南京市2019中考英語(yǔ)全真模擬試卷一、試卷價(jià)值與適用群體南京市2019中考英語(yǔ)全真模擬試卷嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》與南京中考命題規(guī)律，從題型設(shè)置、考點(diǎn)分布到難度把控，均高度還原真實(shí)中考場(chǎng)景。它既適合初三備考學(xué)生用于模擬實(shí)戰(zhàn)、查漏補(bǔ)缺，也可為英語(yǔ)教師提供命題參考，幫助家長(zhǎng)更清晰地指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)。通過(guò)這份試卷，考生能直觀感受中考英語(yǔ)的考查方向，提前適應(yīng)考試節(jié)奏與思維要求。二、試卷結(jié)構(gòu)與題型分析（一）聽(tīng)力理解（20分）聽(tīng)力共3大題，涵蓋短對(duì)話理解（5題）、長(zhǎng)對(duì)話/獨(dú)白理解（10題）、聽(tīng)錄音填空（5題）。話題圍繞“校園生活”（如社團(tuán)招新、作業(yè)討論）、“日常生活”（如購(gòu)物選衣、周末計(jì)劃）、“社會(huì)交際”（如問(wèn)路、求助）展開(kāi)，貼合南京初中生的生活實(shí)際。短對(duì)話側(cè)重考查“同義轉(zhuǎn)換”能力（如原文說(shuō)“thefilmissoldout”，選項(xiàng)用“noticketsleft”表達(dá)）；長(zhǎng)對(duì)話/獨(dú)白需捕捉時(shí)間、地點(diǎn)、事件等關(guān)鍵信息（如旅行安排的出發(fā)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容）；聽(tīng)填空則要求準(zhǔn)確拼寫(xiě)單詞（如“schedule”“volunteer”），同時(shí)關(guān)注語(yǔ)法形式（如名詞單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)）。（二）單項(xiàng)選擇（15分）15道單選題聚焦核心語(yǔ)法與詞匯運(yùn)用：語(yǔ)法考點(diǎn)覆蓋“時(shí)態(tài)（現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)）”“從句（賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句）”“非謂語(yǔ)動(dòng)詞（不定式作目的狀語(yǔ)）”“情態(tài)動(dòng)詞（表推測(cè)、建議）”等，且均置于真實(shí)語(yǔ)境中（如“—Whyareyousohappy?—I______mylostwallet.（found）”）；詞匯題考查“動(dòng)詞短語(yǔ)辨析（如‘giveup’‘givein’）”“介詞搭配（如‘beproudof’）”“近義詞區(qū)分（如‘borrow’與‘lend’）”，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)境中辨析詞義的能力。（三）完形填空（15分）完形為一篇記敘文（如“一次社區(qū)志愿活動(dòng)的經(jīng)歷”），共20空，考查“語(yǔ)境理解”與“詞匯運(yùn)用”的結(jié)合：需通過(guò)上下文邏輯（如轉(zhuǎn)折詞“but”、因果詞“so”）推導(dǎo)答案，如“Thoughitrainedheavily,we______(continued)thework”；詞匯考查涵蓋“動(dòng)詞時(shí)態(tài)（如‘hadfinished’）”“名詞單復(fù)數(shù)（如‘memories’）”“形容詞比較級(jí)（如‘moreconfident’）”，要求學(xué)生精準(zhǔn)把握詞形變化規(guī)則。（四）閱讀理解（30分）4篇閱讀材料題材豐富：記敘文（如“一位少年的創(chuàng)業(yè)故事”）：考查細(xì)節(jié)理解（如事件發(fā)展順序）與推理判斷（如人物性格分析）；說(shuō)明文（如“人工智能對(duì)教育的影響”）：側(cè)重主旨大意（如文章核心觀點(diǎn)）與詞義猜測(cè)（如“autonomous”結(jié)合上下文理解為“自主的”）；應(yīng)用文（如“圖書(shū)館暑期活動(dòng)通知”）：要求快速定位信息（如活動(dòng)時(shí)間、報(bào)名方式）；議論文（如“學(xué)生是否該帶手機(jī)進(jìn)校園”）：考查邏輯推理（如作者支持/反對(duì)的理由）。