2023年老師資格考試小學(xué)教化學(xué)章節(jié)習(xí)題及答案：

第一章教化與教化學(xué)

一、單項(xiàng)選擇題

1.學(xué)校教化產(chǎn)生于（）。

A.奴隸社會(huì)初期B.奴隸社會(huì)末期

C.封建社會(huì)初期D.原始社會(huì)末期

2.狹義的教化主要是由（）。

A.家庭教化B.職業(yè)教化C.學(xué)校教化D.社會(huì)教化

3.戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教化文獻(xiàn)是（）。

A.《高?！稡.《中庸》C.《孟子》D.《學(xué)記》

4.古代中國(guó)學(xué)校教化的主要內(nèi)容是六藝，它包括（）。

A.禮、樂(lè)、射、辭、書(shū)、數(shù)

B.文法、修辭、辯證法、禮樂(lè)、書(shū)數(shù)、射御

C.算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書(shū)數(shù)

D.禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)

5.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自：）。

A.《學(xué)記》B.《高?！稢.《論語(yǔ)》D.《師說(shuō)》

6.“教學(xué)相長(zhǎng)”、“按部就班”等教學(xué)原則最早出自（）。

A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《尚書(shū)》D.《孟子》

7.首先對(duì)班級(jí)授課制賜予系統(tǒng)理論描述和概括的是（）。

A.德國(guó)教化家赫爾巴特B.德國(guó)宗教改革領(lǐng)袖馬丁路德

C.美國(guó)教化家杜威D.捷克教化家夸美紐斯

8.在人類(lèi)教化史上首次提出“教化遵循自然”學(xué)說(shuō)的教化思想家是古希臘的（）。

A.蘇格拉底B.柏拉圖C.赫拉克利特D.亞里士多德

9.古代希臘以雄辯和與青年智者的問(wèn)答對(duì)話(huà)而著稱(chēng)的人教化家是（）

A.蘇格拉底B.亞里士多德C.德謨克利特D.柏拉圖

10.首先提出普及教化的思想的教化家及其著作是（）。

A.杜威的《民主主義與教化》B.赫爾巴特的《一般教化學(xué)》

C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》D.昆體良的《雄辯術(shù)原理》

11.教化史上最早提出教學(xué)的教化性原則的教化家是（）。

A.裴斯泰洛奇B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.柏拉圖

12.“不憤不啟，不俳不發(fā)”的思想最早出自（）。

A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《四書(shū)集注》D.《孟子》

13.世晃上最早的一篇特地論述教化教學(xué)問(wèn)題的論著是（）。

A.《論語(yǔ)》B.《師說(shuō)》C.《學(xué)記》D.《孟子》

14.教化史上兩大對(duì)立學(xué)派一一傳統(tǒng)教化派與現(xiàn)代教化派的代表人物分別是（）。

A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特

C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威

15.“教化即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”是（）的重要主見(jiàn)。

A.實(shí)踐教化學(xué)派B.實(shí)證教化學(xué)派

C.傳統(tǒng)教化學(xué)派D.好用主義教化學(xué)派

16.最早提出教化要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教化的教

化思想家是（）。

A.柏拉圖B.亞里士多德C.昆體良D.蘇格拉底

17.在古希臘，最早提動(dòng)身覺(jué)法的大教化家是（）。

A.德謨克利特B.亞里士多德C.柏拉圖D.蘇格拉底

18.強(qiáng)調(diào)教化學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教化學(xué)基礎(chǔ)的教化家是（）。

A.康德B.第斯多惠C.赫爾巴特D.福祿倍爾

19.素養(yǎng)教化的時(shí)代特征是（）

A.面對(duì)全體學(xué)生B.培育學(xué)生的創(chuàng)新精神

C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生的特性發(fā)展

20.我國(guó)提倡啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教化家：）

A.孔子B.墨翟C.董仲舒D.朱熹

二、填空題

1.教化學(xué)是一門(mén)以教化現(xiàn)象、教化問(wèn)題為探討對(duì)象，探究的科學(xué)。

2.中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的“壬寅學(xué)制”以及1903年的

3.宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是o

4.文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教化思想家有意大利的、法國(guó)的蒙R和

等。

5.主麗JL童順其自然,甚至擺脫社會(huì)影響而發(fā)展的教化家是法國(guó)啟蒙思想家

,他的教化思想集中體現(xiàn)在《》一書(shū)中。

6.瑞工教化家裴斯泰洛齊的教化代表作是《》。

7.制度化的教化是指具有________的按________的教化制度。

8.一般教化主要是指以升學(xué)為目標(biāo)，以為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教化。

9.制度化教化或正規(guī)教化形成的主要標(biāo)記是近代系統(tǒng)的形成。

10.規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教化的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、

入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度叫o

11.西歐中世紀(jì)早期的教會(huì)學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括o

12.中國(guó)近代制度化教化興起的標(biāo)記是清朝末年的“:

