兔的？這些內(nèi)容課文中沒有，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。

五、讀中悟情

雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學(xué)生通過(guò)充分地讀書、

想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神?！堆┖⒆印方虒W(xué)設(shè)計(jì)

2

一、教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏

旁“孑”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

二、教材說(shuō)明

這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔

解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),

將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激

發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

1、雪與云相互變化的錄像帶或課件。

2、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。

（二）認(rèn)字、寫字

1、認(rèn)字

本課生字中，注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知"4個(gè)字的字音。

課文不注拼音，除10個(gè)生字外，還有“累、息、柴、救、

卻“5個(gè)字沒學(xué)過(guò)，還有多音字“著”。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己

讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，

實(shí)在有困難的做上記號(hào)問(wèn)老師。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生宇

“孩”，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。10個(gè)生字中，“起、玩、往、覺、知、

化''都可以利用熟字變化來(lái)認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”兩個(gè)字。其

他的字可多讀讀，記個(gè)整體印象，隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰。

鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較：“化一畫、到一道、只一知、

還一孩”。

2、寫字

寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基

礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”

較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向

左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撒尾，第

五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”

低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。

（三）詞句

“香”是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過(guò)，是指香味，本課指睡得

很舒服、很沉，可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解。

“化”指雪孩子在火中變成水，也可乂從圖畫或生活中理解，

注意發(fā)揮圖畫在教學(xué)中的作用。

最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)

程，這是肉眼看不見的，也是本課要學(xué)生掌握的知識(shí)?？蓡l(fā)學(xué)生

說(shuō)說(shuō)：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢你是怎么知道的再出示課件，

讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。并適當(dāng)擴(kuò)展：衣

服晾曬后干了，地面上水不見了（其中也有滲入地下）都是水分蒸

發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎什么時(shí)候才能回

來(lái)、再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。

（四）朗讀

本課因不注拼音，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理輕

聲，如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，

教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。

要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面，讀出雪地、云朵的美麗，

小白兔的‘快樂(lè)與傷心。如：

他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。

（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達(dá)出贊美、喜愛之情。）

（五）實(shí)踐活動(dòng)

1、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情

況同時(shí)存在。左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。練習(xí)中

不必受此限制，先放開說(shuō)，只要前后不矛盾即可。說(shuō)的過(guò)程中要注

意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

2、講故事：將課文中的故事講給別人聽。

3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。想象小白兔與雪孩子見了

面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）揭題激趣

1、板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。

2、激趣：雪孩子是什么樣的，課文說(shuō)了什么事

（二）看圖自讀課文

要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子,

畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

（三）檢查自讀情況，讀后正音

（四）讀讀議議

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么

雪孩子是怎樣飛到天上的，還會(huì)回來(lái)嗎

（五）想想說(shuō)說(shuō)

1、看圖8,說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。

2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么

（六）字詞練習(xí)

1、認(rèn)記生字。

2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

（七）指導(dǎo)寫字

（A）布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽?！堆┖⒆印方虒W(xué)設(shè)計(jì)3

一、激趣導(dǎo)入:

1、小朋友們，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：說(shuō)是花，不是花，不長(zhǎng)葉

子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地白花花。

2、對(duì)，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答：雪孩子。

師隨即板書課題。

二、自讀識(shí)字：

1、同桌互讀生字，齊讀課文。

2、教師范讀課文生字。

3、學(xué)生看課件朗讀課文，注意讀好生字，讀通課文。

4、識(shí)記生字c

三、合作交流：

1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的'柴堆燒著了。

2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。

3、朗讀棒的學(xué)生上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選

手。

四、指導(dǎo)書寫C

1.指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜、衣”。

2、同學(xué)們數(shù)一數(shù)，它們各有幾筆？

3、它們的筆順又是怎么樣呢？（指名說(shuō)，一起書空）

4、請(qǐng)小朋友金仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，想想要寫

好這兩個(gè)字該注意什么呢？

5.交流怎樣能寫好這兩個(gè)字。

6.師范寫指導(dǎo)。

瓜：觀察兩撇有什么區(qū)別，捺在哪兒起筆。

衣：觀察豎提從哪兒起筆，短撇的起筆和方向。

7.練習(xí)書寫。請(qǐng)注意書寫的姿勢(shì)?！堆┖⒆印方虒W(xué)設(shè)計(jì)4

文本簡(jiǎn)析：

《雪孩子》是部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元一篇童話故事，

改編自中國(guó)兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事。講述了一個(gè)雪孩子

給小白兔帶來(lái)的快樂(lè)，為了救小白兔，奮不顧身沖進(jìn)著火的房子里,

融化了自己，最后自己變成了白云的故事。全文主要通過(guò)對(duì)人物對(duì)

