《壓強(qiáng)》教案

《壓強(qiáng)》教案

《壓強(qiáng)》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

L知道增大和減小壓強(qiáng)的方法，知道增大和減小壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。

2.通過(guò)小組討論，提高觀察歸納總結(jié)的能力。

3.通過(guò)本節(jié)課的探究，提高學(xué)習(xí)物理、探究物理的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】增大和減小壓強(qiáng)的方法。

【難點(diǎn)】增大和減小壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生將桌上的圖釘按入木塊，體驗(yàn)后，提出問(wèn)題：你希望釘尖對(duì)木塊的

壓強(qiáng)大些還是小些?希望釘帽對(duì)手的壓強(qiáng)大些還是小些？

教師進(jìn)一步提問(wèn)：如何增大或減小壓強(qiáng)?引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。

（二）新課講授

1.增大或減小壓強(qiáng)的方法

多媒體呈現(xiàn)想想議議的圖片，提出問(wèn)題：哪些地方要增大壓強(qiáng)?哪些地方要減小壓強(qiáng)?

如何增大或減小壓強(qiáng)？

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧壓強(qiáng)的計(jì)算公式，組織學(xué)生小組討論增大或減小壓強(qiáng)的方法。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)得出：根據(jù)壓強(qiáng)的計(jì)算公式可以知道：要增大壓強(qiáng)，可以增大壓力

或者減小受力面積;要減小壓強(qiáng)，可以減小壓力或者增大受力面積。

2.增大或減小壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用

提出問(wèn)題：圖片中如何增大或減小壓強(qiáng)的？

學(xué)生思考后可能會(huì)得出：推土機(jī)的推土鏟篆刻刀的刀口做得很鋒利，破窗錘的'敲擊端

做成錐狀，這些是通過(guò)減小受力面積來(lái)增大壓強(qiáng)的;鐵軌下面鋪放枕木，推土機(jī)用寬大履帶來(lái)

支承，這些是通過(guò)增大受力面積來(lái)減小壓強(qiáng)的。

提出問(wèn)題：這些生活實(shí)例中壓強(qiáng)能否無(wú)限增大?引導(dǎo)學(xué)生在書本上找出答案。

學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容能夠發(fā)現(xiàn)：任何物體所能承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限

度，物體就會(huì)被損壞。例如，貨車超載，就很容易把公路的路面壓壞。交通管理部門規(guī)定，貨

車每一車軸的平均承載不得超過(guò)10t（圖9.1-5）,這是通過(guò)限定每一車軸對(duì)地面的壓力來(lái)控制對(duì)

路面壓強(qiáng)的大小的。

（三）鞏固提高

思考：鋸、剪刀、斧頭等，用過(guò)一段時(shí)間就要磨一磨，為什么？

（四）小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：學(xué)生總結(jié)。

2.作業(yè)：搜集資料，思考啄木鳥有個(gè)堅(jiān)硬而細(xì)長(zhǎng)的喙，這對(duì)它的生存為什么特別重要?

四、板書設(shè)計(jì)

《壓強(qiáng)》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并會(huì)用它解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納出物理

規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生體會(huì)

科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全教育。

學(xué)情分析

初中生的思維處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過(guò)渡期。他們的思維以形象思維為主，

對(duì)直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動(dòng)手，但對(duì)問(wèn)題深入的思考及理性的思維能力欠缺。因此本節(jié)課

主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，降低學(xué)習(xí)難度。特別是讓學(xué)

生通過(guò)創(chuàng)造性地"玩"，來(lái)探究物理規(guī)律，拉近學(xué)生與物理的距離，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)

生在學(xué)習(xí)中克服困難的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)了解流體在穩(wěn)定流動(dòng)時(shí)，在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。

教學(xué)難點(diǎn)了解飛機(jī)機(jī)翼的形狀，及飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并學(xué)

會(huì)利用所學(xué)知識(shí)合理地解釋現(xiàn)象的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)方法：以引導(dǎo)為主，老師適時(shí)地穿插在各個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)；適時(shí)地

組織學(xué)生進(jìn)行討論并引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展；

2、學(xué)習(xí)方法：小組合作,自主實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己的興趣愛好，圍繞本節(jié)主題進(jìn)行活動(dòng),

觀察現(xiàn)象，對(duì)現(xiàn)象嘗試合理解釋，井進(jìn)行小組交流；

嗎？

比一比：看看誰(shuí)的力氣大?

教師活動(dòng)：

(1)教師交代實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并做示范。

(2)提問(wèn)：若將漏斗口朝上時(shí)用力吹，乒乓球會(huì)被吹出去嗎？

學(xué)生活動(dòng)

(1)先后讓兩名學(xué)生上臺(tái)體會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，其他學(xué)生邊觀察邊思考產(chǎn)生現(xiàn)象的原因

(2)學(xué)生展開討論，然后試著解釋，教師糾正

活動(dòng)1做一做

做下面實(shí)驗(yàn)：桌上放一只鋼筆，將一枚硬幣放在它的前方用力沿硬幣上方水平吹氣,

猜想一下，硬幣會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？(由學(xué)生嘗試并回答)

活動(dòng)2試一試：兩紙會(huì)張開嗎？

手握兩張紙，讓紙自然下垂,在兩張紙中間向下吹氣，猜想兩張紙將做如何運(yùn)動(dòng)？

(全班學(xué)生一起動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、同桌之間交換意見，尋求答案)

結(jié)論：在氣體中，流速大的位置,壓強(qiáng)小，流速小的位置，壓強(qiáng)大

(2)探究：液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

活動(dòng)1做一做：如下圖向兩乒乓球中間噴水可以觀察到什么現(xiàn)象？

教師活動(dòng)

(教師先示范，并交代兩乒乓球之間的距離在兩厘米左右，噴水時(shí)不能用力太大)

學(xué)生活動(dòng)

(全體學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考其中的道理)

活動(dòng)2:演示實(shí)驗(yàn)

如圖：打開水龍頭，將一乒乓球置于流水處，流水"吸引"乒乓球，這是為什么呢？

（學(xué)生觀察后，展開討論，回答）

活動(dòng)三：多媒體放映：想一想：為什么航海時(shí)輪船不能近距離同向航行？

（出示課件供學(xué)生觀看，邊看邊思考后回答）

結(jié)論：在液體中，流速大的位置，壓強(qiáng)小，流速小的位置，壓強(qiáng)大

（3）探究：飛機(jī)產(chǎn)生升力的原因

如圖：結(jié)合下圖設(shè)問(wèn)：飛機(jī)為什么能騰空而起？秘密在哪兒？

教師活動(dòng)

出示多媒體課件，并讓學(xué)生畫出飛機(jī)機(jī)翼的大致輪廓圖，加以分析

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生拿出自制的飛機(jī)模型，根據(jù)機(jī)翼上凸下平的形狀特征，發(fā)現(xiàn)在相同的時(shí)間里，機(jī)

翼上表面距離大，空氣流速小，而下表面距離小，空氣流速大

由此歸納得出（板書）：飛機(jī)機(jī)翼上、下表面存在壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力

（四）課堂小結(jié)

