大班社會(huì)領(lǐng)域《節(jié)約小衛(wèi)士在行動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)背景在幼兒日常生活中，水龍頭未關(guān)緊、紙張隨意丟棄、飯菜剩余等資源浪費(fèi)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。大班幼兒已具備初步觀察、思考與社會(huì)認(rèn)知能力，正處于價(jià)值觀與行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域明確提出，需引導(dǎo)幼兒“關(guān)心周圍環(huán)境，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)”。基于此，本教學(xué)設(shè)計(jì)以“節(jié)約資源”為核心，通過(guò)體驗(yàn)式、探究式活動(dòng)，幫助幼兒建立資源保護(hù)認(rèn)知，養(yǎng)成節(jié)約行為習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感與公民意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.感知水、電、紙張、糧食等常見(jiàn)資源的珍貴性，了解資源短缺對(duì)生活的影響。2.理解“節(jié)約資源”的含義，能說(shuō)出3種以上節(jié)約資源的具體方法。（二）情感目標(biāo)1.萌發(fā)對(duì)自然資源的珍惜之情，愿意主動(dòng)參與節(jié)約資源的行動(dòng)。2.體驗(yàn)節(jié)約行為帶來(lái)的成就感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。（三）技能目標(biāo)1.能在生活中運(yùn)用簡(jiǎn)單的節(jié)約策略（如關(guān)緊水龍頭、雙面用紙、按需取餐等）。2.學(xué)會(huì)觀察并記錄自身及他人的節(jié)約行為，提升社會(huì)觀察與實(shí)踐能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具準(zhǔn)備1.多媒體資源：剪輯視頻素材（如“缺水地區(qū)的生活”“電力生產(chǎn)的過(guò)程”“廢紙?jiān)偕拿孛堋薄耙涣Ｃ椎穆眯小保?、?duì)比圖片（浪費(fèi)與節(jié)約場(chǎng)景直觀對(duì)比，如“流水的水龍頭vs關(guān)緊的水龍頭”“滿是剩飯的餐盤(pán)vs光盤(pán)”）。2.實(shí)物材料：節(jié)水龍頭模型、廢舊紙張制作的手工作品（如紙花、筆筒）、不同功率的燈泡（模擬用電差異）、稻谷標(biāo)本（或帶殼的大米）。3.記錄工具：“我的節(jié)約日記”繪畫(huà)本（每頁(yè)設(shè)“日期”“我節(jié)約的資源”“我的行動(dòng)”三個(gè)板塊）、貼紙（用于獎(jiǎng)勵(lì)節(jié)約行為）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備1.創(chuàng)設(shè)“節(jié)約小天地”主題區(qū)角：投放廢舊材料（紙盒、塑料瓶、舊報(bào)紙）供幼兒創(chuàng)意改造；設(shè)置“水資源觀察角”，擺放透明量杯，記錄不同水龍頭出水量。2.班級(jí)環(huán)境滲透：在水龍頭、電燈開(kāi)關(guān)、儲(chǔ)物柜張貼節(jié)約提示圖（如水滴小人提醒關(guān)水、燈泡小人提醒關(guān)燈）。四、教學(xué)過(guò)程（1課時(shí)，約30-35分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“小水滴的煩惱”（5分鐘）教師以故事形式導(dǎo)入：“今天，老師帶來(lái)了一位小客人——小水滴。它最近很傷心，因?yàn)樗暮芏嗯笥讯急话装桌速M(fèi)了，再也回不到河流媽媽的懷抱了……”結(jié)合動(dòng)畫(huà)視頻（展示水龍頭未關(guān)、水被隨意潑灑的場(chǎng)景），引導(dǎo)幼兒觀察并討論：“小水滴為什么難過(guò)？生活中還有哪些浪費(fèi)水的行為？”（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擬人化故事激發(fā)共情，引發(fā)幼兒對(duì)資源浪費(fèi)的關(guān)注，自然切入主題。）（二）探索認(rèn)知：“資源的秘密”（10分鐘）1.分組探究，感知資源價(jià)值將幼兒分為“水組”“電組”“紙組”“糧食組”，每組圍繞一種資源展開(kāi)探究：水組：用量杯測(cè)量“持續(xù)流水1分鐘”與“間斷流水（模擬關(guān)緊水龍頭）1分鐘”的水量差異，計(jì)算“一天、一周、一個(gè)月”的浪費(fèi)總量（教師用簡(jiǎn)單圖形輔助計(jì)算，如“1分鐘浪費(fèi)的水可以裝滿3個(gè)杯子，一天有60個(gè)1分鐘，那會(huì)浪費(fèi)多少？”）。電組：對(duì)比不同功率燈泡的亮度與用電量（用手感受燈泡發(fā)熱程度，結(jié)合“停電時(shí)的生活”視頻，討論電的作用）。