教師公招招考教育學(xué)題庫（一）

名詞：

六經(jīng)：是西周時(shí)代流傳下來日勺典籍，時(shí)稱詩、書、禮、樂、易、春秋。

學(xué)記：是戰(zhàn)國末期樂正克的作品。是學(xué)記日勺教育哲學(xué)基礎(chǔ)，系統(tǒng)地總

結(jié)先秦時(shí)代教育理論和實(shí)踐研究的教育學(xué)專著。

亞里斯多德：是古代希臘學(xué)術(shù)思想出J集大成者，初次系統(tǒng)論述了體育、

道德、智育、美育友好發(fā)展H勺教育思想。

歷史研究法：是通過已經(jīng)發(fā)生的教育事件進(jìn)行發(fā)掘和考察，認(rèn)識(shí)教育

現(xiàn)象機(jī)器發(fā)展規(guī)律內(nèi)措施。

調(diào)查研究法：是借助樣本分析，到達(dá)弄清教育現(xiàn)實(shí)狀況、發(fā)展趨勢(shì)和

規(guī)律H勺措施。

試驗(yàn)研究法：是通過對(duì)試驗(yàn)對(duì)象施加新異試驗(yàn)變量，并對(duì)環(huán)境干擾原

因加以控制，然后觀測(cè)試驗(yàn)對(duì)象變化日勺措施。

廣義教育：是泛指一切故意識(shí)地影響人、培養(yǎng)人日勺活動(dòng)，這種活動(dòng)日勺

成果在不一樣程度上都可能使人增長知識(shí)才能或影響人的情感、個(gè)性

W、J發(fā)展。

狹義教育：狹義W、J教育就是學(xué)校教育。所謂學(xué)校教育，是由社會(huì)專門

組織歐I,對(duì)青少年一代身心成長有目口勺、有計(jì)劃地施加影響，以期把

它們培養(yǎng)成為社會(huì)需要的人口勺活動(dòng)。

教師口勺體態(tài)語言：是指教師運(yùn)用面部表情、身體姿勢(shì)、眼神動(dòng)作等體

現(xiàn)某種思想感情，傳遞信息口勺一種特殊語言。

教師職業(yè)道德：是從事某一職業(yè)所必須遵照的行動(dòng)規(guī)范。

教育機(jī)智：教師在處理多種突發(fā)日勺教育問題時(shí)，要有可以迅速作出判

斷并進(jìn)行迅速反應(yīng)的能力。

教師資格：是指教師任職所需要的學(xué)歷與道德修養(yǎng)及能力原則。

《大教學(xué)理論》：被19世紀(jì)英國哲學(xué)家的約翰穆勒稱作是％26quot;

整個(gè)文化教育領(lǐng)域中古代思想出J百科全書。

文化（廣義和狹義）：廣義：指人類社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所發(fā)明日勺物

質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富內(nèi)總和。狹義：指精神文化，是多種社會(huì)意識(shí)形態(tài)

的總和。

文化融合：將不一樣質(zhì)，不一樣源的文化綜合起來，從而形成新H勺文

化，是文化發(fā)展日勺法則之一。

人日勺發(fā)展：是指?jìng)€(gè)體從出生到成人身體和心理等方面日勺發(fā)生、發(fā)展及

變化過程。

年齡特性：是小朋友發(fā)展過程中展現(xiàn)的一般日勺、經(jīng)典日勺、木質(zhì)的共同

特性。

遺傳（遺傳素質(zhì)）：指?jìng)€(gè)體從先代那里繼承下來日勺解剖的生理特點(diǎn)。

環(huán)境（廣義和狹義）：包括自然和社會(huì)環(huán)境兩方面。是指?jìng)€(gè)體生活在

其中并受其影響口勺客觀世界。

德育：是對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育、政治教育和道德教育n勺總

稱。

智育：是對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)、技能和能力日勺教育。

美育：是對(duì)受教育者進(jìn)行日勺審美觀點(diǎn)。

學(xué)制：是學(xué)校教育制度的簡(jiǎn)稱，是一種國家各級(jí)各類的學(xué)校體系，它

規(guī)定了各級(jí)各類日勺學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此

之間H勺相互關(guān)系。

雙軌制：由縱向劃分H勺學(xué)校系統(tǒng)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制構(gòu)造就是?

單軌制：由橫向劃分日勺學(xué)校階段占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制構(gòu)造是?。

課程：是指各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目等體現(xiàn)

某種思想感情，傳遞信息的一種特殊語言。

講授法：是指教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識(shí)的措施，

它包括講解、講讀、講演、講評(píng)五種方式。

學(xué)前教育：是指社會(huì)和家庭對(duì)0?6歲小朋友實(shí)施的教育。

智育：是教師有目日勺、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能、發(fā)展智力

的I活動(dòng)。

知識(shí)：是人們對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象發(fā)展規(guī)律H勺系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

技能：指學(xué)生通過練習(xí)獲得口勺能順利完成某種任務(wù)H勺行為方式

學(xué)校管理：是學(xué)校管理人員運(yùn)用一定的手段措施，組織協(xié)調(diào)學(xué)校辦學(xué)

資源，引誘師生員工以對(duì)的的方向，游戲地實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織

活動(dòng)。

法國管理實(shí)踐家法約爾說過：％26quot;管理過程是管理的職能活動(dòng)過

程。%26quot;

學(xué)校管理過程有別于一般管理過程就在于它以育人為根本目的。

學(xué)校工作的總體目標(biāo)包括教育工作目標(biāo)和管理工作。

美國％26quot;PDCA循環(huán)說％26quot;（戴明）學(xué)校管理過程運(yùn)行的基

本環(huán)節(jié)包括計(jì)劃決策、組織實(shí)施、督促檢查、總結(jié)評(píng)價(jià)。

組織實(shí)施：按照計(jì)劃決策H勺目標(biāo)和任務(wù)規(guī)定，將人、財(cái)、物時(shí)間、空

間、信息等多種管理要素組織運(yùn)轉(zhuǎn)起來，將計(jì)劃決策付堵行動(dòng)的活動(dòng)。

組織實(shí)施環(huán)節(jié)包括：組織、指揮、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和竭力等一系列管理活

動(dòng)。

學(xué)校管理原則：是開展學(xué)校管理工作應(yīng)當(dāng)遵照H勺基本規(guī)定和行為準(zhǔn)