13.蘇格拉底的問(wèn)答法分為三步，第一步稱(chēng)為蘇格拉底諷刺，其次步叫定義，第

三步是o

14.在歐洲中世紀(jì)出現(xiàn)兩種類(lèi)型的教化，即_________學(xué)校和__________教化。

15.全民教化的內(nèi)涵主要包括教化的化和藪化的化。

16.是現(xiàn)代教化的重要標(biāo)記，是教化民主化的根本保證，是國(guó)家干

預(yù)和管理教化的一種重要手段。

17.教化的根本特征，教化的質(zhì)的規(guī)定性是指教化是一種的社會(huì)活

動(dòng)。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.A.中國(guó)早在4000多年前的夏代就有了學(xué)校教化的形態(tài)，西周以后，學(xué)校教

化制度發(fā)展到比較完備的形式，并有了“國(guó)學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分，故可推斷學(xué)校

教化產(chǎn)生于奴隸社會(huì)的初期。

2.C.見(jiàn)對(duì)教化概念的說(shuō)明。

3.D.見(jiàn)學(xué)習(xí)精要。

4.D.見(jiàn)學(xué)習(xí)精要。

5.C.此話(huà)出自《論語(yǔ)》。

6.A.有關(guān)此原則的最早論述見(jiàn)于《學(xué)記》。

7.D.捷克教化家夸美紐斯在教化史上第一次論證了班級(jí)授課制。

8.D.見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中古代西方的教化學(xué)思想。

9.A.蘇格拉底是一位以雄辯和與青年智者的問(wèn)答對(duì)話(huà)而著稱(chēng)的大教化家。

10.C.見(jiàn)學(xué)習(xí)精要。

11.B.見(jiàn)學(xué)習(xí)精要。

12.A.見(jiàn)學(xué)習(xí)精要。

13.C.《學(xué)記》是世界上最早的一篇特地論述教叱問(wèn)題的論著，見(jiàn)學(xué)習(xí)精要。

14.C.見(jiàn)學(xué)習(xí)精要。

15.D.見(jiàn)學(xué)習(xí)精要。

16.B.見(jiàn)學(xué)習(xí)精要。

17.D.蘇格拉底在教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)促使學(xué)生自己進(jìn)行思索得出結(jié)論，從這個(gè)意義

上說(shuō)，蘇格拉底最早提出了發(fā)覺(jué)法。

18.C.赫爾巴特把教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，把道德教化理論建立在倫理

學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教化學(xué)的基礎(chǔ)。

19.B.素養(yǎng)教化最顯明的時(shí)代特征是提倡培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，有別于應(yīng)試教

化。

20.A.孔子是我國(guó)第一位提倡啟發(fā)式教學(xué)的教化家。

二、填空題

1.教化規(guī)律來(lái)2.癸卯學(xué)制（或《奏定學(xué)堂章程》）3.四書(shū)五經(jīng)4.維多

里諾拉伯雷

5.盧梭愛(ài)彌兒6.林哈德與葛篤德7.肯定層次結(jié)構(gòu)年齡分級(jí)8.基礎(chǔ)科學(xué)

學(xué)問(wèn)

9.學(xué)校教化10.學(xué)校教化制度11.文法、修辭、辯證法、算術(shù)、兒何、天文、

音樂(lè)

12.廢科舉、興學(xué)校13.助產(chǎn)術(shù)14.教會(huì)騎士15.民主普及16.教化立法

17.培育人

其次章小學(xué)教化

一、單項(xiàng)選擇題

1.在我國(guó)教化史上，最早把小學(xué)教化規(guī)定為義務(wù)教化的年頭是（）。

A.1904年B.1922年C.1949年D,1986年

2.1919年建立的將小學(xué)分為初小、高小的教化制度，修業(yè)年限為（）。

A.4年B.6年C.9年D.9年

3.據(jù)記載，我國(guó)的小學(xué)最早出現(xiàn)于（）。

A.殷周時(shí)期B.秦代C.唐代D.明代

4.我國(guó)制定教化目的的理論基礎(chǔ)是（）。

A.《義務(wù)教化法》B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論

C.我國(guó)優(yōu)秀的教化傳統(tǒng)D.西方先進(jìn)的教化教學(xué)閱歷

5.毛澤東提出的新中國(guó)第一個(gè)教化方針是在（）。

A.1957年B.1958年C.1966年D.1964年

6.國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和實(shí)力，普遍實(shí)施

的肯定程度的基礎(chǔ)教化稱(chēng)為（）。

A.初等教化B.義務(wù)教化C.平民教化D.普及教化

7.一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施肯定程度的基礎(chǔ)教化的義務(wù)形式稱(chēng)：）.

A.普及教化B.普及義務(wù)教化C.普及基礎(chǔ)教化D.普及國(guó)民教化

8.素養(yǎng)教化的時(shí)代特征是（）。

A.面對(duì)全體學(xué)生B.培育學(xué)生的創(chuàng)新精神

C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生的特性發(fā)展

9.我國(guó)《義務(wù)教化法》的立法宗旨是發(fā)展（）。

A.專(zhuān)業(yè)教化B.基礎(chǔ)教化C.中等教化D.職業(yè)教化

10.我國(guó)實(shí)施義務(wù)教化的法律保證是（）o

A.《憲法》B.《素養(yǎng)教化法》C.《義務(wù)教化法實(shí)施細(xì)則》D.《義務(wù)教化法》

11.小學(xué)教化在義務(wù)教化中的地位主要體現(xiàn)在（）。

A.普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性B.基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性

