古詩文是中考語文的核心考點，既考查語言積累，更要求對文本情感、藝術(shù)手法的深度理解。2023年中考對古詩文的考查，更注重“文化傳承”與“審美鑒賞”的結(jié)合——考生需從意象、結(jié)構(gòu)、情感中提煉文本精髓，方能應(yīng)對默寫、賞析、對比閱讀等多元題型。以下從唐詩、宋詞、古文三類必背篇目入手，結(jié)合文本肌理與應(yīng)考邏輯展開賞析，為備考提供清晰路徑。一、唐詩：意象為骨，情韻為魂唐詩的生命力在于“以景載情，以象傳意”。中考必背唐詩中，杜甫的沉郁、王維的空靈、白居易的淺切，皆需從意象群與情感脈絡(luò)中解讀。（一）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：苦難中的精神升華文本解讀：詩歌以“秋風(fēng)破屋”為敘事起點，“卷我屋上三重茅”的慌亂、“布衾多年冷似鐵”的困頓，層層鋪墊出生活的窘迫；而“南村群童欺我老無力”的無奈，更將個人苦難推向具象化。尾段“安得廣廈千萬間”的呼告，卻跳出個人悲苦，升華為對天下寒士的悲憫——杜甫以“自苦”見“大仁”，讓苦難成為精神覺醒的土壤。藝術(shù)手法：①對比：“布衾冷似鐵”的個人寒苦，與“廣廈庇寒士”的普世理想形成張力；②敘事抒情交融：從“秋風(fēng)破屋”的寫實，到“吾廬獨破受凍死亦足”的抒情，情感從隱忍到爆發(fā)，層次分明；③夸張與想象：“廣廈千萬間”的愿景拓寬了詩歌的精神維度。應(yīng)考要點：高頻考查“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的情感內(nèi)涵（憂國憂民的濟世情懷）；需注意“床頭屋漏無干處”等句的環(huán)境描寫對人物心境的烘托作用。（二）《使至塞上》：邊塞詩的“詩中有畫”文本解讀：王維以“單車欲問邊”的孤寂開篇，“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”的自喻，暗含漂泊之感；而“大漠孤煙直，長河落日圓”的畫面，卻將邊塞的雄渾與蒼涼推向極致——“孤煙”的勁直、“落日”的渾圓，在大漠長河的背景下，構(gòu)成靜穆而壯美的視覺交響，暗含詩人對邊塞風(fēng)光的敬畏與對人生境遇的釋然。藝術(shù)手法：①煉字：“直”字寫孤煙之勁，“圓”字摹落日之態(tài)，兩字盡得大漠氣象；②景中含情：“大漠”“長河”的闊大，與“征蓬”“歸雁”的渺小形成對比，寄寓詩人的孤獨與豁達；③蒙太奇式寫景：從“孤煙”到“長河”再到“落日”，鏡頭由點及面，層次分明。應(yīng)考要點：頸聯(lián)賞析為核心考點（需結(jié)合“詩中有畫”的特點，分析意象組合的畫面感與情感內(nèi)涵）；“征蓬”“歸雁”的比喻義（漂泊者的自況）需重點把握。（三）《錢塘湖春行》：早春的詩意棲居文本解讀：白居易以“行”為線索，移步換景：“水面初平”寫湖水初漲的柔緩，“早鶯爭暖樹”“新燕啄春泥”摹寫生命的雀躍，“亂花迷眼”“淺草沒蹄”鋪陳春的繁茂。尾聯(lián)“最愛湖東行不足”，將對早春的喜愛化作直白的眷戀，讓自然之美與人文之趣交融。藝術(shù)手法：①擬人：“爭”“啄”賦予鶯燕以人的活力，“迷”“沒”暗寫花草的蓬勃；②動靜結(jié)合：“水面初平”的靜，與“鶯燕爭啄”的動相映成趣；③感官描寫：視覺（亂花、淺草）、聽覺（鶯啼）交織，構(gòu)建立體春景。應(yīng)考要點：頷聯(lián)（“幾處早鶯”句）賞析需突出“早春”特點（“早”“新”二字的表現(xiàn)力）；尾聯(lián)情感（對西湖早春的喜愛與陶醉）需結(jié)合全詩意象分析。二、宋詞：詞心藏志，婉約豪放皆成趣宋詞以“言志言情”為核心，或寄寓壯志，或抒發(fā)閑愁。中考必背宋詞中，辛棄疾的悲壯、范仲淹的蒼涼、蘇軾的曠達，需從“詞眼”與“章法”中解碼。