小學(xué)教育教學(xué)理論試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸答案：B。解析：個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展。循序漸進(jìn)體現(xiàn)的是個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律；教學(xué)相長(zhǎng)是《學(xué)記》中提出的教學(xué)原則；防微杜漸強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的不良行為要及時(shí)預(yù)防和制止。2.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B。解析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”?？鬃邮侵袊?guó)古代偉大的教育家，但未最早使用“教育”一詞；許慎在《說(shuō)文解字》中對(duì)“教”和“育”分別作了解釋；朱熹對(duì)教育有諸多論述，但不是最早使用“教育”一詞的人。3.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）。A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.講授法答案：A。解析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。4.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）。A.教師B.學(xué)生C.班級(jí)D.課程答案：D。解析：課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，它集中體現(xiàn)了教育理念和教學(xué)思想，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據(jù)。教師是教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者；學(xué)生是教育的對(duì)象；班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位。5.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。解析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿德育過(guò)程的始終，它的解決與否直接關(guān)系到德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教育者與受教育者的矛盾、教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾都不是德育過(guò)程的基本矛盾。6.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃、活動(dòng)的基地、自我教育的課堂。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是班主任針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行的教育工作；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面教育影響的工作。7.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生心靈的培育者、學(xué)生集體的管理者、學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣等。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)；教師職業(yè)角色并非單一化；崇高化是對(duì)教師職業(yè)的一種贊譽(yù)，但不是其最大特點(diǎn)。8.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）。A.“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂(lè)趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書”答案：B。解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。讀書是一種樂(lè)趣，是因?yàn)閭€(gè)體對(duì)讀書本身感興趣，這種動(dòng)機(jī)來(lái)自于個(gè)體內(nèi)部，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)?！叭f(wàn)般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”都體現(xiàn)了讀書是為了獲得外在的地位、財(cái)富等，屬于外部動(dòng)機(jī)；“為中華之崛起而讀書”是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，屬于高尚的社會(huì)動(dòng)機(jī)，也是外部動(dòng)機(jī)。9.學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動(dòng)作，提問(wèn)時(shí)沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（）。A.積極的B.消極的C.對(duì)抗的D.不能確定答案：B。解析：消極的課堂氣氛常常以學(xué)生的緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。在消極氣氛的課堂上，學(xué)生注意力分散，做小動(dòng)作，對(duì)教師的要求反應(yīng)遲緩，課堂紀(jì)律較差，提問(wèn)時(shí)很少有人主動(dòng)發(fā)言。積極的課堂氣氛是一種理想狀態(tài)，表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽，學(xué)生注意力集中，思維活躍，積極參與課堂活動(dòng)；對(duì)抗的課堂氣氛是一種失控的混亂狀態(tài)，學(xué)生故意搗亂，與教師對(duì)著干。10.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C。解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。處于關(guān)注生存階段的教師一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性；關(guān)注情境階段的教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績(jī)；而關(guān)注學(xué)生階段的教師能夠考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）。A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化E.教師素質(zhì)現(xiàn)代化答案：ABCDE。解析：教育現(xiàn)代化是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化、教育條件設(shè)備現(xiàn)代化和教師素質(zhì)現(xiàn)代化等多個(gè)方面。教育觀念現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的靈魂；教育內(nèi)容現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心；教育管理現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的保障；教育條件設(shè)備現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的物質(zhì)基礎(chǔ)；教師素質(zhì)現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。2.我國(guó)學(xué)校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學(xué)歷教育答案：ABCD。解析：我國(guó)學(xué)校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段；初等教育主要指小學(xué)教育；中等教育包括初中和高中教育；高等教育是在完成中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的專業(yè)教育。學(xué)歷教育是指受教育者經(jīng)過(guò)國(guó)家教育考試或者國(guó)家規(guī)定的其他入學(xué)方式，進(jìn)入國(guó)家有關(guān)部門批準(zhǔn)的學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，獲得國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷證書的教育形式，它不是學(xué)校教育層次的分類。3.下列屬于教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律的有（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律E.