C.普及性、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性D.基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性

二、填空題

1.國(guó)家采納法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必需接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、

家庭都必需予以保證的，帶有強(qiáng)制性的國(guó)民教化叫O

2.985年中心關(guān)于人才培育的“四有、兩愛(ài)、兩精神”，即有志向、有道德、

、有紀(jì)律，酷愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神和

3.《義務(wù)教化法》的立法宗旨是促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)、精神文明建設(shè)和發(fā)

展O

4.小學(xué)全面發(fā)展教化的基本組成部分包括德育、智育、體育、美育和

教化。

5.建國(guó)后，我國(guó)對(duì)小學(xué)教化實(shí)行了兩個(gè)基本方針：一是堅(jiān)持“兩條腿走路”的

辦學(xué)方針，二是實(shí)行o

6.《義務(wù)教化法》規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教化實(shí)行在國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，“"

的管理體制。

7.小學(xué)教化在義務(wù)教化中的地位表現(xiàn)在三個(gè)方向，分別是、、

_______O

8「啟教化目的具有導(dǎo)向作用、和o

9.是我國(guó)制定教化目的的理論基礎(chǔ)。

10.我國(guó)義務(wù)教化的學(xué)制年限通常有；“六三學(xué)制二“五四學(xué)制”及“二

11.素養(yǎng)教化的核心是。

第三章教化與人的發(fā)展及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜認(rèn)為確定人的一切行為的本質(zhì)力氣是（）。

A.個(gè)體本能B.外在環(huán)境C.基因復(fù)制D.肌體成熟

2.教化教學(xué)要求的“一刀切”違反了人的身心發(fā)展的（）。

A.階段性B.依次性C.不平衡性D.互補(bǔ)性

3.英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為外部的力氣確定了人的發(fā)展，這是一

種（）。

A.外銀論的觀點(diǎn)B.內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)C.多因素論的觀點(diǎn)D.反映論的觀點(diǎn)

4.精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在

的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）。

A.外銀論的觀點(diǎn)B.內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)C.多因素論的觀點(diǎn)D.綜合論的觀點(diǎn)

5.盲人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般特別靈敏，這說(shuō)明白人的身心發(fā)展具有（）o

A.依次性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.個(gè)別差異性

6.個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和實(shí)力最相宜于形成的時(shí)期稱(chēng)為（）。

A?關(guān)鍵期B.機(jī)能期C.發(fā)展期D.差異期

7.因材施教的教學(xué)原則反映了人的身心發(fā)展的（）。

A.依次笥B.個(gè)別差異性C.不平衡性D.階段性

8.發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家依據(jù)人的身心發(fā)展的（）提出來(lái)的。

A.互補(bǔ)性B.階段性C.III頁(yè)序性D.不平衡性

9.遺傳素養(yǎng)是人身心發(fā)展的（）

A.主導(dǎo)因素B.確定因素C.物質(zhì)前提D.無(wú)關(guān)因素

10.“環(huán)境確定論”的弋表人物是（）。

A.霍爾B.華生C.高爾登D.格塞爾

11.一般來(lái)講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（）。

A.幼兒期B.少年期C.童年期D.青年期

12.教學(xué)中“拔鹵助長(zhǎng)二“陵節(jié)而施”違反了：）。

A.個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律B.個(gè)體身心發(fā)展的依次性規(guī)律

C.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律D.個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律

13.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華乍主見(jiàn)（）。

A.遺傳確定論B.環(huán)境確定論C.二因素論D.教化萬(wàn)能論

14.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境確定的。這是一種

（）o

A.內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)B.外銀論觀點(diǎn)C.須要論觀點(diǎn)D.實(shí)質(zhì)論觀點(diǎn)

15.美國(guó)心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對(duì)人的發(fā)展起確定作用的因素是（）。

A.環(huán)境因素B.社會(huì)條件C.主觀努力D.成熟機(jī)制

二、填空題

1.人的身心發(fā)展包括兩個(gè)面；是的發(fā)展，二是的發(fā)

展。

2.人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括和兩個(gè)方面

的發(fā)展。

3.心理成熟則以的實(shí)力、較穩(wěn)定的和的形成為標(biāo)

記。

4.關(guān)于身心發(fā)展的動(dòng)因問(wèn)題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、、等不

同的說(shuō)明。

5.人的是人賴(lài)以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前梃，為人的發(fā)展供應(yīng)了可能性。

6.影響人身心發(fā)展的主要因素有、和等。

7.教化的自身狀況是教化發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它主要包括、

和等方面O

8.瑞士心理學(xué)家_______的發(fā)生相識(shí)論認(rèn)為，個(gè)體認(rèn)知發(fā)展依次經(jīng)驗(yàn)了感知運(yùn)

算水平、前運(yùn)算水平、詳細(xì)運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平的發(fā)展過(guò)程。

9.從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)由生理、________和三種

不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.C.見(jiàn)學(xué)習(xí)精要。

2.A.人的身心發(fā)展具有階段性，不能搞一刀切。

3.A.洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為外部的力氣確定了人的發(fā)展，這種觀點(diǎn)屬外銀論的

