蘇科版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)圖的選用》精品教案教師姓名：授課年級(jí)：七年級(jí)授課時(shí)間：45分鐘學(xué)科：數(shù)學(xué)課題：統(tǒng)計(jì)圖的選用課時(shí)安排：1課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》）本節(jié)課隸屬于"統(tǒng)計(jì)與概率"領(lǐng)域的核心內(nèi)容，是數(shù)據(jù)可視化的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求聚焦于：核心素養(yǎng)導(dǎo)向：通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖的識(shí)別、選擇與應(yīng)用，落實(shí)"數(shù)據(jù)分析觀念"核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說(shuō)話的理性思維。知識(shí)與技能：能辨析條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，根據(jù)數(shù)據(jù)特征與展示需求選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析。過(guò)程與方法：經(jīng)歷"數(shù)據(jù)收集—整理—可視化—分析"的完整過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)探究的基本方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和數(shù)據(jù)倫理意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)核心是"統(tǒng)計(jì)圖特征與數(shù)據(jù)需求的匹配"，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生建立"數(shù)據(jù)特征→圖表功能→選擇依據(jù)"的邏輯鏈，通過(guò)生活化實(shí)例與分層任務(wù)實(shí)現(xiàn)課標(biāo)落地。2.學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生處于具象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵階段，具備以下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知特點(diǎn)：分析維度具體表現(xiàn)教學(xué)對(duì)策知識(shí)儲(chǔ)備小學(xué)階段初步接觸三種統(tǒng)計(jì)圖，能識(shí)別基本形式，但未系統(tǒng)掌握特征與適用場(chǎng)景通過(guò)"舊知喚醒—對(duì)比辨析—?dú)w納提煉"構(gòu)建知識(shí)體系能力水平具備簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)收集能力，數(shù)據(jù)分析與邏輯推理能力薄弱設(shè)計(jì)階梯式任務(wù)，從模仿到應(yīng)用再到創(chuàng)新，逐步提升能力學(xué)習(xí)風(fēng)格好奇心強(qiáng)，關(guān)注生活實(shí)例，反感抽象說(shuō)教引入校園、家庭等貼近生活的情境，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)潛在困難復(fù)雜情境下圖表選擇易混淆，數(shù)據(jù)分析易停留在表面編制"選擇口訣"，設(shè)計(jì)對(duì)比性案例，強(qiáng)化深層分析引導(dǎo)二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合核心素養(yǎng)要求，制定"三維四階"教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)能準(zhǔn)確表述三種統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征、優(yōu)勢(shì)與局限性（識(shí)記）；能根據(jù)數(shù)據(jù)類型（離散型、連續(xù)型、占比型）選擇匹配的統(tǒng)計(jì)圖（理解）；能規(guī)范繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖并解讀關(guān)鍵信息（應(yīng)用）。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)"情境探究—小組合作—成果展示"，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的解決流程；培養(yǎng)觀察對(duì)比、歸納總結(jié)、邏輯推理的數(shù)學(xué)思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受統(tǒng)計(jì)在疫情防控、校園管理等領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)據(jù)意識(shí)；在小組合作中培養(yǎng)溝通協(xié)作能力，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。4.核心素養(yǎng)目標(biāo)數(shù)據(jù)分析觀念：通過(guò)對(duì)學(xué)生身高、興趣愛(ài)好等數(shù)據(jù)的分析，形成用數(shù)據(jù)決策的意識(shí)；數(shù)學(xué)建模：構(gòu)建"數(shù)據(jù)特征→圖表選擇"的模型，提升問(wèn)題解決的結(jié)構(gòu)化能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)三種統(tǒng)計(jì)圖的特征辨析；根據(jù)數(shù)據(jù)需求選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。