《摘蘋果》教學設計

一兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學一年級下冊第六單元《摘蘋果》

教材分析：

《摘蘋果》就是北師大版一年級數(shù)學下冊第六單元第二課

得內(nèi)容。這一課得主要內(nèi)容就是：兩位數(shù)加兩位數(shù)得進位加

法，通過笑笑、淘氣摘蘋果得情景圖讓孩子發(fā)現(xiàn)其中得數(shù)學

信息，并能利用這些數(shù)學信息提出數(shù)學問題。然后鼓勵學生

結合動手操作，積極主動地探究，通過經(jīng)驗類推、假設、

“擺一擺、算一算”等多種方法，解決兩位數(shù)加、兩位數(shù)得

進位加法，個位滿十一定要向十位進一，相同得數(shù)位要對其

齊，鼓勵學生應用舊知識，自主解決新問題，發(fā)展學生得計算

策略，提倡算法多樣化。在學習本節(jié)課內(nèi)容之前，學生已認

識了100以內(nèi)得數(shù)，掌握了100以內(nèi)得兩位數(shù)加一位數(shù)得計

算方法，對于加法得意義有了一個基本得了解。如果將多樣

化得學習情境呈現(xiàn)給學生，學生完全有可能通過自己得探索、

研究，完成知識得綜合、遷移，自主掌握這一新知識。另外

經(jīng)過上半學期得目標性訓練，學生已具有了初步得合作交流

意識與提出問題、解決問題得能力，能夠有目得地進行探索

性學習。但就是，對于單純得口算學習學生得學習興趣并不

就是很濃，因此，激發(fā)學生得學習興趣，使學生想學、樂學便

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《摘蘋果》教學設計

顯得尤為重要。

教學目標：

知識目標:在具體得情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩

位數(shù)進位加法得計算方法。

技能目標：能運用所學知識解決有關得實際問題，感受數(shù)得運

算與生活得密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生初步得估算意識與解決有關簡

單實際問題得能力。

情感目標：在解決問題得過程中，體會學習得樂趣，激發(fā)學習

數(shù)學得興趣。

教學重點：

探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法得計算方法。

教學難點：

理解“個位滿十，向十位進一”得道理。并能用豎式正確計

算。

教學準備：

小棒、計數(shù)器、多媒體課件。

設計理念：

提起計算教學，留給人得往往就是枯燥、乏味、沒多大意思

得印象?！稊?shù)學課程標準》明確指出：“在教學中，要引導學生

聯(lián)系自己身邊具體、有趣得事物，通過觀察、操作、解決問題等

豐富得活動，感受數(shù)得意義，體會數(shù)用來表示與交流得作用，初步

建立數(shù)感；應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化；應減少單純

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《摘蘋果》教學設計

得技能性訓練，避免繁雜計算與程式化地敘述算理。”為了把這

些新理念更好地運用到計算教學中，本節(jié)課在設計上主要體現(xiàn)以

下幾點：

一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣。

《新課標》強調(diào)：數(shù)學必須注意從學生得生活實際與感興趣

得事情出發(fā)。因此，我首先從學生熟悉得、感興趣得笑笑與淘氣

摘蘋果得情景引出新課，讓學生感受到數(shù)學來源于生活,數(shù)學與

生活有著密切得聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習數(shù)學得興趣，體會到學

習數(shù)學得價值，進而樹立起學好數(shù)學得信心。

二、提倡算法多樣化。

在算得形式上采取了口算、小棒算、筆算得三種形式。每

種形式中得算法又都讓學生通過探索，發(fā)現(xiàn)不同得算法。

三、為學生提供探索與交流得空間。

《新課標》注重學生得學習過程，在教學時，要給學生留有

充分得時間與空恒，引導學生積極參與。因此，在探索計算方法

時，我注重了讓學生動手操作、小組討論、全班交流。學生在操

作中明白了算理，在小組討論中表達了自己得想法，同時也學會

去聆聽別人得意見并做出適當?shù)迷u價與補充，相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)司

題、探索問題、解決問題。

教學過程：

一、課前復習，熱身練習

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課件展示兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法，兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位

加法得有關練習題，學生自由完成。并小結計算方法。

【設計意圖:新課之前得熱身練習，從學生得已有知識與經(jīng)

驗出發(fā)，鼓勵學生主動復習已學得有關知識，為新課得學習做好

鋪墊。以競賽得形式進行復習，激發(fā)學生學習得積極性?！?/p>

二、創(chuàng)境設疑，探索新知

1.課件出示情境圖，引導學生觀察。

師：同學們，今天果園里得蘋果大豐收，笑笑與淘氣來到果園

游玩,瞧紅彤彤得蘋果多漂亮?。∥覀円黄鹑椭齻冋O果吧!

