《創(chuàng)造宣言》教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn),理清文章論證思路，了解立中有駁的論證特色。2.了解宣言的特點(diǎn)，感受文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)理邏輯和充滿情感色彩的說(shuō)理特色。教學(xué)重點(diǎn)：了解宣言的特點(diǎn)，感受文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)理邏輯和充滿情感色彩的說(shuō)理特色。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn),理清文章論證思路，了解立中有駁的論證特色。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)一宣言之思導(dǎo)入：泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)：“生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因?yàn)樵谒鼉?nèi)部蘊(yùn)含著過(guò)剩的精力，它不斷流溢，越出時(shí)間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)?！苯裉炀妥屛覀円黄饘W(xué)習(xí)著名教育家陶行知的《創(chuàng)造宣言》。思考：這篇文章是一篇議論文，題目為《創(chuàng)造宣言》，什么是宣言？聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，作者為什么要發(fā)表一篇以創(chuàng)造為題的宣言？二整體感知【初讀課文，整體感知】1.我們知道本文是針對(duì)時(shí)弊來(lái)提出自己的見(jiàn)解，展開(kāi)論述的。那么作者圍繞“創(chuàng)造”，提出了什么觀點(diǎn)？圍繞這一論點(diǎn)，作者是如何展開(kāi)論述的？請(qǐng)大家細(xì)讀文章，小組合作梳理論證思路，試著畫(huà)出思維導(dǎo)圖。三研讀論證【再讀課文，研讀論證特色】本文是怎樣對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行具體批駁的？追問(wèn)：作者用這些例子來(lái)駁斥五個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，以事實(shí)為依據(jù)，辯駁有力。那么我們要思考，作者舉這么多例子是否冗余？追問(wèn)：作者批駁了五種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，樹(shù)立了自己的觀點(diǎn)，為什么又講了一個(gè)東山樵夫的故事？追問(wèn)：作者先擺出錯(cuò)誤觀點(diǎn)后，才提出自己的正確觀點(diǎn)，這種論證方式和哪篇已經(jīng)學(xué)過(guò)的議論文方式類(lèi)似？相同嗎？小結(jié)在駁論部分，作者主要運(yùn)用了典型事例與名言警句來(lái)進(jìn)行反駁，密集使用舉例論證，大量事例層層遞進(jìn)；多處使用比喻論證，使論證形象可感；引用論證，旁征博引；正反對(duì)比論證，增強(qiáng)說(shuō)服力?？芍^是逐個(gè)擊破、舉例論證、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、比喻形象。四品讀語(yǔ)言【品讀有號(hào)召力的語(yǔ)言】宣言的特征之一是有號(hào)召力，充滿情感色彩，請(qǐng)同學(xué)們舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)本文的語(yǔ)言特色?？偨Y(jié)：本文的說(shuō)理語(yǔ)言生動(dòng)而充滿情感色彩，但不失嚴(yán)謹(jǐn)，為說(shuō)理服務(wù)。五總結(jié)特色【總結(jié)說(shuō)理特色】1.密集使用多種論證方法。2.邊破邊立，思路嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，邏輯性強(qiáng)。3.文辭優(yōu)美、感情充沛、說(shuō)理生動(dòng)、具有很強(qiáng)的號(hào)召力。六布置作業(yè)作業(yè)：學(xué)習(xí)了《創(chuàng)造宣言》的說(shuō)理特色，請(qǐng)你針對(duì)學(xué)校食堂中的浪費(fèi)行為寫(xiě)一則“反浪費(fèi)宣言”，盡量做到有理，有據(jù)，有感召力。知能演練活用夯基達(dá)標(biāo)1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A.淵博(yuān)壓榨(yà)根深蒂固(dì)B.汲取(jí) 思維(wéi) 鍥而不舍(qì)C.恭喜(gōng) 對(duì)稱(chēng)(chèn) 孜孜不倦(zǐ)D.模式(mó) 創(chuàng)意(chuàng) 不言而喻(yù)2.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()A.為了保護(hù)自己,變色龍經(jīng)常換上與環(huán)境接近的顏色。人們對(duì)此有一種根深蒂固的看法,以為變色龍想變成什么顏色,就可以變成什么顏色。B.實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要一以貫之的努力和持之以恒的付出,那些急功近利、只付出一點(diǎn)努力就妄圖一步登天的人,結(jié)果注定失敗。C.他覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)的那句話暗含著不言而喻的潛臺(tái)詞。D.我們應(yīng)該制定一套行之有效的激勵(lì)機(jī)制和創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制,促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。在大多數(shù)情況下,是他們,并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。,這種非凡的靈感,產(chǎn)生于這樣的過(guò)程:關(guān)注極其普通,一閃念的想法,并對(duì)它反復(fù)推敲,充實(shí)。