話的描寫，讓學(xué)生懂得雪受熱融化的道理，并感受雪孩子在別人有

困難時(shí)，幫助他人的美好品質(zhì)。

學(xué)情分析：

《雪孩子》故事感人至深，卻只有幾百個(gè)字，幾百個(gè)字里卻講

述了一個(gè)充滿童真童趣、感人肺腑的故事。文章比較淺顯，因此我

通過(guò)讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。本課教學(xué)，盡管短小、

淺顯，但對(duì)于二年級(jí)小朋友而言，遇到困難如何消除畏難情緒，讓

學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織

教學(xué)的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，能正確、美觀地書寫8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)默讀，知道雪

化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困

難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。

4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能

力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，能正確、美觀地書寫8個(gè)生字。

2、初步學(xué)習(xí)默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援

助之手的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪貼畫、詞卡、任務(wù)卡

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、借助拼音自主識(shí)字，學(xué)習(xí)“累、添”等15個(gè)生字，會(huì)寫

"唱、趕''等8個(gè)生字，運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)會(huì)結(jié)合上下

文理解詞語(yǔ)意思。

2、初步學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲地讀。

3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，借助插圖、填空式語(yǔ)言，嘗試說(shuō)說(shuō)故

事的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

逐步掌握不同的朗讀方法，初步學(xué)習(xí)默讀的好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)

默讀的興趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

用多種形式讀通整個(gè)故事，了解故事為容。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、貼圖、詞語(yǔ)卡片

五、教學(xué)過(guò)程

、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）

1、看圖說(shuō)話，出示課文插圖。師：說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)，在干什

么？請(qǐng)用一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（貼雪孩子、小白兔圖片）

2、揭示課題，師：今天我們就學(xué)一篇和他們有關(guān)的故事吧！板

書課題：20雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中間一橫留點(diǎn)空，孩

字的子字旁做偏旁橫變成提，右邊亥字最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)，齊讀課題。

二、初讀文章，檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）

1、小朋友們之前學(xué)習(xí)課文都要大聲朗讀課文，今天陳老師教給

你們一個(gè)輕松的讀書方式一一默讀（出示詞卡）齊讀。猜猜什么是

默讀？是的，默讀就是不發(fā)出聲音，眼睛認(rèn)真看，放在心里讀。接

下來(lái)請(qǐng)大家打開課本，默讀課文，聽好老師的自讀要求。

出示：（1）圈畫本課生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到長(zhǎng)句子時(shí)停下來(lái)多讀幾遍。（3）標(biāo)注好自然段序號(hào)。

（巡視，指導(dǎo)默讀，提醒讀書姿勢(shì)）

2、檢查反饋

（1）檢查自然段序號(hào)，指出第10自然段不要忘記。

（2）檢查生字。帶拼音，指名一行一行讀，齊讀；去拼音，指

名送雪花生字寶寶給學(xué)生。小朋友們我們課下也可以和自己的小伙

伴一起玩讀生字卡片的游戲。

3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子（18分鐘）

過(guò)渡：小朋友們，我們現(xiàn)在舉辦一次朗讀大賽，最終獲勝者，

老師有神秘禮物要送給你。想?yún)⒓訂幔?出示四個(gè)長(zhǎng)句子)

(1)自由朗讀四個(gè)句子，試著讀準(zhǔn)確。

(2)指名讀喜歡的句子？讀給大家聽一聽。誰(shuí)先來(lái)。指名讀，

生評(píng)價(jià)，師點(diǎn)評(píng)。(你讀的字正腔圓，能告訴我們你的朗讀秘訣

嗎？沒關(guān)系，老師來(lái)幫你，我們?cè)谧x長(zhǎng)句子時(shí)要注意字與字之間的

停頓，陳老師已經(jīng)標(biāo)好了需要停頓的地方，大家試著向他那樣讀一

讀。如學(xué)生朗讀不好，就說(shuō)陳老師告訴你一個(gè)小秘訣，告訴孩子，

大家再自由練習(xí)讀C)

預(yù)設(shè)1:兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。

(1)指名讀，生評(píng)價(jià)，師：你真棒，小耳朵會(huì)傾聽也是學(xué)習(xí)的

法寶。老師覺得這位小朋友讀得正確流利。

(2)會(huì)讀"堆”這兩個(gè)字嗎？(出示詞卡)看，認(rèn)識(shí)嗎？“堆”

找一找課文中哪個(gè)字和他長(zhǎng)得很像，引出生字“誰(shuí)”，注意讀音，

有什么好方法能記住它們？(換偏旁也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法)

(3)我們一起有節(jié)奏的讀一讀，齊讀°

預(yù)設(shè)2：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歆給雪孩子聽。

(1)指名讀，生評(píng)價(jià)

