《談創(chuàng)造性思維》教案教學目標教學目標：1.通過梳理文章行文思路，把握作者觀點。2.分析觀點和材料之間關系，深入體會議論文的嚴謹論證。3認識創(chuàng)造性思維的重要性，自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神.教學重點：通過梳理文章行文思路，把握作者觀點。教學難點：分析觀點和材料之間關系，深入體會議論文的嚴謹論證。教學過程時間教學環(huán)節(jié)主要教學活動2分鐘一、事例導入由愛迪生研究燈絲材料的事例，導入美國實業(yè)家羅迦﹒費﹒因格《談創(chuàng)造性思維》一文的學習2分鐘二、整體感知思考：通過閱讀，有些同學認為文章的中心論點是“事物的正確答案不止一個”，還有些同學認為文章的中心論點是“創(chuàng)造性思維很重要”，那么究竟哪種觀點更正確呢？12分鐘三、梳理論證思路，把握文章主要觀點活動一：提出問題（1～13段）——運用新穎材料得出結論，富有趣味性在文章的開頭，作者用四個圖形，讓讀者“找出一個性質與其他三個不同的來”，的答案卻出乎意料——竟然有四個正確答案！思考：文章開篇用這樣一個新穎別致的例子，使讀者的閱讀興趣大增，但作者用了一個這樣的例子是為了表達中心論點嗎？活動二：分析問題（4～12段）——明確觀點，舉名人事例論證觀點，增強說服力1.既然“事物的正確答案不止一個”，那么日常生活中，我們更需要尋求解決問的新方法，想擁有解決問題的新方法有賴于什么？1.既然“事物的2.有些同學說“豐富的想象力”“興趣”“好奇心”是激發(fā)創(chuàng)造性思維的動力，閱讀5-6兩段概括創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素，看看你能擁有哪些。3.一篇議論文很重要的意義在于具有針對性和現(xiàn)實性，作者在論述創(chuàng)造性思維的重要性以及創(chuàng)造性思維所必備的條件之后，貼近現(xiàn)實展開論述，閱讀9-12段，說說如何區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力？你是不是一名富有創(chuàng)造力的人呢？活動三：解決問題（13段）——歸納全文，明確擁有創(chuàng)造力所需的要素既然創(chuàng)造性思維很重要，每個人都富有創(chuàng)造力,你想不想成為一個富有創(chuàng)造力的人,怎樣成為一個富有創(chuàng)造力的人?閱讀最后一段，概括擁有創(chuàng)造力所需要素。文章緊緊圍繞“創(chuàng)造性思維”展開層層深入論述，并且生活中解決問題也有賴于“創(chuàng)造性思維”。因此我們不難概括出“創(chuàng)造性思維很重要”這樣一個觀點，這個觀點既統(tǒng)領全文，又表達作者的主要觀點，因此可以作為全文中心論點?；顒铀模夯仡櫿撟C結構，明確論證思路，把握作者觀點一、提出問題（1～3段）：從四個圖形中，得出__________的結論。二、分析問題（4～12段）：第一層（4段）引出__________的觀點。第二層（5～8段）論述創(chuàng)造性思__________維必備的條件活用知識的態(tài)度__________第三層（9～12段）論述有無創(chuàng)造性區(qū)別：__________三、解決問題（13段）任何人都擁有創(chuàng)造力，保持好奇心成為一個富有創(chuàng)造力的人__________相信小靈感5分鐘四、分析觀點與材料間關系1.議論性文章中，作者常舉一些有趣的例子或名人的事例，閱讀第7、8段，看看兩個例子論證什么觀點。2.你能否再舉兩個例子證明創(chuàng)造性思維很重要的觀點。3分鐘五小結鞏固，方法引領1.如何確立觀點不明確，復雜的議論文觀點（1）關注文章論題，明確議論重點（2）理清文章論證思路，把握觀點（3）在論點和論據(jù)關系中確立觀點2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，做一個富有創(chuàng)造力的人。知能演練活用夯基達標1.下列加點字的注音全都正確的一項是()A.淵博(yuān)壓榨(yà)根深蒂固(dì)B.汲取(jí) 思維(wéi) 鍥而不舍(qì)C.恭喜(gōng) 對稱(chèn) 孜孜不倦(zǐ)D.模式(mó) 創(chuàng)意(chuàng) 不言而喻(yù)2.下列句子中加點的成語使用有誤的一項是()A.為了保護自己,變色龍經(jīng)常換上與環(huán)境接近的顏色。人們對此有一種根深蒂固的看法,以為變色龍想變成什么顏色,就可以變成什么顏色。B.實現(xiàn)夢想需要一以貫之的努力和持之以恒的付出,那些急功近利、只付出一點努力就妄圖一步登天的人,結果注定失敗。C.他覺得領導的那句話暗含著不言而喻的潛臺詞。D.我們應該制定一套行之有效的激勵機制和創(chuàng)新協(xié)同機制,促進科研成果的轉移轉化。3.根據(jù)課文內容填空。在大多數(shù)情況下,是他們,并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。,這種非凡的靈感,產(chǎn)生于這樣的過程:關注極其普通,一閃念的想法,并對它反復推敲,充實。