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：

流體在流速大的地方，壓強(qiáng)小，在流速小的地方，壓強(qiáng)大

機(jī)翼上、下表面存在壓強(qiáng)差,產(chǎn)生了向上的升力

活動(dòng)1練習(xí)：當(dāng)堂訓(xùn)練

1、在火車站和地鐵站臺(tái)上，都畫有一條安全線，當(dāng)火車快速開過(guò)時(shí)，人越過(guò)這條線就

會(huì)有危險(xiǎn)。這是因?yàn)?，火車開動(dòng)時(shí)，靠近火車的地方氣體壓強(qiáng)—，離站臺(tái)遠(yuǎn)的地

方氣體壓強(qiáng)—，強(qiáng)大的氣流會(huì)__________________

2、想一想、生活中有關(guān)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的現(xiàn)象，如下圖所示，思考：田鼠洞的空

調(diào)原理

3、相信大家都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會(huì)打一把傘、一陣大風(fēng)吹來(lái),雨傘

會(huì)被向上吸起來(lái)、這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？

4、能力拓展如圖：賽車尾翼板有何妙用？

活動(dòng)2作業(yè)：課后作業(yè)

1、自制噴霧器(要求：以4人一小組，用家里廢舊的飲料瓶、飲料吸管、注射器等

物品)

2、例舉3個(gè)生活中用到的"流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系"的例子？

活動(dòng)3:課后反饋

教學(xué)反思

為了"一師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)的順利進(jìn)行，本人積極參與到本次活動(dòng)中，在三

月二十五日上午上了一堂八年級(jí)下冊(cè)的"流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系"的課，課后，本人進(jìn)行了認(rèn)

真的反思，現(xiàn)就本節(jié)課的成叨與不足總結(jié)如下：

1、教學(xué)意圖

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的內(nèi)容不多,知識(shí)點(diǎn)也較少，只有三個(gè)方面:(1)流體的概念

(2)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系(3)飛機(jī)產(chǎn)生升力的原因,當(dāng)然，如何把看似非常簡(jiǎn)單的一堂

課講得精彩，上出味道，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，并學(xué)有所獲，那絕非易事，尤其如何真正做到把物理與

生活緊密聯(lián)系起來(lái)，把德育和安全教育滲透在課堂，本人在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上和素材的選取上

以及課堂的組織上都進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備和精心的安排，最終基本達(dá)到了預(yù)期的效果。

2、教學(xué)中的得與失

(一)三個(gè)收獲

(1)注重新課導(dǎo)入的生動(dòng)性

在這堂課里，本人采用讓學(xué)生取兩張紙，向兩張紙的中間吹氣，會(huì)發(fā)現(xiàn)紙不但沒有被

吹開，而且紙反而向中間靠攏的現(xiàn)象。從這個(gè)意料之外的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，把學(xué)生的注意力很快

吸引過(guò)來(lái)，并及時(shí)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的新課的展開做好鋪墊。

(2)注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

物理是與生活聯(lián)系最緊密的'一門學(xué)科，如何讓學(xué)生從物理走向生活，本人在素材的選

取上，大多選用學(xué)生生活中的事例進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課中選取了吹紙、吹乒乓球、坐車要站在安

全線以外、刮風(fēng)時(shí)雨傘會(huì)往外翻等身邊小事例。本人積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)到的物理知識(shí)，仔細(xì)

觀察日常生活中物理現(xiàn)象的表象和本質(zhì)，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的分析、思索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

提出問(wèn)題，并理解得出結(jié)論,這樣以來(lái)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力得以提高。

(3)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在中學(xué)物理教學(xué)中既要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，又要重視培養(yǎng)、提高學(xué)生的能

力。能讓學(xué)生動(dòng)手的教師絕不代勞，只要學(xué)生能闡述出大意的，教師就不要去做所謂規(guī)范的統(tǒng)

一要求，相信一句話，只有百家爭(zhēng)鳴，才會(huì)百花齊放。

因此，在課堂上，無(wú)論演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn)，本人都盡量讓學(xué)生參與或讓學(xué)生獨(dú)立

去完成，本人只關(guān)注、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，現(xiàn)象或結(jié)論難免有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差，這時(shí)本

人不急于求成，牽強(qiáng)附會(huì)，而是多問(wèn)個(gè)為什么，引導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題所在。例如：在探究飛機(jī)升

力時(shí)，遇到了吹氣時(shí)飛機(jī)模型飛不起來(lái)的問(wèn)題，這時(shí)本人就組織學(xué)生展開討論，學(xué)生從風(fēng)力太

小、飛機(jī)偏重、飛機(jī)模型與桌面結(jié)合壓強(qiáng)較小等方面發(fā)表了意見，緊接著本人采用預(yù)先準(zhǔn)備好

的較小、較輕的飛機(jī)模型，并用吹風(fēng)機(jī)給飛機(jī)模型吹風(fēng)的辦法，飛機(jī)模型很快就騰空而起。這

樣的實(shí)驗(yàn)對(duì)比一目了然，既達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的，又解決了實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)然，這些

問(wèn)題的出現(xiàn)教師都要有預(yù)見性，并提前做好解決問(wèn)題的方案?？傊?，能力的培養(yǎng)不是一朝一夕

的事，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)念度，和提高學(xué)生學(xué)

習(xí)物理的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，都需要教師長(zhǎng)期從教學(xué)中的點(diǎn)滴做起。

(二)三點(diǎn)遺憾

(1)內(nèi)容的難易把握上不夠

由于本節(jié)課引用了大量的生活實(shí)例，并需要用演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，并且

每個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論學(xué)生都要能表述出來(lái)。因此，在探究氣體和液體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系時(shí),

用去了較多的時(shí)間，而對(duì)飛機(jī)的升力的這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題在探究時(shí)略顯倉(cāng)促。后來(lái)反思認(rèn)為：在熨

驗(yàn)現(xiàn)象的表述時(shí)，抓住氣體和液體的各自一個(gè)代表做認(rèn)真的分析，其余實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生間互相

交流一遍即可，這樣可以節(jié)約一定的時(shí)間。

(2)一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)未彰顯

在探究飛機(jī)的升力的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于時(shí)間緊，當(dāng)學(xué)生遇到笨重的飛機(jī)模型放在桌面上不

能抬升時(shí)，其實(shí)，可以讓學(xué)生將飛機(jī)模型提起來(lái)，用手將模型兩端的線拉直，然后對(duì)著模型上

端持續(xù)用力向下吹氣，我們就可以驚奇地發(fā)現(xiàn)飛機(jī)模型沿較凸起的一面運(yùn)動(dòng)。這樣，既能很快

呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,又能節(jié)約時(shí)間，還能說(shuō)明飛機(jī)不能騰空與自身的總量是有關(guān)系的。

(3)當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)缺少

在本堂課中，由于時(shí)間的關(guān)系，原本準(zhǔn)備的與生活息息相關(guān)的五道習(xí)題沒有呈現(xiàn)出來(lái)，

也許因?yàn)榍懊孢\(yùn)用了大量的事例，大家沒有感覺到缺少這個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題，這是本人在內(nèi)容的把