（2）出示："唱”字這是本課的生字，你有什么好方法能記住

它們？（指生說(shuō)）“唱”字左邊是口字旁，這是左右結(jié)構(gòu)的形聲字。

誰(shuí)能給唱組詞？

（3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我來(lái)采訪

一下，我們一起帶著開心的心情讀這個(gè)句子。

預(yù)設(shè)3：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙，燙人的火，找哇找

哇，終于找到了小白兔。

（1）指名讀，你讀的聲音響亮，老師也想讀這個(gè)句子呢！請(qǐng)小

朋友們注意聽，我和他讀得有哪些地方不同。（找?guī)?dòng)作的詞語(yǔ)）

誰(shuí)能加重這些詞語(yǔ)來(lái)讀。

（2）小朋友任，看小白兔家現(xiàn)在滿是嗆人的煙，燙人的'火，

如果你是雪孩子，你心情如何？會(huì)做些什么？（生：如果我是雪孩

子，我很著急想去就雪孩子。）指名讀，讀出著急的心情。

（3）小朋友任，除了有感情的朗讀這個(gè)句子，我們還有什么方

法來(lái)讀好這個(gè)句子嗎？（提示動(dòng)詞）

（4）哪位小朋友想當(dāng)雪孩子，為我們表演下當(dāng)時(shí)是在怎么救出

小白兔的。我們來(lái)為配音。全班起立加上動(dòng)作一起讀。

預(yù)設(shè)4：飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗

的白云。

（1）指名讀，生評(píng)價(jià)。

（2）出示課后練習(xí)的兩個(gè)句子。

（3）看一看：你覺得第1句和第2句有什么不一樣？（學(xué)生找

到“白云”，前面多了“美麗的”，“水汽”可以寫成“很輕很輕

的水汽”）

（4）讀一讀：你覺得第2句好在哪里？（師補(bǔ)充：第二句多了

美麗這個(gè)詞語(yǔ)，讓我們更具體地了解這個(gè)物體的特征了，語(yǔ)言也變

得生動(dòng)形象了。）

我們一起美美的讀一讀。

三、再現(xiàn)默讀，整體感知（5分鐘）

過(guò)渡：小朋友們讀好這四句話，把它們帶到文章，相信你也能

讀好。下面請(qǐng)默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事，并且小組內(nèi)

完成任務(wù)單。

1、出示任務(wù)單，要求：先默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容，并

按照故事發(fā)展順序，將四張圖按順序貼入小火車的車廂上。師巡視。

2、請(qǐng)小組長(zhǎng)按照?qǐng)D片順序，用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要

內(nèi)容。（提示：可以讀卡片上的四個(gè)句子。）（指生1,2說(shuō)）

四、指導(dǎo)寫生字（10分鐘）

過(guò)渡：小朋友們，我們可是學(xué)習(xí)的小主人，看看這些生字，你

們覺得哪個(gè)字比較難寫。

1、出示課后生字，生指出難寫字？你們有什么好方法幫助它？

指名說(shuō)，你說(shuō)得好寫得肯定也好，老師再幫你補(bǔ)充一下。(一觀察

生字結(jié)構(gòu)；二觀察生字在田字格中的占位，找到主筆；三是按照筆

畫順序?qū)懽帧?相機(jī)補(bǔ)充。

(1)“趕”書寫要領(lǐng)：半包圍結(jié)構(gòu)，主筆是捺，走字底捺寫長(zhǎng),

托起“干”要站穩(wěn)C

(2)“旁”書寫要領(lǐng)：上下結(jié)構(gòu)，主筆是禿寶蓋，“旁”上面

“立”去一橫，“禿寶蓋”扁而寬。

(3)“唱”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫折，唱字左邊口字

旁站中線，右邊昌字上小下大；“旺”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆

是中間一橫，日字旁瘦而長(zhǎng)，王字中間橫寫短；

(4)“汽”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫斜鉤，三點(diǎn)水成弧

線，最后一筆橫斜鉤。“渾”左右結(jié)構(gòu)，主筆是撇折，三點(diǎn)水成弧

線，軍字長(zhǎng)橫平且長(zhǎng)?！拜p”左右結(jié)構(gòu)，主筆是撇折，車字旁做偏

旁先寫豎再寫提，右邊最后一橫要寫長(zhǎng)。

(5)誰(shuí)"左右結(jié)構(gòu)，主筆是豎，四橫距離要等寬。

2、生描一個(gè)，寫兩個(gè)。提醒寫字姿勢(shì)。

3、展示生作品，師生共評(píng)。

五、作業(yè)

1、繼續(xù)完成課后生字。

2、把這個(gè)故事讀正確流利，有節(jié)奏，然后試著有感情地讀給爸

爸媽媽聽。

六、板書

20雪孩子

雪孩子小白兔默讀眼睛愛心

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變

化過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

1、激情引趣，導(dǎo)入新課；2、美的呈現(xiàn)，引入童話;

3、學(xué)文感悟，放飛想象；4、美的追求，心靈感化；

5、總結(jié)升華，鞏固練習(xí)；6、課外拓展，續(xù)編故事；

7、閱讀拓展，課外作業(yè)；8、板書

教學(xué)反思（略）《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、感受雪孩子美好的心靈。

2、掌握看連環(huán)畫復(fù)述課文的方法。嘗試著與同學(xué)合作表演課本

劇。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫

，，合，，，，邊，，，，已，，，，化，，，，她，，，，朵，，，，從，，7個(gè)字。會(huì)寫兩個(gè)