則。它是學(xué)校管理規(guī)律的反應(yīng)，是學(xué)校管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)日勺總結(jié)和概括，

也是教育管理思想向體現(xiàn)。

學(xué)校管理原則是懂得學(xué)校管理工作的思想準(zhǔn)繩。

民主性原則：是指學(xué)校管理工作要尊重、信任廣大教職工堅(jiān)持％264皿1;

從群眾中來，到群眾中去％26quot;W、J作風(fēng)。激發(fā)他們參與管理W、J積極

性，并為他們參與學(xué)校管理發(fā)明條件。

學(xué)校管理措施：是指為順利開展管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)口勺手段和措

施。

學(xué)校管理措施從層次上分為：學(xué)校管理哲學(xué)、一般措施、詳細(xì)措施。

行政措施：是指學(xué)校管理者根據(jù)組織系統(tǒng)。運(yùn)用行政命令對(duì)被管理對(duì)

象實(shí)施管理措施。

行政措施是學(xué)校管理的基本措施，其實(shí)質(zhì)是以學(xué)校組織中日勺行政關(guān)系

為手段實(shí)施管理。

行政措施的特點(diǎn)：權(quán)威性、強(qiáng)制性、直線性。

法規(guī)措施：是指學(xué)校管理者運(yùn)用國家機(jī)關(guān)指定H勺具有法律性質(zhì)W、J有關(guān)

駕御出J規(guī)范性文件進(jìn)行管理H勺措施。

法律措施包括法律、法令、條例、規(guī)定、規(guī)劃、決策、命令等。

法律措施在學(xué)校管理門勺運(yùn)用有兩方面：指定學(xué)校規(guī)章和依法治校，這

兩方面相輔構(gòu)成，缺一不可。

法律措施的特點(diǎn)：權(quán)威性、規(guī)范性、嚴(yán)厲性。

經(jīng)濟(jì)措施：是指學(xué)校管理者運(yùn)用工資、獎(jiǎng)金等經(jīng)濟(jì)手段或措施進(jìn)行管

理日勺措施。

經(jīng)濟(jì)措施的手段重要包括：工資、獎(jiǎng)金、補(bǔ)助加薪、待遇、實(shí)物、罰

款以及經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)政策等等。

經(jīng)濟(jì)措施W、J特點(diǎn)：利益性、公平性、即效性。

教育措施：是指學(xué)校管理老通過說服教育、啟發(fā)現(xiàn)悟使受教育提高認(rèn)

識(shí)，增強(qiáng)工作積極性和自覺性口勺措施。

教育措施是實(shí)施多種管理措施的先導(dǎo)，它為人們的工作行為提供了思

想基礎(chǔ)。

學(xué)校管理體制：是指學(xué)校內(nèi)部實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)和管理的組織體系和制度，它

規(guī)定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理力量日勺地位、作用、職權(quán)范圍、彼此關(guān)系，規(guī)

定了組織機(jī)構(gòu)。

校長負(fù)責(zé)制：是指學(xué)校工作有校長全面負(fù)責(zé)，黨支部起保證監(jiān)督作用，

教職工參與民主管理的校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)體制。

校長負(fù)責(zé)制度：是指學(xué)校工作由校長全面負(fù)責(zé)。黨支部其保證監(jiān)督作

用，教職工參與民主管理KJ校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)體制。

校長負(fù)責(zé)制的制約機(jī)智是黨支部的保證監(jiān)督以及職工參與民主管理。

學(xué)校組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)：是指為了實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)口勺學(xué)校各部門、各單位的

有機(jī)組合，是將學(xué)校的職位任務(wù)、人員按照一定的原則組合去來的完

善的構(gòu)造體系。

教育立法：是指國家立法機(jī)關(guān)會(huì)根據(jù)法律程序制定有關(guān)教育法律日勺活

動(dòng)。

我國教育法規(guī)體系：以《教育法》為關(guān)鍵日勺有中國特色日勺社會(huì)主義教

育法規(guī)體系，

《教育法》：即教育基本法，是根據(jù)憲法制定H勺調(diào)整教育內(nèi)部、外部

相互關(guān)系的其本法律準(zhǔn)則，被稱為％26quot;教育W、J憲法％26quot;或教

育法規(guī)體系的l%26quot;母法％26quot;,1995年3月18日由8屆人大

3次會(huì)議通過的《教育法》是我國教育事業(yè)改革和發(fā)展口勺根本大法。

《教育法》：確立了我國教育是社會(huì)主義教育口勺性質(zhì)。

《教育法》規(guī)定了我國的教育方針是：％26quot;教育必須為社會(huì)主義

現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全

面發(fā)展日勺社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。％26quot;國家教育考試制

度是由國家授權(quán)或同意的，有實(shí)施教育考試機(jī)構(gòu)承接日勺一種考試制

度。學(xué)士學(xué)位由國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校授予，博士、碩士學(xué)位由國務(wù)

院授權(quán)H勺高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)授予。

《教育法》：第五十三條對(duì)教育投入的體制做了規(guī)定：％26quot;國家

建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔日勺體

制。%26quot;

《教育法》對(duì)教育投入規(guī)定了％26quot;兩個(gè)提高％2641101;%264110"三

個(gè)增長％26quot;口勺原則。

《中華人民共和國教育師法》：（簡(jiǎn)稱《教育法》）于1993年10月31

日屆入大常委會(huì)四次會(huì)議通過，1994年1月日起，實(shí)行。它的頒布

實(shí)施體現(xiàn)了黨和國家對(duì)人民教師的重視，對(duì)保證教師日勺合法權(quán)益、提

高教師隊(duì)伍的社會(huì)地位，造就一支具有較高日勺思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)日勺

教師隊(duì)伍、增進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)W、J發(fā)展，將產(chǎn)生積極H勺影響。

教師聘任制：是學(xué)校與教師在道德雙方地位平等『、J原則下，簽定聘任

協(xié)議，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任的一種制度，它是目前為適

應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展而進(jìn)行口勺教師任用制度改革的重要構(gòu)成部分，

《教師法》第二十五條規(guī)定教師口勺平均工資水平應(yīng)不低于或者高于國

家公務(wù)員的平均工資水平，并逐漸提高。

教師考核內(nèi)容包括：思想政治、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績、即

德、能、勤、績國家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)當(dāng)免收學(xué)費(fèi)，省級(jí)人民