握上和時(shí)間的掌控上做得還不夠所造成的。

綜上所述，我想，通過(guò)本次"一師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)的舉辦，作為本人的能力

也得到了一定的提高，尤其在課后的反思過(guò)程中收獲頗多，我相信在今后的教學(xué)活動(dòng)中本人一

定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，做得更好！

《壓強(qiáng)》教案3

關(guān)于壓強(qiáng)的教案

對(duì)公式的變形及流速對(duì)壓強(qiáng)的影響理解比較不深入,對(duì)增大、減小壓強(qiáng)的方法和液體

壓強(qiáng)的計(jì)算掌握較好。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、掌握壓強(qiáng)公式及增大、減小壓強(qiáng)的方法

2、靈活應(yīng)用液體的壓強(qiáng)公式

3、知道大氣壓的存在及沸點(diǎn)與大氣壓的關(guān)系

4、知道壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

［教學(xué)內(nèi)容、方法與步驟］

1、壓強(qiáng)及改變壓強(qiáng)的方法；

（1）壓強(qiáng)公式:P=F/S;正確理解壓力及受力面積（即接觸面積）的概念

（2）增大、減小壓強(qiáng)的方法：

增大增大壓力或減小受力面積（如:刀刃薄……）

減小:減小壓力或增大受力面積（如:鐵軌上墊枕木……）

2、液體壓強(qiáng)公式及其應(yīng)用；

（1）公式:P=pgh（其中h表示深度:即從液面往下數(shù)）

（2）應(yīng)用:連通器;液壓機(jī)（F1/S1=F2/S2）

（3）實(shí)驗(yàn):控制變量法（控制同一深度或同一液體）

3、大氣壓及其與沸點(diǎn)的關(guān)系；

（1）大氣壓存在（馬德堡半球?qū)嶒?yàn)）（實(shí)例:鋼筆吸水吸盤，吸管喝飲料）

大氣壓隨高度的升高而減?。ㄇ覝p小的.幅度不均勻），其數(shù)值為1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓

（lat）=1.013105Pa=760Hg=10.3H20（托里拆利實(shí)驗(yàn)）

（2）大氣壓越大則液體的沸點(diǎn)越高（應(yīng)用:高壓鍋煮飯容易熟）

大氣壓越小則液體的沸點(diǎn)越低(如高山上雞蛋可能煮不熟)

4、壓強(qiáng)與流速的關(guān)系流速越大則壓強(qiáng)越小;流速越小則壓強(qiáng)越大

例1：三個(gè)同種材料做成的圓柱體，豎直放在水平桌

面上，如圖所示，則對(duì)桌面壓強(qiáng)最大的是()

A甲B乙C丙D三個(gè)一樣大

解:由公式P=進(jìn)行變形得:P=二==，甲乙丙

且同種材料,則密度P相同,而丙的最大,即壓強(qiáng)也最大，選C

例2:某同學(xué)用酒精做托里拆利實(shí)驗(yàn)，假定管內(nèi)液面上方為真空，則酒精上升的高度是

—米

解:二大氣壓(76cHg)得

==12.92

［學(xué)法指導(dǎo)］準(zhǔn)確把握壓強(qiáng)公式中的受力面積和液體壓強(qiáng)中的深度。

［作業(yè)布置］

1.能測(cè)出大氣壓強(qiáng)數(shù)值的實(shí)驗(yàn)是0

A.托里拆利實(shí)驗(yàn)B.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)U阿基米德實(shí)驗(yàn)D.滾擺實(shí)驗(yàn)

2.圓柱體AB高相等，底面積之比4:1,把它們豎直放在水平地面上，它們對(duì)地面的壓強(qiáng)

比為12若把圓柱體A疊放在B上時(shí),圓柱體B對(duì)地面的壓強(qiáng)增大為原來(lái)的()

A.2倍B.3倍C.4倍D.6倍。

3、三個(gè)同種材料做成的圓柱體，豎直放在水平桌

面上，如圖所示，則對(duì)桌面壓強(qiáng)最大的是()

A甲B乙C丙D三個(gè)一樣大甲乙丙

4.關(guān)于壓力和壓強(qiáng)下列正確的是()

A.物體的重力越大，對(duì)支持面的壓力一定越大B.壓力的方向總是豎直向上的

C.壓力的方向總是垂直于接觸面D.壓力大壓強(qiáng)不一定大

5.在水下50米深處的潛水員，受到水的壓強(qiáng)是________帕。

6.在結(jié)冰的湖面上行走時(shí),突然腳下的冰［領(lǐng)裂，應(yīng)采取()

A.站住不動(dòng)B.就地爬伏在冰面上慢慢向岸邊挪動(dòng)

C.趕快向岸邊跑去D.立即改成單腳站立

7自來(lái)水筆吸墨水時(shí)按幾下彈簧片，墨水就進(jìn)入橡皮管里了這()

A.是彈簧片作用使墨水進(jìn)入橡皮管B.是手的壓力使墨水進(jìn)入管

C.是橡皮管的吸力使墨水進(jìn)入D.是大氣壓作用使墨水進(jìn)入橡皮管

8某同學(xué)用酒精做托里拆利實(shí)驗(yàn)，假定管內(nèi)液面上方為真空，則酒精上升的高度是

米(外界大氣壓強(qiáng)P0=76厘米汞柱p酒精=0.8x103千克/米3p水銀=13.6x103

千克/米3)

9.有兩組同樣的磚甲組一塊乙組兩塊，每塊磚長(zhǎng):寬:高=4:2:1，下列對(duì)地面壓強(qiáng)不相等

的是0

A.甲組平放，乙組每塊也平放B.甲組側(cè)放乙組每塊也側(cè)放

C.甲組立放乙組疊著側(cè)放D.甲組立放,乙組疊著平放

10.烏魯木齊的大氣壓約0.9個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，約等于帕,這時(shí)水的沸點(diǎn)

______100℃

11.放在水平面上的長(zhǎng)方體,體積為V,密度為p,重力為G,對(duì)桌面壓強(qiáng)為P，將它豎直

切去一半則()

A.V、p、G、p都變?yōu)樵瓉?lái)的一半B.p、G、p不變,V為原來(lái)一半

C.p不變,V、G、p為原來(lái)一半D.p、p不變,V、G為原來(lái)一半

12.實(shí)驗(yàn)首先測(cè)出了大氣壓的數(shù)值

14.甲乙兩物體放在水平桌面上，甲物重是乙物重的4倍，而底面積是乙的1/2,甲對(duì)桌

面壓強(qiáng)為P甲，乙對(duì)桌面壓強(qiáng)為P乙,P甲與P乙關(guān)系（）

A.P甲=8P乙B.P甲=4P乙C.P甲=2P乙D.P甲二P乙/8

13.將浸有酒精的棉花球點(diǎn)燃后放入廣口瓶中，然后用剝了皮的熟雞蛋堵住瓶口,過(guò)一

會(huì)兒雞蛋會(huì)被瓶口吞沒,這一現(xiàn)象說(shuō)明

14.某同學(xué)在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，測(cè)得玻璃管中水銀柱高度為76厘米可使這個(gè)高度減