4.下列詩(shī)句與“正確答案不止一個(gè)”表達(dá)的意思相同的一項(xiàng)是()A.曲徑通幽處,禪房花木深。B.橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。C.山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。D.不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。課內(nèi)品讀閱讀下面的文字,完成第5~7題?！罢_答案只有一個(gè)”這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。事實(shí)上,若是某種數(shù)學(xué)問(wèn)題的話,說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是,生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣。生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè),而是多種多樣。由于情況的變化,原來(lái)行之有效的方法,到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱?如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話,當(dāng)你找到某個(gè)答案以后,就會(huì)止步不前。因此,不滿足于一個(gè)答案,不放棄探求,這一點(diǎn)非常重要?？梢哉f(shuō),尋求第二種答案,或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法,有賴(lài)于創(chuàng)造性的思維。那么,創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢?有人是這樣回答的:“富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí),使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù),從數(shù)學(xué)到插花,不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合,形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后,也可能在6個(gè)月之后,或者6年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)。”我對(duì)此完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō),光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造力。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵,在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維,必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。在此基礎(chǔ)上,持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。這方面的典型代表,首推谷登堡。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái),開(kāi)發(fā)了一種新機(jī)械。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來(lái)從葡萄中榨出汁,所以它在大面積上均等加力;而硬幣打制器的功能則是在金幣之類(lèi)的小平面上打出印花來(lái)。有一天,谷登堡半開(kāi)玩笑地自言自語(yǔ)道:“是不是可以給幾個(gè)硬幣打制器加上葡萄壓榨機(jī)的壓力,使它在紙上打印出印花來(lái)呢?”由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。另一個(gè)例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971年的一天,布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想:“光看太沒(méi)意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象,看它產(chǎn)生什么反應(yīng)?！贝撕蟛痪?他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲,從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。5.選文第3段中的“這種情況”指的是()A.