高校教師資格證之高等教育學(xué)題庫(kù)及參考答案(基礎(chǔ)題)一、單項(xiàng)選擇題1.高等教育區(qū)別于基礎(chǔ)教育的本質(zhì)特征是（）A.專業(yè)性B.學(xué)術(shù)性C.綜合性D.高級(jí)性答案：A。高等教育是建立在普通教育基礎(chǔ)之上的專業(yè)性教育，專業(yè)性是其區(qū)別于基礎(chǔ)教育的本質(zhì)特征?；A(chǔ)教育主要是為學(xué)生提供一般性的知識(shí)和技能，而高等教育則聚焦于特定領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)。2.主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧、發(fā)展才能、生活更加充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于（）A.社會(huì)本位論B.個(gè)人本位論C.文化本位論D.生活本位論答案：B。個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)教育要以個(gè)人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，注重個(gè)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，認(rèn)為教育的目的在于使人的本性、本能得到自然發(fā)展，使人增長(zhǎng)智慧、發(fā)展才能，讓生活更加充實(shí)幸福。社會(huì)本位論強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)服務(wù)，文化本位論強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)圍繞文化來(lái)進(jìn)行，生活本位論強(qiáng)調(diào)教育要適應(yīng)生活或?yàn)槲磥?lái)生活做準(zhǔn)備。3.我國(guó)高等學(xué)校目前實(shí)行的領(lǐng)導(dǎo)體制是（）A.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制D.董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制答案：A?！吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定，國(guó)家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨高等學(xué)?；鶎游瘑T會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。這一領(lǐng)導(dǎo)體制有利于保證黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，確保高校的社會(huì)主義辦學(xué)方向。4.教師的根本任務(wù)是（）A.教學(xué)B.教書育人C.科研D.社會(huì)服務(wù)答案：B。教師不僅要傳授知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以教書育人是教師的根本任務(wù)。教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)都是教師的工作內(nèi)容，但不是根本任務(wù)。5.高等學(xué)校課程的縱向結(jié)構(gòu)包括普通教育課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和（）A.公共課程B.專業(yè)課程C.選修課程D.實(shí)踐課程答案：B。高等學(xué)校課程的縱向結(jié)構(gòu)反映了課程的層次關(guān)系，從普通教育課程到基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程，再到專業(yè)課程，是一個(gè)逐步深入和專業(yè)化的過(guò)程。公共課程是從課程的性質(zhì)和適用范圍角度劃分的，選修課程是從課程的選修方式角度劃分的，實(shí)踐課程是從課程的教學(xué)形式角度劃分的。二、多項(xiàng)選擇題1.高等教育的文化功能主要表現(xiàn)在（）A.文化傳承B.文化選擇C.文化創(chuàng)新D.文化融合答案：ABCD。高等教育通過(guò)教學(xué)、科研等活動(dòng)，將人類積累的文化知識(shí)傳遞給下一代，實(shí)現(xiàn)文化傳承；對(duì)各種文化進(jìn)行篩選和整理，進(jìn)行文化選擇；開展學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新活動(dòng)，創(chuàng)造新的文化成果，推動(dòng)文化創(chuàng)新；促進(jìn)不同文化之間的交流與碰撞，實(shí)現(xiàn)文化融合。2.高校教師的勞動(dòng)特點(diǎn)有（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.個(gè)體性與群體性D.長(zhǎng)效性答案：ABCD。高校教師的勞動(dòng)具有復(fù)雜性，包括教育對(duì)象的復(fù)雜、教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜等；需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和科研成果，具有創(chuàng)造性；教師的教學(xué)和科研工作既有個(gè)體的獨(dú)立思考和鉆研，又需要團(tuán)隊(duì)合作，體現(xiàn)個(gè)體性與群體性；教師對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的，具有長(zhǎng)效性。3.制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要考慮的因素有（）A.學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀B.社會(huì)需求C.教育方針D.學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律答案：ABCD。學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀決定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的知識(shí)和技能范圍；社會(huì)需求是專業(yè)存在和發(fā)展的依據(jù)，培養(yǎng)目標(biāo)要適應(yīng)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求；教育方針規(guī)定了教育的方向和性質(zhì)，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要符合教育方針的要求；學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)目標(biāo)要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展?jié)摿Α?.高校教學(xué)方法的特點(diǎn)有（）A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位B.重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)C.注重教學(xué)方法的多樣性D.與科研緊密結(jié)合答案：ABCD。在高校教學(xué)中，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生能夠自主獲取知識(shí)；采用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)踐法等，以滿足不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求；教學(xué)與科研緊密結(jié)合，教師將科研成果融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和能力。5.高校教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有（）A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.鑒定功能D.激勵(lì)功能答案：ABCD。教學(xué)評(píng)價(jià)可以對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)存在的問題；為教學(xué)活動(dòng)提供方向，引導(dǎo)教師和學(xué)生朝著正確的目標(biāo)努力；對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鑒定；激發(fā)教師和學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，起到激勵(lì)作用。三、判斷題1.高等教育就是大學(xué)教育。（）答案：錯(cuò)誤。高等教育是在完成高級(jí)中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育，包括大學(xué)教育，但還涵蓋了高等職業(yè)教育、高等?？平逃榷喾N類型和層次的教育，不能簡(jiǎn)單地將高等教育等同于大學(xué)教育。2.