一、教學(xué)背景分析：基于成長規(guī)律的教育契機(jī)把握演講人1.教學(xué)背景分析：基于成長規(guī)律的教育契機(jī)把握2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)的階梯式建構(gòu)3.教學(xué)重難點(diǎn)突破：從認(rèn)知到行動(dòng)的轉(zhuǎn)化路徑4.教學(xué)過程設(shè)計(jì)：情境化、互動(dòng)式的深度參與5.課后延伸：從"課堂學(xué)習(xí)"到"生活實(shí)踐"6.結(jié)語：小獎(jiǎng)勵(lì)里的大成長目錄2025小學(xué)二年級思想品德下冊獲得小獎(jiǎng)勵(lì)課件01教學(xué)背景分析：基于成長規(guī)律的教育契機(jī)把握教學(xué)背景分析：基于成長規(guī)律的教育契機(jī)把握作為一線小學(xué)德育教師，我始終堅(jiān)信：教育的溫度藏在對兒童心理的精準(zhǔn)回應(yīng)里。二年級學(xué)生（7-8歲）正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，他們對外部評價(jià)高度敏感，"小獎(jiǎng)勵(lì)"作為具象化的正向反饋，既是激勵(lì)行為的"催化劑"，更是引導(dǎo)價(jià)值觀形成的"指南針"。本課時(shí)聚焦"獲得小獎(jiǎng)勵(lì)"，正是基于新課標(biāo)中"培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)與行為習(xí)慣"的核心要求，結(jié)合兒童"具體形象思維為主"的認(rèn)知特點(diǎn)，通過生活化場景、互動(dòng)式體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解獎(jiǎng)勵(lì)的本質(zhì)，建立"努力-收獲"的正向聯(lián)結(jié)，為后續(xù)形成"自我激勵(lì)"的內(nèi)在動(dòng)力奠定基礎(chǔ)。在前期學(xué)情調(diào)研中，我發(fā)現(xiàn)85%的學(xué)生能說出"上課認(rèn)真聽講""幫助同學(xué)"等常見獲獎(jiǎng)勵(lì)行為，但對"獎(jiǎng)勵(lì)為何重要""未獲得時(shí)如何調(diào)整"等深層問題缺乏思考；約15%的學(xué)生存在"為獎(jiǎng)勵(lì)而表現(xiàn)"的功利傾向。這些真實(shí)的認(rèn)知痛點(diǎn)，正是本課時(shí)需要突破的關(guān)鍵。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)的階梯式建構(gòu)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)的階梯式建構(gòu)基于課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)情分析，本課時(shí)設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)1明確"小獎(jiǎng)勵(lì)"的常見形式（如貼紙、印章、表揚(yáng)信、積分卡等）及發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)（與具體行為掛鉤，如守紀(jì)律、愛勞動(dòng)、善合作等）；2理解獎(jiǎng)勵(lì)的本質(zhì)是"對進(jìn)步的肯定"，而非單純的"物質(zhì)獲取"；3知曉獲得獎(jiǎng)勵(lì)需通過"持續(xù)努力""遵守規(guī)則""幫助他人"等正當(dāng)途徑。情感目標(biāo)感受獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)的成就感與幸福感，體會"努力被看見"的溫暖；01對未獲得獎(jiǎng)勵(lì)的同伴產(chǎn)生同理心，形成"進(jìn)步比名次更重要"的積極心態(tài)；02萌發(fā)"用行動(dòng)證明自己"的內(nèi)在動(dòng)力，減少對外部獎(jiǎng)勵(lì)的過度依賴。03行為目標(biāo)在課堂、班級生活中主動(dòng)踐行"認(rèn)真傾聽""團(tuán)結(jié)協(xié)作""主動(dòng)擔(dān)責(zé)"等獲獎(jiǎng)勵(lì)行為；學(xué)會用真誠的語言向獲獎(jiǎng)勵(lì)的同伴表達(dá)祝賀（如"你今天擦黑板特別干凈，值得這個(gè)小貼紙！"）。當(dāng)未獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，能反思原因并制定改進(jìn)計(jì)劃（如"明天我要提前5分鐘到校整理圖書角"）；03教學(xué)重難點(diǎn)突破：從認(rèn)知到行動(dòng)的轉(zhuǎn)化路徑教學(xué)重點(diǎn)：理解"小獎(jiǎng)勵(lì)"的教育內(nèi)涵突破策略：采用"實(shí)物喚醒-案例辨析-情感共鳴"三階法。首先，展示本班"獎(jiǎng)勵(lì)墻"（貼有學(xué)生近期獲得的貼紙、積分卡、手作小獎(jiǎng)杯等），請學(xué)生分享"你最珍惜的獎(jiǎng)勵(lì)是什么？為什么？"。