2025年達(dá)州高新區(qū)公開選聘中小學(xué)校副校長補(bǔ)充筆試備考試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。A.予以開除B.批評(píng)教育，不得開除C.通知家長領(lǐng)回教育D.由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行訓(xùn)誡答案：B解析：《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除。2.某小學(xué)教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立兩小時(shí)。該行為違反了（）。A.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中“禁止超過正常限度的罰站”規(guī)定B.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)守廉潔自律”要求C.《未成年人保護(hù)法》中“學(xué)校不得加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”條款D.《教師法》中“教師享有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利”規(guī)定答案：A解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》明確，教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中，不得超過正常限度的罰站、反復(fù)抄寫等行為，題干中“兩小時(shí)站立”已超出合理限度。3.學(xué)校管理中“目標(biāo)管理理論”的核心是（）。A.強(qiáng)調(diào)校長權(quán)威，自上而下推行決策B.設(shè)定明確目標(biāo)，通過目標(biāo)分解實(shí)現(xiàn)全員參與C.以制度為核心，嚴(yán)格規(guī)范教師行為D.關(guān)注教師需求，通過激勵(lì)提升工作積極性答案：B解析：目標(biāo)管理（MBO）由德魯克提出，核心是設(shè)定組織總目標(biāo)，分解為部門和個(gè)人目標(biāo)，形成目標(biāo)體系，激發(fā)全員參與和責(zé)任意識(shí)。4.某初中擬開展“科技教育特色?！眲?chuàng)建工作，在SWOT分析中，“高新區(qū)內(nèi)高校資源豐富”屬于（）。A.優(yōu)勢(shì)（Strength）B.劣勢(shì)（Weakness）C.機(jī)會(huì)（Opportunity）D.威脅（Threat）答案：C解析：SWOT分析中，機(jī)會(huì)（O）指外部環(huán)境中有利于組織發(fā)展的因素，“高校資源豐富”是外部可利用的支持條件，屬于機(jī)會(huì)。5.根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》，“定期組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地”屬于（）。A.課程育人B.文化育人C.活動(dòng)育人D.實(shí)踐育人答案：D解析：《中小學(xué)德育工作指南》明確實(shí)踐育人包括開展勞動(dòng)實(shí)踐、研學(xué)旅行等，參觀愛國主義教育基地屬于實(shí)踐育人中的社會(huì)教育活動(dòng)。6.教師專業(yè)發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”理論由（）提出。A.維果茨基B.皮亞杰C.布魯納D.班杜拉答案：A解析：維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”，指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異，教師需提供“腳手架”促進(jìn)發(fā)展，此理論同樣適用于教師專業(yè)發(fā)展。7.某中學(xué)因教學(xué)樓維修，臨時(shí)將學(xué)生活動(dòng)場地改為停車場，導(dǎo)致學(xué)生課間活動(dòng)空間不足。該行為違反了（）。A.《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》中“教學(xué)環(huán)境安全”規(guī)定B.《未成年人保護(hù)法》中“學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間”條款C.《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》中“合理安排學(xué)生作息時(shí)間”要求D.《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中“不得將場地挪作他用”規(guī)定答案：D解析：《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第三十四條規(guī)定，學(xué)校不得將場地出租給他人從事易燃、易爆、有毒、有害等危險(xiǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營活動(dòng)；不得將校舍、場地出租、出讓或者移作他用，妨礙學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和活動(dòng)。8.學(xué)校質(zhì)量管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。A.制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)B.過程監(jiān)控與指導(dǎo)C.結(jié)果評(píng)價(jià)與反饋D.資源保障與支持答案：B解析：質(zhì)量管理強(qiáng)調(diào)“過程控制”，通過日常教學(xué)巡查、聽課評(píng)課、作業(yè)批改檢查等環(huán)節(jié)監(jiān)控教學(xué)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并指導(dǎo)改進(jìn)，是提升質(zhì)量的核心。