紙組：統(tǒng)計(jì)班級(jí)一周的廢紙量，展示廢紙制作的手工作品，講解“廢紙→紙漿→新紙”的再生過(guò)程。糧食組：觀察稻谷標(biāo)本，結(jié)合“一粒米的旅行”視頻（從播種、插秧到收割、加工），討論“剩飯的后果”（如農(nóng)民伯伯的辛苦白費(fèi)、食物腐爛污染環(huán)境）。2.集體分享，梳理節(jié)約方法每組代表分享探究發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)節(jié)約策略：水：關(guān)緊水龍頭、用洗菜水澆花、洗澡時(shí)“搓泡泡時(shí)關(guān)水”。電：隨手關(guān)燈、少用待機(jī)電器、用自然光代替電燈。紙：雙面書(shū)寫(xiě)、廢紙?jiān)倮?、自帶手帕代替紙巾。糧食：按需取餐、吃多少盛多少、不挑食。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“做中學(xué)”的探究活動(dòng)，讓幼兒直觀感知資源價(jià)值，自主建構(gòu)節(jié)約方法，避免說(shuō)教式灌輸。）（三）實(shí)踐體驗(yàn)：“節(jié)約小挑戰(zhàn)”（10分鐘）1.游戲闖關(guān)，鞏固技能設(shè)置四個(gè)闖關(guān)游戲，幼兒自由選擇參與，完成后獲得“節(jié)約小勛章”貼紙：節(jié)水闖關(guān)：用杯子接水，在“模擬關(guān)水龍頭”的指令下迅速停止，看誰(shuí)接的水最少且完成任務(wù)（培養(yǎng)關(guān)水意識(shí)）。關(guān)燈闖關(guān)：在“家庭場(chǎng)景”（用積木搭建的房屋模型）中，當(dāng)“天黑”（關(guān)燈）或“有人離開(kāi)”（玩偶離場(chǎng)）時(shí)，迅速關(guān)掉對(duì)應(yīng)區(qū)域的燈（強(qiáng)化用電習(xí)慣）。紙藝闖關(guān)：用廢舊紙張折出簡(jiǎn)單造型（如青蛙、小船），或在廢紙背面繪畫(huà)（體驗(yàn)紙張?jiān)倮茫?。光盤(pán)闖關(guān)：提供少量飯菜（提前與食堂溝通，準(zhǔn)備易于食用的餐點(diǎn)），幼兒按需取餐，吃完可獲得“光盤(pán)小明星”貼紙。2.記錄行動(dòng)，強(qiáng)化意識(shí)發(fā)放“我的節(jié)約日記”，幼兒用繪畫(huà)形式記錄當(dāng)天參與的節(jié)約行動(dòng)（如“我畫(huà)了關(guān)水龍頭的小人”“我把剩飯吃完了”），教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單符號(hào)或語(yǔ)言表達(dá)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲化體驗(yàn)，將節(jié)約方法轉(zhuǎn)化為可操作的行為，借助記錄強(qiáng)化自我監(jiān)督與成就感。）（四）總結(jié)延伸：“節(jié)約行動(dòng)家”（5分鐘）1.回顧與表?yè)P(yáng)：教師結(jié)合幼兒的日記與游戲表現(xiàn)，總結(jié)本節(jié)課的核心要點(diǎn)，表?yè)P(yáng)積極參與的幼兒，頒發(fā)“節(jié)約小衛(wèi)士”稱號(hào)（用卡紙制作的簡(jiǎn)易勛章）。2.家庭任務(wù)：布置“家庭節(jié)約計(jì)劃”任務(wù)，幼兒與家長(zhǎng)共同制定“一周節(jié)約清單”（如“每天關(guān)燈3次”“收集洗菜水澆花”），并記錄完成情況，下周帶回班級(jí)分享。五、教學(xué)延伸（一）班級(jí)互動(dòng)1.設(shè)立“節(jié)約之星”評(píng)比欄，每周根據(jù)幼兒的家庭任務(wù)完成情況、班級(jí)節(jié)約行為（如主動(dòng)關(guān)水、關(guān)燈）評(píng)選“周節(jié)約之星”，照片張貼展示。2.在美工區(qū)開(kāi)展“廢舊材料大變身”活動(dòng)，用飲料瓶、紙盒制作玩具或裝飾品，進(jìn)一步深化“資源循環(huán)利用”的認(rèn)知。（二）家園共育1.發(fā)放《家庭節(jié)約指南》（圖文并茂的小貼士，如“洗衣機(jī)滿載再運(yùn)行”“外出自帶環(huán)保袋”），邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“家庭節(jié)約打卡”活動(dòng)，在班級(jí)群分享幼兒的節(jié)約瞬間。2.組織“社區(qū)節(jié)約小調(diào)查”，幼兒與家長(zhǎng)一起觀察社區(qū)的資源使用情況（如公共區(qū)域的水龍頭、路燈），提出改進(jìn)建議，增強(qiáng)社會(huì)參與感。六、教學(xué)反思本次活動(dòng)通過(guò)情境體驗(yàn)、探究實(shí)踐等方式，將抽象的“節(jié)約資源”概念轉(zhuǎn)化為幼兒可感知、可操作的內(nèi)容，有效激發(fā)了幼兒的節(jié)約意識(shí)。但在實(shí)踐中需注意：1.游戲難度需適配個(gè)體差異，如“節(jié)水闖關(guān)”中，可提供不同大小的杯子滿足不同發(fā)展水平幼兒的需求。2.家園共育的持續(xù)性需加強(qiáng)，可通