小的措施為（）

A彳主水銀槽中注入水銀B.使玻璃管傾斜

C.將實(shí)驗(yàn)移到高山上去做D.將實(shí)驗(yàn)移到礦井中做

《壓強(qiáng)》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)大氣壓的存在。能通過(guò)實(shí)例說(shuō)出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

2.能簡(jiǎn)單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，能說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級(jí)，能說(shuō)出大氣壓隨高度變化

的規(guī)律。

3.能說(shuō)出液體沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系。

4.了解活塞式抽水機(jī)的工作過(guò)程和原理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：大氣壓的測(cè)量。

三、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

老師演示：取一個(gè)飲料瓶，向里面倒一些熱水，稍后把熱水全部倒出去，迅速把瓶蓋

擰緊。讓學(xué)生觀察瓶子會(huì)發(fā)生什么變化？

進(jìn)一步讓學(xué)生思考：是誰(shuí)把飲料瓶壓癟的呢？

演示：取兩只試管，一只較細(xì)，稍粗，較細(xì)的試管剛好能夠放進(jìn)稍粗的試管里，并能

在里面自由移動(dòng)。如圖1,在稍粗的大試管內(nèi)裝滿水，把較細(xì)小試管慢慢插入大試管中。手扶

小試管，將大試管倒置，方攵開手。你將看到什么現(xiàn)象？

指出上述發(fā)生的不可思議的現(xiàn)象，都與大氣壓強(qiáng)有關(guān)。

(-1大氣壓強(qiáng)的存在

老師：請(qǐng)大家回憶一下液體壓強(qiáng)是怎樣產(chǎn)生的？思考：地球周圍被厚厚的空氣層包圍

著，這層空氣又叫大氣層。大氣是否受重力？大氣是否具有流動(dòng)性？大氣對(duì)浸入其中的物體是

否也有壓強(qiáng)？

學(xué)生回答：學(xué)生回答：液體受重力作用且有流動(dòng)性，因而對(duì)浸入其中的物體有壓強(qiáng)。

大氣與液體一樣，也受重力作用且有流動(dòng)性，因而對(duì)浸入其中的物體有壓強(qiáng)。

指出大氣對(duì)浸入其中的物體具有壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)就叫大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓。與液體

壓強(qiáng)一樣，大氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

指導(dǎo)學(xué)生做好以下小實(shí)驗(yàn)：

1."被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓

球，瓶子倒過(guò)來(lái)后,松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？

2."覆杯實(shí)驗(yàn)"：將坡璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過(guò)來(lái)或朝向各個(gè)方向，你又看到了

什么？

3.”吸盤模擬馬德堡半球"實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤相對(duì)用力擠壓，再往夕惻拉，你的感受

怎樣？這是什么原因？多媒體課件展一馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生感受大氣壓之大，簡(jiǎn)單分析

其中的道理：向外抽氣的目的是使球內(nèi)部氣體壓強(qiáng)減小，球外面的大氣壓把兩個(gè)半球緊緊壓在

一起，很難分開。讓球內(nèi)部進(jìn)氣，不費(fèi)吹灰之力就可以把半球分開。這有力證明了大氣壓的存

在。

學(xué)生：學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并回答問(wèn)題，

（二1大氣壓強(qiáng)的測(cè)量

經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水能隨著容器上升的原因是由于大氣壓大于管中的水

壓。當(dāng)管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了。通過(guò)測(cè)量大氣壓能

托起液柱的最大高度，可以間接地測(cè)量大氣壓的大小。

剛開始水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)大于大氣壓，所以水銀會(huì)下降。當(dāng)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大

氣壓時(shí)，水銀會(huì)停止下降。所以大氣壓就等于760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

學(xué)生討論得出：因?yàn)閜=pgh,液體壓強(qiáng)與水銀柱的‘高度有關(guān)，而水銀柱的高度與玻

璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上;是、下壓無(wú)關(guān)。破洞后的玻璃管與水銀槽成了連通器，管內(nèi)的水銀

將向下落回水銀槽。

托里拆利實(shí)驗(yàn)的巧妙之處在于利用大氣壓托起液體，通過(guò)測(cè)量大氣壓能托起液柱的最

大高度，間接地測(cè)量大氣壓的大小。為了降低學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度，有必要增加幾個(gè)過(guò)渡性的實(shí)驗(yàn)。

小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什

么想探究的問(wèn)題？學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。促進(jìn)知識(shí)

的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

《壓強(qiáng)》教案5

一、課題自然情況摘要

1、課題總稱

《課堂教學(xué)中學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性的研究》

2課題簡(jiǎn)介

新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展"。充分體現(xiàn)以人發(fā)展為本的思想，這

就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。教師是教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者、是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)

質(zhì)量的檢查者，引導(dǎo)學(xué)生沿著社會(huì)發(fā)展所需人才的方向發(fā)展，而學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。學(xué)生

是有主動(dòng)性和積極性的人，這是他們的心理因素，他們能夠能主動(dòng)地反映客觀事物；他們的學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志等都直接影響學(xué)生的效果；影想他們參與課堂的主動(dòng)性的外部因素是他們

的個(gè)性。因此，在教學(xué)中必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一定要處理好他們的心理因素。傳統(tǒng)教育

把學(xué)生僅僅看成是教育對(duì)象，是消極被動(dòng)地接受外來(lái)影響的客體，是教師"灌輸"知識(shí)的"容

器”。這種學(xué)生觀必然導(dǎo)致對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的壓抑；反之,如果看不到學(xué)生是正處于成長(zhǎng)中

的受教育者，高估他們的主體性發(fā)展水平，夸大其主體性發(fā)揮范圍，忽視教師的作用，跟低估、

壓抑學(xué)生主體性一樣有害無(wú)益。正確的學(xué)生觀是既要把學(xué)生看成是教育的客體，從而加強(qiáng)對(duì)他

們的教育和引導(dǎo)；又要把學(xué)生看是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分發(fā)揮他們主體能動(dòng)作用。

3、研究者在本課題中的角色

我在本課題中擔(dān)任收集資料，匯報(bào)成果的任務(wù)。

二、本次實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)

隨著課程改革的發(fā)展，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的越來(lái)越好，他們的積極主動(dòng)參與課堂的

主動(dòng)性也越來(lái)越強(qiáng)。但究竟提高到什么程度，學(xué)生又具有哪些特點(diǎn)還是一項(xiàng)對(duì)未知的領(lǐng)域。需

要借助與時(shí)間來(lái)解決理論研究中遇到的迷惑。并將研究成果付諸與實(shí)踐，在實(shí)踐中促進(jìn)課題的

研究。

本節(jié)課是《壓強(qiáng)》的第一課時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的實(shí)施，學(xué)生的積極主動(dòng)性有所提高，他

們能夠根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景走進(jìn)課堂并卻在老師的引導(dǎo)子能夠積極大膽的進(jìn)行創(chuàng)新制定一些

行之有效的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并把計(jì)劃應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中，能夠根據(jù)自己的‘實(shí)驗(yàn)去歸納出結(jié)論，能夠仕

實(shí)驗(yàn)中積極合作，積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法大膽創(chuàng)新，開發(fā)自己的思維是非?？少F的，這也

