【暑假閱讀】02理解文中重要詞語

【方法技巧】

1、解釋或仿寫詞語。

2、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表

限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

3、品味詞語：

A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。

B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）

C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思梃、感情等）肯定了/

褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示，

道理等。

【典型例題】

例：閱讀下面的文字，完成下面小題。

燒炭工與紳士

諾比斯的父親是當?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人.他父親身材魁梧，

蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴肅，幾乎每天送兒子上學，接兒子放學。昨天上午，諾比斯

跟班里最小的一個孩子一一燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍

梯氣急敗壞地說：“你父親是個乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪

眶而出?；氐郊依铩１惆咽虑橐晃逡皇馗嬖V了父親。

午飯過后，全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學校，向老師抱怨。大家都不

吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常樣，喀比斯的父親正在門口給兒了脫外衣，

他聽到有人叫自己的名字，便走進教室。問是怎么回事。

“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：“你父親是個乞丐！，”老師回答。

諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅，于是詢問兒子:“你說那句話了嗎？”

諾比斯站在教室中間，當著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉

到倍梯的面前說：“快道聲對不起?！?/p>

燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧。”

可紳士不理睬他，依然諄諄勸導兒子說：“照我的話這樣說：'我說了愚昧無知的話，侮

辱了你的父親，請你原諒，如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！

燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說：“我不愿意?！奔澥坎宦犓脑挘苾鹤诱账f的辦。

他的兒子頭也不抬，輕聲細氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了一一愚昧無知的話，侮辱了一一你

的一一父親，請一一你原諒。如果我父親一一能緊握你一一父親的手，那一一那將是非常一

一榮幸的！”

紳上向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會，

撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。

“老師，請您幫個忙。讓他倆坐在一起好嗎？"紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到

諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后。諾比斯的父親打了個招呼告辭了。

燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子，然后，來到課桌

前。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手根

慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯

的額頭。他走到教室門口，【可頭瞥了諾比斯一眼。才邁著慢慢的步子走開了。

“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。”老師語重心長地說，“這是本學年最精彩

的一課了！”

