一、教學背景與設計思路演講人CONTENTS教學背景與設計思路教學目標與重難點教學準備與資源教學過程：從“觀察”到“理解”，從“體驗”到“傳承”總結(jié)與拓展：習俗是根，更是愛（5分鐘）課后反思與作業(yè)目錄2025小學二年級思想品德下冊學習家庭傳統(tǒng)節(jié)日習俗課件01教學背景與設計思路教學背景與設計思路作為一名深耕小學德育教學十余年的一線教師，我始終認為，傳統(tǒng)節(jié)日習俗是連接家庭情感與文化傳承的重要紐帶。對于二年級學生（7-8歲）而言，他們已能通過日常觀察感知節(jié)日的“熱鬧”，但對習俗背后的文化內(nèi)涵、家庭情感聯(lián)結(jié)的意義尚缺乏系統(tǒng)認知。本課件以“家庭”為切入點，以“傳統(tǒng)節(jié)日習俗”為載體，旨在通過生活化、體驗式教學，幫助學生從“知道習俗”走向“理解意義”，從“觀察現(xiàn)象”深化為“傳承責任”，最終實現(xiàn)思想品德課“知情意行”的一體化培養(yǎng)目標。02教學目標與重難點教學目標基于《義務教育思想品德課程標準（2022年版）》中“尊重文化多樣性，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的要求，結(jié)合二年級學生認知特點，本課設定以下三維目標：1知識目標：能說出春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等家庭常過傳統(tǒng)節(jié)日的主要習俗（如貼春聯(lián)、掃墓、包粽子、賞月等），了解習俗的基本寓意；2能力目標：通過觀察、記錄家庭節(jié)日活動，初步形成“從生活中發(fā)現(xiàn)文化”的能力；通過小組分享、情境模擬，提升語言表達與合作交流能力；3情感態(tài)度價值觀目標：感受家庭傳統(tǒng)節(jié)日習俗中蘊含的親情、感恩、團圓等情感，萌發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感與傳承意愿。4教學重難點重點：掌握家庭傳統(tǒng)節(jié)日習俗的具體內(nèi)容，理解習俗與家庭情感的關聯(lián)；難點：突破“習俗是‘老規(guī)矩’”的表層認知，體會習俗作為“文化基因”在代際傳承中的獨特價值。03教學準備與資源教學準備與資源為增強課堂的真實性與參與感，我提前兩周布置“家庭節(jié)日習俗小調(diào)查”任務（附調(diào)查表樣例），并收集以下教學資源：實物素材：學生家庭的節(jié)日照片（如貼春聯(lián)的祖孫、包粽子的母女）、傳統(tǒng)節(jié)日物品（舊春聯(lián)、艾草、月餅模子）；多媒體素材：微視頻《奶奶的中秋》（記錄一個家庭從打月餅到賞月的全過程）、動畫短片《習俗里的故事》（用卡通形式解釋“清明插柳”“端午掛艾”的由來）；互動工具：習俗卡片（正面畫習俗場景，背面寫寓意）、“家庭習俗樹”貼紙（用于課堂生成性展示）。04教學過程：從“觀察”到“理解”，從“體驗”到“傳承”情境導入：猜猜這是什么節(jié)日？（5分鐘）上課伊始，我播放一段“家庭節(jié)日場景”混剪視頻：鏡頭1是爺爺踮腳貼春聯(lián)，孫子舉著“?！弊趾啊百N反啦”；鏡頭2是媽媽把煮好的粽子往孩子嘴邊送，說“先吹吹，燙”；鏡頭3是奶奶在月下擺月餅，全家圍坐數(shù)星星……“同學們，這些場景你們熟悉嗎？能猜出是哪些節(jié)日嗎？”待學生搶答后，我順勢總結(jié)：“這些熱熱鬧鬧的場景里，藏著每個家庭獨有的‘節(jié)日密碼’——今天，我們就一起走進‘家庭傳統(tǒng)節(jié)日習俗’，找找這些密碼里的愛與故事?！