觀點(diǎn)。

4.B.精神分析學(xué)派的觀點(diǎn)屬內(nèi)發(fā)論。

5.C.見(jiàn)人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性。

6.A.見(jiàn)關(guān)鍵期的定義。

7.B.因材施教即指而不同的人施以不同的教化，反映了人的個(gè)體差異性。

8.D.關(guān)鍵期實(shí)際反映的是人的身心發(fā)展的不平衡性。

9.C.遺傳素養(yǎng)供應(yīng)了人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。

10.B.“環(huán)境確定論”的代表人物是美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生。

11.C.見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中對(duì)小學(xué)階段的規(guī)定。

12.B.個(gè)體身心發(fā)展是有依次性的，不能違反這個(gè)依次。

13.B.華生是環(huán)境確定論的典型代表。

14.B.環(huán)境確定論屬外卷論的觀點(diǎn)。

15.D.格塞爾認(rèn)為對(duì)人的發(fā)展起確定作用的因素是人的成熟機(jī)制，詳細(xì)論證見(jiàn)

格塞爾的“同卵雙生子爬梯試驗(yàn)”。

二、填空題

1.生理心理

2.認(rèn)知意向

3.獨(dú)立思索自我意識(shí)恃性

4.外銖論多因素相互作用論

5.遺傳素養(yǎng)

6.遺傳環(huán)境教化

7.物質(zhì)條件老師隊(duì)伍教化管理

8.皮亞杰

9.心理社會(huì)

一、單項(xiàng)選擇題

1.學(xué)生所享有的受教叱權(quán)主要包括受完法定教化年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）。

A.名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)B.公正評(píng)價(jià)權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)

2.聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定

的愛(ài)護(hù)兒童的基本原則不包括（）。

A.無(wú)差別原則B.敬重兒童尊嚴(yán)原則C.無(wú)卑視原則D.兒童利益最佳原則

3.學(xué)生所享有的受他人敬重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的（

A.名譽(yù)權(quán)B.榮譽(yù)權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)

4.我國(guó)愛(ài)護(hù)少年兒童雙益的專(zhuān)項(xiàng)法律是（）。

A.《中華人民共和國(guó)憲法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教化法》

C.《中華人民共和國(guó)刑法》D.《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》

5.《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的（）。

A.社會(huì)權(quán)利的客體獨(dú)立地位B.社會(huì)權(quán)利主體非獨(dú)立地位

C.社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位D.社會(huì)權(quán)利的客體非獨(dú)立地位

6.老師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果的實(shí)力的主觀推斷稱(chēng)為（）。

A.管理實(shí)力B.組織實(shí)力C.教化實(shí)力D.教學(xué)效能感

7.老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出（）。

A.上升趨勢(shì)B.下降趨勢(shì)C.先升后降趨勢(shì)D.先降后升趨勢(shì)

8.老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（）。

A.合理化B.示范化C.多樣化D.個(gè)別化

9.老師勞動(dòng)手段的特別性，確定了老師勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。

A.示范性B.長(zhǎng)期性C.困難性D.創(chuàng)建性

10.酷愛(ài)學(xué)生是現(xiàn)代老師必備的（）。

A.思想政治素養(yǎng)B.教化理論素養(yǎng)C.職業(yè)道德素養(yǎng)D.職業(yè)技能素養(yǎng)

二、填空題

1.我國(guó)有關(guān)的法律法規(guī)中對(duì)中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)

可的各級(jí)各類(lèi)中等或初等學(xué)校或教化機(jī)構(gòu)中接受教化的O

2.聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的愛(ài)護(hù)兒童的基本原則是：兒童

利益最佳原則、敬重兒童尊嚴(yán)原則、和o

3.作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的合法權(quán)利主要有人身權(quán)和o

4.學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)性取決于學(xué)生發(fā)展的須要和

的相互作用。

5.一名老師是否能較好地履行老師角色，根本上還在于老師的o

6.老帥所需具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)主要包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和o

7.師生在教化內(nèi)容的教與學(xué)上構(gòu)成關(guān)系。

8.師生在人格上是的關(guān)系。

9。老師的勞動(dòng)特點(diǎn)由老師的和所確定。

10.老師的勞動(dòng)特點(diǎn)包括、、、o

H.在老師的聘用上，我國(guó)目前實(shí)行的是o

12.現(xiàn)代老師的基本素養(yǎng)包括思想政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、素養(yǎng)、

素養(yǎng)、素養(yǎng)、身體心理素養(yǎng)。

13.我國(guó)憲法及其他法律規(guī)定我國(guó)兒童少年享有的權(quán)利、

的權(quán)利、的權(quán)利、的權(quán)利等。

14.我國(guó)規(guī)定少年兒童合法權(quán)利的主要有關(guān)法律有《中華人民共和國(guó)

》、《中華人民共和國(guó)》、《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)

法》。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.B.學(xué)生所享有的受教化權(quán)主要包括受完法定教化年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)

權(quán)。

2.A.聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的愛(ài)護(hù)兒童的基本原則不包括

無(wú)差別原則。

3.D.學(xué)生享有的受他人敬重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指人格尊嚴(yán)權(quán)。

4.D.我國(guó)愛(ài)護(hù)少年兒童權(quán)益的專(zhuān)項(xiàng)法律是《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》。