（板書課題：摘蘋果）

請小朋友們仔細瞧瞧，從圖中您能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息？您還

能提出什么數(shù)學何題嗎？

（教師根據(jù)學生得提問板書）

師：同學們觀察得真仔細，您們想一想怎樣判斷這個箱子能

否裝下這些蘋果呢？

（學生可能會說估一估或算一算）

請小朋友們現(xiàn)在先估計一下，這個箱子里能裝下這些蘋果

嗎？為什么？

2.引導學生進行估算

把38瞧成40,40+17=57,箱子能裝下；或者38瞧成40,17

瞧成20,40+20=60,箱子也能裝下。

師：同學們進行估算時，我們可以把兩個數(shù)都瞧成整十得數(shù)

去估算，也可以把其中得一個數(shù)瞧作整一進行估算。這樣比較簡

單方便。

三、探究新知：

L驗證估算

師：我們大家估計得就是否完全正確呢？究竟一共摘了多少

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《摘蘋果》教學設計

個蘋果呢？請大家用小棒擺一擺，或者月計數(shù)器算一算。

（學生選擇自己喜歡得方法計算。）

2.全班交流算法。

師:誰愿意把自己剛才得算法展示給大家，給同學們介紹一

下。

（讓幾位學生上臺來擺小棒或撥計數(shù)器，交流時，要求學生利

用學具說明算法，教師板書。）

師:有誰還能用其她方法計算嗎？我們前面還學過列豎式得

方法計算就是嗎？請您試試用這個方法計算一下。（請一位學生

板演）

師:從這道題中瞧，在豎式計算時，從哪一位開始加方便呢？

為什么？

3.組織交流匯報。

師：同學們真棒啊！都學會自己學習了，能用這么多種辦法

解決問題。您喜歡誰得方法呢？計算時應該注意些什么呢？在

學生交流得基礎上，請學生把自己得算法進行小結。

【設計意圖:讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題,

力求通過學生動手實踐，自主探索與合作交流得學習方式，實現(xiàn)

算法多樣化，同時也使她們在自主探索得過程中真正理解與掌握

基本得數(shù)學知識與技能、基本得數(shù)學思想與方法。】

4.算一算，說一說（完成書上練習題）

師：現(xiàn)在請小朋友們試著自己計算，想一想用豎式計算時應

該注意什么問題，瞧誰算得又對又快。

（學生嘗試獨立解答，教師巡視指導,重點幫助有困難得同

學。）

5.小結提升

讓學生嘗試說說做兩位數(shù)進位加法時應該注意什么呢？（板

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《摘蘋果》教學設計

書：相同數(shù)位對齊，個位加起，個位滿十，向十位進一。）

【設計意圖：緊扣教材得例題，并深入挖掘教材本質，讓學生

進一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法得具體操作方法與注意問

題，培養(yǎng)學生得表達歸納能力。】

四、鞏固練習

學生獨立完成課件中得練習題，再全班交流反饋。

五、總結

師：同學們，今天我們學習了進位加法，您覺得計算進位加法

應該注意什么？（利用說兒歌得形式總結本課得知識點。）您們

這節(jié)課學得快樂嗎？您都有些什么收獲呢？

【設計意圖：課件展示有關進位加法得計算方法得兒歌，全

班齊讀，使課堂氣氛達到了高潮，激發(fā)了學生學習數(shù)學得興趣,再

次鞏固了新知。】

（六）板書設計：

摘蘋果

兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法

一共摘了多少個蘋果？

17

+38

55

【設計意圖：板書將本節(jié)課教學重點內(nèi)容清晰完整得呈

現(xiàn)在學生面前，且體現(xiàn)了教材得推理性、邏輯性。對學生理

解并正確進行計算這個難點得突破起到重要得作用?！?/p>

《摘蘋果》得評課稿一如何實現(xiàn)堂堂清

評課人：趙玉娟

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《摘蘋果》教學設計

每次對著孩子們得成績，我們都會反思自己得教學，為什么孩子

學習感覺累，而成績也不高呢？如何使課堂教學更有實效性呢？如何

真正實現(xiàn)課堂教學得“堂堂清”呢？我想這就要求我們老師要關注

到全體學生得發(fā)展，讓全體學生積極參與到教學環(huán)節(jié)中來。

一、制定明確具體又切實可行得教學目標一一讓學生明確“清”