突破策略：制作"特征對(duì)比表"，設(shè)計(jì)"一題多解"（同一數(shù)據(jù)用不同圖表展示）對(duì)比活動(dòng)，通過(guò)小組競(jìng)賽強(qiáng)化重點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)復(fù)雜情境下統(tǒng)計(jì)圖的選擇與深層數(shù)據(jù)分析；避免統(tǒng)計(jì)圖的誤導(dǎo)性表述。突破策略：引入"虛假?gòu)V告中的統(tǒng)計(jì)圖"案例進(jìn)行批判性分析；設(shè)計(jì)分層任務(wù)，從單一數(shù)據(jù)到復(fù)合數(shù)據(jù)逐步遞進(jìn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備類型具體內(nèi)容使用目的教師準(zhǔn)備多媒體課件（含生活案例、錯(cuò)題解析）、統(tǒng)計(jì)圖特征卡片、評(píng)價(jià)量規(guī)直觀展示、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材PXXPXX、收集生活中的統(tǒng)計(jì)圖案例、繪圖工具激活舊知、參與互動(dòng)技術(shù)支持Excel圖表制作演示、在線投票工具（收集課堂數(shù)據(jù)）提升效率、增強(qiáng)體驗(yàn)五、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：數(shù)據(jù)困惑，激發(fā)需求（5分鐘）生活情境呈現(xiàn)：展示學(xué)校食堂一周菜品銷售數(shù)據(jù)（文字表格形式）：菜品周一周二周三周四周五紅燒肉8578928895炒青菜6265606863問(wèn)題鏈引導(dǎo)：提問(wèn)1："從表格中你能快速看出哪種菜品更受歡迎嗎？需要多長(zhǎng)時(shí)間？"提問(wèn)2："如果想給食堂阿姨提建議，怎樣展示數(shù)據(jù)更直觀？"揭示課題：展示用三種統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)的同一組數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比，引出課題《統(tǒng)計(jì)圖的選用》，板書核心問(wèn)題"選什么？怎么選？"設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)文字表格與統(tǒng)計(jì)圖的直觀對(duì)比，讓學(xué)生感受"可視化"的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)需求，同時(shí)關(guān)聯(lián)生活實(shí)際。（二）新授探究：特征辨析，構(gòu)建模型（20分鐘）任務(wù)1：自主探究——三種統(tǒng)計(jì)圖的"身份卡"（8分鐘）分組發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)單，每組聚焦一種統(tǒng)計(jì)圖，結(jié)合教材和案例完成下表：統(tǒng)計(jì)圖類型結(jié)構(gòu)特征優(yōu)勢(shì)（擅長(zhǎng)展示）局限性生活案例條形統(tǒng)計(jì)圖（留白，學(xué)生填寫）（留白，學(xué)生填寫）（留白，學(xué)生填寫）（留白，學(xué)生填寫）小組代表發(fā)言，教師板書匯總，用不同顏色標(biāo)注關(guān)鍵特征（如條形圖"比多少"、折線圖"看趨勢(shì)"、扇形圖"顯占比"）。任務(wù)2：對(duì)比辨析——選擇的"金鑰匙"（7分鐘）呈現(xiàn)三組典型數(shù)據(jù)情境：情境A：七年級(jí)各班學(xué)生人數(shù)（比較數(shù)量多少）情境B：某同學(xué)一學(xué)期數(shù)學(xué)成績(jī)變化（展示變化趨勢(shì)）情境C：學(xué)生一日作息時(shí)間分配（體現(xiàn)部分與整體關(guān)系）小組討論："每組數(shù)據(jù)適合用哪種統(tǒng)計(jì)圖？為什么？"，形成"數(shù)據(jù)特征→圖表選擇"對(duì)應(yīng)關(guān)系。教師提煉選擇口訣："比多少，用條形；看趨勢(shì)，折線強(qiáng)；部分整體，扇形幫"，強(qiáng)化記憶。任務(wù)3：實(shí)戰(zhàn)演練——規(guī)范繪制與解讀（5分鐘）給出"班級(jí)興趣小組人數(shù)"數(shù)據(jù)（科技組15人、文藝組12人、體育組18人），學(xué)生獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。展示2份典型作品（規(guī)范+不規(guī)范），引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，明確繪制規(guī)范：標(biāo)題清晰、坐標(biāo)軸標(biāo)注完整、單位統(tǒng)一、圖例規(guī)范。追問(wèn)："從統(tǒng)計(jì)圖中能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？"（如體育組比文藝組多幾人），深化數(shù)據(jù)分析。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)"自主探究—對(duì)比歸納—實(shí)戰(zhàn)演練"的進(jìn)階式任務(wù)，讓學(xué)生從"知其然"到"知其所以然"，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系。（三）鞏固提升：分層任務(wù)，能力進(jìn)階（12分鐘）1.