新筆畫“橫折彎”“橫折折撇”，一個(gè)新部首“走之旁”。了解

“從”的字理演變過(guò)程。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫字，理解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備

雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。

有條件的帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪或堆一次雪人。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入C

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？對(duì)，你們喜歡冬天嗎？冬天里這

我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想,

大家在雪地上可以做什么活動(dòng)？今天，老師為大家?guī)?lái)一們你們喜

歡的好朋友一一《雪孩子》。你們喜歡嗎？出示課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)洋注好各個(gè)自然段的序號(hào)。學(xué)生注意

聽準(zhǔn)生字的字音。

2、學(xué)生分自然段朗讀課文，可以采取師領(lǐng)讀、自由讀等形式。

教師引導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文中的畫面，從而

說(shuō)出感情來(lái)。重點(diǎn)讀好最后一段：“雪孩子/哪里去了呢？他/飛

到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云?！钡谝痪?/p>

要讀出疑問(wèn)的'語(yǔ)氣，讀出小白兔對(duì)雪孩子的懷念，第二名后半句

“很美很美”“白云”讀慢些，讀出云朵的美麗，表達(dá)出贊美、喜

愛之情。在指導(dǎo)讀完最后一段時(shí)，可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，“雪孩子為什

么會(huì)變成一朵白云了呢？“鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去理解，最后教

師小結(jié)時(shí)可播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看雪與云相互變化的過(guò)程，

讓學(xué)生感受自然界的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇和熱愛。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，找出文中需要認(rèn)識(shí)和需要掌握

會(huì)寫的生字。

3、學(xué)習(xí)生字。

(1)學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字。

A、"找''是翹舌音，“從”是平舌間，

“連”“亮”“點(diǎn)”“化”是三拼音，要提醒學(xué)生讀正確。

B、要引導(dǎo)學(xué)生初步理解?！斑B”“漂亮”“趕快”“旺”“暖

和”“合上”“美”等詞語(yǔ)在本課的意思。

(2)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。

A、學(xué)習(xí)“合”字。通過(guò)做動(dòng)作了解它的意義，弄清它的反義詞,

并與“和”字進(jìn)行對(duì)比。

B、學(xué)習(xí)“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置，教學(xué)生學(xué)

會(huì)新筆畫“橫折折撇”，學(xué)會(huì)寫“走之旁兒”。引導(dǎo)學(xué)生回憶一一

還曾學(xué)習(xí)過(guò)哪些帶“走之旁兒”的字。

C、學(xué)習(xí)“已”和“化”字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的意思，想好辦

法記住這個(gè)字，要特別注意“化”的筆順。

D、學(xué)習(xí)“她”字，與“他”“它”字進(jìn)行比較，弄清其中的不

同。

E、學(xué)習(xí)“從”字?？陕?lián)系字理演變過(guò)程識(shí)記這個(gè)字。

F、學(xué)習(xí)“朵”字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字，要學(xué)生注意

寫好上半部分，特別是要教學(xué)生學(xué)會(huì)“橫折彎”。

四、課后思考：你喜歡這個(gè)雪孩子嗎？為什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字c

老師出示生字卡片，開火車認(rèn)讀上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字。

二、指導(dǎo)書寫C

學(xué)生觀察虛宮格里的范字，注意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。學(xué)

生觀察后小組之間互相說(shuō)一說(shuō)，再推選代表在班集中說(shuō)。讓學(xué)生在

書上的虛宮格里描描，教師范寫后全班同學(xué)在練習(xí)本上書寫。

組詞可以結(jié)合“寫一寫”的內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)一下“化”字的筆

順。

三、有感情的朗讀課文

教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生可以在小組內(nèi)分角色練

習(xí)朗讀，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

四、練習(xí)講述這個(gè)故事。

教師教給學(xué)生講述故事的方法，然后以小組為單位練習(xí)講故事,

先自己練習(xí)講，講給同座聽，自愿匯報(bào)。

你喜歡這個(gè)雪孩子嗎？有沒有什么話想對(duì)他說(shuō)？

五、活動(dòng)與練習(xí)。

1、說(shuō)一說(shuō)的內(nèi)容。要充分利用書上給出的實(shí)例，可先讓學(xué)生模

仿，初步理解之后再放開說(shuō),，老師要隨時(shí)糾正語(yǔ)病，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完

整話。

2、講一講，演一演。先引導(dǎo)學(xué)生看著連環(huán)畫把故事講下來(lái)，再

把學(xué)生分成小組合作演一演，最后讓學(xué)生把這個(gè)故事講給爸爸、媽

媽聽。

3、讀一讀。采用教師范讀、教師領(lǐng)讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生把《小

雪花》這首兒歌讀正確、讀流利?！堆┖⒆印方虒W(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)