文本語(yǔ)言地道，部分涉及西方文化元素（如“感恩節(jié)習(xí)俗”），旨在提升學(xué)生的跨文化理解能力。（五）任務(wù)型閱讀（10分）以“表格填空”形式呈現(xiàn)（如“介紹四種環(huán)保出行方式”），要求學(xué)生從文中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行“同義轉(zhuǎn)換”或“歸納總結(jié)”：如原文“ridebikestoschool”需轉(zhuǎn)換為“gotoschoolbybike”；涉及“原因、措施、影響”等邏輯分類，考查信息整合能力。（六）詞匯運(yùn)用（10分）分為兩部分：1.用所給詞的適當(dāng)形式填空（如“Tom______(plan)atriptoNanjingnextweek”需填“isplanning”），考查“時(shí)態(tài)、詞性轉(zhuǎn)換（如‘care’→‘careful’）”；2.根據(jù)首字母/中文提示填空（如“Pleasekeeps______inthelibrary”填“silent”），考查詞匯拼寫(xiě)與語(yǔ)境運(yùn)用。（七）書(shū)面表達(dá)（15分）題目為“給英國(guó)筆友介紹學(xué)校的科技節(jié)活動(dòng)”，要求：內(nèi)容包含“活動(dòng)時(shí)間、項(xiàng)目（如機(jī)器人展示、編程比賽）、你的感受”；詞數(shù)____，語(yǔ)言流暢，語(yǔ)法正確。寫(xiě)作需兼顧“信息完整性”（如涵蓋所有提示要點(diǎn)）與“語(yǔ)言豐富性”（如使用“notonly...butalso...”“inmyopinion”等表達(dá)）。三、命題特點(diǎn)與趨勢(shì)解讀（一）語(yǔ)境化命題，回歸語(yǔ)言運(yùn)用本質(zhì)所有題型均置于真實(shí)語(yǔ)境中，如單選題不再孤立考查語(yǔ)法，而是通過(guò)“對(duì)話、短文”呈現(xiàn)語(yǔ)境（如“—I’msorryI’mlate.—Itdoesn’tmatter.Themeeting______(hasn’tstarted)yet.”），要求學(xué)生結(jié)合情境選擇答案，體現(xiàn)“語(yǔ)言是工具，而非知識(shí)點(diǎn)堆砌”的理念。（二）題材生活化、多元化，滲透文化意識(shí)閱讀、完形的主題涵蓋“青少年成長(zhǎng)”“科技發(fā)展”“環(huán)保行動(dòng)”“中外文化差異”，既貼近學(xué)生生活（如校園活動(dòng)、家庭故事），又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)（如“碳中和”“非遺傳承”）。任務(wù)型閱讀、書(shū)面表達(dá)也常圍繞“社會(huì)實(shí)踐”“文化交流”展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野與本土情懷。（三）能力層級(jí)分明，從基礎(chǔ)到綜合逐步提升基礎(chǔ)層：聽(tīng)力辨音、詞匯拼寫(xiě)、語(yǔ)法規(guī)則（如單選、詞匯題）；進(jìn)階層：語(yǔ)境理解、邏輯推理（如完形、閱讀細(xì)節(jié)題）；高層級(jí)：信息整合、批判性思維（如閱讀推理題、任務(wù)型閱讀歸納題）；綜合層：語(yǔ)言輸出（書(shū)面表達(dá)）。這種梯度設(shè)計(jì)，符合“從輸入到輸出”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。（四）緊扣課標(biāo)，延續(xù)南京中考命題風(fēng)格與歷年南京中考真題相比，2019模擬卷在“題型分布”“難度系數(shù)”“文化滲透”上保持一致：聽(tīng)力語(yǔ)速、口音貼近中考；閱讀文本長(zhǎng)度、題材偏好（如說(shuō)明文側(cè)重科技/環(huán)保）延續(xù)傳統(tǒng)；寫(xiě)作主題注重“實(shí)用性”與“開(kāi)放性”（如“介紹活動(dòng)”“分享經(jīng)歷”），鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)想法。四、分模塊備考策略（一）聽(tīng)力：“場(chǎng)景+技巧”雙突破場(chǎng)景積累：整理“校園、購(gòu)物、天氣、就醫(yī)”等高頻場(chǎng)景的詞匯（如“beabsentfrom”“checkout”“takemedicine”），制作“場(chǎng)景詞表”；技巧訓(xùn)練：聽(tīng)前快速瀏覽選項(xiàng)，圈畫(huà)關(guān)鍵詞（如時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)作）；聽(tīng)中記錄關(guān)鍵信息（可用縮寫(xiě)，如“wk”代“week”）；聽(tīng)后結(jié)合語(yǔ)境驗(yàn)證答案（如“選項(xiàng)說(shuō)‘rainy’，原文是否有‘umbrella’‘wet’等線索”）。