小班集體畫畫課件演講人：日期:目錄CATALOGUE02.教學(xué)準(zhǔn)備04.小朋友引導(dǎo)策略05.主題創(chuàng)意開發(fā)01.03.活動流程設(shè)計06.評估與總結(jié)課程概述課程概述01PART教學(xué)目標(biāo)設(shè)定通過線條、形狀和色彩的練習(xí)，幫助幼兒掌握握筆姿勢、涂色技巧及簡單圖形組合能力，為后續(xù)美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)基礎(chǔ)繪畫技能設(shè)計涂鴉、連線等互動環(huán)節(jié)，強(qiáng)化幼兒對手部肌肉的控制力，促進(jìn)精細(xì)動作發(fā)展。提升手眼協(xié)調(diào)能力引導(dǎo)幼兒觀察生活場景或故事元素，鼓勵其用個性化方式表達(dá)對事物的理解，如將圓形聯(lián)想為太陽或氣球。激發(fā)創(chuàng)造力與想象力010302組織集體繪畫活動，讓幼兒學(xué)會分享畫材、合作完成主題作品，培養(yǎng)社交能力。建立團(tuán)隊協(xié)作意識04適用對象說明3-4歲小班幼兒針對處于涂鴉期向象征期過渡的兒童，課程內(nèi)容需符合其認(rèn)知水平，如選擇動物、水果等具象主題。特殊需求兒童適配提供粗柄畫筆、可水洗顏料等適應(yīng)性工具，確保動作發(fā)育遲緩或觸覺敏感的幼兒也能參與。零基礎(chǔ)入門群體課程從認(rèn)識顏色名稱、隨意涂鴉開始，逐步過渡到有意識的圖形創(chuàng)作，避免設(shè)置復(fù)雜技法要求?；旌夏芰Π嗉壊捎梅謱又笇?dǎo)策略，如對進(jìn)階幼兒增加細(xì)節(jié)補(bǔ)充任務(wù)，同時保留基礎(chǔ)模板供其他幼兒參考。單次課程核心環(huán)節(jié)階段性課程規(guī)劃包含10分鐘趣味導(dǎo)入（如手指操或繪本故事）、20分鐘主題繪畫實踐、5分鐘作品展示與口頭描述。每周開展2次繪畫課，連續(xù)8周形成完整單元，主題從單一物體逐漸擴(kuò)展至場景組合。課程時長安排彈性時間預(yù)留根據(jù)幼兒專注力特點，預(yù)留3-5分鐘靈活調(diào)整時間，用于突發(fā)情況處理或延長創(chuàng)作環(huán)節(jié)。工具準(zhǔn)備與整理課程前后各設(shè)置3分鐘專門時段，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自主取放畫具、穿戴護(hù)衣等流程規(guī)范。教學(xué)準(zhǔn)備02PART材料清單準(zhǔn)備基礎(chǔ)繪畫工具準(zhǔn)備適合小班幼兒使用的安全蠟筆、水彩筆、彩色鉛筆等，確保材質(zhì)無毒、易抓握，顏色豐富以激發(fā)創(chuàng)作興趣。專用紙張選擇選用加厚素描紙或水彩紙，尺寸適中（如A4或8開），避免紙張過薄導(dǎo)致顏料滲透或撕破，同時提供不同底色紙張增加畫面層次感。輔助材料配置配備海綿印章、棉簽、樹葉拓印工具等創(chuàng)意材料，以及可水洗的兒童專用顏料，便于幼兒嘗試多種繪畫技法。清潔與收納用品準(zhǔn)備濕巾、圍裙、防水桌布等清潔工具，并配置分類收納盒，方便幼兒獨立取放材料并保持環(huán)境整潔。環(huán)境布置標(biāo)準(zhǔn)光線與空間規(guī)劃確保繪畫區(qū)域光線充足且均勻，避免直射強(qiáng)光；劃分小組活動區(qū)，每張桌子容納4-6名幼兒，留出足夠走動空間以保障安全。01墻面展示設(shè)計預(yù)留作品展示墻或懸掛繩，采用磁吸、夾子等無痕工具，便于快速展示幼兒畫作，高度需與幼兒視線平齊以增強(qiáng)參與感。色彩與氛圍營造使用柔和的背景色調(diào)（如淺藍(lán)、米白），避免視覺干擾；布置植物、藝術(shù)海報等元素，潛移默化提升審美感知。工具取用動線材料架按使用頻率分層擺放，高頻工具（如畫筆）置于下層，顏料盤、洗筆筒等配套設(shè)備就近放置，培養(yǎng)幼兒自主管理習(xí)慣。020304尖銳部件防護(hù)檢查剪刀是否采用圓頭設(shè)計，確認(rèn)畫筆筆桿無毛刺或開裂，裁紙刀等危險工具由教師保管，禁止幼兒單獨使用。材質(zhì)環(huán)保認(rèn)證所有顏料、膠水等需通過EN71-3或ASTMD-4236安全認(rèn)證，確保不含重金屬、甲醛等有害物質(zhì)，外包裝明確標(biāo)注“可水洗”。