政府應(yīng)當(dāng)制定助學(xué)金的發(fā)放措施。凡年滿六周歲日勺小朋友，不分性別、

民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)校受規(guī)定年限的義務(wù)教育，條件不具有日勺地區(qū),

可以推遲到七周歲入學(xué)。

實(shí)施義務(wù)教育的階段與步驟：國家實(shí)行九年制義務(wù)教育，可分為初等

教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段，第一階段實(shí)施初等義務(wù)教育；第二階

段，在實(shí)施初等義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施初級(jí)中等義務(wù)教育。

教育評(píng)價(jià)：是運(yùn)用專門的技術(shù)手段對(duì)教育活動(dòng)的價(jià)值作出平定的活

動(dòng)。

教育評(píng)價(jià)：就是指根據(jù)一定日勺目的和原則，采取科學(xué)日勺態(tài)度和措施，

對(duì)教育工作中的活動(dòng)、人員、管理和條件日勺狀態(tài)和成效，進(jìn)行質(zhì)和量

的價(jià)值判斷。根據(jù)教育評(píng)價(jià)的對(duì)象范圍可將教育評(píng)價(jià)分為宏觀教育評(píng)

價(jià)、中觀教育評(píng)價(jià)和微觀教育評(píng)價(jià)三種類型。

宏觀教育評(píng)價(jià)是以教育的全領(lǐng)域?yàn)閷?duì)象。

微觀教育評(píng)價(jià)是以學(xué)生為對(duì)象。

根據(jù)教育評(píng)價(jià)的目內(nèi)可將教育評(píng)價(jià)分為三種類型：診斷性評(píng)價(jià)、形成

性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，

診斷性評(píng)價(jià)：是指某項(xiàng)工作開始前，某一決策出臺(tái)前或評(píng)價(jià)活動(dòng)前所

進(jìn)行口勺準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)。其目的是為了了解評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)狀況和存在的

重要問題，同步也包括對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象日勺多種優(yōu)勢(shì)、長處和特殊性日勺識(shí)別,

為制定符合評(píng)價(jià)對(duì)象實(shí)際狀況的工作方案和計(jì)劃，有針對(duì)性地開展學(xué)

校各方面工作做準(zhǔn)備。

形成性評(píng)價(jià)：是在學(xué)校工作方案、計(jì)劃實(shí)施過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)

照學(xué)校工作目標(biāo)常常地檢驗(yàn)學(xué)校工作狀況和學(xué)生各方面發(fā)展水平關(guān)

況而進(jìn)行W、J評(píng)價(jià)，其目的是為了了解工作過程中W、J狀況，以便及時(shí)調(diào)

整器整工作的狀態(tài)，因而，這種評(píng)價(jià)將有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)對(duì)

方案作出合適的調(diào)整。

總結(jié)性評(píng)價(jià)：是指在學(xué)校工作進(jìn)行到一種階段，或者說完成某一階段

性工作時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其目的重要是肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題,

明確方向。教育評(píng)價(jià)日勺價(jià)值取向有兩種觀點(diǎn)：一種是為社會(huì)發(fā)展服務(wù),

即社會(huì)本位思想；一種是為個(gè)人日勺生存和發(fā)燕尾服服務(wù)，即個(gè)人本位。

動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)：是指對(duì)于評(píng)價(jià)對(duì)象日勺發(fā)展?fàn)顟B(tài)的評(píng)價(jià)，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是

著重縱向比較，考察其歷史狀況，注意其發(fā)展的潛力和發(fā)展趨勢(shì)。

定性分析?：就是對(duì)教育過程和成果的性質(zhì)進(jìn)行分析，這種分析側(cè)重與

事物H勺質(zhì)的分析；定量分析就是對(duì)教育過程和成果從數(shù)量方面進(jìn)行分

析，這種分析側(cè)重與事物的量的方面。

指標(biāo)權(quán)重：是指表達(dá)每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)在指標(biāo)體系中所占的重要程度，并

賦予對(duì)應(yīng)的值，這個(gè)數(shù)值叫做對(duì)應(yīng)指標(biāo)口勺權(quán)數(shù)，或叫權(quán)重。

專家意見平均法讓某些具有教育理論基礎(chǔ)和教育實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專家門，

分別給評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中各個(gè)指標(biāo)分派權(quán)數(shù)，然后求出各個(gè)指標(biāo)所日勺權(quán)

數(shù)日勺算術(shù)平均數(shù)，以這一平均數(shù)作為該指標(biāo)的真正權(quán)數(shù)

通過觀測(cè)法搜集信息的措施：試驗(yàn)觀測(cè)和芻然觀測(cè)

客觀性試題的常見E勺形式有：

是非題、選擇題、填空題

記錄分析法：

如反應(yīng)數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)日勺有平分?jǐn)?shù)、眾數(shù)、中位數(shù)：反應(yīng)數(shù)據(jù)資料離散

趨勢(shì)時(shí)有原則差、方差、平均差等特性值。

相對(duì)評(píng)價(jià)：是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合中選用一種和若干個(gè)作為基準(zhǔn)，然

后把各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，或者是用某種措施排比成次序。

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)日勺結(jié)論表達(dá)方式有數(shù)值和評(píng)語兩種?？v向評(píng)價(jià)重要采

用評(píng)語方式指出個(gè)體的有時(shí)和局限性?？v向評(píng)價(jià)多采用數(shù)值方式來反

應(yīng)個(gè)體發(fā)展的趨勢(shì)和進(jìn)步程度。

學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)是德育評(píng)價(jià)日勺重點(diǎn)和難點(diǎn)。

填空

1、教育學(xué)KJ研究對(duì)象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）

2、教育現(xiàn)象包括（學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育）

3、教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）

4、完備的教師知識(shí)構(gòu)造是（學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）和

廣泛的文化科學(xué)知識(shí)。

5、孔子對(duì)我國教育的奉獻(xiàn)有三個(gè)方面（創(chuàng)立私學(xué)）（創(chuàng)立儒學(xué)）（刪

訂六經(jīng)）

6、孔子流傳于事BU著作是（論語）

7、啟發(fā)式教學(xué)的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、從（性善論）論述他的觀點(diǎn)是（孟子）：從（性惡論）論述他的觀