痹O計意圖：以學生熟悉的家庭場景喚醒生活經(jīng)驗，用“密碼”“故事”等兒童化語言激發(fā)探究興趣，自然引出課題。新課講授：習俗里的“家庭故事”（25分鐘）第一站：春節(jié)——“紅火里的團圓”我展示自己小時候的一張春節(jié)全家福：“這是我8歲那年和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起拍的。你們看，背后的春聯(lián)是爺爺手寫的，‘和順一門有百?！棠陶f‘百?！窍Ｍ叶计桨?；桌上的餃子是媽媽包的，我偷偷在一個餃子里塞了顆花生，誰吃到就‘來年有福氣’——結(jié)果我吃到了，爺爺笑得眼睛都瞇成了縫?！敝v完故事后，我請學生分享自己家的春節(jié)習俗：“你們家過年會做什么？哪些事讓你覺得‘這才是過年’？”有學生說：“我家會蒸棗花饃，奶奶說棗花像花開，來年日子紅火。”有學生補充：“爸爸每年都要帶我去買煙花，說‘爆竹聲中一歲除’，煙花亮了，年就到了?！彪S后，我拿出一張放大的“春節(jié)習俗思維導圖”（含貼春聯(lián)、年夜飯、守歲、拜年等關鍵詞），引導學生總結(jié)：“原來每個習俗都像一根線，把家人的心緊緊連在一起——這就是春節(jié)的‘團圓密碼’。”新課講授：習俗里的“家庭故事”（25分鐘）第二站：清明節(jié)——“思念里的傳承”考慮到二年級學生對“掃墓”的認知可能停留在“去山上燒紙”，我先播放動畫短片《清明的柳》：古代有個小孩問媽媽“為什么清明要插柳”，媽媽說：“柳樹生命力強，插柳是希望祖先像柳樹一樣，在我們心里永遠活著?！倍唐Y(jié)束后，我請學生分享和家人過清明的經(jīng)歷。“我和爸爸每年清明都去給太奶奶掃墓，爸爸會把墓碑擦得亮亮的，說‘奶奶愛干凈’；我會放一束她生前最愛的菊花，媽媽說‘這是我們在和太奶奶說話’?！币粋€女生的分享讓全班安靜下來。我順勢引導：“清明的習俗不是‘害怕’，而是‘記住’——記住家人的愛，記住我們從哪里來。”新課講授：習俗里的“家庭故事”（25分鐘）第二站：清明節(jié)——“思念里的傳承”為深化理解，我展示學生課前調(diào)查中“爺爺?shù)那迕魅沼洝闭掌ㄓ涗?985年帶兒子掃墓的情景），對比“孫子的清明記錄”（2024年和爸爸掃墓的照片），問：“39年過去，什么變了？什么沒變？”學生發(fā)現(xiàn)：“掃墓的路變寬了，但擦墓碑、擺供品沒變；爺爺?shù)念^發(fā)白了，但對太奶奶的想念沒變?！毙抡n講授：習俗里的“家庭故事”（25分鐘）第三站：端午節(jié)——“溫暖里的守護”“每年端午，我家有個‘秘密任務’：奶奶會在凌晨五點去采艾草，她說‘露水打的艾草最香’。采回來后，她會把艾草編成小掃帚，掛在門框上，說‘掃走蟲蟲，掃走病病’。”我邊說邊展示奶奶編的艾草掃帚實物，學生們立刻圍過來看。接著，我播放微視頻《媽媽的粽子》：鏡頭里，媽媽教女兒包粽子，米要壓實，線要繞緊，“就像我們家，心要齊，勁要往一處使”。視頻結(jié)束后，我分發(fā)習俗卡片（正面是包粽子、掛香囊、賽龍舟的圖片），請學生小組討論：“這些習俗里，藏著家人對我們的哪些祝福？”“掛香囊用的是草藥，奶奶說能防蚊子，是保護我們！”“賽龍舟要一起劃，像我們班拔河一樣，是要我們團結(jié)！”學生的回答讓我欣慰——他們開始從“做什么”思考“為什么做”。新課講授：習俗里的“家庭故事”（25分鐘）第四站：中秋節(jié)——“月光里的期盼”“你們看過月亮上的‘小兔子’嗎？”我用這個問題開啟中秋節(jié)的學習，隨后展示一張學生家庭的“中秋賞月記錄”：照片里，全家坐在院子里，桌上擺著月餅、葡萄，爸爸說：“月亮圓了，我們家也要圓?！眿寢屟a充：“就算有人不在家，我們也望著同一個月亮，心就圓了?！薄澳侨绻胰嗽谕獾?，怎么過中秋？”