——選自《愛的教育》

（2）選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文，品析加點詞或短語的含義，指出其表達效果。

①諾比斯的父親聽后，鰥螺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。

②紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。

【答案】（2）①“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚，

也為自己沒能教育好兒子感到羞愧，同時還為如何妥善處理此事而擔憂。②“用力”一詞一

方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動；另一方面，也表達了對沒有貧賤觀念、平等待人

的紳上的崇敬之情。

【解析】（2）結(jié)合語境，對詞語進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的詞

語往往具有某一特色，或是表達方式,或是遣詞造句，這就要求學生結(jié)合具體語境靈活作答。

通常解題思路是：先寫出詞語的特點，然后結(jié)合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。

【點評】（2）此題考查學生對畫線句子的劃線詞語的賞析能力。

【專項練習】

一、閱讀短文，完成練習，

雨中的童年（節(jié)選）

窗外，雨的簾幕層層地、輕輕地、若隱若現(xiàn)地遮掩了遠近的山脈和田野。風吹得樹木左

右搖擺，雨使得花草彎了腰也低了頭。夏日的梅雨，來得總是那么急促和匆忙，讓人出乎意

料。悄悄地掩.卜.門窗.，將從天上噴灑下來的水珠擋在窗外，可是雨點卻又偏偏打在屋頂上，

滴答滴答地，像一群頑皮的小精靈，將屋瓦當成一面小鼓，興奮而輕快地打了起

來。

記憶中，也是這樣一陣雨從午后斷斷續(xù)續(xù)地直到傍晚，下得屋前溝里的木板都浮了起來,

溝水漲得四處流溢，濕漉漉的柏油路光滑得像可以在上頭溜冰似的。雨不停地下，我的心也

像那塊木板一般浮躁起來，我盼望能在雨中盡情嬉戲一番，可是又逃不過父母的監(jiān)視，只有

無奈地望著雨稀里嘩啦地繼續(xù)灑落。

好不容易，雨勢稍小，再也顧不得會被父母責罵，悄悄套上雨鞋，偷偷溜到屋外，和小

伙伴們會合，順便也拖走了那塊木板，當成藤盛板圻了越來，一高一低，好不快樂，好不盡

興，大伙兒的笑聲震天地響。鬧夠了，就把雨鞋灌滿水，來來去去地走，雨鞋嘰咕嘰咕地響

著，我們也嘻嘻哈哈地笑著，走到那棵常年青翠的柏樹下，大家合力搖落一樹晶瑩的雨露，

讓它滴在臉上、頭上，沁涼而舒爽。

傍晚時分，雨停了，夕陽也露出半邊紅艷的臉龐。此時，一道彎彎如帶的彩虹，也伴隨

著夕陽遙掛在天際，相互輝映。夕陽、云雀、彩虹，我們歡欣地呼喊，舉手指向那道彩虹，

喃喃地數(shù)著：紅的、黃的'綠的……哎呀，好多呀，在我眼里彩虹也不只是七種顏色了，它

的亮麗繽紛，讓我怎么也數(shù)不清。此刻，天色和諧，就這么邊數(shù)邊贊美地送走了一輪夕陽、

滿天云霞與那道夢幻似的彩虹0

這雖然只是宇宙間短暫的停留，但在我心中卻銘刻成永恒的回憶。

（1）窗外的雨激起了作者的回憶。用簡潔的語言概括作者童年的雨趣。

①②③④

（2）將笫段中加點的芾分中的“打”換成“擂”好不好？為什么？

（3）短文畫橫線的部分運用了的修辭手法，把比作,形象具體

地寫出了O

（4）作者是按順序?qū)懹洃浿械摹耙魂囉辍钡模饕獙懥讼掠陼r、、

這三個部分。

（5）短文第四自然段進行了大量的景物描寫，有________、________、________,為抒發(fā)

（愛好喜愛）荷花一（番翻）話

要（帶代）一物降（xidngjidng）一物

（2）寫出第四自然段的段意。

（3）回答下面的問題。

①概括地敘述祖母是怎樣種好荷花的？

②祖母家的荷葉有什么用?

③“荷葉派了大用場，不開花也罷了?！弊婺傅倪@句話是什么意思？說明了什么？

三、課外閱讀。

源人張（節(jié)詵）

他兩只手各拿一只茶腕，你明明看見每只碗下邊扣著兩只紅球兒，你連眼皮都沒眨動一

下，嘿！四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了，難道這球兒是從地下鉆過去的？他就這

樣把兩只碗翻來翻去，一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，好像真有什么看不見的神

靈做他的幫手，四只小球忽來忽去，根本猜不到它們在哪里。

這種戲法比舞臺上的魔術(shù)難變，舞臺只有?邊對著觀眾，街頭上的土戲法，前后左右困

一圈人，人們的視線從四面八方射來，容易看出破綻"有一次，我親眼瞧見他手指飛快地一

動，把一只球兒塞在碗下邊扣住，便禁不住大叫：”在左邊那個碗底下哪，我看見了！”“你

看見了？”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃，說，“不會吧！你可得說準了。猜錯就

得買我的糖。”“行！我說唯了！"我親眼所見，所以一匚咬定。

誰知快手劉哈哈一笑，突然把右邊的茶碗翻過來：“喉吧，在哪兒呢？"咦，碗下邊怎

么什么也沒有呢？只有碗口壓在黃布上一道圓圓的印子。

難道球兒從地下鉆進左邊那個碗下邊去了？快手劉好像知道我怎么猜想，仲手又把左邊

的茶碗掀開，同樣什么也沒有7球兒都飛了？只見他將兩只空碗對口合在一起,舉在頭頂上，

口呼一聲：“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打尹碗一看，四只球兒居然又都出現(xiàn)在