點(diǎn)是（荀子）

10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）

11、曾子所著，專講古代大學(xué)教育的是（大學(xué)）

12、曾子H勺學(xué)生子思口勺著作是（中庸）

13、（學(xué)記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期（樂正刻）的作品，是世

界上最早的教育經(jīng)典巨著。

14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。

15、（大學(xué)）是《學(xué)記》日勺教育政治學(xué)基礎(chǔ)。

16、（中庸）是《學(xué)記》H勺教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。

17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時(shí)代教育理論和實(shí)踐研究日勺教育學(xué)專著是（學(xué)記）,

被認(rèn)為……

18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術(shù)）。

19、西方教育學(xué)老式始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯

多德）

2（）、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世

公共教育思想的源頭）。

21、亞里斯多德歷史性奉獻(xiàn)是他（初次系統(tǒng)論述了體育、德育、智育、

美育友好發(fā)展的教育思想。

22、昆體良W、J代表著作是（雄判術(shù)原理）

23、夸美紐斯是17世紀(jì)出J捷克教育家，所著作是（大教學(xué)論）

24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）

25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）

26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀(jì)中期后來到

20世紀(jì)世界新教育運(yùn)動(dòng)的開創(chuàng)人。

27、赫兒巴特獨(dú)立化時(shí)期的代表作是（一般教育學(xué)），是1860年出版

肛

28、福祿貝爾被稱為（幼稚園之父）

29、杜威是（進(jìn)步主義教育學(xué)派）的代表。

30、歷史研究法的J工作是（史料真?zhèn)蜽、J鑒別），鑒別包括（外部考證）

和（內(nèi)部考證）

31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）

32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問）。

33、教育試驗(yàn)可分為（前試驗(yàn)設(shè)計(jì)）（準(zhǔn)試驗(yàn)設(shè)計(jì)）（真試驗(yàn)設(shè)計(jì)）。

34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（％26quot;得天下英才

而教育之）

35、古代教育包括（奴隸制社會(huì)教育）（封建制社會(huì)教育）

36古代教育發(fā)展日勺首要事件是作為教育的專門機(jī)關(guān)-（學(xué)校的產(chǎn)生）

37教師的來源是我國夏、商、周時(shí)代時(shí)〔師氏、保氏、大司樂、大

司徒）

38、我國最早的學(xué)校是在夏代，是時(shí)稱為（校、庠、序）

39埃及古代最早日勺學(xué)校是前二十一世紀(jì)的（宮廷學(xué)校）

40中國古代社會(huì)教育發(fā)展有兩個(gè)經(jīng)典時(shí)期（西周教育）（唐代教育）,

外國的經(jīng)典代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀(jì)教育）

4六藝的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）

42、（西周）代表了我國奴隸社會(huì)時(shí)期教育的發(fā)展水平，西周形成了

完備日勺教育制度體系，在這個(gè)體系中分為（國學(xué)）和（張學(xué)教育）

43、希臘6世紀(jì)形成了著名日勺（雅典）和（斯巴達(dá)）教育體系

44、從雅典教育日勺課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，

史稱%26quot;友好%26quot;發(fā)展W、J教育%26quot;稱他們開設(shè)W、J重要

學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)）為自由

七藝。

44唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方

言學(xué)）

45中國封建社會(huì)的三大學(xué)校經(jīng)典（言學(xué)）（私學(xué)）（書院）

46（唐代）教育是封建時(shí)代世界上最發(fā)達(dá)H勺教育

47五世紀(jì)后歐洲日勺教育掌握在教會(huì)手中，（教會(huì)學(xué)校）是教育制度的

主題，稱（騎士教育）

48、騎士教育的內(nèi)容是％26quot;騎士七技％26410；

49、％26quot;騎士教育％2641101;出J內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、

打獵、下棋、吟詩，稱％264口01；騎士七技％2641101；。

50有歷史記載的我國最早口勺學(xué)業(yè)校（是夏朝）

51.春秋戰(zhàn)國時(shí)期，出現(xiàn)了一種（（士）獨(dú)立階層是我國第一代教師群體.

52.教師是學(xué)校教育活動(dòng)的（設(shè)計(jì)者）（組織者）領(lǐng)導(dǎo)者）

53.17世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業(yè).

54.俄國教育家（烏伸斯基）說:教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。

55、（古之學(xué)者必有師）出自韓愈日勺師說《師說》

56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：%26quot;人類靈魂的工程師％26quot;

57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。

58、《中華人民銘鏢鋼和國教師法》又時(shí)教師日勺權(quán)利與義務(wù)做出了全

面的J規(guī)定。

59、教師的一般認(rèn)識(shí)能力包括（觀測(cè)力、注意力記憶力）

6（）、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。

62、％26quot;十年樹木，百年樹人％26411。匕反應(yīng)了教師勞動(dòng)的（長期

性）

63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定

向師范教育也稱封閉師范教育）

64、我國師范教育分為兩級(jí)四個(gè)層次（中等師范教育）和（高等師范

教育）兩級(jí)。分（中考、?？?、本科、碩士）四個(gè)層次。

65、教師職后教育有（在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修、崗位鍛煉）。

66、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)包括（讀研、讀博、訪學(xué)、進(jìn)修）

67、我國初次以法律形式頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》建立（建

立教師資格考核）1986年頒布的。

68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國家頒布教

師資格證書者才聘任。

69、經(jīng)濟(jì)日勺發(fā)展與下列那些原因有依存關(guān)系：（教育人口數(shù)量）（教育

程度、教育年限）（教育資金支付）（學(xué)科專業(yè)設(shè)置）。

70、政治決定教育內(nèi)性質(zhì)。

71、文化對(duì)教育日勺制約作用表目前哪些地方（教育思想和教育觀點(diǎn)）

（教育內(nèi)容）。

72、教育通過對(duì)文化W、J（傳遞）（選擇）（融合）（發(fā)明）來增進(jìn)文化

的發(fā)展。

73、科技是（科學(xué)）和（技術(shù)）的簡(jiǎn)稱。

74、人n勺發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會(huì)適應(yīng)性）

75、小朋友身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展的

持續(xù)性和階段性）（發(fā)展日勺穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)燕尾服速度的不均衡

