六年級語文閱讀理解專項習題六年級是語文閱讀理解能力進階的關鍵期，閱讀訓練需兼顧文本理解、表達賞析、文化積累三大維度。本文圍繞記敘文、說明文、文言文三大核心文體，結合典型題型與解題策略，助力同學們系統(tǒng)突破閱讀難點。一、記敘文閱讀理解——聚焦人物·情節(jié)·主旨記敘文是六年級閱讀的核心載體，常圍繞內容概括、人物形象、細節(jié)賞析、主旨提煉設題，需從關鍵詞句、情節(jié)邏輯中推導答案。（一）典例精析（以《竹節(jié)人》選段為例）>選段：“把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽里那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞足蹈，神氣活現(xiàn)了?！?gt;題目：從描寫方法的角度，賞析畫橫線句子的表達效果。解析思路：1.判斷手法：句子通過“叉腿”“張胳膊”“手舞足蹈”等動作，屬于動作描寫；“威風凜凜”“神氣活現(xiàn)”是對竹節(jié)人姿態(tài)的神態(tài)描寫。2.內容作用：生動還原了竹節(jié)人被操控時的活潑姿態(tài)，讓讀者直觀感受到竹節(jié)人的“威風”與“神氣”。3.情感主旨：結合上下文（孩子們玩竹節(jié)人的快樂場景），體現(xiàn)出作者對童年游戲的喜愛，側面反映竹節(jié)人帶給孩子的歡樂。（二）實戰(zhàn)演練（《盼》節(jié)選）>節(jié)選：“我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽一聲喊：‘蕾蕾，你瘋啦？嫌身上沒長痱子嗎？’我才趕忙把雨衣脫下來?！?.用簡潔的語言概括選段內容。2.從人物描寫的角度，分析“走來走去”“戴上”“抖抖”等動作的表達效果。二、說明文閱讀理解——把握方法·理清邏輯說明文重點考查說明方法、說明順序、信息提取，需關注文本中的標志性詞句（如“比如”“大約”“首先……”）。（一）典例精析（以《太陽》選段為例）>選段：“太陽離我們有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！?gt;題目：選段運用了哪些說明方法？有何作用？解析思路：列數字：用“一億五千萬千米”“三千五百年”等數據，直觀體現(xiàn)太陽與地球的距離遙遠；舉例子+作比較：假設“步行”“坐飛機”的情景，將兩種出行方式的時間與到太陽的距離關聯(lián)，突出距離之遠；綜合作用：把“太陽離地球遠”的抽象知識具象化，讓讀者更容易理解。（二）實戰(zhàn)演練（《松鼠》節(jié)選）>節(jié)選：“松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們的尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼?！?.選段中“像飛鳥一樣”運用了什么說明方法？有何作用？2.結合選段，概括松鼠的活動特點。三、文言文啟蒙閱讀——夯實字詞·理解文意六年級文言文以淺易經典（如《學弈》《兩小兒辯日》）為主，考查字詞翻譯、句子理解、主旨提煉，需積累常見文言實詞（如“之”“其”“為”）。（一）典例精析（以《學弈》選段為例）>選段：“弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?gt;題目：解釋下列字詞的意思：①通國②善③援解析思路：①“通國”：結合語境（“通國之善弈者”指全國擅長下棋的人），“通”為“全、整個”，故“通國”即“全國”；②“善”：聯(lián)系“善弈”（擅長下棋），“善”為“擅長、善于”；③“援”：從“思援弓繳”（想著拉弓箭），推導為“引、拉”。（二）實戰(zhàn)演練（《兩小兒辯日》節(jié)選）>節(jié)選：“一兒曰：‘日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？’一兒曰：‘日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？’”1.翻譯句子：“及其日中如探湯”。2.兩小兒分別從什么角度辯論太陽的遠近？總結與提升建議閱讀理解能力的提升需“精讀+泛讀”結合：精讀：用“圈點批注法”標記關鍵詞句、疑難處，深入分析文本邏輯；泛讀：拓寬文本類型（散文、童話、科普文等），培養(yǎng)語感；做題策略：先通讀全文把握主旨，再結合題目定位原文，通過“語境推導+知識遷移”解題。答案提示（供自查）記敘文《盼》：1.“我”為穿雨衣故意在屋里擺弄雨衣，被媽媽制止。2.動作描寫，生動表現(xiàn)“我”盼望下雨穿雨衣的急切心情。說明文《松鼠》：1.打比方，將松鼠比作飛鳥，形象說明松鼠在高處活動、動作敏捷的特點。2.活動在高處，善于跳躍，尾巴常翹起歇涼。文言文《兩小兒辯日》：1.到了中午的時候，（太陽）