教師招聘考試：小學(xué)語(yǔ)文說課稿《懷念母親》

一、說教材

《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)中的第六課，是季羨林所寫，課文以回憶日勺形式，簡(jiǎn)

介了作者對(duì)兩位母親-------位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣誠(chéng)摯

日勺愛慕”，充足體現(xiàn)了作者對(duì)親生母親永久的懊悔，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。

課文構(gòu)造分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,

為全文奠定了情感H勺基調(diào)，同步引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生

母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲亳未減，相反由于母親的離世，愈加深了

自己對(duì)母親的歉疚，并為此不停懷念母親，這為論述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；

然后，作者借助R志、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)打勺留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,

將對(duì)兩位母親同樣H勺敬意、相似日勺愛慕體現(xiàn)得酣暢淋漓，這是文章日勺重點(diǎn)所在。最終，作者

呼應(yīng)文章開頭，闡明為何會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章構(gòu)造渾然一體。

編排這篇課文H勺目的，首先在于從多種角度體現(xiàn)本單元的主題一祖國(guó)在我心中；另首

先，學(xué)習(xí)在讀懂課文H勺基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課U勺詳細(xì)規(guī)定和學(xué)生的實(shí)際狀況，特制定本課教學(xué)目II勺如下:

L有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容。

2.揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和誠(chéng)摯的愛慕之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

抓住關(guān)鍵詞、句、段和日志，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親、懷念祖國(guó)口勺情感，感悟愛國(guó)情。

二、說教法

教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)措施卻能使教學(xué)效果事半功倍。本課我重要運(yùn)用如下

教學(xué)措施進(jìn)行教學(xué)：

1.情景教學(xué)法

上課伊始，由“國(guó)寶”引出季羨林，課件出示：季羨林生平、重要經(jīng)歷及季羨林的作品

《賦得永久的悔》讓學(xué)生默讀，交流感受，揭示課題。

2.以讀代講法

葉圣陶老先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最佳的措施就是讀；朱熹也說過“書讀百遍，其義自

見。”我采用多種形式口勺讀，如：默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等，到達(dá)“讀中感悟”，

以讀代講的效果。

三、說學(xué)法

教與學(xué)是相長(zhǎng)H勺，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我班學(xué)生的狀況，在學(xué)法方

面我重要采用朗誦法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗誦，抓住

重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合?，以讀為主的學(xué)習(xí)措施，讓學(xué)生自主參與知識(shí)

H勺發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究口勺能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)

H勺問題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，聯(lián)絡(luò)自身的生活，來體會(huì)理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高

H勺敬意和誠(chéng)摯的愛慕之情，將個(gè)別學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，到達(dá)最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、說教學(xué)程序（第二課時(shí)）

我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1.師：誰(shuí)懂得一般“國(guó)寶”是指什么？（大熊貓）不過在北京大學(xué)有一位九十多歲的I老

人，被人稱為“國(guó)寶”，他是誰(shuí)呢？

課件出示：季羨林生平及重要經(jīng)歷。

2.課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》

學(xué)生默讀，交流感受，

3.出示課題

季老的許多文章里都談到了母親，也都體現(xiàn)了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板

書）讀出“懷念”的情感。作者懷念口勺僅僅是生他養(yǎng)他口勺母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母

親》。

讓學(xué)生感受作者痛苦、懊悔R勺情感，奠定學(xué)習(xí)本課的感情基調(diào)。

（二）初讀課文，理解課文重要內(nèi)容

指名朗誦課文，說說文章重要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同

樣崇高的I敬意和愛慕。）

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好日勺語(yǔ)感和整體把握能力。通過指名朗誦課文，歸納

課文的重要內(nèi)容，使學(xué)生從整體入手，把握全文。

（三）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀

首先是對(duì)親生母親的感情?，重點(diǎn)研讀文章第2自然段。“我痛哭了幾天，食不下咽，寢

不安席。”聯(lián)絡(luò)上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十?dāng)?shù)年時(shí)間不在母

親身邊，雖然中間有短暫I可歸，但畢竟時(shí)間短暫，沒有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，如今母親去

世，雖然想報(bào)答養(yǎng)育之恩，也永無機(jī)會(huì)，因此心中覺得難過難過：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)?！?/p>

作者覺得，伴隨母親的死，生活變得亳無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，

不懂得該做什么，只有遺憾和懊悔一直充斥心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過朗誦，體會(huì)作者由于無法盡

孝而心存自責(zé)、愧疚之情，

接著轉(zhuǎn)入對(duì)祖國(guó)母親的懷念，這部分讓學(xué)生抓住難理解口勺語(yǔ)句，如，“然而這凄涼并不

一樣一般的凄涼同樣，是甜蜜H勺，濃濃H勺，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭?！薄跋肫鹱?/p>

己長(zhǎng)眠于家鄉(xiāng)地下H勺母親，真想哭！我目前才懂得，古今中外口勺母親都是同樣的！”喚起學(xué)

生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)；“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！币?/p>

導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受在作者記憶深處的母親的身影，從而體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)無比熱愛和懷念

的情感。

語(yǔ)文新課標(biāo)提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話日勺過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性

化行為，不應(yīng)以教師H勺分析來取代學(xué)生H勺閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀文本的過程中有所體

驗(yàn)?！薄皩W(xué)生對(duì)作品的理解，可以聯(lián)絡(luò)背景作出自己的評(píng)價(jià)，能說出自己的體驗(yàn)。”在教

學(xué)方式上提出了“要倡導(dǎo)靈活多樣”，“尤其啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)措

施”。因此，我在教學(xué)中重要采用朗誦法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過多

種形式的朗誦，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者U勺思想感情。通過讀悟結(jié)合，以讀為主"勺學(xué)習(xí)措施,

讓學(xué)生自主參與知識(shí)口勺發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。教師

在這一過程中要充當(dāng)好組織者，引導(dǎo)者的角色，應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，梳理與

歸納，從而突破本課口勺難點(diǎn)。

（四）學(xué)習(xí)寫法，首尾呼應(yīng)

學(xué)生齊讀文章的最終?段和第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)以到兩個(gè)母親的身份不一樣，對(duì)母

親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的，從而呼應(yīng)文章開頭，使學(xué)生真正體會(huì)到作者誠(chéng)摯的情感。交流寫

法特點(diǎn)。

“授人以魚，不如授人以漁”，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生理解、學(xué)習(xí)作者的寫作措施，并

做到在習(xí)作中會(huì)靈活運(yùn)用，真正到達(dá)學(xué)以致用。

（五）拓展延伸，升華情感

放歌曲，齊唱歌曲《我口勺中國(guó)心》，唱完歌，學(xué)生談想法；并結(jié)合實(shí)際，在國(guó)慶節(jié)來臨

之際，讓學(xué)生再暢談最想通過什么方式體現(xiàn)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛。

學(xué)生在歌唱中和交流中再次