社會(huì)本位論認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值。（）答案：錯(cuò)誤。社會(huì)本位論強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，認(rèn)為教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的成員和公民，個(gè)人的發(fā)展應(yīng)服從社會(huì)的需要。而個(gè)人本位論才認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值。3.高校教師只要具備良好的專業(yè)知識(shí)就可以勝任教學(xué)工作。（）答案：錯(cuò)誤。高校教師除了具備良好的專業(yè)知識(shí)外，還需要具備教育教學(xué)能力、溝通能力、科研能力、職業(yè)道德等多方面的素質(zhì)。只有專業(yè)知識(shí)而缺乏其他能力，難以有效地開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4.課程就是指教學(xué)科目。（）答案：錯(cuò)誤。課程不僅僅是教學(xué)科目，它是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，包括教學(xué)科目、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，是一個(gè)更為寬泛和綜合的概念。5.教學(xué)評(píng)價(jià)只關(guān)注教學(xué)結(jié)果。（）答案：錯(cuò)誤。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注教學(xué)結(jié)果，還關(guān)注教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度等，都應(yīng)該納入教學(xué)評(píng)價(jià)的范圍，這樣才能全面、客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述高等教育的政治功能。高等教育的政治功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，高等教育通過(guò)培養(yǎng)政治人才為政治服務(wù)。高校培養(yǎng)的學(xué)生中，有一部分會(huì)進(jìn)入到政治領(lǐng)域，成為各級(jí)政府部門的工作人員，他們將在不同的崗位上參與國(guó)家的政治管理和決策，維護(hù)和推動(dòng)政治的穩(wěn)定與發(fā)展。其次，高等教育具有傳播政治意識(shí)、促進(jìn)政治社會(huì)化的作用。高校是思想和文化交流的場(chǎng)所，通過(guò)課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)講座、社團(tuán)活動(dòng)等多種形式，向?qū)W生傳播特定的政治思想、價(jià)值觀和政治理論，使學(xué)生逐漸形成符合社會(huì)要求的政治態(tài)度和行為方式，從而實(shí)現(xiàn)政治社會(huì)化。最后，高等教育可以促進(jìn)政治民主化。高等教育的發(fā)展能夠提高公民的文化素質(zhì)和政治參與能力，使公民更加理性地參與政治生活，推動(dòng)政治制度的改革和完善，促進(jìn)政治的民主化進(jìn)程。2.簡(jiǎn)述高校教師的職業(yè)角色。高校教師具有多種職業(yè)角色：一是知識(shí)的傳授者。教師通過(guò)課堂教學(xué)等方式，將專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，提高認(rèn)知水平。二是學(xué)生心靈的培育者。關(guān)注學(xué)生的心理健康和品德發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。三是教學(xué)的組織者和管理者。負(fù)責(zé)教學(xué)活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，管理課堂秩序，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。四是科研工作者。開展學(xué)術(shù)研究，探索未知領(lǐng)域，推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展和創(chuàng)新，同時(shí)將科研成果融入教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。五是社會(huì)服務(wù)者。利用自身的專業(yè)知識(shí)和技能，為社會(huì)提供咨詢、培訓(xùn)、技術(shù)支持等服務(wù)，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。3.簡(jiǎn)述高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置的原則。高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置應(yīng)遵循以下原則：第一，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要原則。專業(yè)設(shè)置要緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)社會(huì)急需的各類專業(yè)人才。第二，遵循教育規(guī)律原則。要符合高等教育的基本規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，考慮專業(yè)的知識(shí)體系和學(xué)科邏輯，合理安排課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識(shí)和技能。第三，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)原則。結(jié)合學(xué)校自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、師資力量、辦學(xué)傳統(tǒng)等條件，設(shè)置具有特色和競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)，形成學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和品牌。第四，注重學(xué)科滲透與綜合原則。隨著科技的發(fā)展，學(xué)科之間的交叉融合日益明顯，專業(yè)設(shè)置應(yīng)打破學(xué)科界限，促進(jìn)學(xué)科的滲透與綜合，培養(yǎng)具有跨學(xué)科知識(shí)和能力的復(fù)合型人才。第五，穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合原則。專業(yè)設(shè)置要有一定的穩(wěn)定性，以保證教學(xué)資源的合理配置和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高；同時(shí)，也要具有一定的靈活性，能夠根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展的變化及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和更新。4.簡(jiǎn)述高校教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)。高校教學(xué)過(guò)程具有以下特點(diǎn)：一是專業(yè)性。高校教學(xué)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)展開，教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的專業(yè)性和系統(tǒng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生在特定領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和技能。二是獨(dú)立性和創(chuàng)造性。與基礎(chǔ)教育相比，高校更注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，開展科研活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。三是實(shí)踐性。高校教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決實(shí)際問題的能力。四是與科研緊密結(jié)合。高校教師既是教學(xué)工作者，又是科研工作者，他們將科研成果融入教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生接觸到學(xué)科前沿知識(shí)和最新研究動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和能力。5.簡(jiǎn)述高校教學(xué)評(píng)價(jià)的原則。高校教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下原則：第一，方向性原則。教學(xué)評(píng)價(jià)要以教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，確保教學(xué)活動(dòng)符合正確的方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，客觀性原則。