我拋出問題，一個學生立刻舉手：“我爸爸在外地工作，去年中秋我們視頻連線，他舉著月餅，我也舉著，媽媽說‘我們的月餅在手機里團圓了’?！比喽夹α耍劾镩W著光。我總結(jié)：“中秋的月亮會變，家人可能暫時分開，但‘團圓’的期盼，永遠像月亮一樣圓?！痹O計意圖：以四大傳統(tǒng)節(jié)日為線索，通過教師故事、學生分享、多媒體素材、實物觀察等多元方式，將習俗與家庭情感一一對應，幫助學生建立“習俗是情感載體”的認知；通過代際對比、問題追問，突破表層認知，體會習俗的傳承性。010302實踐活動：我是家庭習俗小傳人（15分鐘）活動一：“家庭習俗樹”共創(chuàng)我在黑板上畫一棵大樹，樹干寫“家庭傳統(tǒng)節(jié)日習俗”，請學生將自己調(diào)查的習俗（如“除夕守歲時給長輩捶背”“端午給鄰居送粽子”）寫成小貼紙，貼在樹枝上。很快，樹上“長”出了二十多個習俗，有共性的（如貼春聯(lián)），也有獨特的（如“中秋全家一起讀月亮的詩”）。“你們看，這棵樹的每片葉子都是不同的，但它們都屬于同一棵大樹——這就是我們中華家庭的傳統(tǒng)節(jié)日習俗，多樣卻同源?！蔽乙龑W生觀察后總結(jié)。實踐活動：我是家庭習俗小傳人（15分鐘）活動二：習俗小劇場將學生分成四組，分別扮演春節(jié)、清明、端午、中秋的家庭場景，用3分鐘短劇呈現(xiàn)習俗及背后的情感。例如，清明組設計了“爺爺教孫子擦墓碑”的對話：“爺爺，為什么要擦這么干凈？”“因為太奶奶喜歡漂亮呀，就像你喜歡媽媽把你的小書包洗得干干凈凈?！薄澳俏蚁麓我獛龕鄢缘奶牵　睂嵺`活動：我是家庭習俗小傳人（15分鐘）活動三：“我為家人做件事”任務卡發(fā)放任務卡，要求學生在接下來的一個月內(nèi)，選擇一個傳統(tǒng)節(jié)日（或即將到來的節(jié)日），為家人做一件和習俗相關的事：可以是幫媽媽包粽子、和爸爸一起貼春聯(lián)，也可以是給遠方的親人打視頻電話說“中秋快樂”。任務卡下方有“家人評價”欄，請家長寫下感受。設計意圖：通過共創(chuàng)、表演、實踐三大活動，將課堂學習轉(zhuǎn)化為主動行為，讓學生在“做”中深化理解，在“傳”中體會責任，真正實現(xiàn)“知”與“行”的統(tǒng)一。05總結(jié)與拓展：習俗是根，更是愛（5分鐘）總結(jié)與拓展：習俗是根，更是愛（5分鐘）“同學們，今天我們一起打開了家庭傳統(tǒng)節(jié)日習俗的‘百寶盒’——里面有爺爺手寫的春聯(lián)，有奶奶采的艾草，有媽媽包的粽子，有全家共賞的月亮。這些習俗不是‘老規(guī)矩’，而是家人用愛編的‘故事書’，一代一代講給我們聽?！蔽遗e起學生的“家庭習俗樹”貼紙，繼續(xù)說：“以后，當你們長大，也會成為故事的講述者——可能是教自己的孩子包粽子，可能是和父母一起掃祖先的墓，可能是在中秋之夜，和家人望著月亮，輕輕說一句‘今天的月亮真圓’。這就是傳承，不是為了‘遵守’，而是為了‘延續(xù)愛’?！弊詈?，我播放背景音樂《傳統(tǒng)節(jié)日歌》（改編自學生熟悉的旋律），帶領學生齊唱：“春節(jié)到，貼春聯(lián)，全家圍坐笑開顏；清明到，柳兒鮮，思念深深記心間……”在歌聲中，本課畫上溫暖的句號。06課后反思與作業(yè)教學反思本課以“家庭”為切入點，將抽象的文化傳承轉(zhuǎn)化為具體的情感體驗，符合二年級學生的認知特點。通過“故事+觀察+實踐”的組合，多數(shù)學生能說出習俗的寓意并體會情感聯(lián)結(jié)，但個別學生對“清明”等涉及生死話題的習俗仍存在困惑，后續(xù)可通過繪本閱讀（如《爺爺?shù)娜馔枳訙罚┻M一步引導。分層作業(yè)基礎層：和家人一起完成“我家的節(jié)日習俗”手賬（至少記錄1個節(jié)日，配文字或