偏旁“孑”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、了解雪與云之間的變化過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、雪與云相互變化的圖片。

2、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。

2、激趣：

雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？

二、看圖自讀課文

要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子,

畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名讀課文。

2、學(xué)生評(píng)議c

3、課文講雪孩子做了一件什么事，結(jié)果怎樣？

四、學(xué)習(xí)生字、詞

1、指名學(xué)生讀。

2、個(gè)別讀，小組讀，全班讀。

3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段

1、看圖，說(shuō)圖的內(nèi)容，讀一讀：

⑴說(shuō)圖上是一片什么景象？

⑵指名讀第一節(jié)：

（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。）

2、看圖說(shuō)圖意，讀第二節(jié)：

（1）雪孩子怎么樣？

⑵男生讀。

⑶學(xué)生評(píng)讀：

（引導(dǎo)學(xué)生讀出“漂亮”一詞的‘喜歡的語(yǔ)氣。）

第二課時(shí)

、復(fù)習(xí)引入

有感情朗讀一、二自然段。

二、看圖、說(shuō)圖、朗讀

1、交流三自然段：

⑴說(shuō)圖意。

（2）從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？

（從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ)。）

⑶理解又唱又跳：

（表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。）

（4）說(shuō)一說(shuō)又（）又（）的詞語(yǔ)。

⑸用高興的語(yǔ)氣讀這一段。

三、學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)四——七自然段

1、教師指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣的變化。

2、小組質(zhì)疑，互幫互學(xué)。

3、小組比賽讀。

四、師生對(duì)話，學(xué)習(xí)八自然段

1、雪孩子化了，上哪去呢？（用本節(jié)中的一句話回答）

2、指導(dǎo)朗讀:

他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。

（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達(dá)出贊美、喜愛之

情。）

3、說(shuō)話訓(xùn)練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你

自己卻化了，你除了贊美他之外，還有什么要對(duì)他說(shuō)嗎？

（學(xué)生自由說(shuō)c）

4、了解雪與云之間的變化過(guò)程。

5、全班配樂(lè)朗讀。

五、指導(dǎo)寫字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”

較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向

左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第

五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方句與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”

低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。

2、學(xué)生練寫c

3、展示作業(yè)本，互相評(píng)議。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

2、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過(guò)程告訴你的

好朋友。

3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。

【板書設(shè)計(jì)】

19、雪孩子

受熱

降水循環(huán)水

蒸發(fā)

云《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)分析】

《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆

一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)但是后來(lái)，為了救

大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很

美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生

的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理

解和便用教材;看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪

孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)

了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；寫好瓜、衣、來(lái)三個(gè)字；知道香

是多義詞；又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6?8自然段是文

章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)

演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可乂讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，

以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累

和感受悟的重視。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫瓜、衣、來(lái)三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑；知

道香是多義詞；又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：雪孩子化了和雪孩子飛到空中，成了一

朵很美很美的白云這兩句話，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生

命消失，并成為更美的化身。

【教具】

Powpoint課件。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

引入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，

這是什么呀？

（雪孩子、雪人、雪娃娃）

將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？你是怎么

認(rèn)識(shí)的？（學(xué)習(xí)偏旁孑）

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

喜歡雪孩子嗎？自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查生字表,

也可以看看圖猜讀C

三、披文入情，感受雪孩子的形象

1、雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話是寫雪下得很

大的，找出來(lái)讀一讀：

第一自然段：

讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情

地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采。你讀懂了什么呢？我讀懂了雪

下得非常大!從哪兒能讀出雪下得大呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問(wèn)題的

答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。采用自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方式，找出一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白等詞語(yǔ)都

是說(shuō)雪下得非常大C

第二、三自然段：

師述：媽媽要去找吃的，—陪小白兔。小白條可高興了！

2、出示第三段文字投影：

指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的？（又唱又跳）

讀詞語(yǔ)——理解兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)發(fā)生（又——又——）——積累

詞語(yǔ)（又說(shuō)又笑、又跑又鬧；又細(xì)又長(zhǎng)、又大又圓等）——做做又唱又

跳的樣子，體會(huì)高興——仔細(xì)觀察插圖，小白兔和雪孩子的動(dòng)作和

表情，讀句子。

3、第四、五、六、七自然段：

⑴快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，意想不到的災(zāi)難又在不知不覺中

來(lái)臨。出示第四、五、六三幅圖，請(qǐng)同學(xué)們給這幾幅圖配音。

（2）此時(shí)，你懣對(duì)雪孩子說(shuō)什么？

（3）結(jié)果呢？開火車讀第七自然段。

（這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能

力和語(yǔ)言表達(dá)能力c這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)

能力以充分發(fā)展的空間。）

4、笫八自然段:

雪孩子哪里去了呢？他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很

美的‘白云。

⑴指名讀——讀出很美很美——同桌對(duì)讀。

⑵拓展讀（小詩(shī)歌）。

（3）你也有話懣對(duì)雪孩子說(shuō)嗎?雪孩子呀，o

（重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫片，體會(huì)一朵

很美很美的白云把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白

兔的快樂(lè)與憂傷。）

四、拓展延伸，發(fā)散思維

雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告

訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)