5.C.《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位。

6.D.見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中教學(xué)效能感的定義。

7.A.老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，因?yàn)殡S著老師閱歷

的不斷豐富，老師的自信念也在不斷增加。

8.C.老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色多樣性。

9.A.老師勞動(dòng)手段的特別性，確定了老師勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)。

10.C.酷愛(ài)學(xué)生是老師必備的職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、填空題

1.未成年公民

2.敬重兒童觀點(diǎn)和看法原則無(wú)卑視原則

3.受教化權(quán)

4.個(gè)體與環(huán)境

5.專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

6.教化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

7.授受

8.民主同等

9.任務(wù)職業(yè)角色的多重性

10.困難性創(chuàng)建性示范性長(zhǎng)期性

11.老師資格制度

12.科學(xué)文化教化理論教化實(shí)力

13.生存受教化受敬重平安

M.憲法義務(wù)教化法

第五章課程

一、單項(xiàng)選擇題

1.課業(yè)及進(jìn)程是指（）。

A.教程B.課程C.課表D.學(xué)期

2.制定課程支配的首要問(wèn)題是（）。

A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)年編制和學(xué)周支配C.學(xué)科依次D.課時(shí)安排

3.小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和（）。

A.實(shí)踐性B.可行性C.連接性D.發(fā)展性

4.依據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（）。

A.專(zhuān)業(yè)型課程B.結(jié)陶型課程C.探討型課程D.本位型課程

5.老師教學(xué)和學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的基本材料是（）。

A.教學(xué)大綱B.課程支配C.教科書(shū)D.教學(xué)指導(dǎo)書(shū)

6.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的構(gòu)成要素有木文部分和（）.

A.后記部分B.原則部分C.說(shuō)明部分D.序言部分

7.依據(jù)課程的制定者，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和（）。

A.省級(jí)課程B.地級(jí)課程C.縣級(jí)課程D.校本課程（或?qū)W校課程）

8.課程結(jié)構(gòu)的編制即：）。

A.課程支配B.課時(shí)安排C.課程設(shè)計(jì)D.課程改革

9.小學(xué)教材的編寫(xiě)，在內(nèi)容上最重要的是要考慮（）。

A.形象性與愛(ài)好性B.消遣性與生活性C.科學(xué)性與思想性D.學(xué)問(wèn)性與特性

10.學(xué)校組織教化和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。

A.課程目標(biāo)B.教學(xué)大綱C.課程支配D.教科書(shū)

11.學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程支配中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

的指導(dǎo)性文件，也稱(chēng)（）。

A.教學(xué)目的B.教學(xué)支配C.教學(xué)課程D.教學(xué)大綱

12.我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（）中。

A.班級(jí)教化活動(dòng)B.思想品德課C.全校思想政治教化活動(dòng)D.班會(huì)和校會(huì)

二、填空題

1.課程結(jié)構(gòu)的編制是指o

2.基礎(chǔ)型課程是一種注意學(xué)生__________實(shí)力培育的課程。

3.教學(xué)大綱一般由部分、部分和其他或附錄等幾部

分組成。

4」以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是。

5.教學(xué)大綱是依據(jù)支配，以綱要形式確定的有關(guān)的指

導(dǎo)性文件。

6.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)稱(chēng)為o

7.課程支配，又稱(chēng)支配，是國(guó)家依據(jù)肯定的教化目的和培育目標(biāo)

制訂的有關(guān)學(xué)校、教化和教學(xué)工作的文件。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.B.見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中課程的定義。

2.A.制定課程支配的首要問(wèn)題是學(xué)科設(shè)置。

3.D.小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和發(fā)展性。

4.C.依據(jù)課程任務(wù)的不同，課程可以分為基礎(chǔ)性課程、拓展型課程和探討型課

程。

5.C.老師教學(xué)和學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的基本材料是教科書(shū)。

6.C.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)包括本文部分和說(shuō)明部分兩部分內(nèi)容。

7.D.依據(jù)課程制定者的不同，可將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。

8.C.見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中課程設(shè)計(jì)的定義。

9.C.小學(xué)教材的編寫(xiě)在內(nèi)容上重點(diǎn)要考慮科學(xué)性和思想性。

10.C.學(xué)校組織教化和教學(xué)工作的重要依據(jù)是課程支配。

11.D.學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱(chēng)教學(xué)大綱。

12.B.我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想品德課中。

二，填空題

1.課程設(shè)計(jì)

2.基礎(chǔ)

3.說(shuō)明正文

4.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）

5.課程學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

6.教科書(shū)（課本）

7.教學(xué)指導(dǎo)性

第六章教學(xué)（上）

一、單項(xiàng)選擇題

1.教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。

A.一種主體活動(dòng)B.一種實(shí)踐活動(dòng)C.一種相識(shí)活動(dòng)D.一種文化活動(dòng)