當(dāng)學(xué)生提到"上周我?guī)托∶罁煦U筆，老師給的愛心印章"時(shí)，順勢追問："如果沒有這個(gè)印章，你還會幫助同學(xué)嗎？"引導(dǎo)思考獎(jiǎng)勵(lì)與善舉的關(guān)系。接著，呈現(xiàn)兩組對比案例：案例A：明明為了得到貼紙，上課故意搶著回答問題，答案卻錯(cuò)誤；案例B：樂樂連續(xù)一周悄悄把教室地板上的紙屑撿進(jìn)垃圾桶，老師發(fā)現(xiàn)后獎(jiǎng)勵(lì)他"環(huán)保小衛(wèi)士"勛章。通過小組討論"哪個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)更有意義？為什么？"，明確獎(jiǎng)勵(lì)是對"正確行為"的認(rèn)可，而非"刻意表現(xiàn)"的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：將"獲得獎(jiǎng)勵(lì)"轉(zhuǎn)化為持續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力突破策略：設(shè)計(jì)"成長檔案袋"體驗(yàn)活動(dòng)。01發(fā)放簡易檔案袋（內(nèi)附空白卡片、彩筆），請學(xué)生記錄"我為獲得獎(jiǎng)勵(lì)做的努力"。例如：02語言表達(dá)組：用圖畫記錄"今天我舉手回答了3次問題"；03行為實(shí)踐組：用便簽寫下"明天我要幫同桌整理書包"；04反思提升組：用文字+符號記錄"昨天沒得到紀(jì)律星，因?yàn)槲液托×终f話了，今天我要管好小嘴巴"。05通過可視化記錄，學(xué)生能直觀看到"努力-變化-獎(jiǎng)勵(lì)"的因果鏈，逐步建立"我能通過行動(dòng)改變結(jié)果"的自我效能感。0604教學(xué)過程設(shè)計(jì)：情境化、互動(dòng)式的深度參與導(dǎo)入環(huán)節(jié)：從"熟悉場景"到"情感共鳴"（5分鐘）播放一段課前錄制的班級生活視頻：鏡頭1：晨讀時(shí)，小雨認(rèn)真領(lǐng)讀，老師在她的課本上蓋了"朗讀小達(dá)人"印章；鏡頭2：課間，浩浩主動(dòng)扶起倒在地上的掃帚，生活委員在"班級小管家"表格里給他畫了顆五角星；鏡頭3：午休后，小美幫同桌系好松掉的鞋帶，班主任遞過一張"溫暖小天使"表揚(yáng)信。播放結(jié)束后提問："視頻里的小朋友得到了什么？他們是怎么做到的？"待學(xué)生七嘴八舌回答后，板書課題"獲得小獎(jiǎng)勵(lì)"，并說："這些小獎(jiǎng)勵(lì)就像小太陽，照見了我們的努力。今天，我們就一起聊聊'獲得小獎(jiǎng)勵(lì)'的故事。"探究環(huán)節(jié)：從"現(xiàn)象觀察"到"本質(zhì)理解"（20分鐘）活動(dòng)一：獎(jiǎng)勵(lì)大調(diào)查（8分鐘）分發(fā)"獎(jiǎng)勵(lì)收集卡"（如表1），請學(xué)生回憶并記錄：表1我的獎(jiǎng)勵(lì)收集卡|獎(jiǎng)勵(lì)名稱|獲得時(shí)間|因?yàn)槭裁传@得|當(dāng)時(shí)的心情|現(xiàn)在還保留嗎？||----------|----------|--------------|------------|----------------||小紅花|3月5日|數(shù)學(xué)作業(yè)全對|特別開心|貼在鉛筆盒上|邀請3-5名學(xué)生分享，重點(diǎn)追問："如果現(xiàn)在有人問你'這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)為什么重要'，你會怎么說？"當(dāng)學(xué)生提到"因?yàn)樗屛抑牢夷茏龊米鳂I(yè)"時(shí)，總結(jié)："小獎(jiǎng)勵(lì)就像小鏡子，照出了我們的進(jìn)步；又像小喇叭，告訴我們'你做得很棒，繼續(xù)加油！'"探究環(huán)節(jié)：從"現(xiàn)象觀察"到"本質(zhì)理解"（20分鐘）活動(dòng)二：獎(jiǎng)勵(lì)哪里來（7分鐘）出示一組"錯(cuò)誤獲獎(jiǎng)勵(lì)"的漫畫：畫面1：小明趁老師不注意，把同桌的作業(yè)本塞進(jìn)自己書包，想冒充自己交了兩次作業(yè)；畫面2：小芳為了得到"助人星"，故意把同學(xué)的橡皮藏起來，再"幫忙"找到。請學(xué)生分組討論："他們能得到獎(jiǎng)勵(lì)嗎？為什么？"在學(xué)生回答"不能，因?yàn)樗麄冋f謊/騙人"后，出示本班《獎(jiǎng)勵(lì)公約》（節(jié)選）："獎(jiǎng)勵(lì)只給認(rèn)真、誠實(shí)、有愛心的小朋友"，強(qiáng)調(diào)："真正的獎(jiǎng)勵(lì)，要靠自己的努力和善良來爭取。"探究環(huán)節(jié)：從"現(xiàn)象觀察"到"本質(zhì)理解"（20分鐘）活動(dòng)三：獎(jiǎng)勵(lì)的溫暖傳遞（5分鐘）請學(xué)生分享"你看到同學(xué)獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，心里是什么感受？"當(dāng)有學(xué)生說"我有點(diǎn)羨慕"時(shí)，引導(dǎo)："羨慕是很正常的，說明你也想變得更棒。那我們可以怎么做呢？"