程這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過(guò)

演示課件云變成雨前云變成雪的過(guò)程，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)

趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)。雪孩子回來(lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá),

培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。）

五、鞏固識(shí)字與寫字

讀詞語(yǔ)、寫字C

【教學(xué)回顧】

1、這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中,

尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。重視對(duì)

學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在讀上：初讀入情讀中悟

情想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文

性、綜合性。

2、這是學(xué)生第一次遇到不帶拼音的課文，而且比較長(zhǎng)，對(duì)于一

年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師比較多的也是

考慮自己的教學(xué)進(jìn)程與環(huán)節(jié)的推進(jìn)，而忽視了一年級(jí)學(xué)生的幼兒特

點(diǎn)，形式不夠活潑，內(nèi)容還是偏多偏緊。《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀“累、添”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫

“旺、誰(shuí)”兩個(gè)字C

2、默讀課文，試著不出聲。

3、學(xué)習(xí)7、8自然段，通過(guò)朗讀體會(huì)雪孩子的善良勇敢。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)默讀，試著不出聲

2、通過(guò)朗讀，體會(huì)雪孩子的善良。

【教學(xué)過(guò)程】

、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，美麗的冬天到了！冬天到，雪花飄，下雪了，你最

想做的事情是什么呢？

2、今天我們要學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事就發(fā)生在大雪紛飛的冬

天，故事的名字叫做《雪孩子》

3、板書課題。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊標(biāo)好自然

段。

2、（出示詞語(yǔ)卡）帶拼音齊讀詞語(yǔ)

3、去拼音開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、識(shí)記生字

⑴字理識(shí)字

①出示“添、漸、渾、淋、激”

生觀察發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生了解三點(diǎn)水的字和水有關(guān)。

②出示：“冷、凍、冷”

生觀察發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生了解兩點(diǎn)水的字和冰有關(guān)。

③出示：“煮、熱、熟”

生觀察發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生了解四點(diǎn)底的字和火有關(guān)。

拓展了解：“燒、燙、滅”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這一組字也與火

有關(guān)。

(2)多音字識(shí)記

出示“飛呀、哎呀"

①指名讀詞

②出示句子：“哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了?！币龑?dǎo)學(xué)生理

解表示驚訝的.語(yǔ)氣時(shí)，“呀”讀第一聲。

⑶聯(lián)系生活識(shí)記“累、柴、終、旺、冒”。

5、指導(dǎo)寫字“旺、誰(shuí)"

⑴生觀察

(2)師示范

(3)生書寫

⑷點(diǎn)評(píng)

三、學(xué)會(huì)默讀課文

1、老師讀1-6自然段，學(xué)生邊聽邊用用眼睛看課文。

2、學(xué)生試著默讀7-8自然段，教師觀察強(qiáng)調(diào)默讀三個(gè)要求：不

出聲，不唇讀，不指讀)

3、默讀9T4自然段，及時(shí)表?yè)P(yáng)不出聲，不唇讀，不指讀的學(xué)

生。

四、精講7、8自然段，體會(huì)雪孩子的善良、勇敢。

1、默讀全文，想一想，雪孩子給你留下了什么印象？

2、課文的哪幾個(gè)自然段寫了雪孩子救小白兔？

①齊讀7、8自然段

②創(chuàng)境朗讀

③雪孩子此時(shí)，心里可能在想些什么？

④想一想，為什么雪孩子會(huì)不顧一切地去救小白兔，創(chuàng)境朗讀

第三自然段。

⑤齊讀7、8自然段，邊讀邊想向雪孩子救小白兔的場(chǎng)景，引導(dǎo)

學(xué)生理解豐富的想象，讓人物生動(dòng)。

五、總結(jié)

小白兔最終得救了，雪孩子最后的結(jié)局怎么樣了？讓我們下節(jié)課

再接著學(xué)習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)

雪孩子

不出聲不唇讀不指讀

豐富的想象讓人物生動(dòng)救（善良勇敢）

小白兔《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教材分析】

《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆

一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為

了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很

美很美的白云。文章極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,

激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便

用教材?？磮D讀文，能使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩

子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)

了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；寫好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；

知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第

6?8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能

力的訓(xùn)練。

本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,

以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累

和感悟的重視。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏

旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同

時(shí)存在。

2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀通、讀懂課文，知道雪會(huì)變成云。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解雪與云之間的變化過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)程】

一、看圖說(shuō)話，初步感知課文

1、課件出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想說(shuō)說(shuō)每幅圖上

畫了什么？

（順序引出課文的前四個(gè)自然段，在讀中理解雪下得大，雪孩

子和小白兔玩得很開心。）

2、想像小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事。帶著問(wèn)題，邊看圖邊

聽老師講故事。

3、給故事加個(gè)題目，揭示課題。(板書“雪孩子”，學(xué)習(xí)“孩”