（一）《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》：壯志與悲愴的二重奏文本解讀：上闋以“醉里挑燈看劍”的特寫開篇，“夢回吹角連營”的夢境，將讀者帶入“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”的軍營盛景——沙場點兵的壯闊，盡顯英雄氣概；下闋“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的戰(zhàn)斗場景，將豪情推向巔峰，卻以“可憐白發(fā)生”的現(xiàn)實戛然而止。夢境的“壯”與現(xiàn)實的“悲”形成撕裂感，道盡壯志難酬的蒼涼。藝術(shù)手法：①用典：“八百里”（牛名）、“的盧”（名馬）借典故強化豪邁氣概；②對比：夢境的“沙場秋點兵”與現(xiàn)實的“白發(fā)生”，理想與現(xiàn)實的落差直擊人心；③視聽結(jié)合：“角聲”（聽覺）、“的盧馬”“霹靂弓”（視覺）交織，戰(zhàn)斗場景如在眼前。應(yīng)考要點：“可憐白發(fā)生”的情感轉(zhuǎn)折（從壯志滿懷到悲憤自嘲）是核心考點；需分析“醉里挑燈看劍”的動作描寫對人物心境的烘托作用。（二）《漁家傲·秋思》：邊塞詞的“愁”與“志”文本解讀：范仲淹以“塞下秋來風(fēng)景異”破題，“衡陽雁去”的決絕、“四面邊聲”的肅殺、“長煙落日孤城閉”的孤寂，勾勒出邊塞的荒寒；“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”的矛盾，將思鄉(xiāng)情與報國志擰成死結(jié)；“羌管悠悠霜滿地”的凄清，更添愁緒，而“將軍白發(fā)征夫淚”的群像，道盡邊塞將士的苦難與堅守。藝術(shù)手法：①景情交融：“雁去”“邊聲”“孤城”等意象，既是邊塞實景，也是詞人愁緒的外化；②用典：“燕然未勒”（竇憲刻石記功）暗喻功業(yè)未就，強化矛盾心理；③視聽結(jié)合：“羌管悠悠”（聽覺）、“霜滿地”（視覺）渲染凄清氛圍。應(yīng)考要點：“濁酒一杯家萬里”的矛盾心理（思鄉(xiāng)與報國的沖突）是考查重點；需分析“長煙落日孤城閉”的環(huán)境描寫對人物情感的烘托作用。（三）《水調(diào)歌頭·明月幾時有》：中秋詞的哲思與曠達文本解讀：蘇軾以“明月幾時有”的天問開篇，“把酒問青天”的超逸，暗含對宇宙人生的叩問；“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇”的糾結(jié)，道盡出世與入世的掙扎；“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的哲思，將個人愁緒升華為對生命規(guī)律的認知；尾句“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿，在曠達中見溫情，讓思念超越時空。藝術(shù)手法：①虛實結(jié)合：“起舞弄清影”的虛（月宮想象）與“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶”的實（人間月色）交織，拓寬情感維度；②哲理抒情：以“月之圓缺”喻“人之離合”，將情感升華為人生哲思；③擬人：“明月”“青天”被賦予人格，與詞人對話，增強感染力。應(yīng)考要點：“人有悲歡離合”的哲理內(nèi)涵（接受生命缺憾，珍惜當(dāng)下美好）是考查核心；“但愿人長久”的情感（對親人的思念與美好祝愿）需結(jié)合全詞意境分析。三、古文：文以載道，情理交融見風(fēng)骨中考必背古文多為“經(jīng)世之文”，或表忠誠，或抒憂樂，或?qū)懽砦讨?。需從“論證邏輯”“情感脈絡(luò)”“語言風(fēng)格”中把握精髓。（一）《出師表》：忠誠與勸諫的千古絕唱文本解讀：諸葛亮以“報先帝而忠陛下”為核心，開篇“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”的痛惜，奠定忠誠基調(diào)；繼而分析“天下三分，益州疲弊”的形勢，提出“親賢臣，遠小人”的核心建議；結(jié)尾“臨表涕零，不知所言”的悲愴，將個人情感與家國責(zé)任融為一體。