就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的要求。

三、實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程

1、學(xué)情分析

首先物理這門課在初二上學(xué)期開設(shè)，這一有半學(xué)期了，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的特

點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)和觀察為主的特點(diǎn)。再次物理與生活是密不可分的學(xué)生的積極性特別高。結(jié)合這些優(yōu)

勢(shì)，我又選擇固體《壓強(qiáng)》這節(jié)課，其生活性更濃，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力更強(qiáng)，更能吸引學(xué)

生的注意力，使學(xué)生愿意積極主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

固體《壓強(qiáng)》這節(jié)課，概念是比較抽象的，如果直接給出學(xué)生是無(wú)法理解，只能死記

硬背，結(jié)果也不會(huì)應(yīng)用，通過(guò)探究性試驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)歷自己得出結(jié)論，更欲與理解，

從而揭露出事物的本質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)方法分析

本節(jié)課里學(xué)生們需要初步形成的是一種積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)品質(zhì)。他們運(yùn)用生活經(jīng)

驗(yàn)，根據(jù)實(shí)踐去觀察提出問(wèn)逝，猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行試驗(yàn)，討論交流，總結(jié)結(jié)論。在

學(xué)習(xí)過(guò)程中也充分培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)為學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中創(chuàng)設(shè)

了良好的條件。

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究理解壓強(qiáng)的概念，通過(guò)

實(shí)驗(yàn)探究學(xué)會(huì)應(yīng)用控制變量，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

過(guò)程與方法：

借助于多媒體設(shè)備從感性的生活材料入手，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)認(rèn)識(shí)問(wèn)題提出問(wèn)題，

猜想，假設(shè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論等。并對(duì)結(jié)論進(jìn)行應(yīng)用等。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

經(jīng)歷壓強(qiáng)概念建立過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

提高他們主動(dòng)參與課堂的積極性。

讓生經(jīng)力科學(xué)探究全過(guò)程。養(yǎng)成尊重事實(shí)的習(xí)慣，

本節(jié)課重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：經(jīng)歷壓強(qiáng)概念的建立

難點(diǎn)：理解壓強(qiáng)的定義

四、教學(xué)流程

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

師：幫助學(xué)生回憶"沁園春雪"回憶那大雪紛飛的場(chǎng)景，出示圖片如：課本上的滑雪

場(chǎng)景引導(dǎo)生提出問(wèn)題。

從而引入---------王強(qiáng)

生：回憶詩(shī)，由此回到那大雪紛飛的冬天根據(jù)圖片，會(huì)想到為什么不同？從而提出問(wèn)

題。

創(chuàng)設(shè)情景,感受豐富多彩的大自然，引起生對(duì)雪的回憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)生

積極主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。

啟發(fā)

教師引導(dǎo)生觀看圖片提出問(wèn)題，如：步行的人和滑雪者對(duì)雪的壓力大小相差不大，但

兩者效果卻不同,那么壓力作用效果與什么什么因素有關(guān)？

師引導(dǎo)生猜想，并根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（師巡視）

啟發(fā)引導(dǎo)生分析論證，交流合作得出結(jié)論：

壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還和受力面積有關(guān)等。

師在此基礎(chǔ)上給出壓強(qiáng)的概念。

生觀看圖片并思考在師的引導(dǎo)下提出問(wèn)題。

生猜想（以小組的形式進(jìn)行）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)撿。得出結(jié)論：

壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還和受力面積有關(guān)。

培養(yǎng)生探究性試驗(yàn)，合作能力創(chuàng)新思維，動(dòng)手動(dòng)腦的能力體味解決問(wèn)題后的成就感，

建立一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

提升

在這一設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情景比較貼近生活，生易懂，這充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

這一活動(dòng)開展的比較順利。提出問(wèn)題匕徽困難，教師引導(dǎo)學(xué)生并鼓勵(lì)他們，從而堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)

習(xí)信心，培養(yǎng)生良好的

《壓強(qiáng)》教案6

一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課所涉及到的知識(shí)中，大氣壓強(qiáng)和浮力中尤其是浮力，新課標(biāo)要求的要求難度有

所降｛氐，這是新教材考慮到初中生思維特點(diǎn)的一個(gè)體現(xiàn)。對(duì)于大氣壓強(qiáng)要求學(xué)生親身感受大氣

壓的存在。但流體壓強(qiáng)是新增內(nèi)容，它與我們的生活、生產(chǎn)、科技密切相關(guān)。本節(jié)課中力圖通

過(guò)對(duì)大量的事例的分析，幫助學(xué)生牢固掌握流體壓強(qiáng)的知識(shí)，井會(huì)利用這些知識(shí)來(lái)解釋一些實(shí)

際問(wèn)題，而對(duì)于浮力，要求學(xué)生會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)去測(cè)浮力的大小，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，得出阿基米

德原理，希望通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)幫助建立起一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、感受大氣壓的存在，知道1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值，會(huì)用注射器測(cè)大氣壓

2、知道和掌握流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

3、學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的方法，并通過(guò)支臉探究得出阿基米德原理

4、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，分析歸納探究物理規(guī)律的能力，并進(jìn)行物理

方法的滲透教育

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、感受大氣壓的存在、算大氣壓的值、用注射器測(cè)大氣壓

2、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

3、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的‘大小，阿基米德原理

難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)探究得出阿基米德原理

四、教具與學(xué)具

多媒體、塑料吸盤、注射器、細(xì)尼龍繩、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、裝水的水槽、燒杯、

熱水、冷水和紙片等。

五、課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生課前自己復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，看聽課筆記，對(duì)大氣壓、流體的壓強(qiáng)及浮力的知識(shí)

有大致的了解，對(duì)這些知識(shí)有大概的印象。

六、教學(xué)過(guò)程

《壓強(qiáng)》教案7

教學(xué)要求：

1.復(fù)習(xí)、總結(jié)前節(jié)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，使學(xué)生理解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

2.使學(xué)生掌握計(jì)算液體壓強(qiáng)的方法和公式。

教具：模擬帕斯卡桶實(shí)驗(yàn)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)、總結(jié)前節(jié)實(shí)臉，得出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和規(guī)律

問(wèn)：上節(jié)課，我做過(guò)什么實(shí)驗(yàn)？我做的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

1.液體的壓強(qiáng)

液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)；

問(wèn)：為什么液體對(duì)容器底有壓強(qiáng)？對(duì)容器壁也有壓強(qiáng)？

根據(jù)學(xué)生回答，著重指出是由于受到重力和有流動(dòng)性。

問(wèn):上節(jié)課，同學(xué)們從自己做的實(shí)驗(yàn)看到了什么？能得出什么結(jié)論？哪位同學(xué)講講？

根據(jù)學(xué)生的回答和補(bǔ)充，板書：

液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；

液體的壓強(qiáng)隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等，液體的.密

度越大，壓強(qiáng)越大。

二、講述液體壓強(qiáng)的計(jì)算，得出液體壓強(qiáng)的公式

1.找一名學(xué)生朗讀本節(jié)課文大問(wèn)號(hào)后面的一段楷體字。講：這一節(jié)，我們學(xué)習(xí)液體壓

強(qiáng)的計(jì)算。

板書：

2.液體壓強(qiáng)的計(jì)算

2.讓大家先計(jì)算一道固體壓強(qiáng)的題"一根長(zhǎng)方體鐵柱，底面的長(zhǎng)和寬都是1厘米，

高20厘米，立在桌子上，對(duì)桌面的壓強(qiáng)多大？"(板畫一根長(zhǎng)方體鐵柱如課本圖10-14乙)