基礎(chǔ)鞏固層（全員達(dá)標(biāo)）選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖展示以下數(shù)據(jù)，并說(shuō)明理由：（1）某城市2024年16月降水量（毫米）：50、65、80、75、70、90（2）某超市零食區(qū)各類商品銷售額占比：薯片25%、巧克力30%、餅干20%、其他25%評(píng)價(jià)方式：同桌互查，對(duì)照"選擇口訣"驗(yàn)證正確性。2.綜合應(yīng)用層（提升拓展）案例分析：學(xué)校要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，調(diào)查了100名學(xué)生最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（跑步30人、跳繩25人、跳遠(yuǎn)20人、跳高15人、其他10人）。（1）若要向體育老師匯報(bào)各項(xiàng)目受歡迎程度，用哪種統(tǒng)計(jì)圖？（2）若要展示近三年該調(diào)查中跑步項(xiàng)目受歡迎人數(shù)的變化，用哪種統(tǒng)計(jì)圖？（3）繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖，計(jì)算各項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的圓心角度數(shù)。評(píng)價(jià)方式：小組展示，教師用評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)分。3.拓展挑戰(zhàn)層（創(chuàng)新應(yīng)用）批判性思考：展示某手機(jī)品牌廣告中的統(tǒng)計(jì)圖（故意拉長(zhǎng)縱軸比例夸大銷量增長(zhǎng)），提問(wèn)："這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖存在什么問(wèn)題？可能會(huì)誤導(dǎo)消費(fèi)者嗎？如何修改才規(guī)范？"設(shè)計(jì)意圖：分層任務(wù)滿足不同層次學(xué)生需求，從基礎(chǔ)應(yīng)用到批判性思維，逐步提升核心素養(yǎng)。（四）課堂小結(jié)：梳理升華，拓展延伸（5分鐘）知識(shí)梳理：引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理本節(jié)課知識(shí)（核心：三種統(tǒng)計(jì)圖的特征與選擇）。方法提煉：總結(jié)"數(shù)據(jù)可視化"的基本步驟：明確需求→分析數(shù)據(jù)→選擇圖表→規(guī)范繪制→解讀分析。拓展提問(wèn)："生活中還有哪些更復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)圖？（如復(fù)式條形圖）它們又有什么用途？"為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。作業(yè)布置：基礎(chǔ)作業(yè)：教材PXX習(xí)題3、4題（規(guī)范繪制統(tǒng)計(jì)圖）；實(shí)踐作業(yè)：調(diào)查家庭一周開(kāi)支情況，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖展示并分析；拓展作業(yè)：用Excel制作一份班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖，下節(jié)課展示。六、板書設(shè)計(jì)text統(tǒng)計(jì)圖的選用一、三種統(tǒng)計(jì)圖的"身份卡"二、選擇的"金鑰匙"1.條形統(tǒng)計(jì)圖核心邏輯：數(shù)據(jù)特征→圖表功能特征：直條長(zhǎng)短表示數(shù)量1.比多少→條形統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)勢(shì)：便于比較數(shù)量多少2.看趨勢(shì)→折線統(tǒng)計(jì)圖2.折線統(tǒng)計(jì)圖3.部分與整體→扇形統(tǒng)計(jì)圖特征：折線起伏表示變化三、繪制規(guī)范優(yōu)勢(shì)：清晰展示變化趨勢(shì)標(biāo)題、標(biāo)注、單位、圖例3.扇形統(tǒng)計(jì)圖特征：扇形大小表示占比優(yōu)勢(shì)：體現(xiàn)部分與整體關(guān)系七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.過(guò)程性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式參與度積極參與小組討論、主動(dòng)發(fā)言課堂觀察記錄知識(shí)掌握能準(zhǔn)確辨析圖表特征、正確選擇圖表課堂練習(xí)、同桌互查能力提升能規(guī)范繪制圖表、進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析作品展示、小組互評(píng)2.終結(jié)性評(píng)價(jià)通過(guò)課后作業(yè)完成質(zhì)量（準(zhǔn)確性、規(guī)范性）和單元測(cè)試中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)得分率進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注圖表選擇的合理性和數(shù)據(jù)分析的深度。八、教學(xué)反思1.預(yù)設(shè)亮點(diǎn)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；分層任務(wù)設(shè)計(jì)兼顧不同層次學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全員發(fā)展；融入批判性