智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD。解析：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律、傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)；教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一要求教師在教學(xué)中既要發(fā)揮主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一表明教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的智力；傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一體現(xiàn)了教學(xué)的教育性原則。雖然智力因素與非智力因素在教學(xué)中都很重要，但它不是教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。4.德育的途徑主要有（）。A.政治課教學(xué)B.班主任工作C.勞動(dòng)D.共青團(tuán)活動(dòng)E.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)答案：ABCDE。解析：德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的渠道或形式。政治課教學(xué)是德育的基本途徑；班主任工作是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要而又特殊的途徑；勞動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要途徑；共青團(tuán)活動(dòng)是通過(guò)組織學(xué)生參與各種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行德育；課外活動(dòng)與校外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的生動(dòng)活潑的途徑。5.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性E.協(xié)作性答案：ABCDE。解析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性、示范性和協(xié)作性等特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性和勞動(dòng)對(duì)象的差異性等方面；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和教育機(jī)智等方面；長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性；示范性是指教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象；協(xié)作性是指教師的勞動(dòng)需要與其他教師、家長(zhǎng)等密切配合。三、判斷題（每題2分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確。解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動(dòng)物界的行為只是一種本能活動(dòng)，不具備教育的目的性和社會(huì)性，所以動(dòng)物界不存在教育。2.只要有教育，就有教育學(xué)。（）答案：錯(cuò)誤。解析：教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，而教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育的產(chǎn)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于教育學(xué)的產(chǎn)生，在教育學(xué)產(chǎn)生之前，教育實(shí)踐活動(dòng)就已經(jīng)存在了。只有當(dāng)人們對(duì)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的研究和總結(jié)，形成了一定的理論體系時(shí)，才產(chǎn)生了教育學(xué)。3.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯(cuò)誤。解析：教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。它既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法，是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式。4.德育就是道德教育。（）答案：錯(cuò)誤。解析：德育有廣義和狹義之分。狹義的德育一般指學(xué)校德育，即教育者和學(xué)校有目的地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過(guò)程；廣義的德育包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面，它不僅僅是道德教育，還包括政治教育、思想教育、法制教育等內(nèi)容。5.教師的威信主要來(lái)自于學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力。（）答案：錯(cuò)誤。解析：教師的威信是指教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，它主要來(lái)自于教師高尚的品德、淵博的知識(shí)、高超的教學(xué)藝術(shù)等個(gè)人魅力，而不是學(xué)校賦予的管理學(xué)生的權(quán)力。權(quán)力性威信是短暫的，非權(quán)力性威信才是教師真正具有影響力和吸引力的關(guān)鍵。四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。答：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。其基本內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面：（1）素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，發(fā)展教育對(duì)提高中華民族素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導(dǎo)性的作用，所以素質(zhì)教育要以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。社會(huì)主義現(xiàn)代化大生產(chǎn)需要全面發(fā)展的新人，實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。（4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)，既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展，又重視學(xué)生個(gè)性的多樣性，從而把學(xué)生的差別性顯示出來(lái)并加以發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都成為具有高度自主性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性人。（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。2.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。答：班級(jí)授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。（1）優(yōu)點(diǎn)：①有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。班級(jí)授課制可以在較短的時(shí)間內(nèi)，向大量的學(xué)生傳授系統(tǒng)的知識(shí)，提高了教學(xué)效率，適應(yīng)了社會(huì)對(duì)人才的大量需求。②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在班級(jí)授課制中，教師可以按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)，系統(tǒng)地傳授知識(shí)和技能，保證教學(xué)質(zhì)量。③有利于發(fā)揮班集體的教育作用。班級(jí)是一個(gè)集體，學(xué)生在集體中學(xué)習(xí)，可以相互交流、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和合作能力。④有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。班級(jí)授課制按照學(xué)科的邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。（2）缺點(diǎn)：①不利于因材施教。班級(jí)授課制是面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的，很難照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，不能滿足每個(gè)學(xué)生的特殊需求。