碗里邊。怪，怪，怪！

（1）“禁不住”一詞在文中的意思是（）。

A.承受不住。B.抑制不住。C.禁止不住。

（2）用橫線畫出對快手劉的動作描寫。他這樣復雜的動作作用是

（3）從選文最后一句的“怪，怪，怪"，你讀出了什么？

四、閱讀短文，回答問題，

童年的饅頭

如今的幸福時光使我欣慰，不過有時心底也會泛起一縷兒時的酸楚。那時候，家里窮得

丁當響。我在五里外的村小上學，六歲的妹妹在家燒鍋做飯，背著那個比她還高半截的竹簍

打豬草，娘起早摸黑掙工分，日子過得非常清貧。

有一年“六一”，學校說慶祝兒童節(jié)，每人發(fā)三個饅頭。我興沖沖地對娘和妹妹說：“明

天發(fā)饅頭，妹妹一個，娘一個，我一個?！泵妹眯α?，娘也笑了。

第二天，我的手里多了一片荷葉，荷葉里是三個熱騰騰的大饅頭?；丶业穆飞?，口水一

咽再咽，肚子也發(fā)出咕咕的叫聲。吃一個吧，我對自己說。于是先吃了自己那個。三兩口下

去，嘴里還沒有品出味兒，饅頭已不見了。又走了一段，口水和肚子故伎重演，而H比剛才

更厲害。干脆，把娘那個也吃了，給妹妹留一個就是……等我回到家時，呆呆地看著手中空

空的荷葉，里邊連饅頭屑也沒有一星了。我不知道自己怎樣進了門，怎樣躲開妹妹的目光。

娘笑笑，沒吭聲。

呆立間，同院的二丫娘過來串門，老遠就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘！你家平娃帶饅頭回

來了嗎？你看我家二丫，發(fā)三個饅頭，一個都舍不得吃，餓著肚皮給我?guī)Щ丶襾?/p>

了！”

娘從灶間抬起頭，“可不，我家平娃也把饅頭帶回來了！你看嘛一一”娘說著打開鍋蓋，

鍋里奇跡般地蒸著五個大饅頭！“你看，老師說我家平娃學習好，還多獎勵了兩個

呢！”

二丫娘看看我，我慌亂地點點頭...

那天晌午，娘把饅頭拾給我和妹妹，淡淡地說：“吃吧，平娃，不就是幾個饅頭嘛:“妹

妹大口大口咬著饅頭，我卻哇地聲哭了。

后來，我發(fā)現(xiàn)，就是在那一天，我的童年結(jié)束了。

（1）從文中找出下列詞語的反義詞。

貧困辛酸________披星戴月

（2）聯(lián)系上下文填空。

文中第2自然段寫“妹妹笑了"，原因是“娘也笑了"，是因為

（3）第3自然段中的“故伎重演”具體指：

（4）用橫線畫出短文第3自然段中的兩處心理活動描寫。

（5）“后來，我發(fā)現(xiàn)，就是在那一天，我的童年結(jié)束了?！睘槭裁凑f“我”的童年結(jié)束

了？

五、閱讀短文《剝豆》，完成練習。

一天,我與兒子相對坐著剝豌豆，當翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時，兒子忽地離位，

新拿一個貪碗放在自己面前,將驍盆朝我面前推推。

看他碗里粒?？蓴?shù)的豆,我問：“想比賽？”

“對”兒子眼動手剩、利索地回答

“可這不公平,我盆里已不少了，你才剛開始?！蔽艺f著順手抓一把豆想放在他碗里。

“不，”他按住我的手：“就這樣，我才能試出自己的速度

?些喜悅悄悄在我心里散開。

一時，原本很隨意的家務勞動有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子皆斂聲息語，入是想計兒子

贏，使他以后對自己多一些自信?！比缡窍?手不知不覺就慢了下來，借拾豆的機會稍停一下。

“在外面爭是靠實力。誰會讓你?讓他知道，失敗成功皆是常事?！眲兌沟乃俣确置骺炝恕?/p>

兒子手不停，眼卻時時在兩個容器中峻。見他如此投入，我心生憐愛:學校的考試名次,

夠他累的了…剝豆的動作不覺中又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利?！惫?jié)奏自然又緊了許多。

一大袋豆很快剝光，一盆一碗、一大一小不同的容器難以比較，憑常識，我知道兒子背定

輸了，正想淡化結(jié)果，他卻極認真地新拿來了碗,先將他的在倒進去,正滿一碗,然后又用同樣

的碗來量我的豆,也是一碗,只是凸出了，像隆起的土丘。

“你贏了，”他朝我笑笑,很輕松，全沒有剝豆時的認真和執(zhí)著。

“是平局,我本來有底子。”我糾正他

“我少、我就是輸。”沒有賭氣，沒有沮喪，兒子認真和我爭。臉上仍是那如山泉般清澈

的笑容。

細想起來，自己瞻前顧后。小心翼翼，實在是多余了.

