太陽(yáng)照常升起藝術(shù)手法深度解析教案一、教案取材出處小說(shuō)《太陽(yáng)照常升起》作者：魯迅文學(xué)評(píng)論家對(duì)《太陽(yáng)照常升起》藝術(shù)手法的分析文章網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)上的相關(guān)課程與教案二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生理解魯迅小說(shuō)《太陽(yáng)照常升起》的主題思想。分析小說(shuō)中獨(dú)特的藝術(shù)手法，提高學(xué)生對(duì)小說(shuō)鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)批評(píng)方法對(duì)小說(shuō)進(jìn)行解讀和評(píng)價(jià)的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1《太陽(yáng)照常升起》小說(shuō)的主題思想如何從不同角度對(duì)小說(shuō)主題思想進(jìn)行深入挖掘和剖析2小說(shuō)中獨(dú)特的藝術(shù)手法，如象征、諷刺、心理描寫(xiě)等如何引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)中的藝術(shù)手法，并將其與其他文學(xué)作品進(jìn)行對(duì)比分析3學(xué)生運(yùn)用文學(xué)批評(píng)方法對(duì)小說(shuō)進(jìn)行解讀和評(píng)價(jià)如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)批評(píng)方法，提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力具體教學(xué)內(nèi)容小說(shuō)主題思想（1）通過(guò)閱讀《太陽(yáng)照常升起》，了解小說(shuō)背景和主要人物。（2）討論小說(shuō)主題思想，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判、對(duì)人性摸索等。（3）結(jié)合相關(guān)歷史背景，分析小說(shuō)主題思想的深刻含義。小說(shuō)藝術(shù)手法（1）分析小說(shuō)中的象征、諷刺、心理描寫(xiě)等藝術(shù)手法。（2）舉例說(shuō)明小說(shuō)中的具體象征和諷刺手法，如“太陽(yáng)照常升起”的象征意義等。（3）對(duì)比分析《太陽(yáng)照常升起》與其他作品中類(lèi)似的藝術(shù)手法，探討魯迅小說(shuō)的特點(diǎn)。文學(xué)批評(píng)方法的應(yīng)用（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)批評(píng)方法對(duì)小說(shuō)進(jìn)行解讀。（2）讓學(xué)生分析小說(shuō)中的形象、情節(jié)、主題等，提出自己的觀點(diǎn)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。（1）總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。（2）鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀魯迅的其他作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。（3）反思如何更好地運(yùn)用文學(xué)批評(píng)方法，提高文學(xué)鑒賞能力。教案教學(xué)方法小組討論法：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在討論中碰撞出思維的火花，共同分析小說(shuō)的藝術(shù)手法和主題思想。案例分析法：選取具有代表性的小說(shuō)片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，從而理解魯迅的藝術(shù)風(fēng)格。對(duì)比分析法：將《太陽(yáng)照常升起》與其他魯迅作品或同時(shí)期作品進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生更好地把握魯迅的創(chuàng)作特點(diǎn)。角色扮演法：讓學(xué)生扮演小說(shuō)中的角色，體驗(yàn)角色的心理和情感，增進(jìn)對(duì)人物的理解。教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師簡(jiǎn)要介紹魯迅及其作品《太陽(yáng)照常升起》的背景。提出問(wèn)題：“為什么魯迅會(huì)選擇這樣的題目？’太陽(yáng)照常升起’有何特殊含義？”主題思想分析：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀小說(shuō)，總結(jié)小說(shuō)的主題思想。