什么、如何“清”、“清”得標準就是什么

在編寫每節(jié)課得學案時，制定“清”得內(nèi)容與要求。也就就是依

據(jù)課程標準得要求，依據(jù)教材內(nèi)容,結合本班學生得實際，對教材得每

一個知識點都提出明確而具體得要求。因為目標制定得越具體，就越

能準確得把握住教學得重點與難點，就越能用較少得精力與時間，使

學生獲得較高得效益，取得事半功倍得效果。教學目標就是有很強得

導向作用得,要在課堂教學中實施“堂堂清”，教師首先必須確立每

章、每節(jié)，乃至每節(jié)課“清”得目標。其次要堅持不超綱，不超教材。

教師從上課講到下課，講得再好，學生再懂，但沒有動手，就談不

上培養(yǎng)能力，就達不到大綱得要求，就會在不知不覺中欠“債”，不少

知識都要達到掌握、運用得程度，也就就是要形成能力。而學生聽懂

了，僅僅理解，與形成能力還相距甚遠，就如僅僅理解游泳知識與會游

泳就是兩回事一樣C因此，教師在制訂“堂堂清”得目標時,要注重

明確學生能力得培養(yǎng)應達到什么要求;要注重讓學生動腦、動口、動

手，注重讀、寫、算得能力得提高。

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《摘蘋果》教學設計

二、創(chuàng)設生動有趣得情景一一讓學生在愉悅中“清”

玩就是孩子得天性,獵奇就是小學生得一大心理特點。所以，在

課堂教學中，我經(jīng)常創(chuàng)設一些緊緊抓住學生心弦得學習情境，來提高

學生得參與興趣與積極性，同時也為學生營造了一種“生動、活潑、

民主”得學習氛圍c如在教學”20以內(nèi)得進位加法”時，創(chuàng)設了這

樣得情景：叫8個男同學站到黑板前面來，其中3個同學頭上戴著小

白兔得頭飾,5個戴著小黑兔得頭飾；又叫9個女同學也站到黑板前

邊來，其中5個同學戴著小白兔得頭飾,4個戴著小黑兔得頭飾。然

后，我問：“一共有幾個人？您能用幾種方法計算？”讓學生在小組

里互相說,并點名回報。有得用“點數(shù)法”計算;有得用按頭上得小

動物得顏色進行分類計算；也有得用男女同學合起來計算……通過設

計這樣得活動情景，既能活躍課堂氣氛，又能鼓勵學生探索不同得算

法，更能激發(fā)學生得學習興趣。

三、練習設計得優(yōu)化一一讓學生獨立、快節(jié)奏地“清”當堂得

作業(yè)

要想真正做到小學數(shù)學課堂“堂堂清”，貴在引導，重在練習。

因為，練習就是學生鞏固知識得基本手段，就是學生在理解與掌握知

識得過程中，把知識轉化為技能技巧、提高分析問題、解決問題能力

得重要途徑。在教學中注重練習得優(yōu)化，就是使學生系統(tǒng)、有序地掌

握、鞏固、探索與獲取新知識，啟迪思維，發(fā)展智力得重要環(huán)節(jié)。

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《摘蘋果》教學設計

首先，要精選練習內(nèi)容，練習就是教學過程得重要環(huán)節(jié)。練習設

計得優(yōu)化就顯得尤為重要。因此，要以教材為核心，精心地、有側重

地選擇與設計練習題。其次，梯度練習，讓每個孩子擁有成功得體驗。

承認個別差別，尊重個別差異，就是現(xiàn)代教育得一個重要方面，瞧到每

個學生都就是特殊得個體。如可設計“基本訓練”、“變式訓練”、

“深化訓練”、“挑戰(zhàn)訓練”。

總而言之，在小學數(shù)學課堂教學中，“堂堂清”得教學方法就是

多種多樣得。只要我們提高對“堂堂清”得認識，樹立“堂堂清”信

念，明確“堂堂清”目得，狠抓“堂堂清”得落實，這樣孩子們在40

分鐘內(nèi)學得就會更有效率，同時，自己生命得這40分鐘也能夠更有價

值。

《摘蘋果》說課稿

執(zhí)教者張梅

淵泉小學張梅

尊敬得各位領導老師：

大家好!