②不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng)。在班級(jí)授課制中，學(xué)生主要是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏自主探究和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。③教學(xué)形式缺乏靈活性。班級(jí)授課制按照固定的課表和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)形式比較單一，缺乏靈活性，難以根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。3.簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。答：教師應(yīng)具備以下專業(yè)素養(yǎng)：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：①對(duì)待事業(yè)：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。這是教師職業(yè)道德的基本原則，要求教師具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。②對(duì)待學(xué)生：熱愛學(xué)生。教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。③對(duì)待集體：具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教師要與同事、家長(zhǎng)等密切合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。④對(duì)待自己：以身作則，為人師表。教師要言行一致，舉止文明，以自己的高尚品德和人格魅力影響學(xué)生。（2）知識(shí)素養(yǎng)：①政治理論修養(yǎng)。教師要具備一定的政治理論知識(shí)，了解國(guó)家的方針政策，把握時(shí)代的脈搏，以便更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。②精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。教師要精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)。③廣博的科學(xué)文化知識(shí)。教師要具有廣泛的文化素養(yǎng)，涉獵多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，以便能夠滿足學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的視野。④必備的教育科學(xué)知識(shí)。教師要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，能夠運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行教育教學(xué)。（3）能力素養(yǎng)：①語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，使學(xué)生易于理解和接受。②教育教學(xué)能力。教師要能夠制定合理的教學(xué)計(jì)劃，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，組織有效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。③組織管理能力。教師要能夠組織和管理班級(jí)，建立良好的班級(jí)秩序，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和自律能力。④自我調(diào)控和自我反思能力。教師要能夠根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，同時(shí)要善于進(jìn)行自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。（4）身心素養(yǎng)：①身體素質(zhì)。教師要有健康的身體，能夠承受繁重的教育教學(xué)工作壓力，保持良好的工作狀態(tài)。②心理素質(zhì)。教師要具有良好的心理素質(zhì)，如樂(lè)觀開朗的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志、穩(wěn)定的情緒等，能夠應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和壓力，給學(xué)生樹立良好的榜樣。五、論述題（共25分）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：創(chuàng)造性思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。以下是一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法：（一）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境1.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，即使觀點(diǎn)有些偏激或不成熟，也不要輕易批評(píng)指責(zé)，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和完善。在一次語(yǔ)文課堂上，討論《愚公移山》的故事時(shí)，有學(xué)生提出愚公可以選擇搬家而不是移山，教師沒有否定該學(xué)生的想法，而是組織大家一起探討兩種方案的利弊，這樣的討論氛圍讓學(xué)生敢于表達(dá)自己獨(dú)特的想法。2.給學(xué)生留有充分選擇的余地在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利。比如，在布置作業(yè)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇完成。如在學(xué)習(xí)完歷史某一單元后，教師可以提供寫歷史小論文、制作歷史手抄報(bào)、進(jìn)行歷史人物角色扮演等多種作業(yè)形式供學(xué)生選擇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。3.改革考試制度與考試內(nèi)容改變以單一的標(biāo)準(zhǔn)化考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，注重對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維的考查?？荚噧?nèi)容可以增加開放性、探究性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。例如，在數(shù)學(xué)考試中，可以設(shè)置一些需要學(xué)生運(yùn)用多種方法解決的應(yīng)用題，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答，以此來(lái)考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。（二）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造1.保護(hù)好奇心好奇心是創(chuàng)造的萌芽，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍的事物提出問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出一些看似幼稚或奇怪的問(wèn)題時(shí)，教師要耐心解答，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索。例如，有學(xué)生問(wèn)為什么月亮?xí)俗?，教師可以通過(guò)講解光的傳播、相對(duì)運(yùn)動(dòng)等知識(shí)來(lái)解答，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察不同時(shí)間、不同地點(diǎn)月亮的位置變化來(lái)深入探究。2.解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理教師要讓學(xué)生明白答錯(cuò)問(wèn)題是學(xué)習(xí)過(guò)程中的正常現(xiàn)象，不要因?yàn)楹ε麓疱e(cuò)而不敢發(fā)言。在課堂上，教師可以采用鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的積極參與給予肯定，即使回答錯(cuò)誤也給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。比如，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)，教師可以說(shuō)：“你的想法很有創(chuàng)意，雖然不太正確，但已經(jīng)離正確答案很近了，再思考一下，說(shuō)不定就能找到正確的方法?！?.鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容、教師的講解進(jìn)行思考和質(zhì)疑。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以介紹一些科學(xué)史上的重大發(fā)現(xiàn)和