小組討論：各小組分享對(duì)主題思想的理解，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。藝術(shù)手法分析：教師展示小說(shuō)中具有代表性的象征、諷刺、心理描寫(xiě)等手法。案例分析：以小說(shuō)中的具體片段為例，分析藝術(shù)手法的作用和效果。對(duì)比分析：將《太陽(yáng)照常升起》中的藝術(shù)手法與其他作品進(jìn)行對(duì)比，探討魯迅的獨(dú)特風(fēng)格。角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇小說(shuō)中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演。各組進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀察并記錄角色的心理和情感變化。教師引導(dǎo)學(xué)生分析角色心理和情感的變化，理解人物性格。教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅作品的藝術(shù)特色。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。教案教材分析序號(hào)教材內(nèi)容教學(xué)方法預(yù)期效果1魯迅及其作品《太陽(yáng)照常升起》的背景介紹小組討論學(xué)生了解魯迅及其作品背景，為后續(xù)分析打下基礎(chǔ)2小說(shuō)主題思想總結(jié)小組討論學(xué)生掌握小說(shuō)主題思想，為深入理解作品奠定基礎(chǔ)3小說(shuō)藝術(shù)手法分析案例分析法、對(duì)比分析法學(xué)生理解魯迅小說(shuō)的藝術(shù)手法，提高文學(xué)鑒賞能力4角色扮演角色扮演法學(xué)生體驗(yàn)角色心理和情感，增進(jìn)對(duì)人物的理解5學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提高文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程，學(xué)生能夠全面了解《太陽(yáng)照常升起》的主題思想、藝術(shù)手法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)批評(píng)方法進(jìn)行分析。同時(shí)通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)作練習(xí)：任務(wù)：學(xué)生以“太陽(yáng)照常升起”為題，寫(xiě)一篇短文，描述他們對(duì)于這個(gè)標(biāo)題的理解，以及它對(duì)他們的啟發(fā)。步驟：學(xué)生首先回顧課堂上的討論內(nèi)容，特別是關(guān)于“太陽(yáng)照常升起”象征意義的討論。學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作，可以自由發(fā)揮，但需保證文章與主題相關(guān)。完成后，學(xué)生將文章提交給教師，進(jìn)行批改和反饋。小組報(bào)告：任務(wù)：學(xué)生分組，每組選擇《太陽(yáng)照常升起》中的一個(gè)角色，研究該角色的性格特點(diǎn)、心理變化，并制作一份小組報(bào)告。步驟：學(xué)生選擇角色，閱讀相關(guān)章節(jié)，收集資料。小組成員共同討論，分析角色的行為和內(nèi)心世界。每組準(zhǔn)備一份報(bào)告，包括角色背景、性格分析、心理變化等。報(bào)告完成后，小組在課堂上進(jìn)行展示，其他學(xué)生提問(wèn)和討論。藝術(shù)手法分析：任務(wù)：學(xué)生選擇小說(shuō)中的一個(gè)藝術(shù)手法（如象征、諷刺等），分析其在小說(shuō)中的作用。步驟：學(xué)生回顧課堂上的藝術(shù)手法分析，選擇一個(gè)感興趣的手法。學(xué)生閱讀相關(guān)章節(jié)，尋找具體例子，分析手法的作用。學(xué)生撰寫(xiě)分析報(bào)告，包括手法類(lèi)型、具體例子、作用分析等。學(xué)生在課堂上分享分析報(bào)告，進(jìn)行討論和反饋。八、教案結(jié)語(yǔ)結(jié)語(yǔ)內(nèi)容：“今天，我們一起深入探討了魯迅的《太陽(yáng)照常升起》，通過(guò)分析小說(shuō)的主題思想、藝術(shù)手法，我們不僅對(duì)魯迅的文學(xué)風(fēng)格有了更深的理解，也提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持對(duì)文學(xué)的熱情，不斷摸索和發(fā)覺(jué)?！薄拔蚁胝f(shuō)，’太陽(yáng)照常升起’不僅僅是一個(gè)標(biāo)題，它象征著希望和新的開(kāi)始。無(wú)論面對(duì)怎樣的困難和挑戰(zhàn)，我們都應(yīng)該保持樂(lè)觀的心態(tài)，相信明天會(huì)更好。”與學(xué)生的交流互動(dòng)：步驟：教師首先對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和