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)。B.這些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合,形成新的創(chuàng)意。C.無(wú)論古代,還是現(xiàn)代,不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。D.生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè),而是多種多樣。6.下列不屬于文中創(chuàng)造性思維“必須具備的條件”的一項(xiàng)是()A.淵博的知識(shí)B.持之以恒的毅力C.天才般的智慧和靈感D.活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)7.下列對(duì)選文的分析,不正確的一項(xiàng)是()A.選文第1段指出,生活中解決問(wèn)題的方法不止一個(gè),因此不放棄探求非常重要。B.選文第2段的問(wèn)題,既引發(fā)讀者思考,又起到過(guò)渡的作用。C.選文中作者提出的主要觀點(diǎn)是,只要有知識(shí)就會(huì)有創(chuàng)造力。D.選文列舉事例,證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)。課外拓展類(lèi)文閱讀閱讀下面的文字,完成第8~11題。人人可以創(chuàng)新王偉勇①我們這個(gè)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新。②學(xué)生在學(xué)校就是學(xué)習(xí),似乎談不上創(chuàng)新。如果要說(shuō)創(chuàng)新,那是指少數(shù)有才能的孩子,寫(xiě)了小論文,有了小發(fā)明、小革新,可以到成人世界里去比較一番。這是過(guò)去的概念。當(dāng)然,這個(gè)概念也不錯(cuò)。但是現(xiàn)在的問(wèn)題是,如果我們的學(xué)習(xí)也真的具有創(chuàng)新的意義,我們何不把它揭示出來(lái)呢?如果揭示出來(lái),我們的認(rèn)識(shí)也就升華了,發(fā)展了。③一般來(lái)說(shuō),我們的所想所做,對(duì)本人來(lái)說(shuō),有新的意義、新的認(rèn)識(shí),這就進(jìn)行了創(chuàng)新。我們獨(dú)立解出了一道題目,對(duì)新的現(xiàn)象進(jìn)行了解釋;獨(dú)立做出了某個(gè)判斷,添加了一個(gè)括號(hào),有了新的思考、新的意思:都是創(chuàng)新。④與成人相比,大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新是內(nèi)創(chuàng)新,是與自己的認(rèn)識(shí)來(lái)比較的。比如,一個(gè)學(xué)生通過(guò)剪剪拼拼,認(rèn)識(shí)了三角形的內(nèi)角和是180度,這對(duì)于他來(lái)說(shuō)是新的。這樣,他實(shí)際上進(jìn)行了創(chuàng)新活動(dòng),有了創(chuàng)新的成果——這一成果對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō),雖早已經(jīng)被發(fā)現(xiàn),但對(duì)他本人來(lái)說(shuō)卻是新的。反之,對(duì)成人來(lái)說(shuō),我們通常強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新是外創(chuàng)新,它指對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)來(lái)說(shuō),得出了有用的新結(jié)果,認(rèn)識(shí)了新事物。⑤創(chuàng)新的意義重在過(guò)程。在創(chuàng)新中,我們得到了認(rèn)識(shí)的成果。在創(chuàng)新的過(guò)程中,我們經(jīng)歷的種種探索,則可以給自己全方位的收獲。比如,學(xué)生做一個(gè)課題:考察蝸牛有沒(méi)有眼睛?？疾斓慕Y(jié)果可能并沒(méi)有一致的結(jié)論,但這并不是最重要的,重要的是學(xué)生十分投入地用自己所有的知識(shí)去學(xué)習(xí),去探尋。這一過(guò)程獲得的不僅有許多新鮮知識(shí),更有能力和態(tài)度。而對(duì)成人的創(chuàng)新,人們更關(guān)心的是結(jié)果。而且學(xué)生的創(chuàng)新是在一定的教育教學(xué)條件下進(jìn)行的,比如有教室、教師和教學(xué)設(shè)備的支持,也有著明確的教育教學(xué)目的,這與成人創(chuàng)新有著明顯的區(qū)別。心理學(xué)家馬斯洛說(shuō):“例如,一名婦女,她是沒(méi)有受過(guò)教育的、貧窮的、完完全全的家庭婦女和母親,她所做的工作沒(méi)有一件是創(chuàng)造性的,然而她卻是奇妙的廚師、母親、妻子和主婦……她是個(gè)完美的女主人,我從她那里以及像她一樣的其他人那里學(xué)到:第一流的湯要比第二流的畫(huà)更有創(chuàng)造性?！雹迵?jù)此,我們可以推知:人人可以創(chuàng)新,至少是人人可以思考。我們從創(chuàng)新的高度來(lái)看學(xué)生是天生的創(chuàng)新者,就會(huì)進(jìn)一步解放思想,培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。8.本文的中心論點(diǎn)是什么?9.第⑤段畫(huà)線句“第一流的湯要比第二流的畫(huà)更有創(chuàng)造性”中加點(diǎn)的“第一流的湯”在文中喻指什么?10.