找三、四名學(xué)生在黑板上計(jì)算，其余學(xué)生在本子上算。

3.討論怎樣計(jì)算水面下20厘米深處的壓強(qiáng)。因?yàn)樵谕簧疃纫后w向各個(gè)方向壓強(qiáng)相

等，只要求出20厘米深處豎直向下的壓強(qiáng)就行了。

可以設(shè)想在20厘米深處有個(gè)正方形水平面，邊長(zhǎng)是1厘米，這個(gè)面上方的水柱壓著

它，正方形水平面受到的壓強(qiáng)就等于上方液柱對(duì)它的壓強(qiáng)。(邊講邊畫出課本圖10?14甲)

怎樣計(jì)算這個(gè)水柱對(duì)這個(gè)面的壓強(qiáng)呢？應(yīng)該先求什么……

讓學(xué)生討論計(jì)算步驟，教師邊總結(jié)、邊板書：

(1)求水柱體積V=Sh,

(2)求水柱質(zhì)量二V二Sh,

(3)求水柱對(duì)底面的壓力F=G=g=gSh,

液體壓強(qiáng)的公式p=gh

4.引導(dǎo)學(xué)生討論公式的物理含義：

(1)對(duì)同種液體，p與深度h成正比，h增大，p增大。

(2)對(duì)不同液體，深度一定時(shí)，p與液體密度成正比，大的p大。

(3)公式中不包含面積S,所以壓強(qiáng)p的大小跟所取的受力面積大小沒有關(guān)系。

討論課本中本節(jié)后面的練習(xí)題2。鞏固對(duì)液體壓強(qiáng)公式的理解。

5.做模擬帕斯卡桶實(shí)驗(yàn)，加深印象。(用塑料小瓶代替桶，用1米長(zhǎng)的乳膠管代替長(zhǎng)

玻璃管。用刀片在塑料小瓶壁上豎劃幾條縫，把乳膠管密接在瓶口上。把少量水倒入乳膠管，

把膠管提起到一定高度，瓶壁上的縫即被水壓開，水沿縫流出。)

6.讓學(xué)生做課本上本書的例題。

(1)做題前提醒學(xué)生注意統(tǒng)一單位。用千克/米3,h用米。

(2)根據(jù)計(jì)算結(jié)果進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)p與S無(wú)關(guān)，而壓力與S有關(guān)系。

7.討論節(jié)后的"想想議議二

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)

(1)完成本節(jié)后面的練習(xí)題1,3,4。

(2)提倡課下閱讀章后的閱讀材料：“開發(fā)海洋"。

注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

液體壓強(qiáng)的計(jì)算教案示例之二

《壓強(qiáng)》教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道大氣壓與人類生活的關(guān)系，了解測(cè)量大氣壓的方法，了解大氣壓的大小和單位，

了解抽水機(jī)的工作原理及生活中利用大氣壓的現(xiàn)象

2、觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)現(xiàn)象，感知大氣壓的客觀存在;觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知大氣

壓的大小和單位;通過(guò)觀察感知人類是如何利用大氣壓的。

3、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過(guò)大氣壓應(yīng)用的了解，

重難點(diǎn)：

大氣壓強(qiáng)的存在及產(chǎn)生原因，會(huì)解釋生活中的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、感知

?活動(dòng)：覆杯實(shí)驗(yàn)

1、將硬紙片平放仕平口玻璃杯口，用手按住，井倒置過(guò)來(lái)。思考：放手后，會(huì)出現(xiàn)

什么現(xiàn)象？

2、將玻璃杯裝半杯水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)。思考：

如果放手會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？放手后，看到什么現(xiàn)象？這是為什么呢？

3、璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)，思考如果放手

會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？放手后，看到什么現(xiàn)象？這是為什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們看書P86內(nèi)容，舉出還有哪些現(xiàn)象能說(shuō)明了"大氣壓的存在"？

二、研究大氣壓強(qiáng)

1、液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：⑴液體受到重力的作用，⑵液體具有流動(dòng)性。

同理：大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：⑴空氣受到_____作用，⑵空氣具有O

2、液體壓強(qiáng)有大小，大氣壓強(qiáng)也有大小。請(qǐng)看書P87"想想做做"粗測(cè)大氣壓的值。

寫出具體步驟及計(jì)算方法。

⑶假如吸盤和桌面的接觸面積S為8cm2,彈簧測(cè)力計(jì)的'示數(shù)F為80N,則吸盤表面

受到的大氣壓強(qiáng)為多少帕？

⑷思考P40想想做做1屋頂?shù)拿娣e是45m2,大氣對(duì)屋頂?shù)膲毫τ卸啻?這么大的壓

力為什么沒有把屋頂壓塌呢？

3、測(cè)量大氣壓值

三、看書上P87演示實(shí)驗(yàn)。完成以下題目

Q)玻璃管的長(zhǎng)度是

(2)玻璃管中的水銀要灌滿，為什么？

(3)實(shí)驗(yàn)中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是。

(4)根據(jù)液體壓強(qiáng)和密度的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)你計(jì)算76cm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)是多大？

⑷根據(jù)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，試著解釋水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)。

⑸標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)P0=Pa=cmHg

5、觀察P41小資料，思考總結(jié)：大氣壓隨高度的變化情況

另外大氣壓還與有關(guān)。

四、擴(kuò)展提高

1、假如用水來(lái)做托里拆利實(shí)驗(yàn)，管內(nèi)上方為真空，大氣壓可支持約_______米高的水

柱。

解題步驟：

2、托里拆利實(shí)驗(yàn)中，思考下面情況下水銀柱的高度差是否發(fā)生變化：

①當(dāng)玻璃管傾斜時(shí)

②當(dāng)玻璃管提高時(shí)（下端未露出水銀面）

③當(dāng)玻璃管下壓時(shí)（上端有真空）

④當(dāng)玻璃管變粗時(shí)___________________

⑤當(dāng)玻璃管中進(jìn)入氣泡時(shí)

⑥當(dāng)外界大氣壓變化時(shí)

《壓強(qiáng)》教案9

整體設(shè)計(jì)說(shuō)明

通過(guò)復(fù)習(xí)放在水平面上的固體的壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，提出新問(wèn)題：液體也受重力，在容

器中的液體對(duì)容器底有沒有壓強(qiáng)呢？繼而用實(shí)驗(yàn)來(lái)直觀地觀察液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，再對(duì)液體的壓

強(qiáng)產(chǎn)生的原因及影響液體田雖大小的因素展開討論與探究，最后進(jìn)行整理總結(jié)。這樣的安排使

知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)渡自然，不是突兀地提出液體的壓強(qiáng)，并能自然地了解液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因；

對(duì)影響液體壓強(qiáng)大小的因素的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為在探究中學(xué)習(xí)的過(guò)程，既學(xué)到知識(shí),