字。)

二、自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，拼讀正確。

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：

讓、往、燒、知。

2、會(huì)讀：

“累、息、柴、救、卻”以及多音字”著(zhao)”

四、讀讀議議，理解課文

1、角色互換：

想像如果是你看到小白兔家著火了，你會(huì)怎么做如呢？雪孩子

是這樣做的？它當(dāng)時(shí)是怎么想的。

2、指名讀讀文中的句子，交流、討論：

雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了。

3、想像小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。

五、合作探究，發(fā)展思維

1、討論:

雪孩子是怎樣飛到天上的二

（讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。）

2、想一想：

雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái)？（了解云變成雨和云

變成雪的過(guò)程。）教師深入到各合作小組，適時(shí)地加以引導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流，教師用身邊的例子加以補(bǔ)充說(shuō)明。如：地上水不

見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。

六、朗讀指導(dǎo)

1、你喜歡雪孩子嗎？為什么？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么？

2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（指名讀自己最喜愛的段

落）

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的

讀法。如：房子上、樹上、地上的“上”，休息的“息”。讀出雪

地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心。他/飛到了空中，成了一朵

/白云，一朵/很美很美的/白云。后半句“很美很美”“白云”讀得

慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情及小白兔的快樂(lè)和憂傷。

七、續(xù)編故事

想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

八、字詞練習(xí)

1、認(rèn)記生字。

2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”：

⑴理解題意，"又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄

說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。

⑵你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎？

九、指導(dǎo)寫字

十、布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽?！堆┖⒆印方虒W(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)內(nèi)容】

《雪孩子》人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)第6單元第

19課（二課時(shí)）。

【教材分析】

這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè)，為小白兔

解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),

將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)

語(yǔ)文的成就感。

【學(xué)情分析】

《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的，除了課后的10

個(gè)生字之外，還有“累、柴、去人救”等乂前從沒接觸到過(guò)的生字,

生字教學(xué)有一定難度。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)

偏旁“子”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

【教學(xué)理念】

新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)

家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在

課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本'即以學(xué)生的發(fā)展為本。''從

發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，否

則會(huì)被挪后或延緩,從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)

展語(yǔ)言的.最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)

展。綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。

一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各

種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的

空間。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、板書“孩子”教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上雪字。

2、激趣：

雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19課雪

孩子。

二、看圖自讀課文

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。

3、標(biāo)畫課文的自然段。

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

2、正音后同位互相接讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、議論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指

名回答。

（雪孩子救了小白條后自己化了變成水。）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？

（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云

變成雪的過(guò)程）

2、指導(dǎo)朗讀：

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的

讀法。

如：房子上、樹上、地上的"上”，休息的"息”。

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心，他/飛到了空

中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很

美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

五、想想說(shuō)說(shuō)

1、看圖8,說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？

2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，

說(shuō)什么?！堆┖⒆印方虒W(xué)設(shè)計(jì)11

一、教材分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，倡導(dǎo)自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的角色與作用得到了新的定位，教師是

為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生提供方便的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師的

出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的

組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，

形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔

解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、

極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的

情操，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己

救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)

了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和

便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗

試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)

行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏

旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同

時(shí)存在。

2.理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

而本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空

中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，

理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛

一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示

課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單

化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

四、教具準(zhǔn)備

雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互變化的課件。

五、學(xué)前準(zhǔn)備

布置學(xué)生課前讀通課文。

六、教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

、

第一課時(shí)

一、揭題激趣C

1、（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)