今天我說課得內(nèi)容就是北師大版教材一年級數(shù)學下

冊第四單元第六課《摘蘋果》。本節(jié)課我計劃用兩課時完

成,今天我上得就是第一課時。本節(jié)課我將從教材分析，學

法指導、教學方法,教學程序與理論依據(jù)幾方面進行說課。

一、教材分析：

1、教材得前后聯(lián)系性與教材思路編者意圖

《摘蘋果》一課講得主要內(nèi)容就是：兩位數(shù)加兩位數(shù)得進

位加法，通過笑笑、淘氣摘蘋果得情景圖讓孩子發(fā)現(xiàn)其中得

數(shù)學信息，并能利用這些數(shù)學信息提出數(shù)學問題。然后鼓勵

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《摘蘋果》教學設計

學生結合動手操作，積極主動地探究，通過經(jīng)驗類推、假設、

“擺一擺、算一算”等多種方法，解決兩位數(shù)加、兩位數(shù)得

進位加法，個位滿十一定要向十位進一，相同得數(shù)位要對其

齊,鼓勵學生應用舊知識，自主解決新問題,發(fā)展學生得計算

策略，提倡算法多樣化。在學習本節(jié)課內(nèi)容之前，學生已認

識了100以內(nèi)得數(shù)，掌握了100以內(nèi)得兩位數(shù)加一位數(shù)得計

算方法，對于加法得意義有了一個基本得了解。如果將多樣

化得學習情境呈現(xiàn)給學生,學生完全有可能通過自己得探索、

研究，完成知識得綜合、遷移，自主掌握這一新知識。另外

經(jīng)過上半學期得目標性訓練，學生已具有了初步得合作交流

意識與提出問題、解決問題得能力，能夠有目得地進行探索

性學習。但就是，對于單純得口算學習學生得學習興趣并不

就是很濃，因此，激發(fā)學生得學習興趣,使學生想學、樂學便

顯得尤為重要。

2、通過對教材分析，把握教材思路結構與特點，我制定如

下教學目標

知識目標:在具體得情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩

位數(shù)進位加法得計算方法。

技能目標：能運用所學知識解決有關得實際問題，感受數(shù)得運

算與生活得密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生初步得估算意識與解決有關簡

單實際問題得能力。

情感目標：在解決問題得過程中，體會學習得樂趣，激發(fā)學習

數(shù)學得興趣。

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《摘蘋果》教學設計

教學重點：

探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法得計算方法。

教學難點：

理解“個位滿十，向十位進一”得道理。并能用豎式正確計

算。

教學準備:小棒、計數(shù)器、多媒體課件。

二、學法指導

本節(jié)課依據(jù)學生得心理特征，認知水平、教學內(nèi)容得實

際,從落實《數(shù)學課程標準》得新理念出發(fā)，我突出了“自

主探究，動手操作、合作交流”得學習方法，引導學生在探

索過程中做到“動手操作，動腦思考，動口說理。”培養(yǎng)了

學生獨立獲取知識得能力。

三、教學方法

針對幾何知識教學得特點以及小學生以形象思維為主、

空間觀念薄弱得特點，我主要采用自主輔導法、討論法，并

運用計算機多媒體教學課件輔助教學。體現(xiàn)“以學生為主

體，以教師為主導”得教學理念。采用這些方法及手段，以

激發(fā)學生得學習興趣,調(diào)動學生得學習積極性。

一、課前復習，熱身練習

課件展示兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法,兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位

加法得有關練習題，學生自由完成。并外結計算方法。

【設計意圖：新課之前得熱身練習，從學生得已有知識與經(jīng)

驗出發(fā)，鼓勵學生主動復習已學得有關知識，為新課得學習做好

鋪墊。以競賽得形式進行復習，激發(fā)學生學習得積極性?！?/p>

二、創(chuàng)境設疑，探索新知

1、首先用課件出示情境圖，引導學生觀察。然后引出課題

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《摘蘋果》教學設計

課題《摘蘋果》接著請小朋友們仔細瞧瞧,從圖中您能發(fā)現(xiàn)那些

數(shù)學信息？您還能提出什么數(shù)學問題嗎？教師根據(jù)學生得提問

板書，

最后讓學生仔細觀察，想一想怎樣判斷這個箱子能否裝下這些蘋

果呢？

2,引導學生進行估算

把38瞧成40,40+17=57,箱子能裝下；或者38瞧成40,17

瞧成20,40+20=60,箱子也能裝下。

師：同學們進行估算時，我們可以把兩個數(shù)都瞧成整十得數(shù)

去估算，也可以把其中得一個數(shù)瞧作整一進行估算。這樣比較簡

單方便。

三、探究新知：

1.驗證估算

師：我們大家估計得就是否完全正確呢？究竟一共摘了多少

個蘋果呢？請大家用小棒擺一擺，或者月計數(shù)器算一算。

2.全班交流算法。

3,組織交流匯報。

【設計意圖:讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題,

力求通過學生動手實踐，自主探索與合作交流得學習方式，實現(xiàn)

算法多樣化，同時也使她們在自主探索得過程中真正理解與掌握

基本得數(shù)學知識與技能、基本得數(shù)學思想與方法?！?/p>

4.算一算，說一說（完成書上練習題）

5.小結提升

讓學生嘗試說說做兩位數(shù)進位加法時應該注意什么呢？

【設計意圖：緊扣教材得例題，并深入挖掘教材本質，讓學生

進一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法得具體操作方法與注意問

題，培養(yǎng)學生得表達歸納能力。】

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