4.下列詩句與“正確答案不止一個”表達的意思相同的一項是()A.曲徑通幽處,禪房花木深。B.橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。C.山重水復疑無路,柳暗花明又一村。D.不識廬山真面目,只緣身在此山中。課內品讀閱讀下面的文字,完成第5~7題?！罢_答案只有一個”這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上,若是某種數(shù)學問題的話,說正確答案只有一個是對的。麻煩的是,生活中大部分事物并不像某種數(shù)學問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個,而是多種多樣。由于情況的變化,原來行之有效的方法,到了現(xiàn)在往往不靈了。正因為如此,如果你認為正確答案只有一個的話,當你找到某個答案以后,就會止步不前。因此,不滿足于一個答案,不放棄探求,這一點非常重要。可以說,尋求第二種答案,或是解決問題的其他路徑和新的方法,有賴于創(chuàng)造性的思維。那么,創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢?有人是這樣回答的:“富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識,使自己學識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術,從數(shù)學到插花,不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合,形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后,也可能在6個月之后,或者6年之后。但當事人堅信它一定會出現(xiàn)?！蔽覍Υ送耆澩?。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說,光憑知識就能擁有創(chuàng)造力。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵,在于如何運用知識。創(chuàng)造性的思維,必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。在此基礎上,持之以恒地進行各種嘗試。這方面的典型代表,首推谷登堡。他將原來毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來,開發(fā)了一種新機械。因為葡萄壓榨機用來從葡萄中榨出汁,所以它在大面積上均等加力;而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天,谷登堡半開玩笑地自言自語道:“是不是可以給幾個硬幣打制器加上葡萄壓榨機的壓力,使它在紙上打印出印花來呢?”由此發(fā)明了印刷機和排版術。另一個例子是羅蘭·布歇內爾。1971年的一天,布歇內爾邊看電視邊這么想:“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象,看它產(chǎn)生什么反應。”此后不久,他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲,從此開始了游戲機的革命。5.選文第3段中的“這種情況”指的是()A.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識。B.這些知識隨時都可能進行組合,形成新的創(chuàng)意。C.無論古代,還是現(xiàn)代,不精通各種知識就一事無成。D.生活中解決問題的方法并非只有一個,而是多種多樣。6.下列不屬于文中創(chuàng)造性思維“必須具備的條件”的一項是()A.淵博的知識B.持之以恒的毅力C.天才般的智慧和靈感D.活用知識的態(tài)度和意識7.下列對選文的分析,不正確的一項是()A.選文第1段指出,生活中解決問題的方法不止一個,因此不放棄探求非常重要。B.選文第2段的問題,既引發(fā)讀者思考,又起到過渡的作用。C.選文中作者提出的主要觀點是,只要有知識就會有創(chuàng)造力。D.選文列舉事例,證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的關鍵在于如何運用知識。課外拓展類文閱讀閱讀下面的文字,完成第8~11題。人人可以創(chuàng)新王偉勇①我們這個時代需要創(chuàng)新。②學生在學校就是學習,似乎談不上創(chuàng)新。如果要說創(chuàng)新,那是指少數(shù)有才能的孩子,寫了小論文,有了小發(fā)明、小革新,可以到成人世界里去比較一番。這是過去的概念。當然,這個概念也不錯。但是現(xiàn)在的問題是,如果我們的學習也真的具有創(chuàng)新的意義,我們何不把它揭示出來呢?如果揭示出來,我們的認識也就升華了,發(fā)展了。③一般來說,我們的所想所做,對本人來說,有新的意義、新的認識,這就進行了創(chuàng)新。我們獨立解出了一道題目,對新的現(xiàn)象進行了解釋;獨立做出了某個判斷,添加了一個括號,有了新的思考、新的意思:都是創(chuàng)新。④與成人相比,大多數(shù)學生的創(chuàng)新是內創(chuàng)新,是與自己的認識來比較的。比如,一個學生通過剪剪拼拼,認識了三角形的內角和是180度,這對于他來說是新的。