進(jìn)而引出"真誠祝賀"的方法：語言祝賀："你今天讀課文聲音真響亮，這個(gè)小印章你值得！"行動(dòng)學(xué)習(xí)："我要像你一樣，每天練習(xí)朗讀。"現(xiàn)場模擬：請一名"獲獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)"（提前溝通）分享感受，其他同學(xué)用上述方法表達(dá)祝賀，在互動(dòng)中傳遞"進(jìn)步是大家的事"的集體意識。實(shí)踐環(huán)節(jié)：從"課堂認(rèn)知"到"生活行動(dòng)"（15分鐘）1.情景模擬：我來當(dāng)"獎(jiǎng)勵(lì)小法官"（8分鐘）CDFEAB情景1：課間，小剛看到走廊有垃圾，猶豫了一下還是撿起來扔進(jìn)垃圾桶（應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)：主動(dòng)擔(dān)責(zé)）；情景3：美術(shù)課上，小樂自己的彩筆不夠用，卻把新彩筆借給沒帶筆的同學(xué)（應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)：樂于分享）；通過角色扮演與判斷，強(qiáng)化"正確行為-應(yīng)得獎(jiǎng)勵(lì)"的聯(lián)結(jié)。設(shè)置四個(gè)生活化情景，每組抽取一個(gè)進(jìn)行判斷并說明理由：情景2：測驗(yàn)時(shí)，小蘭發(fā)現(xiàn)同桌的答案和自己不一樣，偷偷把自己的答案改得和同桌一樣（不獎(jiǎng)勵(lì)：不誠實(shí)）；情景4：放學(xué)時(shí)，小雨為了趕在媽媽來接前得到"整理小能手"獎(jiǎng)勵(lì)，隨便把桌椅擺歪就跑了（不獎(jiǎng)勵(lì)：敷衍了事）。ABCDEF實(shí)踐環(huán)節(jié)：從"課堂認(rèn)知"到"生活行動(dòng)"（15分鐘）制定"我的獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃"（7分鐘）發(fā)放"獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃書"（如圖1），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況，制定本周可實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)：1圖1我的獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃書2我想獲得的獎(jiǎng)勵(lì)：________（如"專注星""助人卡"）3我需要做的事：4________（如"上課不轉(zhuǎn)筆，眼睛看老師"）5________（如"每天幫組長收1次作業(yè)本"）6我會請________（同學(xué)/老師/家長）監(jiān)督我。7鼓勵(lì)學(xué)生用圖畫、符號等適合自己的方式記錄，強(qiáng)調(diào)："獎(jiǎng)勵(lì)不是終點(diǎn)，而是我們變得更好的起點(diǎn)。"8總結(jié)環(huán)節(jié)：從"知識內(nèi)化"到"價(jià)值升華"（5分鐘）播放班級學(xué)生的采訪視頻（課前錄制）：一年級的小萌："我第一次得到小紅花，回家給媽媽看，媽媽抱了我好久。"現(xiàn)在的小萌："我現(xiàn)在知道，小紅花是因?yàn)槲艺J(rèn)真聽課，不是因?yàn)槲乙?結(jié)合視頻，總結(jié)："小獎(jiǎng)勵(lì)會說話，它說'你今天比昨天更棒了'；小獎(jiǎng)勵(lì)會發(fā)光，它照亮你繼續(xù)前進(jìn)的路。不管有沒有拿到獎(jiǎng)勵(lì)，只要我們每天都在努力，就是自己的小英雄！"最后，帶領(lǐng)學(xué)生齊誦兒歌："小獎(jiǎng)勵(lì)，像星星，照我努力向前行；認(rèn)真做，誠實(shí)待，進(jìn)步才是最可愛！"05課后延伸：從"課堂學(xué)習(xí)"到"生活實(shí)踐"課后延伸：從"課堂學(xué)習(xí)"到"生活實(shí)踐"家庭任務(wù)：和家長一起整理自己的"獎(jiǎng)勵(lì)盒"，說說每個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)背后的故事，請家長用便簽寫下"我看到的你的進(jìn)步"（例："寶貝今天主動(dòng)洗碗，媽媽看到了你的責(zé)任心"）；班級任務(wù)：設(shè)立"進(jìn)步觀察員"崗位，每天由1名學(xué)生記錄"我看到的同學(xué)的進(jìn)步"（如"今天小林擦黑板時(shí)踮著腳擦到了最上面，特別認(rèn)真"），周五匯總成"進(jìn)步周報(bào)"；長期追蹤：一個(gè)月后開展"我的獎(jiǎng)勵(lì)變化"分享會，對比前后的"獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃書"，重點(diǎn)關(guān)注"雖然沒拿到獎(jiǎng)勵(lì)，但我做了哪些努力"的案例，強(qiáng)化"過程比結(jié)果更重要"的理念。06結(jié)語：小獎(jiǎng)勵(lì)里的大成長結(jié)語：小獎(jiǎng)勵(lì)里的大成長教