（1）文中畫線句說“一些喜悅悄悄在我心里散開”，作者“喜”的是什么？

（2）文中母親剝豆的速度時快時慢，請用自己的話分別說明母親剝豆速度快與慢的原因。

①慢下來的原因是:

②快起來的原因是：

（3）兒子的性格特征表現(xiàn)得十分鮮明，其中最突出的兩點是二

（4）文末加點的“瞻前顧后”一詞能否換成“優(yōu)柔寡斷”？為什么？

（5）文中敘述情節(jié)、刻畫人物時采用的描寫方法有：神態(tài)描寫、________描寫、

描寫和描寫。

（6）下列名言，哪一項與本文的主題最為接近？（）

A.蓬生麻中，不扶自直?！盾髯?勸學》

B.意誠而后心正，心正而后身修?！抖Y記?大學》

C.不積小流,無以成江海，《荀子》

D.既來之，則安之?！墩撜Z》

六、閱讀短文，回答問題°

父親，那綿延的背景（節(jié)詵）

看過一句以色列諺語，說：父親幫助兒子的時候，兩個人都笑了；兒子幫助父親的時候，

兩個人都哭了。讀到這句話的時候，我哭了。淚眼朦朧中，好像乂看到父親那執(zhí)著而無助的

身影穿越風塵向我走來，一串歪歪扭扭的腳印綿延到身后很遠的地方。

父親是一個孤兒，很小的時候便隨奶奶改嫁到現(xiàn)在的村子里。在皖西北這個生長著貧困、

愚昧和野蠻的小村莊，父親受盡了人間難以想象的排擠與陵暴。?直到現(xiàn)在，留在我印象中

的父親都是孤獨孤獨一個別，除了相依相偎的一家人，再沒有一個可以密切的人，他的善良

與好客反而成為孕育別人前道的溫床。雖然有頻頻發(fā)達的機會，但因為沒有主見的奶妣抑或

是其他難以言明的原因，最后都失卻了，他依然在那個怪悍成風的環(huán)境中，如履薄冰地一天

天過著皺巴巴的日子。我甚至感覺到他從來就沒有一活潑正伸直腰桿，心爽氣和地生活過，

每每想及他那巴巴的眼神和無奈的嘆息，我都忍不住垂汨。

生存的艱辛，迫使父親立誓要節(jié)衣縮食地供我上學。在當下的社會條件下，這不失為一

條躍出苦難的捷徑，媒體上、生活中的成功事例更是堅毅了他的信心。但困苦的家道和我不

上不卜的成績，使得美好的夢想與冰冷的現(xiàn)實之間總是隔著一段生硬的隔斷，它那似乎不可

逾越的頑固使我萬分沮喪，更使父親在勉勵我的背后多了一分無奈的心力交瘁。每每放棄的

念頭展現(xiàn)的時候，總是在父親無助的眼神和鄉(xiāng)人那冷眼觀看的姿態(tài)中敗下陣來，我實在不忍

再去泯滅他那可悲可憐的最后一點的希望。這樣的境況下，便只剩下更加的努力和怨恨自己

進步太慢的焦灼。此時的父親卻好像找到了他最好的狀態(tài)，在不辭辛苦的奔波和看不到止境

的勞作之余，我的每一點微不足道的進步，總被他放大多少倍，像重大節(jié)FI—樣記在心頭，

繼而乂轉(zhuǎn)化為下一輪勞作的無盡動力。所以當我第一次知道甘之如飴這個詞時，第一時間想

到的便是父親，便是我們一家人在那段苦難歲月里的相依為命，便是我自己在那個不堪回首

人生階段的笑聲和眼淚。

父親不是?個善于表達的人，他對我們的愛都點點滴滴撤播在生活的每一個細節(jié)中，這

份愛因平庸而沒有亮色，因過于細碎而難覓蹤跡，我們自己也因為常在其間而顯得麻木，這

不能不說是一個可悲的悖論。當我進來重點高中之后，這份愛卻在牢牢的跟隨中少了一份平

安，多了幾分亳無來由的小心翼翼。在面對我那些出自不同背景的同硯時，父親渾身的不自

在和那偶然向我投來的怯怯一瞥，讓我明白地捕捉到這一點。他想讓所有的同硯和他的孩子

友好相處，而他自己卻在這種企求背后顯示出一絲難以掩飾的底氣不足，而這一切只不過是

因為自己來自貧困。所以在迄今為止的回憶里，最讓我痛徹心扉的便是父親在勞累之余捶著

自己滿是傷痛的腰身感嘆自己不濟的情形，它讓我真切地感受到生活的殘酷，使我無比地痛

限自己此刻的拙于表認。

我明白地記得父親送我上學時，在人群中漸行漸遠的身影，這略帶衰老和蹣跚的身影成

為我心中一個永遠的痛，成為我曾一度孤獨的魂魄中的一個永難消除的烙卬。

(1)“如履薄冰”的“履”字用音序查字法應查音序,再查音節(jié),

字典里的意思有①鞋；②踐踩，走過；③步伐；④執(zhí)行，實行；⑤在拖沓機、坦克車等的車

輪上圍繞的鋼質(zhì)鏈帶；⑥指國土。這里應取第_____種解釋。

(2)關(guān)聯(lián)上卜.文理解“蹣跚”是什么意思？生活中你看到誰的背影也是蹣跚的？

(3)父親為什么要立誓要節(jié)衣縮食地供我上學?