了一件小禮物，你們看，這是什么呀？

（雪孩子。）

2、它可愛嗎？

3、老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛的,雪孩子的非常感人的故事,

你們想聽嗎？

4、下面老師就讓大家聽這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們注意，要邊聽邊觀

察幻燈片，同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？

（放配樂(lè)課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了

個(gè)可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了，雪孩子

飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。）

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？

（抽學(xué)生講故事內(nèi)容。）

6、同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（板書：雪孩子）請(qǐng)大家齊讀課題。

二、看圖自讀課文。

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同座。

3、一邊讀課文，一邊標(biāo)畫課文的自然段序號(hào)。

三、檢查自讀情況，讀后正音。

1、認(rèn)字。

注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知"4個(gè)字的字音；“起、玩、往、

覺、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶；可以進(jìn)行同音字比較

“化一一畫，到一一到，只一一知，還一一孩“O

2、寫字。

寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撤中部，點(diǎn)較小,

捺起筆低于“豎提”。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最

后“捺”低于右撇并與撤相接。

3、正音后同座互相朗讀課文，互相評(píng)價(jià)。

四、朗讀指導(dǎo)c

1、本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲

的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。

2、讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心，他/飛到了

空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很

美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)C

1、朗讀課文。

2、積累自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入C

1、出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文c

（一）下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書，翻到第24頁(yè)，默讀課文第一段：

1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？

2、從哪些詞語(yǔ)可以看出雪下得大，下的時(shí)間也長(zhǎng)呢？

（從“一連、好幾天”看出雪下得大。）

3、一齊來(lái)讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個(gè)詞

語(yǔ)，讀出雪下得很大，下得久的意思。

3、下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請(qǐng)大家觀察黑板

上的雪景圖，再說(shuō)一說(shuō)。

（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生描述。可以各不相同。）

3、這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也

要跟著去，但后來(lái)小兔又不去了，這是為什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二

段。

（二）學(xué)習(xí)第二、三段。

1、兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去？

2、一起來(lái)朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。

3、為什么小白兔后來(lái)又不跟媽媽去了呢？（演示投影片）請(qǐng)大

家看投影片，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)。

4、這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來(lái)纏著媽媽要出去的

小白兔也不再出去了。我們來(lái)看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎

樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）

（這個(gè)雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼

睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴

巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個(gè)胖乎乎的身子。）

5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？下面老師請(qǐng)同學(xué)們

欣賞一段音樂(lè)，一邊欣賞，一邊展開想象，然后告訴老師，聽了這

段音樂(lè)，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么

樣？

（抽學(xué)生講述思像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。）

6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？（從文中找出伍現(xiàn)

“開心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ)。）

7、理解又~又1表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。

8、說(shuō)一說(shuō)：又（）又（）的詞語(yǔ)。

9、讀這一段時(shí)，你心情怎樣？那大家用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀第三段。

（三）學(xué)習(xí)第四一一七自然段。

1、小白兔和雪孩子說(shuō)完話后，他感覺到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請(qǐng)

大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了。

2、（演示投影片②）你們看，小白兔睡得真甜啊?？墒牵驮?/p>

小白兔睡得正甜的時(shí)候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事。這

是一件什么事呢？（放課文的第六段朗讀錄音，演示投影片③）這

件事小白兔知道嗎？為什么？

3、這樣一來(lái)，小白兔就有可能被大火一一

這樣一來(lái)，小白兔就有可能被大火一一

（學(xué)生想像幾種可怕的后果。）

4、雪孩子這時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友一一小白兔家著火了。那雪

孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？

（非常著急。）

5、應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（抽學(xué)生讀第七段）讀出雪孩子

非常著急的心情。

（四）學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。

1、雪孩子跑到小白兔的家門前，面對(duì)滾滾的濃煙，熊熊燃燒的

大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢？

（放錄象：雪孩子火中救小白兔一段）

2、在雪孩子救小白兔的過(guò)程中，什么地方最使你感動(dòng)？

3、在雪孩子救小白兔的過(guò)程中，許多地方都使我們深受感動(dòng)。

多好的雪孩子啊，面對(duì)將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)

火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找

著小白兔，找啊找呵，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋

外沖去。讓我們一是帶著感情讀讀第八、九段吧。

4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪

孩子呢？（放錄象：雪孩子融化的一段）

5、小白兔得救了，然而，當(dāng)他醒來(lái)發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時(shí)候，

小白兔心情怎樣？

（五）學(xué)習(xí)第十自然段。

1、雪孩子離開我們了嗎？那它在哪兒呢？（放課文笫十一段的

朗讀錄音。演示投影片④）

（可愛的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云。）

2、兔媽媽看著那朵美麗的白云會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、小白兔又會(huì)說(shuō)些什么呢？

4、這節(jié)課學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛的雪孩子嗎？你

們身邊有想雪孩子這樣助人為樂(lè)的人嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。

三、小結(jié)。

同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，

讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛的雪孩子。

四、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

2、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過(guò)程告訴你的好

朋友。

3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。

五、板書設(shè)計(jì)：

雪孩子（剪影）一一救小白兔一一化成水一一變成云

教學(xué)反思

上完課后，靜心反思，感觸頗多。先說(shuō)說(shuō)本課成功之處吧：

1、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！拔蚁?，只有學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，

才能把語(yǔ)文學(xué)得更好。我在課堂上通過(guò)“板畫、投影”的直觀引入,

加上配樂(lè)朗誦、錄像和教師渲染描述等手段，極大地激發(fā)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。

2、重視朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力?！白x書百遍，其義自

見”。在教學(xué)中，學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，我把教

與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情一讀中悟情一想中悟情。

引導(dǎo)學(xué)生自讀文本，讓他們?cè)诶首x中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，理解文

本，體會(huì)感情。

3、重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。小學(xué)生在他們幼兒時(shí)期的具體形象

思維的基礎(chǔ)上開始明顯地朝著兩個(gè)方向發(fā)展：一個(gè)是初級(jí)抽象邏輯

思維的方向，一個(gè)是一般形象思維的方向。無(wú)論哪一個(gè)方向都離不

開具體的物象，因比在教學(xué)活動(dòng)的開始時(shí)，我出示了“雪孩子”的

圖形剪影，提供給學(xué)生一個(gè)直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，提

供給學(xué)生聽覺上的