（二）語(yǔ)法與詞匯：“體系+錯(cuò)題”雙強(qiáng)化語(yǔ)法體系化：用“思維導(dǎo)圖”梳理時(shí)態(tài)（時(shí)間軸：過(guò)去→現(xiàn)在→將來(lái)）、從句（結(jié)構(gòu)樹(shù)：定語(yǔ)從句的先行詞、關(guān)系詞）等，將零散知識(shí)系統(tǒng)化；詞匯語(yǔ)境化：通過(guò)“例句記憶”（如“afford”：“Ican’taffordtobuyanewphone.”）掌握詞塊；錯(cuò)題復(fù)盤(pán)：建立錯(cuò)題本，標(biāo)注“錯(cuò)誤類型”（如“時(shí)態(tài)判斷錯(cuò)誤”“固定搭配混淆”），每周針對(duì)性復(fù)習(xí)（如集中突破“非謂語(yǔ)動(dòng)詞”錯(cuò)題）。（三）閱讀與任務(wù)型閱讀：“速度+方法”雙提升限時(shí)訓(xùn)練：每篇閱讀控制在7-10分鐘（記敘文7分鐘，說(shuō)明文10分鐘），訓(xùn)練“掃讀定位”能力；方法優(yōu)化：細(xì)節(jié)題：圈畫(huà)題干關(guān)鍵詞（如“when”“why”），回文定位；推理題：避免“過(guò)度解讀”，依據(jù)原文細(xì)節(jié)（如人物行為、作者用詞）推導(dǎo)；任務(wù)型閱讀：提取核心詞（如“環(huán)保措施”可歸納為“reduce,reuse,recycle”），注意語(yǔ)法形式（如動(dòng)詞變名詞“plant→planting”）。（四）書(shū)面表達(dá)：“素材+修改”雙保障素材積累：整理“校園生活”“文化交流”“社會(huì)實(shí)踐”等話題的“功能句”（如邀請(qǐng)信：“I’dliketoinviteyouto...”）與“亮點(diǎn)詞”（如“innovative”“participate”）；仿寫(xiě)修改：每周仿寫(xiě)1篇范文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“邏輯結(jié)構(gòu)”（如“總-分-總”）與“連接詞”（如“firstly,moreover,inconclusion”）；完成后，對(duì)照范文修改語(yǔ)法錯(cuò)誤（如“主謂一致”“時(shí)態(tài)混亂”），優(yōu)化表達(dá)（如將“Ithinkit’sgood”改為“Iholdtheviewthatit’sbeneficial”）。五、試卷高效使用指南（一）模擬實(shí)戰(zhàn)，全真檢驗(yàn)嚴(yán)格按照中考時(shí)間（120分鐘）、流程（先聽(tīng)力后筆試）完成試卷，中途不查資料、不中斷，真實(shí)檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度與時(shí)間分配能力。（二）錯(cuò)題分析，精準(zhǔn)突破聽(tīng)力錯(cuò)題：標(biāo)注“場(chǎng)景不熟”“關(guān)鍵詞漏聽(tīng)”等原因，針對(duì)性重聽(tīng)相關(guān)場(chǎng)景的聽(tīng)力材料；閱讀錯(cuò)題：分析“題型失誤”（如“細(xì)節(jié)題定位錯(cuò)誤”“推理題過(guò)度推理”），總結(jié)同類題的解題技巧。（三）結(jié)合真題，對(duì)比規(guī)律將模擬卷與南京近3年中考真題對(duì)比，總結(jié)命題共性：閱讀題材：是否偏好“科技、環(huán)保、成長(zhǎng)故事”；寫(xiě)作主題：是否?？肌敖榻B活動(dòng)、分享經(jīng)歷、提出建議”；語(yǔ)法考點(diǎn)：是否高頻考查“時(shí)態(tài)、從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞”。通過(guò)對(duì)比，明確備考重點(diǎn)。（四）舉一反三，拓展訓(xùn)練針對(duì)薄弱題型，進(jìn)行“拓展訓(xùn)練”：聽(tīng)力薄弱：每天聽(tīng)1篇中考難度的聽(tīng)力材料（如“英語(yǔ)周報(bào)”聽(tīng)力版）；閱讀薄弱：選擇同題材、同題型的文章（如“英語(yǔ)時(shí)文閱讀”）強(qiáng)化訓(xùn)練；寫(xiě)作薄弱：圍繞同類話題（如“校園活動(dòng)”）進(jìn)行“一題多寫(xiě)