2.教學(xué)是學(xué)校教化的；

A.唯一工作B.中心工作C.必要工作D.重要工作

3.教學(xué)相識(shí)的主要方式是（）。

A.干脆閱歷13.科學(xué)試驗(yàn)C.社會(huì)實(shí)踐D.間接閱歷

4,授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視（）。

A.學(xué)問(wèn)的傳授B.發(fā)展學(xué)生的實(shí)力

C.培育學(xué)生主動(dòng)的心理品質(zhì)D.培育學(xué)生良好的思想品德

5.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教化目的培育人的基本途徑是（）。

A.政治思想品德教化B.教學(xué)C.課外活動(dòng)D.學(xué)校管理

6.取得教學(xué)勝利的內(nèi)因是（）。

A.老師的主導(dǎo)作用B.學(xué)校的管理作用

C.教材的媒體作用D.學(xué)生的主體作用

7.形式教化論的提倡者是（）。

A.盧梭B.洛克C.赫爾巴特D.斯賓塞

8.實(shí)質(zhì)教化論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。

A.發(fā)展智力B.培育思想品德C.傳授學(xué)問(wèn)D.發(fā)展特性

9.教學(xué)的首要任務(wù)是：）o

A.傳授基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)建才能

C.培育品德和審美情趣D.關(guān)注學(xué)生特性發(fā)展

10.最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（）。

A.孔子B.昆體良C.杜威D.夸美紐斯

11.學(xué)生通過(guò)相識(shí)書(shū)本學(xué)問(wèn)去相識(shí)客觀世界，這反映了下列教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)中的

（）0

A.引導(dǎo)性B.間接性C.簡(jiǎn)捷性D.交往性

12.以個(gè)體相識(shí)論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教化家是（）。

A.孔子B.昆體良C.赫爾巴特D.夸美紐斯

13.教學(xué)過(guò)程階段的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)B.鞏固學(xué)問(wèn)C.運(yùn)用學(xué)問(wèn)D.檢查學(xué)問(wèn)

二，填空題

1.在教和學(xué)的協(xié)同活動(dòng)中，是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中發(fā)揮著

主導(dǎo)作用。

2.學(xué)校工作必需堅(jiān)持“、_________全面支配”的原則。

3.孔子把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為的統(tǒng)一過(guò)程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過(guò)程思

想。

4.教學(xué)過(guò)程的特別性表現(xiàn)在間接性、、、交往性等方面。

5.智力的核心是o

6.實(shí)質(zhì)教化論的主要弋表人物是和o

7.形式教化論認(rèn)為教學(xué)的主要仃務(wù)是o

8.教學(xué)過(guò)程的基本階段有引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、、、運(yùn)用學(xué)問(wèn)、

檢查學(xué)問(wèn)。

9.教學(xué)是完成學(xué)校________、實(shí)現(xiàn)_________的基本途徑。

10.學(xué)校教化工作必須要亞持以為王。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.C.教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特別的相識(shí)活動(dòng)。

2.B.教學(xué)是學(xué)校教化的中心T作，而非唯一］二作。

3.D.教學(xué)相識(shí)的主要方式是間接學(xué)問(wèn)和間接閱歷。

4.B.“授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重

視發(fā)展學(xué)生自身的實(shí)力。

5.B.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培育人的教化目的的基本途徑。

6.D.取得教學(xué)勝利的內(nèi)因是學(xué)生發(fā)揮主體作用。

7.B.形式教化論的提倡者是洛克和裴斯泰洛齊。

8.C.實(shí)質(zhì)教化論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授學(xué)問(wèn)。

9.A.教學(xué)的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。.

10.A.孔子最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

11.B.學(xué)生通過(guò)相識(shí)書(shū)本學(xué)問(wèn)相識(shí)客觀世界，這反映了教學(xué)過(guò)程中的間接性的

特點(diǎn)。

12.D.夸美紐斯以個(gè)體相識(shí)論為基礎(chǔ)提出了自己的教學(xué)理論。

13.A.教學(xué)過(guò)程階段的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)。

二、填空題

1.學(xué)生老師

2.以教學(xué)為主

3.學(xué)、思、行

4.引導(dǎo)性簡(jiǎn)捷性

5.思維實(shí)力

6.赫爾巴特斯賓塞

7.發(fā)展智力

8.領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)鞏固學(xué)問(wèn)

9.教化任務(wù)教化目的

10.教學(xué)

第七章教學(xué)（下）

一、單項(xiàng)選擇題

1.《學(xué)記》中說(shuō)：“不陵節(jié)而施。”下列哪條教學(xué)原則與其在思想上是一樣的（）。

A.啟發(fā)性原則

B.因材施教原則

C.按部就班原則

D.鞏固性原則

2.孔子耍求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹（）。

A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

B.按部就班原則

C.啟發(fā)性原則

D.鞏固性原則

3.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，是要求教學(xué)中貫徹；）o

A.啟發(fā)性原則

B.按部就班原則

C.直觀性原則

D.因材施教原則

4.《學(xué)記》中要求“學(xué)不蹣等”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹（）。

A.按部就班原則

B.因材施教原則

C.鞏固性原則

D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

5.把實(shí)物、教具陳示給學(xué)生視察，或通過(guò)示范性地試驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和印證要求學(xué)生

駕馭的學(xué)問(wèn)的一種方法稱(chēng)（）。

A.講授法

B.試驗(yàn)法

C.參觀法

D.演示法

6.不憤不啟，不怫不發(fā)體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。

A.按部就班原則

B.啟發(fā)性原則

C.因材施教原則

D.鞏固性原則

7.老師向?qū)W生提出問(wèn)題并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固學(xué)問(wèn)的方法稱(chēng)

