2025～2026學年度第一學期期中檢測七年級語文試題（友情提醒：本卷共6頁，滿分為140分，考試時間為120分鐘；答案全部涂、寫在答題卡上：寫在本卷上無效）一、積累與運用（25分）1.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。吝嗇（）著落（）醞niàng（）liáo（）亮倘若（）確鑿（）gōng（）敬茫然無cuò（）2.根據(jù)語境填寫古詩文名句。中華傳統(tǒng)文化精深廣博。我們會以“有朋自遠方來，__________”表達歡迎之情；也會以“②__________，可以為師矣”強調(diào)復習的重要性。唐詩是中華文化寶庫中的璀璨明珠，字里行間透出人生百味：我們能從“峨眉山月半輪秋，③__________”中，感受到詩人外出闖蕩的憧憬與喜悅；能從“④__________，應傍戰(zhàn)場開”和“不知何處吹蘆管，⑤__________”中感受到征人戰(zhàn)爭之苦與思鄉(xiāng)之情；能從“正是江南好風景，⑥__________”中感受到個人身世之悲與時代落幕之嘆；還能從王灣的《次北固山下》“⑦__________，⑧__________”中感悟出新舊交替的哲理；能從“枯藤老樹昏鴉，⑨__________”中感受詩人心中的秋意闌珊；更能從“日月之行，若出其中；⑩__________，若出其里”感受到詩人的開闊胸襟。3.閱讀下面語段，回答問題。十月秋風勁，帆影動彭城。10月26日上午9時，2025“百湖千帆”帆船帆板邀請賽在國家級5A景區(qū)徐州云龍湖（A）。來自全國的40支代表隊匯聚“徐州明珠”——云龍湖，在碧波蕩漾的湖面開展一場速度與激情的精彩較量。作為此次全國性水上賽事的首站，本次活動深度融合“湖上運動、兩漢文化與山水旅游”三大元素，以“跟著賽事游徐州”為主線，推動體育、文旅、商業(yè)多元協(xié)同發(fā)展。從云龍湖的瀲滟波光到（B）的動人場景，從跨越千年的彭城文脈到現(xiàn)代水上運動的蓬勃活力，徐州憑借“一城青山半城湖”的獨特風貌，展現(xiàn)出日益開放的城市氣質(zhì)。（1）為文中AB處選擇恰當?shù)脑~語。A.啟航航行B.乘風破浪千帆競發(fā)（2）修改文中畫線句的語病，把正確的句子寫下來。4.下列文學和文化常識表述不正確的一項是（）A.朱自清的《春》和老舍的《濟南的冬天》均通過細膩的描寫傳遞情感。前者描繪春天的生機，語言純凈而優(yōu)雅。后者聚焦?jié)隙斓臏厍纾L格明快而活潑。B.古人稱謂有謙辭和敬辭的區(qū)別。像“家君”“拙作”“見教”是謙辭；“尊君”“高朋”“賢弟”是敬辭。C.杜甫，字子美，唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人。杜甫史稱“詩圣”，他與“詩仙”李白合稱“李杜”，他們分別把中國古代的現(xiàn)實主義詩歌和浪漫主義詩歌推向高峰。D.《論語》中有不少語句逐漸演化并固定為成語，至今仍活躍在現(xiàn)代漢語中，如“溫故知新”“不恥下問”“誨人不倦”“后生可畏”“當仁不讓”等。二、閱讀（52分）（一）（13分）閱讀下面的古文，完成下面小題。[甲]謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（選自《世說新語·詠雪》）[乙]還坐溪上，尋炙背魚、剪尾螺，皆顛師①勝跡。明日更游交蘆，秋雪諸剎，寺僧以松蘿茶進，并索題《交蘆雅集圖卷》?；卮严﹃栐谏?，晚鐘催飯矣。霜風乍寒溪上澄波粼粼作皺縠②紋。夜半至莊，吠尨③迎門，回望隔溪漁火，不減鹿門④晚歸時也。秋芙⑤強余作游記詩，遂與挑燈命筆，不覺至曙。（清代蔣坦《秋燈瑣憶》）[注釋]①顛師：南宋商僧，“顛”同“癲”。②縠（hú）：有皺紋的輕紗。③尨（máng）：多毛的狗。④鹿門：鹿門山，孟浩然歸隱處。⑤秋芙：蔣坦之妻，清代女詞人。5.用斜線“/”給下面句子斷句。（限兩處）霜風乍寒溪上澄波粼粼作皺縠紋6.解釋下列語句中加點字的含義。（1）雪驟（）（2）差可擬（）（3）還坐溪上（）（4）索題（）7.