9.某小學(xué)教師在家長群中公開批評(píng)學(xué)生“笨”“拖班級(jí)后腿”，引發(fā)家長不滿。該教師違反了（）。A.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生”要求B.《教師法》中“教師享有評(píng)價(jià)學(xué)生的權(quán)利”規(guī)定C.《未成年人保護(hù)法》中“學(xué)校應(yīng)當(dāng)保護(hù)學(xué)生隱私權(quán)”條款D.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中“懲戒需尊重學(xué)生人格”規(guī)定答案：A解析：《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生”明確要求教師尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，題干中公開貶低學(xué)生違反此規(guī)定。10.教育督導(dǎo)中“督學(xué)”的核心職責(zé)是（）。A.參與學(xué)校日常管理B.對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)C.組織教師培訓(xùn)D.協(xié)調(diào)家校關(guān)系答案：B解析：《教育督導(dǎo)條例》第二條規(guī)定，教育督導(dǎo)包括縣級(jí)以上人民政府對(duì)下級(jí)人民政府落實(shí)教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國家教育方針、政策的督導(dǎo)，以及對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)。11.學(xué)校危機(jī)管理的首要原則是（）。A.快速反應(yīng)B.預(yù)防為主C.公開透明D.責(zé)任到人答案：B解析：危機(jī)管理的“4R模式”（縮減Reduction、預(yù)備Readiness、反應(yīng)Response、恢復(fù)Recovery）中，“縮減”即預(yù)防，通過日常安全演練、隱患排查降低危機(jī)發(fā)生概率，是首要原則。12.某初中為提高升學(xué)率，要求初三學(xué)生周末到校補(bǔ)課。該行為違反了（）。A.《義務(wù)教育法》中“實(shí)施素質(zhì)教育”的規(guī)定B.《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中“嚴(yán)禁占用節(jié)假日補(bǔ)課”要求C.《教師法》中“教師有權(quán)自主安排教學(xué)進(jìn)度”的規(guī)定D.《中小學(xué)德育工作指南》中“注重學(xué)生身心健康”的要求答案：B解析：“雙減”政策明確規(guī)定，嚴(yán)禁占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織義務(wù)教育階段學(xué)生集體補(bǔ)課。13.教師績效工資分配的核心依據(jù)是（）。A.教齡長短B.職稱高低C.工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)D.學(xué)歷層次答案：C解析：《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資的指導(dǎo)意見》指出，績效工資分配要堅(jiān)持多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，重點(diǎn)向一線教師、骨干教師和作出突出成績的其他工作人員傾斜。14.學(xué)校文化建設(shè)的核心是（）。A.物質(zhì)文化（如校園環(huán)境）B.制度文化（如校規(guī)校紀(jì)）C.精神文化（如辦學(xué)理念、價(jià)值觀）D.行為文化（如師生行為規(guī)范）答案：C解析：學(xué)校文化由物質(zhì)、制度、精神、行為文化構(gòu)成，其中精神文化是核心，決定其他文化的方向和內(nèi)涵。15.某小學(xué)擬開展“勞動(dòng)教育周”活動(dòng)，下列設(shè)計(jì)最符合《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求的是（）。A.組織學(xué)生抄寫勞動(dòng)名言B.安排學(xué)生到社區(qū)參與垃圾分類實(shí)踐C.邀請(qǐng)家長講述“勞動(dòng)故事”D.開展“勞動(dòng)知識(shí)”筆試競賽答案：B解析：《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的實(shí)踐性，要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，“社區(qū)垃圾分類實(shí)踐”符合“日常生活勞動(dòng)”“生產(chǎn)勞動(dòng)”“服務(wù)性勞動(dòng)”的要求。二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分，多選、錯(cuò)選、漏選均不得分）1.學(xué)校管理的基本原則包括（）。A.方向性原則（堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向）B.民主性原則（教師、學(xué)生、家長參與管理）C.科學(xué)性原則（遵循教育規(guī)律和管理規(guī)律）D.效益性原則（追求教育質(zhì)量和辦學(xué)效益）答案：ABCD解析：學(xué)校管理基本原則包括方向性、民主性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、效益性等，四選項(xiàng)均正確。2.下列屬于《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中“一般教育懲戒”的是（）。A.課后教導(dǎo)B.承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)C.一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立D.