全文以“情”馭“理”，以“理”輔“情”，忠誠之心躍然紙上。藝術(shù)手法：①情感驅(qū)動：以“先帝”為情感紐帶，將勸諫轉(zhuǎn)化為對先帝遺志的踐行，增強說服力；②對比論證：“親賢遠佞”與“親佞遠賢”的歷史對比（先漢興隆、后漢傾頹），強化建議的必要性；③質(zhì)樸語言：“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”的直白，盡顯臣子本分。應(yīng)考要點：“親賢臣，遠小人”的建議內(nèi)涵（治國理政的核心邏輯）是考查重點；需分析“先帝不以臣卑鄙”的敘事對情感表達的作用（以先帝知遇之恩，強化忠誠動機）。（二）《岳陽樓記》：憂樂天下的精神坐標(biāo)文本解讀：范仲淹以“遷客騷人”的“覽物之情”為引子，先繪“淫雨霏霏”的悲情之景（“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”），再寫“春和景明”的喜情之景（“心曠神怡，寵辱偕忘”），通過“一悲一喜”的對比，引出“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心；最終以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的誓言，將個人情志升華為家國擔(dān)當(dāng)。藝術(shù)手法：①對比論證：“遷客騷人”的“以物喜，以己悲”與“古仁人”的“不以物喜，不以己悲”形成鮮明對比，突出精神境界的高下；②情景交融：“銜遠山，吞長江”的雄闊之景，與“先憂后樂”的壯志形成氣象上的呼應(yīng)；③駢散結(jié)合：“淫雨霏霏，連月不開”的駢句（韻律美）與“居廟堂之高則憂其民”的散句（邏輯美）交織，增強文氣。應(yīng)考要點：“先天下之憂而憂”的內(nèi)涵（超越個人得失，心系天下的擔(dān)當(dāng)）是核心考點；需分析“覽物之情，得無異乎”的設(shè)問在結(jié)構(gòu)上的作用（引出下文的景情對比）。（三）《醉翁亭記》：與民同樂的詩意棲居文本解讀：歐陽修以“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”破題，先寫“環(huán)滁皆山”的地理環(huán)境，再繪“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”的朝暮之景、“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”的四時之美；繼而寫“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”的宴樂場景，最終點明“醉能同其樂，醒能述以文”的主旨——“樂”的內(nèi)涵從“山水之樂”到“宴酣之樂”，再到“與民同樂”，層層遞進，盡顯士大夫的濟世情懷。藝術(shù)手法：①層層鋪墊：從“山”到“泉”，從“亭”到“人”，從“景”到“樂”，結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣；②“樂”的多義性：山水之樂（自然美）、宴酣之樂（人情美）、與民同樂（精神美），“樂”是線索，更是主旨；③以樂寫憂：“醉翁”的“醉”與“樂”，暗含仕途坎坷后的自我排遣，讓“樂”更具厚重感。應(yīng)考要點：“醉翁之意不在酒”的深層含義（寄情山水，與民同樂）是考查重點；需分析“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”的“樂”的層次（滁人之樂、太守之樂的內(nèi)涵差異）。應(yīng)考策略：從賞析到提分的關(guān)鍵路徑古詩文備考需“雙線并行”：文本積累線（精準(zhǔn)背誦、理解文意）與能力提升線（賞析手法、把握情感）。結(jié)合中考趨勢，建議：1.抓核心意象：如“雁”（思鄉(xiāng)/邊塞）、“酒”（愁緒/曠達）、“月”（思念/哲思），建立意象