初中階段的學(xué)生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，他們對于周邊事物充滿了好奇。而隨著我國逐步發(fā)展與提升，為了進一步促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，拓寬他們視野，增長他們見識，教育工息技術(shù)教育教學(xué)對學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)的重要性。同時，隨著教育改革進程的推進，在對當(dāng)充分滿足學(xué)生的求知欲，而由于游戲是陪伴孩子成長的一項重要娛樂活動，引入到信息技術(shù)教學(xué)中。通過這種教學(xué)方式，有助于進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興1.1利于改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀。在教育的發(fā)展過程中，部分地區(qū)由于受到條件限制，在信息技術(shù)教學(xué)的開展方面存在一定的制約因素，加之經(jīng)濟因素的影響，來自農(nóng)村地區(qū)的部分學(xué)生以前未接觸過計算機。而那些來自從而影響整個教學(xué)開展。而在教育改革之前我國的教育教學(xué)實行的都是傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此，在是學(xué)生都深受其影響，導(dǎo)致教師過于強調(diào)理論知識的教學(xué)，學(xué)生缺乏實踐的操作能力。但如若將1.2利于培養(yǎng)動手操作能力。在新一輪新課改革之中就對各大學(xué)科的教育教學(xué)提出了明確要求，而學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)則是其中一個重要的方面。信息技術(shù)與其他學(xué)科相比其更具有操作性，教學(xué)并且游戲化教學(xué)還能夠為學(xué)生提供一個自我學(xué)習(xí)和探索的機會，學(xué)生的游戲過程不再是簡單和模仿，而是讓學(xué)生按照個人理解，對教學(xué)內(nèi)容的實踐操作進行創(chuàng)新，從而開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建組間競爭游戲模式，以此來激發(fā)出學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在相互競爭中不斷1.3在課堂教學(xué)中利用游戲化教學(xué)，快速吸引學(xué)生注意力。從信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容所需要學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)知識較多。教師為了快速完成理論知識教學(xué)，提高教學(xué)效率，就會在教學(xué)活動的教學(xué)內(nèi)容加以講解，這樣將會嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣的教學(xué)模式將會影響到學(xué)生的綜合發(fā)展和數(shù)據(jù)信息技術(shù)的實際應(yīng)用能力，所以意力難以在課堂教學(xué)中長期保持的問題。此時教室就可以借助游戲教學(xué)法，讓學(xué)生能夠主動形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維可以長期保持活躍，全程跟隨教師完成游戲活動，防在初中信息技術(shù)教學(xué)中，將游戲化教學(xué)模式引入課堂教學(xué)中，需要教師做好充足的課前準(zhǔn)備，并2.1立足教材，統(tǒng)籌設(shè)計。在初中信息技術(shù)教學(xué)之中借助游戲化教學(xué)模式需要充分體現(xiàn)教學(xué)的適宜性原則，并非教材中的每一個章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都是可以借助游戲化模式進行教學(xué)的，唯有經(jīng)過篩選、甄別，才利地開展與運用。在教學(xué)設(shè)計中，教師更不能將眼光局限于目前的這一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，相反需要站在析與把握，哪些內(nèi)容是適宜于這種教學(xué)模式，并對游戲化的教學(xué)效果進行一個預(yù)測與評估，以此最利開展，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。如何讓教學(xué)工作回歸教材，這就需要老師在教學(xué)過程中不斷讓學(xué)生在教材內(nèi)容的最近發(fā)展區(qū)拓展知識范圍。另外，注重課后習(xí)題的練習(xí)，通過課后習(xí)題為學(xué)生2.2滲入教學(xué)重點，發(fā)揮游戲功能。在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入游戲化教學(xué)模式，不僅可以活學(xué)習(xí)興趣，同時還能幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。在這一教學(xué)模式的運用之中透進去，并通過引導(dǎo)與指導(dǎo)的方式開展游戲操作訓(xùn)練，從而實現(xiàn)教學(xué)重難點的突破。例學(xué)之中，教師就可設(shè)計一個小小的游戲活動，幫助學(xué)生正確理解與掌握工具欄中各項功能用法。首先，出示一篇文檔，然學(xué)生能夠快速找出，但是最為重要的是讓學(xué)生在找錯誤的過程中能夠快速識記工具欄的各項功能。中，最為基礎(chǔ)的便是認(rèn)識鍵盤，熟練的完成打字任務(wù)。這就要求老學(xué)生快速認(rèn)識鍵盤中每個字母的位置。