(4)關(guān)聯(lián)生活實際談談你對以色列諺語“父親幫助兒子的時候，兩個人都笑了；兒子幫助

父親的時候，兩個人都哭了”的理解。

(5)漫筆開頭和末尾都寫到了父親的身影，有什么作用？表達了作者怎樣的思想感

情？

七、閱讀短文，回答問題

夏威夷風光(節(jié)選)

從小就聽說過美國的熨威夷風光旃旎，不曾想今天真的來到了夢中思念的“伊甸

園”。

坐在中型面包旅行車上，車窗外可見一層一層清晰疊加的火山灰（巖）經(jīng)年累月堆積起

來的山巒，i邊聽導游介紹，一邊想象著各種千萬年從海底噴發(fā)出的火山怎樣造就了夏威夷

島嶼的形態(tài)。

來到了恐龍灣，令我驚異的是，這里的海水與渤海灣全然不同，渤海灣的海水是藍色的，

這里的海水是綠色、奶色和綠黃色的交織，在陽光的照耀下實在令人神往。這種青翠色和玉

色交織的色彩是夏威夷的每所特有的，聽導游說這是火山噴發(fā)導致的一一這里的海水含有豐

富的礦物質(zhì)。

我們來到了原始森林，面包車的兩邊樹木叢生。在火山噴泉口，下起了細雨，我們下

車前往海岸邊觀賞。岸邊清晰可見的崖石是燒焦了的黑黑的巖石，順著導游指向的方向，我

們看到了深邃漆黑的火山黑洞。然后我們頂著風雨又來到了神秘的大風口，越往前走，風越

大,（0"不到長城非好漢”的信念駁便我們非要承受大風的襲擊的樂趣，不然的話我們何必

要到這個著名的大風口來呢？

我們頂著風雨，濕透了衣衫，終于如愿以償，來到了大風口一一享受著夏威夷的熱帶

颶風的襲擊，感到又冷又濕，軀體越來越難以忍受，但心中的愜意卻難以言說。

（1）解釋詞語。

①風光旖旎：________O

②如愿以償：.

（2）把下面的句子改成陳述句。

不然的話我們何必要到這個著名的大風口來呢？

（3）夏威夷的海水有什么特點？是什么原因造成的？

（4）作者在文中引用“不到K城非好漢”，表現(xiàn)了種什么精神？

參考答案及解析：

一、【答案】（1）①雨中玩自制的蹺蹺板；②穿著灌滿水的雨鞋走來走去；③將柏樹上的

雨水搖落到臉上、頭上；④欣賞雨后的天空美景

（2）示例：好。；“擂”的力氣大，發(fā)出的聲音大，這樣寫能更準確地表達出作者當時興奮

的心情，同時也照應了前半句中的“一面小鼓二

（3）比喻；“我”的心；漂浮的木板；“我”當時按捺不住的興奮心情

（4）時間；雨勢稍?。河晖：?/p>

（5）夕陽；云雀;彩虹：對童年美好生活的懷念（6）C

【解析】（1）考查擬定小標題。閱讀各段落，先概括出各段的段意，再進一步提煉標題。

（2）考查對關(guān)鍵詞語的理解，要了解用詞精辟準確行，關(guān)鍵詞語可以把事物說得形象具體：

為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務。“擂”的力氣大，發(fā)出的聲音大，這樣寫能更準確地表

達出作者當時興奮的心情，同時也照應了前半句中的“一面小鼓二

（3）確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排比

等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。畫線句子是比喻句。

（4）寫作順序有：A、空間順序。如從.上到下或從左到右，從遠到近或從四周到中間等。B、

觀察的先后順序。它通常分兩種：一是定點觀察，另一種是?移動觀察，就是隨著腳步的移動

變換位置.，一處一處地進行觀察。

C、時間順序。隨著時間的推移，描寫的景物也會發(fā)生變化。本文是按照時間順序來寫的。

（5）景物描寫，是指對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風景、物體的描寫。景物描寫主要是為了

顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境景物描寫的作用：交代故事發(fā)生的時間；地點，揭示

作品的時代背景；渲染氣就,烘托人物心情；展示人物性格；推動情節(jié)的發(fā)展；借景抒

情，情景交融。

（6）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。AB正

確。作者寫童年的雨太過痛暫是對童年生活的懷念，并不是想表達自己悶悶不樂。

【點評】（1）此題主要考查提煉各段小標題的能力，此類題目需要在平時的學習中積累提

煉標題的技巧。

（2）考查對關(guān)鍵詞語的理解，結(jié)合具體語境進行分析，表述合理即可。

<3）考直學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

（4）此題考杳學生對寫作順序理解的能力，要先明白有哪些寫作順序，再通過文章選擇寫

作順序。

（5）本題考查學生對景物描寫的理解，及對景物描寫作用的理解，要練習，會應用。

（6）此題考查學生對短文內(nèi)容的理解的能力，要熟讀文章，然后選擇正確答案。

二、【答案】（1）喜愛；番；代；xidng

（2）奶奶送荷葉。

（3）①已祖母一支支的中下去親自守候著，等到荷葉長出后，祖母像看親孫子似的看護著

荷葉。②觀賞、泡茶。

【解析】（1）詞語搭配就是前一個詞語和后一個詞語搭配得當，能將意思表達得更好，更準

確。（喜愛）荷花、一（番）話、要（代）那個小女孩忍受痛苦?？疾閷W生對多音字的掌握

情況，在于平時學生對讀音的的辨析。多音字音不同，義不同，組成的詞語也不同，解答此

題，要求學生首先要讀準詞語，然后依據(jù)漢字選擇正確的音節(jié)即可。

（2）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點詞

或中心詞語?，然后把這些詞語連起來，組成一句通順的話。

（3）①、②考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再

用簡潔的語言概括出來即可。③理解文章語句的含義，?要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中

人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深

入理解詞句的真正含義。

故答案為：（1）喜愛、番、代、xidng（2）奶奶送荷葉。（3）①己祖母一支支的中下去親

自守候著，等到荷葉長出后，祖母像看親孫子似的看護著荷葉。②觀賞、泡茶。③略

【點評】（1）本題主要考查學生對詞語的搭配的能力，在于平時的詞語積累和對課文的掌握。

這些詞語都是課文中的，只要對課文內(nèi)容熟練掌握，做起來就不難。對于多音字，我們讀的

時候，要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音。做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，?定

要查字典弄明白。

（2）此題主要考查概括段意的能力。

（3）①、②此題考杳在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。③體會重要語

句的含意，品味語言表達藝術(shù)。

三、【解析】（I）B

（2）他就這樣把兩只碗翻來翻去，一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，好像真有什

么看不見的神靈做他的幫手，四只小球忽來忽去，根本猜不到它們在哪里。分散觀眾的注

意力，使自己手指的細微動作不被發(fā)現(xiàn)。

（3）示例：我讀出了作者對快手劉神奇動作的驚嘆。

【解析】（1）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。

（2）動作描寫是具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應一主要是動作反

應，就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。細讀選文就能找到答案。

（3）體會語句，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。怠思表述合理即可。

【點評】（】）本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。

（2）了解什么是動作描寫。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。

（3）解答此題要結(jié)合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。

四、【答案】：（1）清貧；酸楚；起早貪黑

（2）有饅頭吃了；兒子懂事了

（3）流口水和肚子咕咕叫

（4）①吃一個吧，我對自己說。②干脆，把娘那個也吃了，給妹妹留一個就是……（5）

自從那天“我”懂事了，知道讓著別人了。

【解析】（1）本題主要考查對反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語，解答本

題，要理解詞語的意思，然后從文中找所給詞語的反義詞。辛酸：指辣味和酸味；比喻悲

苦。披星戴月：身披星星，頭戴月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。

（2）、（3）本撅主要考杳對短文.內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔細閱讀短文的內(nèi)容，然

后結(jié)合前后句（或題目提供的信息）進行補充填空即可。

（4）心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進

行的描寫。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨白，寫出

人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、

憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。同時也突出文章的中心或表明人

物的品質(zhì)或情感。

（5）解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

【點評】（1）主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意

多積累，增加詞匯量。

（2）、（3）這道題是按短文內(nèi)容填空，一定要理解短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。

（4）了解什么是心理描寫，要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。