為（）。

A.探討法

B.談話(huà)法

C.講授法

D.練習(xí)法

8.課的類(lèi)型是由（）課的種類(lèi)。

A.老師備課時(shí)確定的

B.課的任務(wù)確定的

C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程確定

D.教學(xué)的階段性確定的

9.設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。

A.杜威

B.華虛朋

C.柏克赫斯特

D克伯屈

10.在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培育學(xué)生的是（）。

A.個(gè)別教學(xué)

B.班級(jí)授課

C.分組教學(xué)

D.道爾頓制

11.柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。

A.班級(jí)授課

B.設(shè)計(jì)教學(xué)法

C.道爾頓制

D.分組教學(xué)

12.教學(xué)活動(dòng)中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱(chēng)（）。

A.教學(xué)組織形式

B.教學(xué)模式

C.教學(xué)方法

D.教學(xué)策略

13.一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得到的結(jié)果一樣性較高，說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)的（）較高。

A.信度

B.效度

C.區(qū)分度

D.難廈

14.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_地測(cè)量出它所要測(cè)量的東西的程度，稱(chēng)為測(cè)驗(yàn)的（）。

A.信度

B.效度

C.區(qū)分度

D.難度

15.假如高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就

說(shuō)明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高（）o

A.效度

B.信度

C.難度

D.區(qū)分度

二、填空題

1.按部就班原則，要求教學(xué)依據(jù)和發(fā)展的依次進(jìn)行。

2.班級(jí)授課制是把肯定數(shù)量的學(xué)生按與編成同定的班級(jí)，

集體上課。

3.直觀手段一般可分為實(shí)物直觀、和三種。

4.老師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授學(xué)問(wèn)的方法是。

5.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括、、、和

五個(gè)方面。

6.備課的內(nèi)容包括：、和制定教學(xué)進(jìn)度支配。

7.老師在寫(xiě)教學(xué)進(jìn)度支配，包括、、和三種支配。

8.課的類(lèi)型大致可分為_(kāi)______和_________兩大類(lèi)。

9.常見(jiàn)的教案有、_______和綜合式三種。

10.考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有________、__________、區(qū)分度和難度。

11.常用的記分法有和兩種。

一、單項(xiàng)選擇題

1.C.《學(xué)記》中說(shuō)：“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)中的按部就班的原則。

2.D.孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新.'體現(xiàn)了教學(xué)中的鞏固性原則。

3.A.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。

4.A.《學(xué)記》中要求“學(xué)不隱等”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹按部就班原則。

5.D.詳細(xì)見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中對(duì)演示法的說(shuō)明。

6.B.“不憤不啟，不慌不發(fā)”體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)的原則。

7.B.見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中先談話(huà)法的定義。

8.B.課的類(lèi)型是指依據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類(lèi)，見(jiàn)學(xué)習(xí)精要。

9.D.設(shè)計(jì)教學(xué)法是由克伯屈首先提出的。

10.B.見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中班級(jí)授課的優(yōu)點(diǎn)。

11.C.柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是道爾頓制。

12.A.見(jiàn)教學(xué)組織形式的定義。

13.A.見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中信度的定義。

14.B.見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中效度的定義。

15.D.見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中區(qū)分度的定義。

二、填空題

1.學(xué)科的邏輯系統(tǒng)學(xué)生相識(shí)

2.年齡學(xué)問(wèn)程度

3.模像直觀語(yǔ)言直觀

4.講授法

5.備課上課作業(yè)的布置與批改課外輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)成果評(píng)價(jià)

6.鉆研教材了解學(xué)生

7.學(xué)期教學(xué)進(jìn)度支配課題支配課時(shí)支配

8.單一課綜合課

9.講義式提綱式

10.信度效度

11.百分制等級(jí)制

第八章德育

一、單項(xiàng)選擇題

1.小學(xué)德育過(guò)程的基本沖突是（）。

A.教化者與德育內(nèi)容

B.教化者與德育方法

C.德育要求與受教化者已有品德水平

D.受教化者與教化者

2.德育的基本途徑是：

A.教學(xué)

B.政治思想教化

D：政治課與其他學(xué)科教學(xué)

3.德育在人的全面發(fā)展教化中起著（）作用。

A.導(dǎo)向和動(dòng)力

B.關(guān)鍵

C.基礎(chǔ)

D.物質(zhì)基礎(chǔ)

4.校內(nèi)文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類(lèi)型上，它屬于（）。

A.科學(xué)課程

B.活動(dòng)課程

C.隱性課程

D.核心課

5.顏回說(shuō)：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映

了德育的（）。

A.導(dǎo)向性原則

B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則

D.教化影響的一樣性原則

6.從德育的角度來(lái)說(shuō)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映的德育原則是（）。

A.導(dǎo)向性原則

B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則

D.教化影響的一樣性原則

7.通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培育學(xué)生的品德的方法是（）。

A.勸服法

B.陶冶法

C.實(shí)際熬煉法

D.榜樣示范法

8.依據(jù)肯定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想言行做出推斷的德育方法是（）。

A.勸服法

B.陶冶法

C.實(shí)際熬煉法

D.品德評(píng)價(jià)法

9.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培育提高過(guò)程，其實(shí)施依次是（）。