又培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和協(xié)作精神。

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是壓強(qiáng)在液體中的表現(xiàn)。學(xué)生在生活中體驗(yàn)較少，已有的感性認(rèn)識(shí)少,使得

本節(jié)知識(shí)比較抽象，加上學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要用到密度和重力的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。液

體壓強(qiáng)是固體壓強(qiáng)知識(shí)的延深,并是浮力產(chǎn)生的原因,起到承前啟后的作用,因而要重視本節(jié)

的教學(xué)。

教法建議

探究、實(shí)驗(yàn)、分析討論法。

學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)習(xí)了固體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因及影響壓強(qiáng)的因素，并具有密度知識(shí)，這為學(xué)習(xí)液

體壓強(qiáng)打好了基礎(chǔ)。

在我們的生活中，能體驗(yàn)到液體壓強(qiáng)的事件很少，就是游泳，由于水不會(huì)太深，也難

以覺察到水的壓強(qiáng)的存在，造就了液體的壓強(qiáng)這一知識(shí)比較抽象。教學(xué)過(guò)程中多用現(xiàn)象比較直

觀的實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，就容易接受新的知識(shí)。

學(xué)法引導(dǎo)

自學(xué)與互學(xué)總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)探究。

三維目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。

(2)了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)，知道計(jì)算液體壓強(qiáng)的公式。

(3)認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用一連通器，了解生活和生產(chǎn)中的連通器。

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)探究串聯(lián)、井聯(lián)電路電壓的關(guān)系，體給科學(xué)探究的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方

法。

(2)能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)分析法歸納總結(jié)物理規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，接受科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。

(3)通過(guò)船閘的學(xué)習(xí),激發(fā)愛國(guó)情懷。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)及影響因素，利用物理模型推導(dǎo)公式。

難點(diǎn)：液體壓強(qiáng)與深度及密度的關(guān)系。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入(約2分鐘)

1、如下圖所示，木塊放至杯底，木塊因受重力作用，對(duì)杯底有壓強(qiáng)；若向杯中倒入水，

水對(duì)杯底有壓強(qiáng)嗎？方向，產(chǎn)生的原因是______________O

2、杯子中的水，如果杯壁突然消失，會(huì)出現(xiàn)什么情況？說(shuō)明水具有性。有杯壁的.存

在為什么水就不流散呢？說(shuō)明杯壁對(duì)水力的作用，同時(shí)水對(duì)杯壁力的作用，即,水對(duì)杯壁壓強(qiáng)，

產(chǎn)生的原因是。

3、如果水的壓強(qiáng)只是向下或側(cè)向的，如下圖所示，那么浸在水中的物體("一定"或

"不一定")向下運(yùn)動(dòng)而不向上運(yùn)動(dòng)，浸在水中的物體都是下沉的嗎？說(shuō)明什么？

【設(shè)計(jì)意圖】利用知識(shí)的遷移能力，合理推理出結(jié)論，使學(xué)生有成就感，激發(fā)學(xué)生的

興趣，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的分析推理能力、知識(shí)遷移能力，又為學(xué)習(xí)浮力打下基礎(chǔ)。

二、新課講解

（-）液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)

1、探究液體是否存在壓強(qiáng)（約4分鐘）

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)或裝置，能夠直觀地觀察到液體有沒有壓強(qiáng)。提示：利

用力的作用效果。方案1:利用力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；方案2:利用力可以使物體發(fā)生

形變。（2分鐘左右的討論，學(xué)生有沒有設(shè)計(jì)出方法或裝置不要緊，關(guān)鍵是給學(xué)生一個(gè)思維的

時(shí)間與空間，對(duì)有效思路給予以表?yè)P(yáng)）

討論過(guò)后，展示老師采用的裝置，如下圖。玻璃杯的底是用橡皮膜來(lái)制作的。倒入水

后，如果有壓強(qiáng)，橡皮膜將發(fā)生形變（側(cè)橡皮膜先不提及，實(shí)驗(yàn)時(shí)將它背向?qū)W生\

老師演示，倒入水后，讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，

提問(wèn)：看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？方向向哪？為什么？

然后老師假裝不經(jīng)意將側(cè)膜轉(zhuǎn)向?qū)W生：這個(gè)玻璃筒側(cè)壁也開了口，讓我用橡皮膜堵住

了。

如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)此處橡皮膜外凸，就勢(shì)引導(dǎo)提問(wèn)，如果沒有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，老師故作才發(fā)

現(xiàn)，引導(dǎo)提問(wèn)，引發(fā)思考與討論。

問(wèn)題：里面的水所受的重力是豎直向下的，對(duì)容器底部有向下的壓力，底部的橡皮膜

向下凸出理所當(dāng)然，這側(cè)橡皮膜怎么也外凸了呢？說(shuō)明什么？什么原因呢？（如果學(xué)生想不到,

提示比較固體液體有什么不同的特性）

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】

A.液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)。

B.液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是由于液體受到重力作用；液體具有流動(dòng)性。

【設(shè)計(jì)意圖】各知識(shí)點(diǎn)之間過(guò)渡自然，層層推進(jìn)，連貫性強(qiáng)，同時(shí)增加了趣味住。

2、探究液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)(約2分鐘)

提問(wèn)：液體對(duì)容器底的容器壁都有壓強(qiáng)，液體的內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)存在呢？比如我們將

一個(gè)物體浸在液體中，

這個(gè)物體受不受液體的壓強(qiáng)呢？

【實(shí)驗(yàn)探究】(1)液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)；

(2)液體內(nèi)部的各個(gè)方向是否存在壓強(qiáng)。

【實(shí)驗(yàn)器材】

【探究步驟】

(1)介紹壓強(qiáng)計(jì)：先觀察U形管液面的高度差，然后讓學(xué)生用手輕輕壓一壓探頭的

橡皮膜，觀察U形管中液面出現(xiàn)的高度差有什么變化。小幅度地變化壓力大小，觀察液面高

度差的變化。由觀察可知：像皮膜受到的壓強(qiáng)越大，U形管中液面高度差越大，或者說(shuō)，U形

管中液面高度差越大，說(shuō)明橡皮膜受到的壓強(qiáng)越大。(轉(zhuǎn)渙法)

(2)將探頭浸入水中，觀察u形管中液面的高度差。

(3)隨意變換橡皮膜的朝向，觀察U形管中液面的高度差是否還存在。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

3、探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素(約8分鐘)

【實(shí)驗(yàn)器材】

【實(shí)驗(yàn)步驟】

(1)討論猜想：液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)，將合理的猜測(cè)寫到黑板上。提示：依據(jù)

生活經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)知識(shí)猜想，不可亂猜。

①淺水潛水戴水鏡氧氣瓶就可以，深水潛水就需要穿防護(hù)裝備—深度

②液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因由于受到重力，相同體積條件下，液體密度越大，所受重力越