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子（注意加點詞語的解釋及補充省略的內(nèi)容）。遂與挑燈命筆，不覺至曙。8.如果謝道韞和蔣坦都為自己覓得佳句而欣喜，兩人各發(fā)了一條動態(tài)，被很多朋友點贊，請從修辭角度說說為什么被點贊？謝道韞：偶得佳句“未若柳絮因風起”，甚得叔父贊賞，請各位親友品鑒。蔣坦：覓得佳句“回船已夕陽在山，晚鐘催飯矣”，快夸我！?。。ǘ?分）閱讀古詩，完成小題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。9.詩人通過描寫_______和_______兩個意象，為詩歌渲染了蕭瑟悲涼氣氛。10.請從修辭的角度對詩歌的后兩句進行賞析。（三）（9分）11.自由是人性最深刻的需求，魯迅在《從百草園到三味書屋》《五猖會》《二十四孝圖》三篇文章中都寫出封建教育對孩子自有天性的束縛，請寫出三篇文章中“先生”“父親”“塾師”束縛孩子自由天性的具體表現(xiàn)。12.《朝花夕拾》是魯迅先生的回憶性散文集。作者在寫作時，以兒童的視角追憶往事，以成人的視角給予評價。請結合你的閱讀體會，按要求填寫相關內(nèi)容。（1）兒童視角：①但到夜里，我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床擺著一個“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實在是無法可想了。表達了“小魯迅”對阿長的不滿、無奈之情。②假如A_______（人名）看見我們吃冰，一定和藹地笑著說，“好，再吃一塊。我記著，看誰吃的多?！北磉_了“小魯迅”對她允許并鼓勵“我們”吃冰的感激之情。（2）成人視角：①仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！對長媽媽的情感：_______②流言來源，我是明白的，倘是現(xiàn)在，只要有地方發(fā)表，我總要罵出流言家的狐貍尾巴來。情感：表達了“成年魯迅”對A這樣的“流言家”的憤恨與批判。（3）①兒童視角的好處：______________；②成人視角的好處：___________________________（四）（9分）閱讀下面課內(nèi)現(xiàn)代文《往事依依》選段，完成下面小題。①老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣、國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端，不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀還辨得出五年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。②老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不盡。③往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。13.文中引用了詩詞，它們的作用是什么？14.“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣?！本渲屑狱c詞“雕鏤”如何理解？15.根據(jù)文章內(nèi)容選出不正確一項（）A.文章題目中的“依依”指縈繞胸懷，十分留戀。作者對這些往事印象深刻，難以忘懷。B.文中加點詞“凝注”是“凝聚，聚結”的意思（“凝”和“注”本身都有集中的意思），眼神中滿滿地都是凝聚的感動，突出了老師朗誦時的全情投入。C.聽國文老師朗誦開始讀辛棄疾詞，激起了愛國情懷；聽代課國文老師朗誦讓“我”對新文學更有興趣，使“我”開闊了眼界，但他們的教學方式截然不同。D.作者通過回憶少年時代的往事，表達了對美好往事的懷念，以及對文學、生活的熱愛，同時強調(diào)了讀書、求知、良好的教育對個人成長的重要意義。