這樣,他實際上進行了創(chuàng)新活動,有了創(chuàng)新的成果——這一成果對人類來說,雖早已經(jīng)被發(fā)現(xiàn),但對他本人來說卻是新的。反之,對成人來說,我們通常強調的創(chuàng)新是外創(chuàng)新,它指對現(xiàn)實社會來說,得出了有用的新結果,認識了新事物。⑤創(chuàng)新的意義重在過程。在創(chuàng)新中,我們得到了認識的成果。在創(chuàng)新的過程中,我們經(jīng)歷的種種探索,則可以給自己全方位的收獲。比如,學生做一個課題:考察蝸牛有沒有眼睛?？疾斓慕Y果可能并沒有一致的結論,但這并不是最重要的,重要的是學生十分投入地用自己所有的知識去學習,去探尋。這一過程獲得的不僅有許多新鮮知識,更有能力和態(tài)度。而對成人的創(chuàng)新,人們更關心的是結果。而且學生的創(chuàng)新是在一定的教育教學條件下進行的,比如有教室、教師和教學設備的支持,也有著明確的教育教學目的,這與成人創(chuàng)新有著明顯的區(qū)別。心理學家馬斯洛說:“例如,一名婦女,她是沒有受過教育的、貧窮的、完完全全的家庭婦女和母親,她所做的工作沒有一件是創(chuàng)造性的,然而她卻是奇妙的廚師、母親、妻子和主婦……她是個完美的女主人,我從她那里以及像她一樣的其他人那里學到:第一流的湯要比第二流的畫更有創(chuàng)造性?！雹迵?jù)此,我們可以推知:人人可以創(chuàng)新,至少是人人可以思考。我們從創(chuàng)新的高度來看學生是天生的創(chuàng)新者,就會進一步解放思想,培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。8.本文的中心論點是什么?9.第⑤段畫線句“第一流的湯要比第二流的畫更有創(chuàng)造性”中加點的“第一流的湯”在文中喻指什么?10.本文主要運用了對比論證的方法,有什么作用?11.文中說“我們獨立解出了一道題目,對新的現(xiàn)象進行了解釋……都是創(chuàng)新”。在我們的學習生活中,下列四個選項不屬于作者所說的創(chuàng)新的一項是()A.勇于思考,大膽、積極地提出問題,發(fā)表自己的獨到見解。B.善于多角度思考問題,大膽提出與老師不同的意見。C.理論與實踐結合,在實踐中不斷獲得新知。D.做題時可以參考標準答案,以提高答題的準確率。表達交流12.學習完《談創(chuàng)造性思維》后,九(3)班擬舉辦一次“跳出習慣思維怪圈”的主題班會,請你積極參與。(1)【變換角度談一談】請你運用創(chuàng)造性思維,從不同角度為“濫竽充數(shù)”這個故事進行立意。濫竽充數(shù)齊宣王讓人吹竽,一定要三百人一起吹。南郭先生請求為齊宣王吹竽,齊宣王很高興。齊宣王供養(yǎng)的樂手有好幾百人,不會吹竽的南郭先生混在其中也沒有被發(fā)現(xiàn)。齊宣王死后,他的兒子齊湣王繼位。齊湣王也喜歡聽吹竽,但他喜歡讓樂手們一個一個地吹,南郭先生只好逃走了。①從南郭先生的角度立意:___________________________________________②從齊宣王的角度立意:___________________________________________③從齊湣王的角度立意:___________________________________________(2)【仿照示例做一做】仿照下面的示例,從備選的幾組形近字中任選一組,寫一句有創(chuàng)意的話,從中感受一下漢字表形表義的無窮魅力。示例眾對人說:沒有你們每個人的努力,就沒有我的存在。(或:“人對眾說:一會兒沒見,哥兒幾個就玩上雜技疊羅漢了?！?豐—干林—木甲—由提升訓練13.(2021·四川瀘州)學校將舉辦以“青春獻給黨”為主題的詩歌朗誦會,以下是校團委發(fā)出的活動通知初稿,在內容和語言表達上有四處錯誤,請找出并改正。通知全校同學:為激發(fā)莘莘學子們的愛國熱情,培養(yǎng)健康的審美情趣,提升審美品位,豐富文化自信,學校定于6月30日晚7點舉辦以“青春獻給黨”為主題的詩歌朗誦會,向中國共產(chǎn)黨成立100周年獻禮,請大家準時光臨。校團委2021年6月28日

知能演練·活用1.D解析A項,“壓”應讀“yā”;B項,“鍥”應讀“qiè”;C項,“孜”應讀“zī”。2.C解析C項,“不言而喻”指不用說就可以明白?！皾撆_詞”借指不明說的言外之意。二者語意有重復。3.然而即便也相反往往甚至逐漸4.B解析通過課文內容可知,“正確答案不止一個”是因為我們考慮問題的角度不同而產(chǎn)生的,與B項意思相符。5.B解析本題考查代詞的指代內容,應結合上文內容思考和辨析。6.C解析解答本題應結合選文中下列內容思考:“知識是形成新創(chuàng)意的素材”“創(chuàng)造性的思維,必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。在此基礎上,持之以恒地進行各種嘗試”。從中可以提煉出創(chuàng)造性思維“必須具備的條件”,即淵博的知識、活用知識的態(tài)度和意識、持之以恒的毅力。7.C解析選文中作者提出的主要觀點是:有淵博的知識,有活用知識的態(tài)度和意識,有持之以恒的毅力,才能具有創(chuàng)造力。8.人人可以創(chuàng)新。(或:人人可以創(chuàng)新,至少是人人可以思考。)9.平凡的人把普通的事做得很好。10.通過學生創(chuàng)新與成人創(chuàng)新不同特點的比較