電器設(shè)備排查若使用投影儀、烘干機(jī)等設(shè)備，需檢查電線是否老化、插座是否配備防觸電保護(hù)蓋，使用時遠(yuǎn)離水源并全程監(jiān)護(hù)。應(yīng)急處理預(yù)案配備醫(yī)藥箱（含創(chuàng)可貼、生理鹽水等），教師需掌握海姆立克急救法，并在活動前檢查逃生通道暢通性。工具安全檢查活動流程設(shè)計03PART手指操與涂鴉練習(xí)展示不同顏色的卡片或?qū)嵨?，引?dǎo)幼兒說出顏色名稱并模仿教師用對應(yīng)顏色畫簡單圖形（如圓圈、線條），強(qiáng)化色彩認(rèn)知。色彩感知游戲主題故事導(dǎo)入講述與繪畫主題相關(guān)的簡短故事，配合圖片或道具展示，幫助幼兒理解創(chuàng)作背景并調(diào)動想象力。通過簡單的手指操活動放松幼兒手部肌肉，隨后提供蠟筆或水彩筆讓幼兒在空白紙上自由涂鴉，激發(fā)繪畫興趣。熱身環(huán)節(jié)步驟集體創(chuàng)作過程分工協(xié)作指導(dǎo)將畫布或大幅紙張平鋪于桌面或地面，教師示范基礎(chǔ)構(gòu)圖（如天空、草地輪廓），幼兒分組負(fù)責(zé)不同區(qū)域（如涂色、貼紙裝飾），培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識。材料多樣化使用提供水粉、海綿印章、樹葉拓印等工具，鼓勵幼兒嘗試不同技法創(chuàng)作紋理（如點畫法表現(xiàn)雨滴、刮畫法表現(xiàn)星空），豐富畫面層次感。個性化引導(dǎo)策略觀察幼兒繪畫過程，針對畏難情緒采用“添畫法”（教師補(bǔ)畫局部輪廓后由幼兒完成細(xì)節(jié)），對大膽創(chuàng)作的幼兒及時給予具體表揚(yáng)（如“你畫的波浪線讓大海更生動了”）。結(jié)束與整理方法作品展示與描述將完成的作品懸掛于教室展示區(qū)，邀請幼兒輪流用簡單語言描述自己參與的部分（如“我畫了紅色的花”），增強(qiáng)表達(dá)能力和成就感。延伸活動建議發(fā)放迷你畫冊讓幼兒帶回家繼續(xù)創(chuàng)作，或布置“畫作漂流”任務(wù)（每周傳遞一位同伴的畫作家庭添加新元素），保持繪畫興趣的持續(xù)性。清潔流程規(guī)范化指導(dǎo)幼兒按步驟收拾工具（如畫筆按顏色歸類、廢紙投入回收箱），并通過兒歌或口令（如“小海綿喝水啦”提醒清洗調(diào)色盤）讓整理過程趣味化。小朋友引導(dǎo)策略04PART互動參與技巧分組合作繪畫將小朋友分成小組，鼓勵他們共同完成一幅畫作，通過分工協(xié)作培養(yǎng)團(tuán)隊意識和溝通能力，同時降低個別孩子的畏難情緒。02040301動態(tài)示范教學(xué)教師邊講解邊示范基礎(chǔ)繪畫技法，如如何握筆、涂色順序等，并邀請小朋友上臺嘗試，及時給予具體表揚(yáng)。角色扮演引導(dǎo)教師可扮演“藝術(shù)探險隊長”，用情景化語言引導(dǎo)孩子完成繪畫任務(wù)，例如“我們需要用紅色魔法筆畫出城堡的屋頂”。多感官刺激播放輕音樂營造創(chuàng)作氛圍，提供不同紋理的畫紙和可觸摸的立體貼紙，激發(fā)孩子的觸覺和聽覺參與。創(chuàng)意激發(fā)方式采用“海底的秘密”“會飛的房子”等非具象主題，避免模板化示范，保留孩子對畫面的自主詮釋空間。開放式主題設(shè)定講述簡短童話故事后，讓孩子畫出自己想象中的場景或角色，重點詢問“你覺得精靈的翅膀是什么顏色”等開放性問題。故事聯(lián)想引導(dǎo)提供海綿印章、蔬菜拓印、吸管吹畫等特殊工具，突破傳統(tǒng)畫筆限制，拓展藝術(shù)表現(xiàn)手法。非常規(guī)材料運(yùn)用010302展示放大鏡下的樹葉脈絡(luò)、蝴蝶翅膀等微觀圖像，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自然中的線條與色彩組合規(guī)律。自然觀察啟發(fā)04問題應(yīng)對措施4作品評價原則3注意力渙散干預(yù)2畏難情緒疏導(dǎo)1工具爭搶處理避免“像不像”的評判標(biāo)準(zhǔn)，采用“能告訴我畫里這個小怪獸有什么超能力嗎”等啟發(fā)式反饋，重點描述畫面中的色彩運(yùn)用或故事性元素。