三年級(jí)語文上冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)及測(cè)試題三年級(jí)語文上冊(cè)的學(xué)習(xí)圍繞多樣的主題展開，從校園生活的鮮活場(chǎng)景到秋天的詩意畫卷，從童話的奇妙想象到祖國(guó)河山的壯美，每個(gè)單元都承載著豐富的語文知識(shí)與能力訓(xùn)練點(diǎn)。以下將按單元梳理核心知識(shí)點(diǎn)，并配套針對(duì)性測(cè)試題，助力同學(xué)們夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力。第一單元校園生活與成長(zhǎng)一、核心知識(shí)點(diǎn)梳理（一）字詞積累與運(yùn)用1.生字攻堅(jiān)：本單元需重點(diǎn)掌握“晨、絨、漢、艷、服”等會(huì)寫字的筆畫與結(jié)構(gòu)（如“晨”為上下結(jié)構(gòu)，上部“日”居左，下部“辰”筆畫舒展；“絨”右部“戎”需注意斜鉤的寫法）。會(huì)認(rèn)字如“壩、傣、昌、昂”等，需結(jié)合語境區(qū)分字音（“壩”讀bà，“傣”讀dǎi）。2.詞語拓展：理解“絢麗多彩、歡唱、飄揚(yáng)、好奇”等詞語的意思，嘗試用“絢麗多彩”造句（例：節(jié)日的廣場(chǎng)被鮮花裝扮得絢麗多彩）。積累近義詞（安靜—寧靜、飄揚(yáng)—飄蕩）、反義詞（熱鬧—冷清、古老—嶄新）。（二）語句品讀與表達(dá)1.修辭賞析：《花的學(xué)?！分小皾駶?rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛”運(yùn)用擬人手法，賦予東風(fēng)人的動(dòng)作；“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡”將花當(dāng)作人來寫，生動(dòng)展現(xiàn)童真想象。學(xué)習(xí)仿寫擬人句（例：小溪在山谷里哼著小曲兒向前奔去）。2.句式訓(xùn)練：掌握“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換（例：“同學(xué)們把教室打掃干凈了”→“教室被同學(xué)們打掃干凈了”），練習(xí)用“多么……多么……”造句（例：天空多么高遠(yuǎn)，多么湛藍(lán)）。（三）閱讀理解要點(diǎn)本單元課文以校園生活、兒童想象為主題，閱讀時(shí)需關(guān)注場(chǎng)景描寫的細(xì)節(jié)（如《大青樹下的小學(xué)》中不同民族學(xué)生的服飾、活動(dòng)場(chǎng)景），體會(huì)文字傳遞的歡樂氛圍；同時(shí)學(xué)習(xí)從文中提取關(guān)鍵信息（如“花的學(xué)校在地下，下雨時(shí)花兒們便放假了”這類充滿想象的內(nèi)容）。（四）寫作實(shí)踐指導(dǎo)本次寫作圍繞“校園風(fēng)景或活動(dòng)”展開，建議：①按順序描寫（如從校門口到操場(chǎng)，或按時(shí)間順序?qū)懻n間活動(dòng)）；②融入感官描寫（用眼睛看色彩、形狀，用耳朵聽聲音，用鼻子聞氣味）；③巧用修辭（用比喻寫“金黃的銀杏葉像小扇子”，用擬人寫“小草在風(fēng)中點(diǎn)頭微笑”）。二、單元測(cè)試題（基礎(chǔ)+閱讀+寫作）（一）基礎(chǔ)闖關(guān)1.看拼音寫詞語：chénshù（）、róngqiú（）、fúzhuāng（）、cūzhuàng（）2.選字填空（戴/帶）：（）紅領(lǐng)巾（）領(lǐng)隊(duì)伍；（荒/慌）：（）野（）張3.句子魔法屋：（1）將“鳥兒在枝頭叫?！备臑閿M人句：____________________（2）“孫中山把那段書一字不漏地背了出來?！备臑椤氨弧弊志洌篲___________________（二）閱讀探秘（節(jié)選《大青樹下的小學(xué)》）上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。