性）（發(fā)展內(nèi)容和程序日勺差異性）

76、在小朋友身心發(fā)展中起前提作用的原因是（遺傳）原因。

77、環(huán)境在小朋友發(fā)展中的作用一影響（不起決定作用）

78實(shí)踐活動(dòng)在作童身心發(fā)展中W、J作用是（不可替代出J）

79、教育在小朋友發(fā)燕尾服起（主導(dǎo)作用）

80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學(xué)校教育）（社會(huì)教育）

81作為人們?cè)谟^念中存在的對(duì)教育活動(dòng)的預(yù)期成果是（教育目口勺）

82、教育目的和教育價(jià)值是（因果關(guān)系）后因前果

83、教育目的和教育價(jià)值是由（教育價(jià)值）決定的

84、教育的價(jià)值包括（社會(huì)價(jià)值）（個(gè)人價(jià)值）

85在近現(xiàn)代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個(gè)人本位論）

的代表。

86在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社

會(huì)本位論）W、J代表

87、（個(gè)人與社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思的代表總結(jié)

88、實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的條件是（教勞結(jié)合）

89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）

9（）、美育是對(duì)受教育者的（審美觀點(diǎn)）（審美能力）的教育

91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（3-6.7）童年

期（6,7-11,12）少年期（11,22-14,15）青年期（14,15-17,18）

92、1999.6.13中央公布《有關(guān)深化教育改革，全國推進(jìn)素質(zhì)教育日勺

決定》

93、學(xué)制是（學(xué)校教育制度）日勺簡(jiǎn)稱，是一種（國家）各級(jí)各類日勺學(xué)

校體系，它規(guī)定了（各級(jí)各類）H勺學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件，修業(yè)

年限以及彼此之間內(nèi)相互關(guān)系。

94、我國近年學(xué)制內(nèi)開始是由（壬寅學(xué)制）和（癸卯學(xué)制）

95、壬寅學(xué)制又名（欽定學(xué)堂章程）

96、癸卯學(xué)制又名（奏定學(xué)堂章程）

97、壬寅和癸卯學(xué)制口勺制定參照的是（日本明治維新時(shí)期的學(xué)制）

98、初次規(guī)定男女同校的學(xué)制是（壬子一癸丑學(xué)制）

99、壬戌學(xué)制是（中國現(xiàn)代教育史一第一種學(xué)制）

100、壬戌學(xué)制借鑒的是（美國學(xué)制）

101、近代頒的兩個(gè)學(xué)制是（癸卯學(xué)制）（壬子-癸丑學(xué)制）

102、我國現(xiàn)代階段初中畢業(yè)后，進(jìn)入高一般采用的是（統(tǒng)一考試）

制度。

103、我國學(xué)制體系由哪幾部分構(gòu)成（學(xué)前教育系統(tǒng)）（初等教育系統(tǒng)）

（高等教育系統(tǒng)）

104、學(xué)前教育的任務(wù)是（根據(jù)保育與教育相結(jié)合的原則以及德、智、

體、美全面發(fā)展的原則向幼兒進(jìn)行粗淺和知識(shí)和技能的教育，發(fā)展他

們的思想，想象和言語體現(xiàn)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛好，求知俗望和

良好日勺行為習(xí)慣，增進(jìn)幼兒身心友好發(fā)展。

105＞幼稚園一般分為（一年）（二年）或（三年）制。

106、初等教育又稱（小學(xué)教育）

107、國家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育出J第一階段是（小學(xué)）

108、《義務(wù)教育法》規(guī)定小學(xué)入學(xué)W、J年齡是（6-7歲）

109、中等教育分為二級(jí)（初級(jí)中等教育）（高級(jí)中等教育）

110、中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)（向上一級(jí)學(xué)校輸送合格新生）（培養(yǎng)合格

代J后備力量）

111、一般中等教育包括（初中）（高中）

112、中等職業(yè)技術(shù)教育（中等職業(yè)學(xué)校）（職業(yè)高中）（中等專業(yè)學(xué)

術(shù)）（持工學(xué)校）

113、學(xué)制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學(xué)制）

114、高等教育分為（?？平逃ū究平逃ùT士教育）三個(gè)階段。

115、現(xiàn)已開辦的在夫人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士MBA）（公

共行政管理碩士MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學(xué)學(xué)歷碩士碩士教

育）等

第八章課程和教學(xué)管理

116、古德萊德從課程實(shí)施的縱向?qū)臃治稣n程分（理想課程）（正式課

程）（感知課程）（動(dòng)作課程）（體驗(yàn)課程）

117、學(xué)科課程有（科目本位課程）（綜合學(xué)科課程）（學(xué)術(shù)性學(xué)科課

程）

118、我國課程改革未來日勺走向是（以學(xué)生為本）

119、我國在教學(xué)研究上二種理論觀點(diǎn)是（認(rèn)識(shí)教學(xué)理論）（系統(tǒng)論教

學(xué)理論）

120、系統(tǒng)論教學(xué)理論所遵照KJ教學(xué)原則是（整體性原則）（及時(shí)反饋

原則）（教學(xué)民主原則）（主體性原則）

121、構(gòu)造主義教學(xué)論的代表人是美國心理學(xué)者（布魯納）

122、什么是學(xué)校中心工作（教學(xué)工作）

123、教學(xué)工作包括（備課）（上課）（輔導(dǎo)答疑）（作業(yè)布置與批改）

（學(xué)業(yè)成績檢查與評(píng)定）環(huán)節(jié)。

124、人本主義教學(xué)理論，它的代表人物是（卡爾羅杰期）

125、合作教育學(xué)派，數(shù)學(xué)理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納

什維利）為代表

126、教師直接備課要寫好三個(gè)計(jì)劃是（單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃）（課時(shí)教

學(xué)計(jì)劃）

127、（上課）是教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)

128、（班級(jí)講課制）是教學(xué)的基本組織形式。

129、三項(xiàng)工作（了解和研究學(xué)生，鉆研教材）（準(zhǔn)備多種教學(xué)用品和

選擇教學(xué)措施）（教學(xué)手段）

130、語言性教學(xué)法有（講授法）（訛詐法）（讀書指導(dǎo)法）

131、學(xué)生學(xué)習(xí)成果檢查與評(píng)價(jià)措施（觀測(cè)）（調(diào)查）（考察）（考試）

132、參觀與講解相合我們稱其為（現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)）

133、評(píng)價(jià)教師的工作質(zhì)量是人（目標(biāo)）（過程）（效果）三個(gè)方面

134、課堂教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)H勺基本內(nèi)容（教學(xué)目出J和任務(wù)）（教學(xué)內(nèi)容