將復(fù)雜圖形分解為簡單幾何組合，教師分步驟演示；對退縮的孩子采用“我們先畫個圓圈試試”的漸進(jìn)式引導(dǎo)。設(shè)置15分鐘為創(chuàng)作單元，穿插“顏色蹲”等肢體游戲；對好動的孩子分配需要走動完成的壁畫創(chuàng)作任務(wù)。預(yù)先準(zhǔn)備充足且差異化的繪畫工具（如不同形狀的蠟筆），制定“輪流使用計時器”規(guī)則，并設(shè)立共享材料區(qū)。主題創(chuàng)意開發(fā)05PART主題選擇標(biāo)準(zhǔn)選擇與幼兒日常生活密切相關(guān)的主題，如家庭、動物、季節(jié)等，便于幼兒理解和表達(dá)，激發(fā)創(chuàng)作興趣。貼近幼兒生活經(jīng)驗主題應(yīng)具備趣味性，能夠吸引幼兒參與集體互動，例如“海底世界”“我的夢想”等開放式主題，鼓勵幼兒分享想法。確保主題涵蓋不同文化背景和視角，例如“世界節(jié)日”或“多元家庭”，促進(jìn)幼兒對多樣性的理解和尊重。趣味性與互動性主題需蘊(yùn)含教育意義，如環(huán)保主題“愛護(hù)地球”，通過繪畫培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和社會責(zé)任感。教育價值01020403多樣性包容靈感來源引導(dǎo)通過講述經(jīng)典童話或繪本故事（如《好餓的毛毛蟲》），啟發(fā)幼兒用繪畫續(xù)編情節(jié)或設(shè)計角色，增強(qiáng)語言與藝術(shù)的結(jié)合。故事與繪本藝術(shù)名作欣賞生活場景再現(xiàn)帶領(lǐng)幼兒觀察自然現(xiàn)象（如樹葉變化、天氣現(xiàn)象），引導(dǎo)他們用繪畫記錄所見所感，培養(yǎng)觀察力和想象力。展示適合幼兒理解的藝術(shù)家作品（如梵高的《星空》簡化版），分析色彩與線條，鼓勵幼兒模仿或創(chuàng)新表達(dá)。引導(dǎo)幼兒回憶生活場景（如超市購物、公園游玩），通過繪畫復(fù)現(xiàn)細(xì)節(jié)，提升記憶力和表達(dá)能力。自然觀察將繪畫過程拆解為3-4個簡單步驟（如“畫圓—添眼睛—涂色”），逐步指導(dǎo)，降低幼兒挫敗感。步驟分解簡化允許幼兒在統(tǒng)一主題下自由發(fā)揮（如“我的家”可畫房子或家庭成員），尊重個體差異，避免機(jī)械模仿。個性化調(diào)整01020304根據(jù)幼兒手部肌肉發(fā)育水平選擇工具（如粗蠟筆、無毒水彩），避免復(fù)雜操作，確保安全性和可操作性。工具與材料匹配設(shè)計部分集體協(xié)作環(huán)節(jié)（如共同涂背景），同時保留個人創(chuàng)作空間，培養(yǎng)團(tuán)隊意識與獨立性。合作與獨立平衡難度適配原則評估與總結(jié)06PART通過觀察幼兒作品的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用和主題表達(dá)，判斷其是否達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，如線條流暢性、涂色均勻度等。作品完成度評估記錄幼兒在集體活動中的互動頻率、專注時長及工具使用熟練度，評估其課堂投入程度。參與度與專注力分析幼兒在繪畫過程中是否展現(xiàn)獨特性，如對主題的個性化解讀、非傳統(tǒng)色彩搭配或創(chuàng)新元素添加。創(chuàng)造力與個性表現(xiàn)對比幼兒前后作品的差異，重點關(guān)注握筆姿勢、涂色技巧等基礎(chǔ)技能的提升情況。技能進(jìn)步對比成果評價方法反饋收集機(jī)制教師觀察記錄表設(shè)計結(jié)構(gòu)化表格，實時記錄幼兒繪畫行為、情緒反應(yīng)及同伴合作表現(xiàn)，形成客觀數(shù)據(jù)支持。家長問卷調(diào)研向家長發(fā)放電子或紙質(zhì)問卷，了解幼兒課后對繪畫的興趣變化、家庭延伸活動參與度及家長對課程的滿意度。幼兒口頭反饋通過簡單問答或情景模擬（如“畫一幅開心的畫”），引導(dǎo)幼兒表達(dá)對課程內(nèi)容的喜好與改進(jìn)建議。同行互評會議組織教師團(tuán)隊定期復(fù)盤課程效果，結(jié)合教案執(zhí)行情況與幼兒作品集，提出多維度的改進(jìn)意見。根據(jù)幼兒操作反饋調(diào)整畫具尺寸（如粗