1.用“____”畫出描寫窗外安靜的句子。2.作者寫“鳥兒、蝴蝶、猴子”的目的是（）A.表現(xiàn)它們很調(diào)皮B.突出同學(xué)們朗讀聲音好聽，學(xué)習(xí)認(rèn)真3.仿照文中的寫法，寫一寫“教室里十分熱鬧”的場(chǎng)景：____________________（三）寫作天地題目：《我的校園樂園》要求：①選擇校園里你最喜歡的一處地方（如花園、操場(chǎng)、圖書館）；②寫出它的樣子，以及你在那里的活動(dòng)或感受；③語句通順，用上至少一種修辭手法。第二單元秋天的詩意與觀察一、核心知識(shí)點(diǎn)梳理（一）字詞積累與運(yùn)用1.生字聚焦：會(huì)寫字“寒、徑、斜、霜、贈(zèng)”等，需注意“霜”的上下結(jié)構(gòu)（上部“雨”的寫法，下部“相”的比例）；會(huì)認(rèn)字“洼、凌、棕、靴”等，區(qū)分平舌音與翹舌音（“棕”讀zōng，“靴”讀xuē）。2.詞語延伸：理解“五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭、遼闊、加緊”的含義，用“五彩繽紛”描述秋天的景色（例：秋天的山林五彩繽紛，紅的楓葉、黃的銀杏、綠的松柏交織成畫）。積累與秋天相關(guān)的詞語（秋高氣爽、層林盡染、果實(shí)累累）。（二）語句品讀與表達(dá)1.修辭仿寫：《秋天的雨》中“秋天的雨，是一把鑰匙”“秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料”運(yùn)用比喻手法，將秋雨比作鑰匙、顏料，生動(dòng)展現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。嘗試仿寫比喻句（例：秋天的田野，是一片金色的海洋）。2.語句排序：學(xué)習(xí)按邏輯順序排列句子（如描寫秋天的景物，從天空到地面，從植物到動(dòng)物），練習(xí)將“①稻谷笑彎了腰②楓葉紅了臉③大雁排著隊(duì)往南飛”排序?yàn)楹侠淼膶懢绊樞?。（三）閱讀理解要點(diǎn)本單元課文以“秋天”為主題，閱讀時(shí)需關(guān)注景物的特點(diǎn)與變化（如《秋天的雨》中顏色、氣味、聲音的描寫），體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛；同時(shí)學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵信息（如“秋天的雨帶來了哪些顏色”“動(dòng)物們?nèi)绾螠?zhǔn)備過冬”）。（四）寫作實(shí)踐指導(dǎo)本次寫作圍繞“觀察秋天的景物”展開，建議：①細(xì)致觀察（用眼睛看葉子的形狀、顏色，用手摸果實(shí)的質(zhì)感，用鼻子聞花香）；②多角度描寫（從視覺、聽覺、嗅覺等方面寫，如“桂花的香氣像小精靈，鉆進(jìn)我的鼻子里”）；③融入情感（表達(dá)對(duì)秋天的喜愛或贊美）。二、單元測(cè)試題（基礎(chǔ)+閱讀+寫作）（一）基礎(chǔ)闖關(guān)1.辨字組詞：徑（）/經(jīng)（）；贈(zèng)（）/增（）2.詞語搭配：（）的秋雨（）的田野（）的楓葉3.句子練兵場(chǎng)：（1）仿寫比喻句：秋天的云，是____________________（2）將“秋天的雨把黃色給了銀杏樹?！备臑椤氨弧弊志洌篲___________________（二）閱讀探秘（節(jié)選《秋天的雨》）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?.用“﹏”畫出文中的比喻句（至少兩句）。2.秋天的雨分別把黃色、紅色、金黃色、橙紅色給了哪些事物？黃色：______紅色：______金黃色：______橙紅色：______3.仿照文段，寫一寫秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰：_________________