本文主要運(yùn)用了對(duì)比論證的方法,有什么作用?11.文中說(shuō)“我們獨(dú)立解出了一道題目,對(duì)新的現(xiàn)象進(jìn)行了解釋……都是創(chuàng)新”。在我們的學(xué)習(xí)生活中,下列四個(gè)選項(xiàng)不屬于作者所說(shuō)的創(chuàng)新的一項(xiàng)是()A.勇于思考,大膽、積極地提出問(wèn)題,發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解。B.善于多角度思考問(wèn)題,大膽提出與老師不同的意見(jiàn)。C.理論與實(shí)踐結(jié)合,在實(shí)踐中不斷獲得新知。D.做題時(shí)可以參考標(biāo)準(zhǔn)答案,以提高答題的準(zhǔn)確率。表達(dá)交流12.學(xué)習(xí)完《談創(chuàng)造性思維》后,九(3)班擬舉辦一次“跳出習(xí)慣思維怪圈”的主題班會(huì),請(qǐng)你積極參與。(1)【變換角度談一談】請(qǐng)你運(yùn)用創(chuàng)造性思維,從不同角度為“濫竽充數(shù)”這個(gè)故事進(jìn)行立意。濫竽充數(shù)齊宣王讓人吹竽,一定要三百人一起吹。南郭先生請(qǐng)求為齊宣王吹竽,齊宣王很高興。齊宣王供養(yǎng)的樂(lè)手有好幾百人,不會(huì)吹竽的南郭先生混在其中也沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。齊宣王死后,他的兒子齊湣王繼位。齊湣王也喜歡聽(tīng)吹竽,但他喜歡讓樂(lè)手們一個(gè)一個(gè)地吹,南郭先生只好逃走了。①?gòu)哪瞎壬慕嵌攘⒁?___________________________________________②從齊宣王的角度立意:___________________________________________③從齊湣王的角度立意:___________________________________________(2)【仿照示例做一做】仿照下面的示例,從備選的幾組形近字中任選一組,寫(xiě)一句有創(chuàng)意的話,從中感受一下漢字表形表義的無(wú)窮魅力。示例眾對(duì)人說(shuō):沒(méi)有你們每個(gè)人的努力,就沒(méi)有我的存在。(或:“人對(duì)眾說(shuō):一會(huì)兒沒(méi)見(jiàn),哥兒幾個(gè)就玩上雜技疊羅漢了?！?豐—干林—木甲—由提升訓(xùn)練13.(2021·四川瀘州)學(xué)校將舉辦以“青春獻(xiàn)給黨”為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì),以下是校團(tuán)委發(fā)出的活動(dòng)通知初稿,在內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)上有四處錯(cuò)誤,請(qǐng)找出并改正。通知全校同學(xué):為激發(fā)莘莘學(xué)子們的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)健康的審美情趣,提升審美品位,豐富文化自信,學(xué)校定于6月30日晚7點(diǎn)舉辦以“青春獻(xiàn)給黨”為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì),向中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年獻(xiàn)禮,請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)光臨。校團(tuán)委2021年6月28日

知能演練·活用1.D解析A項(xiàng),“壓”應(yīng)讀“yā”;B項(xiàng),“鍥”應(yīng)讀“qiè”;C項(xiàng),“孜”應(yīng)讀“zī”。2.C解析C項(xiàng),“不言而喻”指不用說(shuō)就可以明白?！皾撆_(tái)詞”借指不明說(shuō)的言外之意。二者語(yǔ)意有重復(fù)。3.然而即便也相反往往甚至逐漸4.B解析通過(guò)課文內(nèi)容可知,“正確答案不止一個(gè)”是因?yàn)槲覀兛紤]問(wèn)題的角度不同而產(chǎn)生的,與B項(xiàng)意思相符。5.B解析本題考查代詞的指代內(nèi)容,應(yīng)結(jié)合上文內(nèi)容思考和辨析。6.C解析解答本題應(yīng)結(jié)合選文中下列內(nèi)容思考:“知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材”“創(chuàng)造性的思維,必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。在此基礎(chǔ)上,持之以恒地進(jìn)行各種嘗試”。從中可以提煉出創(chuàng)造性思維“必須具備的條件”,即淵博的知識(shí)、活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)、持之以恒的毅力。7.C解析選文中作者提出的主要觀點(diǎn)是:有淵博的知識(shí),有活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí),有持之以恒的毅力,才能具有創(chuàng)造力。8.人人可以創(chuàng)新。(或:人人可以創(chuàng)新,至少是人人可以思考。)9.平凡的人把普通的事做得很好。10.通過(guò)學(xué)生創(chuàng)新與成人創(chuàng)新不同特點(diǎn)的比較來(lái)證明“人人可以創(chuàng)新”。11.D解析參考標(biāo)準(zhǔn)答案不是創(chuàng)新。12