（五）（16分）閱讀下面課外現(xiàn)代文，完成下面小題。孩子和秋風丁立梅①我和幾個孩子站在一片園子里，感受秋天的風。園子里長著幾棵高大的梧桐樹，我們的腳底下，鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃，腳踩在上面，嘎吱嘎吱，脆響。風還在一個勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。②我給孩子們上寫作課，讓孩子們描摹這秋天的風。以為他們一定會說寒冷、殘酷和荒涼之類的，結果卻出乎我的意料。③一個孩子說，秋天的風，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹上的葉子全剪光了。④我贊許了這個比喻。有二月春風似剪刀之說，秋天的風，何嘗不是一把剪刀呢？只不過，它剪出來的不是花紅葉綠，而是敗柳殘荷。⑤剪完了，它讓陽光來住，這個孩子突然接著說一句。他仰向我的小臉，被風吹著，像只通紅的小蘋果。我怔住，抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽光啊，每根枝條上都是。失與得，從來都是如此均衡，樹在失去葉子的同時，卻承接了滿樹的陽光。⑥一個孩子說，秋天的風，像個魔術師，它會變出好多好吃的，菱角呀，花生呀，蘋果呀，葡萄呀；還有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，媽媽說，是風變出來的。⑦我笑了。小可愛，經(jīng)你這么一說，秋天的風，還真是香的。我和孩子們一起嗅，似乎就聞見了風的味道，像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。⑧一個孩子說，秋天的風，像個調(diào)皮的娃娃，他把樹上的葉子，扯得東一片西一片的，那是在跟大樹鬧著玩呢。⑨哦，原來如此。秋天的風一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風相握，他們把童年的笑聲，丟在風里。⑩走出園子，風繼續(xù)在刮。院墻邊一叢黃菊花，開得肆意流暢，一朵一朵，像新剝開的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，顏色濃烈飽滿。一個孩子跳過去，彎下腰嗅，突然快樂地沖我說，老師，我知道秋天的風還像什么了。?像什么呢？我微笑地看她。她的小臉蛋，真像一朵小菊花。?秋天的風，像一個小仙女，她走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開了。這個孩子被自己的想象激動著，臉上有興奮的紅暈。?我簡直感動了?？刹皇?，秋天的風，多像一個小仙女?。∷叩教镆斑?，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃了。她走到果園邊，輕輕吹口氣，滿樹的果實就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢。小野花們還在開著，星星點點，紅的、白的、紫的，朵朵燦爛。在秋風里，在越來越高遠澄清的天空下。?孩子有本心，即便是肅殺的秋風，他們也給它鑲上童話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛。16.秋風在孩子眼中是什么樣的？17.聯(lián)系文章內(nèi)容，品味下面的語言。（1）我怔住，抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽光啊，每根枝條上都是。（從詞語運用的角度）（2）她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢。（從修辭角度）18.文章以“孩子和秋風”為題，說說你對標題含義的理解。19.成人眼中的秋風是如此相似，而孩子眼中的秋風卻截然不同，你覺得是為什么呢？請結合本文內(nèi)容說說你的理由。三、寫作（63分）20.作文丁立梅從成人的世界走出去，看到了孩子們眼里童話般的秋天。走出去，可見名山大川，可見人間百態(tài)，可見天地人心。同學們，讓我們一起走出去，見陽光，見煙火，見詩和遠方。請你聯(lián)系生活，以“走出去”為題寫一篇記敘文。要求：①文體不限（詩歌、戲劇除外）；②不得泄露個人信息；③不低于600字；④書寫正確、規(guī)范，力求美觀。