安排）（教學(xué)措施和手段）（教學(xué)出J形式和構(gòu)造）（教態(tài)自主）（教學(xué)基

本功）

135、現(xiàn)代小朋友觀與近代相比有新發(fā)展，表目前（小朋友權(quán)利觀念）

（小朋友至上觀念）（小朋友智能開發(fā)觀念）

136、最早的學(xué)前機(jī)構(gòu)的出目前（英國空想社會(huì)主義者歐文在工廠建

立幼兒學(xué)校）

137、德國教育家（福祿內(nèi)爾）被稱為％26quot;幼稚園之父％26quot;

1中學(xué)教育是我國學(xué)校教育系統(tǒng)中的具有承上啟下特點(diǎn)日勺并具有相對(duì)

獨(dú)立性特點(diǎn)的部分，它的任務(wù)是在小學(xué)教育日勺基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)學(xué)生實(shí)

施教育。

2中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育（不要過早定向）。

3中學(xué)教育一般具有雙重任務(wù)：為上級(jí)學(xué)校輸送合格新生；為經(jīng)濟(jì)和

社會(huì)發(fā)展輸送后備力量。

4我國義務(wù)教育法規(guī)定初中階段口勺三年屬于義務(wù)教育

5在1993年國家教委頒發(fā)了《小學(xué)德育綱要》，成為小學(xué)德育最重要

的政策法規(guī)文件。

6在1995年國家教委頒布了（《中學(xué)德育大綱》）。

7中學(xué)生品德評(píng)定根據(jù)為：（《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)

生平常行為規(guī)范》）。

8中學(xué)智育出J目標(biāo)有：（知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、智力目標(biāo)）。

9從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容重要包括

（信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、小區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育）。

10體育課教學(xué)包括（體育基礎(chǔ)知識(shí)、身體鍛煉）兩部分。

11中學(xué)衛(wèi)生保健工作包括（教學(xué)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、疾病

防治）四部分。

12中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育目日勺是通過自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞

動(dòng)和簡(jiǎn)樸的生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生掌握（基本日勺勞動(dòng)知識(shí)和技能，培養(yǎng)對(duì)

的日勺勞動(dòng)觀念、良好日勺勞動(dòng)習(xí)慣和熱愛勞動(dòng)、熱愛勞感人民的思想情

感）。

13智育的目標(biāo)有（知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、智力目標(biāo)）。

14智、德、美三育提出在（1906）年（王國維）H勺《論教育之宗旨》;

五育提出在（民國時(shí)期）。

1小學(xué)教育是我國教育制度的構(gòu)成部分，它是在學(xué)前教育的基礎(chǔ)之上,

對(duì)（六到十一二）歲的小朋友實(shí)施的學(xué)校教育。

2小學(xué)學(xué)習(xí)的技能重要是（智力技能、動(dòng)作技能、人際交往技能）。

論述

三、簡(jiǎn)述題

1、簡(jiǎn)述教育學(xué)功能？

答：1）可以協(xié)助人們深刻地認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象。2）可以使教師上有完備

W、J知識(shí)構(gòu)造3）可認(rèn)為進(jìn)一上學(xué)習(xí)教育學(xué)理論打下基礎(chǔ)4）可以形成

規(guī)范化出J思索和體現(xiàn)能力可以提高實(shí)踐工蚱W、J理性水平。

2、教育學(xué)的研究經(jīng)歷那些階段？

答：1）古代：教育學(xué)口勺萌芽2）近代，教育學(xué)口勺形成3）現(xiàn)代，教育

學(xué)的繁華發(fā)展4）20世紀(jì)50年代后教育走向成熟。

3、學(xué)習(xí)教育學(xué)的措施？

答：1）了解教育學(xué)的知識(shí)特點(diǎn)2）一功夫讀書3）善于獨(dú)立思索4）

堅(jiān)持用于實(shí)踐。

4、簡(jiǎn)述原始教育的特點(diǎn)？

答：重要是教勞結(jié)合1）是同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活親密結(jié)合日勺教育2）

是普及平等W、J教育3）教育W、J內(nèi)容是社會(huì)啊生產(chǎn)、生活需要要適應(yīng)KJ

4）教育的形式，措施和手段極為簡(jiǎn)樸。

5、簡(jiǎn)述中外古代教育的特點(diǎn)？

答：1）具有鮮明口勺階段性和等級(jí)性2）與生產(chǎn)勞動(dòng)要脫離3）個(gè)別施

教與師生關(guān)系的不平等。

6、簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的特點(diǎn)？

答：1）反應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的需要2）與生產(chǎn)勞動(dòng)日益結(jié)合3）教育得到普

及和發(fā)燕尾服4）教育形式多樣化

7、簡(jiǎn)述教師職業(yè)的功能？

答：1）教師是人類文化知識(shí)日勺繼承者、傳播者和發(fā)明者，是社會(huì)文

明進(jìn)步W、J推動(dòng)者。2）教師是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)W、J設(shè)計(jì)者，組織者和

領(lǐng)導(dǎo)者3）教師是社會(huì)所需人才H勺造就者，是青少年健康成長和發(fā)展

的引路人。

8、簡(jiǎn)述教師應(yīng)具有那些教育能力？

答：1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的能力，對(duì)教材、大綱的分析、理解、

運(yùn)用能力2）組織學(xué)生活動(dòng)的能力3課堂監(jiān)控能力和處理突發(fā)事件的

教育機(jī)智4）板書能力5）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段日勺能力6）對(duì)教學(xué)效

果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋的能力。

9、簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？

答：教師的勞動(dòng)具有師范性、復(fù)雜性、發(fā)明性、長期性和遲效性。

10、簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)內(nèi)發(fā)明性表目前哪些方面？

答：1）平常教學(xué)工作中口勺發(fā)明性2）教育改革中W、J3）思想品德教育

中拭）教師口勺勞動(dòng)雖然是發(fā)明性口勺，但教師的發(fā)明意識(shí)、發(fā)明能力卻

不是一蹴而就的。

11、簡(jiǎn)述我國教師的職后教育？

答：是指已經(jīng)獲得教師資格的教師或因某種原因承擔(dān)了教師工作任務(wù)