大T—液體的密度

③液體內(nèi)部各個(gè)方向都存在壓強(qiáng)—方向

(2)討論實(shí)驗(yàn)方法：經(jīng)討論、引導(dǎo)，得出實(shí)驗(yàn)方法一控制變量法。

(3)保持探頭浸入水中的深度不變，將橡皮膜朝向不同方向，觀察U形管中液面高

度差有什么變化。

(4)將探頭浸入的深度逐漸加深，在不同的深度停留一下，觀察U形管中液面高度

差有什么變化。

(5)保持探頭浸入深度不變，分別將探頭浸入清水和鹽水中，觀察U形管中液面高

度差有什么變化。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】(綜合以上三個(gè)實(shí)驗(yàn))液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；在同一深度，各個(gè)

方向壓強(qiáng)相等；同種液體中，深度越大，液體的壓強(qiáng)越大；液體的壓強(qiáng)還跟液體的密度有關(guān)，

在深度相同時(shí)，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大。

【設(shè)計(jì)意圖】將課本的實(shí)驗(yàn)拆分開來(lái)，使學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)由少及多，逐步掌握,

而不是一股腦全涌出來(lái)。

(二)液體壓強(qiáng)大小的計(jì)算方法(約7分鐘)

【問(wèn)題】我們知道了液體的壓強(qiáng)與深度、密度有關(guān)，到底和深度、密度有什么定量的

關(guān)系呢？能否找到液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式呢？

【提示】同一液體同一深度處，各上方向的壓強(qiáng)都相等，那么只需要計(jì)算某一個(gè)位置

豎直向下的壓強(qiáng)就可以了。

【探索過(guò)程】按老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索。

液體某深度處豎直向下的壓強(qiáng)是由于該位置受到上方液體的壓力產(chǎn)生的，壓力大小等

于上方液體的重力。要計(jì)算壓強(qiáng)，需要設(shè)上受力面積。設(shè)液體中深度為h處有一受力面積s,

液體密度為p,如下圖所示：

1、S上方液體柱的體積是多少？

2、s上方液體柱的質(zhì)量是多少？

3、s面受到的壓力是多少？

4、s面受到的壓強(qiáng)是多少？

液體壓強(qiáng)計(jì)算公式是？

注釋：這種方法是模型法。

加強(qiáng)理解：1、公式中各個(gè)字母代表什么物理意義？（強(qiáng)調(diào)h的含義）單位分別是什

么？

2、根據(jù)公式說(shuō)出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

3、根據(jù)公式說(shuō)出液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。

【設(shè)計(jì)意圖】用問(wèn)題的方式幫助學(xué)生形成物理模型，讓學(xué)生自主推導(dǎo)公式，加深學(xué)生

對(duì)公式的理解與掌握，并增加學(xué)生的成就感，提升教學(xué)效果。

（三）連通器（約6分鐘）

【實(shí)驗(yàn)演示】將U形管從壓強(qiáng)計(jì)中拆下來(lái)，讓學(xué)生觀察里面的液面特點(diǎn)；然后將U形

管傾斜再觀察；向里加一點(diǎn)水，減一些水，觀察兩側(cè)液面特點(diǎn)，將水倒入連通器后觀察。

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】?jī)蓚?cè)的液面總是相平。

【分析論證】讓學(xué)生分組討論，然后引導(dǎo)著做出解釋：如果不相平,液面高的T則產(chǎn)

生的壓強(qiáng)大，會(huì)把水壓到液面低的TM,如果相平了，兩側(cè)壓強(qiáng)相等，達(dá)到平衡。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】（這種上端開口、下端連通的容器叫連通器）連通器里的液體不流動(dòng)時(shí),

各容器中的液面高度總是相同的。

【應(yīng)用】先試著讓學(xué)生尋找生活中的連通器，然后介紹幾例典型，最后介紹船閘。

【設(shè)計(jì)意圖】由一系列演示所觀察到的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生好奇心，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)、

分析實(shí)驗(yàn)。

三、課堂小結(jié)（約2分鐘）

讓學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，最后由教師系統(tǒng)地總結(jié)。

四、課堂例題（約5分鐘）投影

1、利用液體壓強(qiáng)公式解釋攔河大壩為什么修成上窄下寬的形狀？潛水員潛水的深度不

同，防護(hù)裝備有什么不同？

2、下列說(shuō)法正確的是（）

A.液體內(nèi)部沒有壓強(qiáng)

B.液體對(duì)容器底有壓強(qiáng)，對(duì)側(cè)壁沒有壓強(qiáng)

C.液體內(nèi)部同一深度處，各個(gè)方向壓強(qiáng)相等

D.液體的壓強(qiáng)跟深度有關(guān)，跟液體的密度無(wú)關(guān)

3、如圖所示，攔河壩高30m,水庫(kù)水位23m,距水底7m處的A點(diǎn)所受水的壓強(qiáng)是

多大？

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生快速了解、掌握主要知識(shí)點(diǎn)，第3題強(qiáng)化"深度”的理解。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試（約8分鐘）

讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)單獨(dú)完成達(dá)標(biāo)測(cè)試的8道題，對(duì)學(xué)易錯(cuò)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。

六、布置作業(yè)（約1分鐘）

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。

學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)自身體驗(yàn)比較少，在教學(xué)安排上做了大幅度的重新設(shè)計(jì)，并在討論和

實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)增加感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)分析論證促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解與掌握,教學(xué)過(guò)

程中積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)與討論，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

與動(dòng)手能力；課堂安排通過(guò)尚單現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，然后利用控制變量法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行

了定性的研究與分析，經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)探索和分析論證階段，這是科學(xué)研究所經(jīng)歷的一般過(guò)程。連

通器的學(xué)習(xí)是從實(shí)例抽取模型，再應(yīng)用于實(shí)例。這節(jié)課充分體現(xiàn)了自然科學(xué)的研究歷程及學(xué)習(xí)

過(guò)程中的認(rèn)知規(guī)律。

《壓強(qiáng)》教案10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)，會(huì)計(jì)算一個(gè)大氣壓強(qiáng)的大小。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)并理解生活中人們對(duì)大氣壓強(qiáng)的運(yùn)用，提升邏輯

思維能力和動(dòng)手操作能力。

3、將生活與物理學(xué)科聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成動(dòng)手和認(rèn)真探究的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在，了解大氣壓強(qiáng)測(cè)量的原理。

【難點(diǎn)】理解托里拆利實(shí)驗(yàn)原理。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

實(shí)驗(yàn)：表演魔術(shù)"能飛的液體"。用杯子盛滿一杯水，將塑料片蓋在水杯子上，將杯子

翻轉(zhuǎn)，杯口朝下，杯中水懸空在杯中。提出問(wèn)題：為什么水不會(huì)落下，什么力托住了水?大氣

是否和液體一樣也能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢?讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課堂。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在

從生活實(shí)際出發(fā)

提出問(wèn)題：貼任墻上的粘鉤受到壓力為什么不脫落？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，猜想各種原因。

猜想一：用力擠壓粘鉤使得粘鉤粘住不會(huì)下落。

猜想二：粘鉤上沾水，使得粘性增加，粘鉤不會(huì)下落。

猜想三：大氣壓力壓住粘鉤，使其無(wú)法下落。

再由教師做出猜想驗(yàn)證的范例如果大氣壓強(qiáng)是使粘鉤不掉落的原因，使用逆向思維，

設(shè)