2025～2026學年度第一學期期中檢測七年級語文試題（友情提醒：本卷共6頁，滿分為140分，考試時間為120分鐘；答案全部涂、寫在答題卡上：寫在本卷上無效）一、積累與運用（25分）【1題答案】【答案】①.lìn②.zhuó③.釀④.嘹⑤.tǎng⑥.záo⑦.恭⑧.措【2題答案】【答案】①.不亦樂乎②.溫故而知新③.影入平羌江水流④.遙憐故園菊⑤.一夜征人盡望鄉(xiāng)⑥.落花時節(jié)又逢君⑦.海日生殘夜⑧.江春入舊年⑨.小橋流水人家⑩.星漢燦爛【3題答案】【答案】（1）A處選擇“啟航”，B處選擇“千帆競發(fā)”。（2）修改后的句子為：“來自全國的40支代表隊匯聚在‘徐州明珠’——云龍湖上，在碧波蕩漾的湖面開展一場速度與激情的精彩較量?！薄?題答案】【答案】B二、閱讀（52分）（一）（13分）【5~8題答案】【答案】5.霜風乍寒/溪上澄波粼粼/作皺縠紋6.①.急②.相比③.返回④.請求，求取7.于是和（秋芙）一起點上燈開始寫作，不知不覺到了天亮。8.謝道韞運用比喻修辭，將飄揚的雪比作隨風飛舞的柳絮，將雪花的潔白和輕盈姿態(tài)淋漓盡致地體現(xiàn)出來；蔣坦將寺廟中的陣陣晚鐘擬人化，好似催我們趕緊歸家吃飯，靈動有趣。（二）（5分）【9~10題答案】【答案】9.①.楊花②.子規(guī)10.詩人運用擬人的修辭手法，將月亮人格化，賦予它人的情感，通過月亮將自己的愁心帶給遠方的朋友，表達了對朋友的牽掛和思念。（三）（9分）【11題答案】【答案】示例：“先生”在教學方式的選擇上過于單一，讀書生活枯燥，束縛了孩子的自由天性；“父親”完全不顧及兒童的心理，在孩子興致勃勃將去看五猖會時，讓孩子背書，大掃孩子的興致，束縛了孩子的自由天性；“塾師”不準孩子看“略有圖畫”的書，只讀“人之初性本善”之類的書，無視孩子的渴求(好奇心)，束縛了孩子自由愛美的天性?！?2題答案】【答案】（1）衍太太（2）感激和懷念（3）①.兒童視角的好處：能夠真實再現(xiàn)兒童時期的心理和感受，使文章更加生動有趣；②.成人視角的好處：能夠深入剖析事件背后的意義，使文章具有更深的思想性。（四）（9分）【13~15題答案】【答案】13.引用詩詞的作用是為了表達作者的愛國情懷和對新文學的興趣，以及強調(diào)老師入情入理的講課對作者的深遠影響。14.“雕鏤”原指雕刻，這里指老師講課給作者留下了深刻的印象，培養(yǎng)了作者課外閱讀的興趣。15.C（五）（16分）【16~19題答案】【答案】16.秋風在孩子眼中是溫暖、富有生命力的、活潑的、熱鬧的、溫柔的、美好的。17.（1）“爬滿”一詞形象生動地描繪了陽光灑滿樹梢的情景，展現(xiàn)了陽光的充沛和生機勃勃的景象。（2）運用了擬人的修辭手法，賦予秋風以人的動作和情感，生動形象地描繪了秋風輕柔、溫暖的特點。18.標題“孩子和秋風”揭示了文章的主要內(nèi)容，即孩子們眼中的秋風。文章通過描寫孩子們對秋風的感受和想象，展現(xiàn)了孩子們純真、活潑、富有想象力的特點，同時也表達了作者對孩子們天真爛漫的贊美和對美好生活的向往。19.成人往往從自己的經(jīng)驗和情感出發(fā)，看到的是秋風帶來的蕭瑟和凄涼；而孩子們則用他們純真、富有想象力的視角，看到的是秋風帶來的溫暖、美好和歡樂。這種差異源于成人與孩子在生活經(jīng)驗和情感態(tài)度上的不同。三、寫作（63分）【20題答案】【答案】例文：走出去那個周六的午后，陽光透過百葉窗在習題冊上切出整齊的光斑。我無數(shù)次演算著同一道物理題，公式像纏在一起的耳機線，越解越亂。窗外，老街的方向隱約傳來市集的喧鬧。我放下筆，做了一個決定——走出去。穿過兩個路口，聲浪