的教師，但沒有到達(dá)新的崗位規(guī)定，因工作或進(jìn)一步發(fā)展需要而必須

進(jìn)行日勺教育與訓(xùn)練，又稱教師培訓(xùn)，又三種形式，在職學(xué)習(xí)，脫產(chǎn)進(jìn)

修和崗位鍛煉。

12、簡(jiǎn)述經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約作用？

答：1）經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展W、J物質(zhì)基礎(chǔ)和條件2）經(jīng)濟(jì)決定著教育權(quán)利,

培養(yǎng)目標(biāo)，教育內(nèi)容和手段3）經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展W、J規(guī)模和速度4）

經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展的體系和構(gòu)造。

13、簡(jiǎn)述教育對(duì)經(jīng)濟(jì)口勺影響？

答：1）教育是實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)口勺保障2）教育推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增

長3）教育通過與人口的關(guān)系增進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

14、簡(jiǎn)述政治對(duì)教育的制約作用？

答：1）政治決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2）決定受教育的權(quán)利3）決定著教育

目日勺性質(zhì)和德育日勺內(nèi)容。

15、教育對(duì)政治日勺影響作用？76頁

一、教育通過培養(yǎng)政治人才來影響政治W、J穩(wěn)定和發(fā)展。二、教育通過

傳播思想形成借古輿論，影響政治的穩(wěn)定發(fā)展。

16、論教育必須遵照小朋友身心發(fā)展的規(guī)律表目前哪些方面787-90

頁

1）、小朋友身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性；小朋友身心發(fā)展的統(tǒng)一性規(guī)定工

作必須注意教育［1勺整體性，系統(tǒng)性，協(xié)調(diào)各方面的教育影響，開展友

好的全面的教育。2）小朋友身心發(fā)展H勺持續(xù)性和階段性，小朋友身

心發(fā)展日勺持續(xù)性和階段性要討教育者必須循序漸進(jìn)地開展教育工作，

針對(duì)不一樣年齡階段小朋友身心發(fā)展上日勺年齡特性開展教育工作。3）

發(fā)展日勺穩(wěn)定性和可變性：小朋友身心的階段，次序和每一階段的變化

過程及速度大體相似但又是可變W、J,它表目前同一年齡的小朋友，其

發(fā)展水平是有差異內(nèi)，同步又是可為W、J,此外，教育還應(yīng)該重視小朋

友身心迅速，健康地發(fā)展。

4）發(fā)展速度的不均衡性，小朋友身心發(fā)展的不均衡性，要討教育者

必須了解成熟期，抓住關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)地采取有效的教育措施，以

期增進(jìn)小朋友身心健康地發(fā)展。5）發(fā)展內(nèi)容和程度的差異性：小朋

友身心發(fā)展的差異性規(guī)律，要討教育者必須學(xué)生實(shí)示，觀測(cè)，了解其

身心方面不一樣日勺愛好，愛好、專長、能力傾向，進(jìn)行因材施教，有

時(shí)放失地開展教育工作

17、環(huán)境在小朋友身心發(fā)展中起重要作用但不起決定作用，為何？94

頁

1）環(huán)境原因是對(duì)小朋友的影響是廣泛的，但常常是偶爾口勺，片斷H勺,

分散mI,它沒有既定的目標(biāo)，也不能按著一一的方向持續(xù)，系統(tǒng)地產(chǎn)

生影響。2）環(huán)境原因?qū)π∨笥训挠绊懯瞧浒l(fā)的，盲目的，既有利的,

積極的影響，也有不利的消極的影響。3）伴隨小朋友個(gè)體主觀能動(dòng)

性的影響，其接受界境n勺影響不是被動(dòng)的、消極的，而常常是積極的,

能動(dòng)日勺過程。

18、實(shí)踐活動(dòng)的身心發(fā)展中起重要作用，為何？95頁

一、實(shí)踐活動(dòng)是小朋友成長過程中的根本活動(dòng)。二、小朋友在改造周

圍環(huán)境日勺實(shí)踐過程中發(fā)展自己，認(rèn)識(shí)自己：豐富自己。

19、簡(jiǎn)述教育目的H勺含義及其意義？103頁教育目的名詞和如下四條

一、教育目W、J能規(guī)范教育者KJ行為，指導(dǎo)教育者按既定H勺目標(biāo)開展教

育實(shí)踐活動(dòng)。二、教育目日勺能鼓勵(lì)受教育者，強(qiáng)化其成就動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)

動(dòng)力，滿足其身心發(fā)展方向的客觀規(guī)定。三、客觀的，切實(shí)可行口勺教

育目的，能協(xié)調(diào)多種教育影響，形成教育合力。四、一定時(shí)期的教育

目的，是國家管理教育的重要手段，是國家政權(quán)意志在教育中的詳細(xì)

體現(xiàn)。

20、馬克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說基本觀點(diǎn)有？108頁

答：1）個(gè)人片面發(fā)展是舊式分工造的，個(gè)人全面發(fā)展是歷史日勺必然,

機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)燕尾服提供了可能性和條件2）個(gè)人片

面發(fā)展是同共產(chǎn)主義任務(wù)相一致的，也只有到了共產(chǎn)主義社會(huì)，個(gè)人

的全面發(fā)展才能真正實(shí)現(xiàn)3）變化舊H勺生產(chǎn)方式，消滅舊式日勺社會(huì)分

工，努力縮短勞動(dòng)時(shí)間和減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，使教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，

是實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展口勺社會(huì)條件。

21、我國目前教育盲目的內(nèi)容及其精神實(shí)質(zhì)？113頁

答：內(nèi)容：1995年《中華人民共和國教育法》確立教育目的是教育

必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、

智、美、體等方面全世發(fā)展日勺社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

22、簡(jiǎn)述教育在小朋友身心發(fā)展起主導(dǎo)作用日勺必要條件？99頁見論

述題

答：教育在小朋友身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但這種作用并不是自發(fā)、

自然而然而出現(xiàn)出J,而是繼教育者和受教育者共同努力和教育活動(dòng)出J

開展應(yīng)與社會(huì)發(fā)展的方向一致。2）學(xué)校教育活動(dòng)必須有利于發(fā)展學(xué)