A.以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B.以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C.以行為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行

D.視詳細(xì)狀況，可有多種開(kāi)端和依次

10.小學(xué)德育中的基本方法是（）。

A.勸服教化法

B.榜樣示范法

C.陶冶教化法

D.實(shí)際熬煉法

11.自我評(píng)價(jià)實(shí)力是進(jìn)行自我教化的（）。

A.相識(shí)基礎(chǔ)

B.關(guān)鍵

C.核心

D.行動(dòng)指南

12.德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是（）統(tǒng)一過(guò)程。

A.個(gè)體與環(huán)境

B.個(gè)體與社會(huì)

C.個(gè)體與教化

D.個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化

13.“桃李無(wú)言，下自成蹊”這句話(huà)所體現(xiàn)的德育方法是（）。

A.勸服教化法

B.榜樣示范法

C.陶冶教化法

D.實(shí)際熬煉法

14.老師實(shí)行畫(huà)小紅花、插小紅旗等方式激勵(lì)學(xué)生的德育方法是（）。

A.品德評(píng)價(jià)法

B.榜樣示范法

C.陶冶教化法

D.實(shí)際熬煉法

15.馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地敬重一個(gè)人”反映了

德育的（）。

A.疏導(dǎo)原則

B.因材施教原則

C.導(dǎo)向性原則

D.敬重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

16.為達(dá)到德育目的采納的教化者和受教化者相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)是（）。

A.德育原則

B.德育途徑

C.德育方法

D.德育模式

17.在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，（）是基礎(chǔ)，（）是關(guān)鍵。

A.知情

B.知行

C.意行

D.知意

二、填空題

1.狹義的學(xué)校德育即指0

2.小學(xué)德育具有基礎(chǔ)性、、和活動(dòng)性等特點(diǎn)。

3.小學(xué)德育主要由政治教化和________、__________等構(gòu)成。

4.德育過(guò)程由教化者、受教化者、和四個(gè)相互制約的要素

構(gòu)成。

5.自我教化實(shí)力主要由實(shí)力和自我調(diào)控實(shí)力等構(gòu)成。

6.小學(xué)德育的基本途經(jīng)是。

7.榜樣包括偉人的典范、的示范和o

8.陶冶法主要包括、和藝術(shù)熏陶等。

9.在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，________是基礎(chǔ)，_________是關(guān)鍵。

10.實(shí)際熬煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行肯定的以培育他們的良好品

德的方法。

11.依據(jù)肯定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想言行做出推斷的德育方法是一

法，是對(duì)品德發(fā)展的手段。

12.品德評(píng)價(jià)法通常包括、指責(zé)懲處和等方式。

一、單項(xiàng)選擇題

1.C.小學(xué)德育過(guò)程的基本沖突是教化者提出的德育要求與受教化者已有的德育

水平之間的沖突。

2.D.德育的基本途徑是政治課與其他學(xué)科教學(xué)。

3.A.德育存人的全面發(fā)展教化巾起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用。

4.C.校內(nèi)文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，它在課程類(lèi)型上屬于隱性課程。

5.B.依據(jù)這句話(huà)的含義和疏導(dǎo)原則的定義，可知其反映的是德育的疏導(dǎo)原則。

6.C.一把鑰匙開(kāi)一把鎖反映的是德育的L大J材施教原則。

7.B.見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中陶冶法的定義。

8.D.見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中品德評(píng)價(jià)法的定義。

9.D.德育過(guò)程可以從培育知、情、意、行的任何一個(gè)方面起先，因?yàn)榈掠^(guò)程

具有多端性。

10.A.小學(xué)德育中最常用的基本方法是勸服教化法。

11.A.自我評(píng)價(jià)實(shí)力是進(jìn)行自我教化的相識(shí)基礎(chǔ)。

12.D.德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化統(tǒng)一過(guò)程。

13.B.依據(jù)榜樣示范法的定義可以推斷。

14.A.見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中品德評(píng)價(jià)法的定義。

15.D.這句話(huà)反映了德育的敬重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

16.C.為達(dá)到德育目的采納的教化者和受教化者相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)是

德育方法。

17.B.在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。見(jiàn)學(xué)習(xí)精要

中這四要素之間的關(guān)系。

二、填空題

1.道德教化

2.生活性開(kāi)放性

3.思想教化道德教化

4.德育內(nèi)容德育方法

5.自我評(píng)價(jià)

6.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

7.教化者學(xué)生中的好榜樣

8.人格感化環(huán)境陶冶

9.知行

10.實(shí)際活動(dòng)

11.品德評(píng)價(jià)強(qiáng)化

12.表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)操行評(píng)定

第九章班主任工作

一、單項(xiàng)選擇

1.班主任以教化目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)

期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，生活、品德等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）。

A.建立學(xué)生檔案

B.班主任工作總結(jié)

C.班主任工作支配

D.操行評(píng)定

2.學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（）。

A.科任老師

B.班主任

C.級(jí)任導(dǎo)師

D.班委會(huì)來(lái)

3.小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.了解學(xué)生

B.班會(huì)活動(dòng)

C.建立學(xué)生檔案

D.組織和培育班集體

4.訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教化自己