評(píng)價(jià)過(guò)程要客觀、公正、準(zhǔn)確，以事實(shí)為依據(jù)，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，避免主觀隨意性。第三，全面性原則。教學(xué)評(píng)價(jià)要全面考察教學(xué)的各個(gè)方面，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等，不能只關(guān)注某一個(gè)方面。第四，可行性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法要切實(shí)可行，易于操作，同時(shí)要考慮評(píng)價(jià)的成本和效益，避免過(guò)于繁瑣和復(fù)雜的評(píng)價(jià)程序。第五，激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)的目的不僅是為了鑒定教學(xué)質(zhì)量，更重要的是要激勵(lì)教師和學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。五、論述題1.論述如何提高高校教師的素質(zhì)。提高高校教師的素質(zhì)是提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵，可從以下幾個(gè)方面入手：在職業(yè)道德素質(zhì)方面：首先，加強(qiáng)師德教育。高校應(yīng)定期組織教師參加師德培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)專題講座、案例分析等形式，讓教師深刻理解教師職業(yè)道德的內(nèi)涵和要求，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。例如，開展“師德師風(fēng)建設(shè)月”活動(dòng)，宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)教師樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。其次，建立健全師德考核機(jī)制。將師德表現(xiàn)納入教師的績(jī)效考核、職稱評(píng)定等環(huán)節(jié)，對(duì)違反師德規(guī)范的教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理，形成良好的師德風(fēng)尚。在專業(yè)知識(shí)素質(zhì)方面：一方面，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)和更新專業(yè)知識(shí)。高?？梢蕴峁└鞣N學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如選派教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)修培訓(xùn)等，讓教師了解學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和研究成果，拓寬知識(shí)面。例如，設(shè)立教師進(jìn)修基金，支持教師到國(guó)內(nèi)外知名高校和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行訪學(xué)。另一方面，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合。引導(dǎo)教師打破學(xué)科界限，開展跨學(xué)科研究和教學(xué)，培養(yǎng)教師的綜合知識(shí)和跨學(xué)科思維能力，以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。在教育教學(xué)能力素質(zhì)方面：第一，開展教學(xué)培訓(xùn)。組織新教師參加崗前培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和方法；定期為在職教師舉辦教學(xué)技能培訓(xùn)，如教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平。第二，實(shí)施教學(xué)改革。鼓勵(lì)教師探索創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，如采用案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、在線教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，推動(dòng)課程建設(shè)，提高課程質(zhì)量。第三，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐鍛煉。安排教師參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和解決實(shí)際問題的能力。在科研能力素質(zhì)方面：一是營(yíng)造良好的科研氛圍。高校要加大科研投入，建設(shè)科研平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室，為教師開展科研活動(dòng)提供必要的條件。同時(shí)，組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的科研合作和交流。二是建立科研激勵(lì)機(jī)制。對(duì)在科研方面取得突出成績(jī)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，如科研獎(jiǎng)金、職稱晉升優(yōu)先等，激發(fā)教師的科研積極性。三是引導(dǎo)教師將科研與教學(xué)相結(jié)合。鼓勵(lì)教師將科研成果融入教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)的科學(xué)性和前沿性，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新能力。2.論述高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系。在高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，需要處理好以下幾種關(guān)系：一是間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。間接經(jīng)驗(yàn)是指前人積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)書本、課堂教學(xué)等方式傳授給學(xué)生；直接經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，應(yīng)以間接經(jīng)驗(yàn)為主，因?yàn)閷W(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)不可能事事都去親身實(shí)踐。但也要重視直接經(jīng)驗(yàn)的作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的理解和掌握。例如，在理工科教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生驗(yàn)證理論知識(shí)，提高實(shí)踐操作能力；在文科教學(xué)中，社會(huì)調(diào)查可以讓學(xué)生了解社會(huì)實(shí)際情況，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。二是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用等。但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。例如，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維；組織小組討論，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)、共同提高。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。三是傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。傳授知識(shí)是教學(xué)的基本任務(wù)之一，但培養(yǎng)學(xué)生的能力更為重要。在教學(xué)過(guò)程中，要將知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)知識(shí)的傳授，為學(xué)生能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；通過(guò)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。例如，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。四是教學(xué)與科研的關(guān)系。教學(xué)和科研是高校教師的兩項(xiàng)重要工作，二者相互促進(jìn)、相輔相成?？蒲锌梢詾榻虒W(xué)提供最新的研究成果和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，豐富