這種方法最為常見的游戲教學(xué)方法是金山打字王軟件，山打字王，讓學(xué)生根據(jù)軟件中的提示快速完成打字任務(wù)。同時還可以組織打字比賽，對打字速度最快的學(xué)生給與獎勵，2.3注重課外拓展，彰顯游戲魅力。計算機技術(shù)的應(yīng)用是千變?nèi)f化的，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的計算機知識始終有限，這就要求學(xué)生在課后的時間強化學(xué)習(xí)，同時，課堂教學(xué)時間有限，因此技術(shù)教學(xué)中得到落實，我們的教師就可以讓課堂進行一個延伸拓展，讓學(xué)生利用課余時間進行游戲活息技術(shù)的實用性。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完word的相學(xué)生自行制作一張電子卡片給父母。在這個過程中，要求學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用在電己課后掌握的電子卡片制作方法運用到制作當(dāng)中，不僅使得學(xué)生可以將課堂中的知識活學(xué)活用，還能夠拓展其知識面。這樣的游戲不僅有助于幫助學(xué)生再次梳理與鞏固word的相關(guān)知識，同時還能讓他們在卡片的制作過程中感受到信術(shù)學(xué)習(xí)的魅力與樂趣。此外，還可讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的環(huán)保意識?？梢姡螒蚧虒W(xué)模式在初中2.4大力拓展實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主實踐操作能力。在信息技術(shù)教學(xué)活動中游戲化教學(xué)法的使用并不只是學(xué)生可以在游戲中加強思維探索和知識的拓展，從而促使學(xué)生思維意識知識快速拓展。并且游生提供一個更加真實豐富的信息技術(shù)實際應(yīng)用場景，能夠有效拓展教學(xué)活動的趣味性測試，學(xué)生可使用信息技術(shù)的相關(guān)知識為學(xué)生構(gòu)建知識場景，從而降低學(xué)生掌握知識記憶知識的學(xué)習(xí)難度，并且在活動中就會很快發(fā)現(xiàn)相同的操作目標(biāo)，可以使用不同的方法來達成，能夠讓學(xué)生。認(rèn)識到信息技術(shù)操作的多元化性質(zhì)，真正讓學(xué)生把課堂教學(xué)中所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用于基礎(chǔ)操作中，避免知識與生活化教學(xué)實踐活動有生學(xué)習(xí)質(zhì)量，就可以進入游戲化教學(xué)法來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。首先教師可以以課本教材內(nèi)容為主化教學(xué)，在教學(xué)活動中為學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)化任務(wù)，讓學(xué)生可以對知識特點和內(nèi)容擁有初步了解，難度。需要注意的是，在實踐教學(xué)活動中，為了讓學(xué)生可以大力自主探索完成教學(xué)實踐，教師需要給予學(xué)習(xí)空間和時間，真正讓學(xué)生將學(xué)習(xí)游戲任務(wù)作為一項真實案例來完成，讓學(xué)生在實踐活動中2.5為學(xué)生營造良好的游戲活動氛圍，提高學(xué)生課堂體驗與參與感。學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)力的拓展以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都有著至關(guān)重要的影響。而在展開游戲化教學(xué)的老師，為了激發(fā)學(xué)師還需要在教學(xué)活動中為學(xué)生構(gòu)建游戲活動氛圍。如果單純的讓學(xué)生完成一些簡單的游戲，長期學(xué)習(xí)興趣。所以如何為學(xué)生營造良好的游戲活動氣氛就成為了廣大教學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。例如，在制作學(xué)習(xí)報告的相關(guān)信息技術(shù)教學(xué)活動中，教師就可以借助游動氛圍，增強學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識。首先在教學(xué)活動開始之初，可以為學(xué)生設(shè)計游戲教學(xué)這一主題，識到本次教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有哪些不同之處，這樣學(xué)生就會被這項新穎的教學(xué)內(nèi)容所吸引，從而與教2.5.2學(xué)生對于游戲的喜愛是有極大不同的，男女生在游戲的選擇方面有著極大的差異，為戲化任務(wù)，可以讓所有學(xué)生都喜愛，所以教師可以在教學(xué)活動中為學(xué)生設(shè)置多元化游戲，讓學(xué)生可以在2.6強化家庭教育，建立家校合作游戲化教學(xué)。學(xué)生對于信息技術(shù)的認(rèn)識往往是基于游戲而產(chǎn)生的，所以學(xué)生的家庭生活中，會將電腦手機作為一項游戲活動工具。再加上當(dāng)前大部分學(xué)生屬于獨生子女，所以在多的關(guān)注與關(guān)懷，家長很少對學(xué)生的電腦使用加以限制。信息技術(shù)需要學(xué)生利用電腦技術(shù)的實際掌握情況，所以教師需要建立家校合作的教學(xué)模式，強化家庭教育，對學(xué)生游戲化教學(xué)的讓家長在日常生活中能夠引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，提高個人知識技能水平。例如，教師可以讓試與學(xué)生共同去拍攝小視頻隨后利用計算機進行剪輯，從而呈現(xiàn)出更好的視覺體驗。這樣的游戲化設(shè)家長之間的互動，還