生的個(gè)性，能滿足個(gè)體生存和發(fā)展的需要。3）學(xué)校教育應(yīng)與家庭、

社會(huì)環(huán)境等方面的影響，協(xié)調(diào)一致，并同開展對(duì)小朋友口勺教育工作。

4）學(xué)校教育必須適應(yīng)成遵照小朋友身心發(fā)展規(guī)律。

23、簡(jiǎn)述我國學(xué)制改革的基本趨勢(shì)？139頁

答：1）重視學(xué)前教育的普及以及初等教育日勺銜接2）延長義務(wù)教育

年限，提前入年齡3）構(gòu)建一般教育與職業(yè)技術(shù)教育的立交橋4）發(fā)

展多類型、多層次E勺高等教育5）建立立體開放的I學(xué)校教育系統(tǒng)

24、簡(jiǎn)述基礎(chǔ)教育課程改革出J發(fā)展趨勢(shì)？

答：1）在課程政策上，％26quot;尋求％26quot;國家課程開發(fā)與技術(shù)

課程mI開發(fā)和統(tǒng)一2）內(nèi)容上加經(jīng)科學(xué)教育和職業(yè)技術(shù)教育，引進(jìn)符

合信息時(shí)代規(guī)定口勺高科技知識(shí)3）課程構(gòu)造上重視設(shè)置綜合性課程4）

在課程類型上強(qiáng)化全國統(tǒng)一設(shè)置的必修課和關(guān)鍵課程5）重視課程實(shí)

施研究，動(dòng)員教師積極參與課程改革6）重視提高課程改革的科學(xué)水

平，設(shè)置課程改革向?qū)＜易稍儥C(jī)構(gòu)。

25、簡(jiǎn)述現(xiàn)代外國最有影響日勺教學(xué)理信紙有哪些？

答：1）發(fā)展性教學(xué)理信紙2）最優(yōu)化教學(xué)理論3）構(gòu)造主義教學(xué)理論

4）人本主義教學(xué)理信紙5）綜合教育學(xué)派教學(xué)理信紙。

26、簡(jiǎn)述中小學(xué)教學(xué)基本措施有哪些？

答：一、語言性教學(xué)措施：1）講授法2）談話法3）讀書指導(dǎo)法二、

直觀性教學(xué)措施；1）演示法2）參觀法。三、實(shí)踐性教學(xué)措施1）試

驗(yàn)法2）實(shí)習(xí)法3）練習(xí)法4）研究性教學(xué)措施：1）討論法2）發(fā)現(xiàn)

法

27、簡(jiǎn)述教育在小朋友發(fā)展過程中為何起主導(dǎo)作用？97頁

答：1）學(xué)校教育作為一種專門日勺教育機(jī)關(guān)，其所開展的教育活動(dòng)具

有較強(qiáng)日勺目的性，計(jì)劃性，組織性，系統(tǒng)性，而一般的環(huán)境影響往往

是無意識(shí)的，自發(fā)H勺，盲目的、零碎的，偶爾日勺、片斷日勺。2）學(xué)校

教育是由專門日勺教育工作-教育所承擔(dān)的，教育有夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展的

需求和青少年成長與發(fā)展的需求，施以全面，系統(tǒng)的J,教育，并保證

教育發(fā)展的方向。3）小朋友身心發(fā)展過程，也是其知識(shí)、技能、能

力、人生觀、世界觀口勺形成和發(fā)展重要時(shí)期。4）學(xué)校教育還能來自

遺傳，家庭和社會(huì)方面的諸多影響原因進(jìn)行協(xié)調(diào)，取含克服其消極口勺,

不良口勺原因及其在小朋友身心發(fā)展中的作用。

28、簡(jiǎn)述智育是指什么？

答：是指知識(shí)和智力。

29、小學(xué)教育的特點(diǎn)？

1）小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育2）小學(xué)教育是啟蒙教育3）小學(xué)教育是義

務(wù)性教育。

29、小學(xué)教育W、J目標(biāo)？

1978年《全日制小學(xué)暫行工作條例》中規(guī)定目標(biāo)是：使學(xué)生具有愛

祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛惜公共財(cái)物等品德；擁護(hù)社會(huì)主

義、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨；使學(xué)生具有初步口勺閱讀、寫作和計(jì)算的能力、

具有初步的自然常識(shí)和社會(huì)常識(shí)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生的身

心得到正常發(fā)展，具有健康的體質(zhì)、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。

30中學(xué)德育日勺原則？

中學(xué)德育要遵照1）堅(jiān)持對(duì)日勺方向的的原則；2）熱愛學(xué)生的原則；3）

正面教育的原則；4）有針對(duì)性的原則；5）道德認(rèn)識(shí)和行為訓(xùn)練的原

則；6）集體教育和個(gè)別教育結(jié)合的原則；7）言教和身教結(jié)合日勺原則;

8）保持教育持續(xù)性和一般性W、J原則。

31中學(xué)體育W、J內(nèi)容？

1）體育課教學(xué)；2）活動(dòng)課程和課外體育活動(dòng)；3）衛(wèi)生保健活動(dòng)；4）

開展心理健康教育。

32中學(xué)美育的目標(biāo)?

1）掌握初步的理解美的知識(shí)；2）學(xué)習(xí)初步的體現(xiàn)美的技能；3）形

成初步日勺辨別美日勺能力；4）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明美的愛好；5）對(duì)學(xué)生進(jìn)行

思想品德教育；6）增進(jìn)學(xué)生完美個(gè)性的形成。

33中學(xué)教育的特點(diǎn)？

中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，是全面性的教育，是全民性教育。

34初中階段德育內(nèi)容？

1）愛國主義教育2）集體主義教育3）社會(huì)主義教育4）理想教育5）

道德教育6）勞動(dòng)教育7）民主與法制教育8）個(gè)性心理品質(zhì)教育。

35、簡(jiǎn)述學(xué)校管理活動(dòng)的本質(zhì)特性？

答：1）學(xué)校管理是動(dòng)態(tài)的管理職能的運(yùn)動(dòng)過程2）學(xué)校管理是以實(shí)