停課一周答案：ABC解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第八條規(guī)定，一般教育懲戒包括：（一）點(diǎn)名批評(píng)；（二）責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討；（三）適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級(jí)公益服務(wù)任務(wù)；（四）一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立；（五）課后教導(dǎo)等。停課屬于較重教育懲戒（第九條）。3.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.校本研修（如集體備課、聽課評(píng)課）B.參加校外培訓(xùn)（如國培、省培項(xiàng)目）C.個(gè)人反思（如撰寫教學(xué)日志、教育敘事）D.同伴互助（如組建教師工作坊）答案：ABCD解析：教師專業(yè)發(fā)展途徑包括校本研修、校外培訓(xùn)、個(gè)人反思、同伴互助、課題研究等，四選項(xiàng)均正確。4.學(xué)校德育的主要途徑有（）。A.學(xué)科教學(xué)滲透（如語文課文中的德育元素）B.班主任工作（如主題班會(huì)、個(gè)別談心）C.校園文化活動(dòng)（如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)）D.社會(huì)實(shí)踐（如志愿者服務(wù)、研學(xué)旅行）答案：ABCD解析：《中小學(xué)德育工作指南》明確德育途徑包括課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人，四選項(xiàng)均屬于主要途徑。5.下列屬于學(xué)校安全管理內(nèi)容的是（）。A.食品安全（食堂衛(wèi)生、食材采購）B.消防安全（消防設(shè)施維護(hù)、演練）C.心理健康安全（學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)）D.網(wǎng)絡(luò)安全（防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)）答案：ABCD解析：學(xué)校安全管理涵蓋人身安全、食品安全、消防安全、心理健康安全、網(wǎng)絡(luò)安全等多領(lǐng)域，四選項(xiàng)均正確。6.學(xué)校教學(xué)管理的主要環(huán)節(jié)包括（）。A.備課管理（檢查教案、集體備課質(zhì)量）B.上課管理（聽課評(píng)課、課堂紀(jì)律監(jiān)控）C.作業(yè)管理（作業(yè)量、難度、批改反饋）D.評(píng)價(jià)管理（考試命題、成績分析、教學(xué)反思）答案：ABCD解析：教學(xué)管理包括備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的管理，四選項(xiàng)均為主要環(huán)節(jié)。7.下列符合“雙減”政策要求的做法是（）。A.小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試B.初中年級(jí)每學(xué)期組織一次期中考試C.教師布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)D.學(xué)校利用課后服務(wù)時(shí)間講授新課答案：ABC解析：“雙減”政策規(guī)定，小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試；初中年級(jí)從不同學(xué)科實(shí)際出發(fā)，可適當(dāng)安排一次期中考試；作業(yè)要分層、彈性、個(gè)性化；課后服務(wù)不得講授新課，故D錯(cuò)誤。8.學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急處置流程包括（）。A.信息報(bào)告（第一時(shí)間上報(bào)教育主管部門）B.現(xiàn)場控制（隔離危險(xiǎn)源、救助傷員）C.輿情應(yīng)對(duì)（及時(shí)發(fā)布準(zhǔn)確信息，避免謠言）D.事后整改（分析原因、完善預(yù)案）答案：ABCD解析：突發(fā)事件處置流程包括信息報(bào)告、現(xiàn)場控制、人員救治、輿情應(yīng)對(duì)、事后整改等環(huán)節(jié)，四選項(xiàng)均正確。9.校長的核心領(lǐng)導(dǎo)力包括（）。A.教育思想引領(lǐng)力（明確辦學(xué)理念）B.組織協(xié)調(diào)力（整合校內(nèi)外資源）C.團(tuán)隊(duì)建設(shè)力（培養(yǎng)骨干教師、管理團(tuán)隊(duì)）D.決策執(zhí)行力（推動(dòng)政策落地、解決實(shí)際問題）答案：ABCD解析：校長領(lǐng)導(dǎo)力包括教育思想引領(lǐng)、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、決策執(zhí)行、學(xué)習(xí)創(chuàng)新等能力，四選項(xiàng)均為核心要素。10.學(xué)校與家庭協(xié)同育人的有效方式有（）。A.定期召開家長會(huì)（反饋學(xué)生情況、聽取家長建議）B.建立家長委員會(huì)（參與學(xué)校管理決策）C.開展“家長進(jìn)課堂”活動(dòng)（邀請(qǐng)家長分享職業(yè)經(jīng)驗(yàn)）D.通過班級(jí)群推送家庭教育指導(dǎo)資料答案：ABCD解析：家校協(xié)同育人方式包括家長會(huì)、家長委員會(huì)、家長進(jìn)課堂、家庭教育指導(dǎo)、家訪等，四選項(xiàng)均有效。三、判斷分析題（共5題，每題6分，共30分，要求先判斷正誤，再說明理由）1.有人認(rèn)為：“學(xué)校管理中，制度越嚴(yán)格，教師的工作積極性越高?！迸袛啵哄e(cuò)誤。理由：嚴(yán)格的制度是管理的基礎(chǔ)，但過度依賴制度約束可能導(dǎo)致教師產(chǎn)生抵觸情緒。根據(jù)赫茨伯格的雙因素理論，制度屬于“保健因素”（避免不滿），而教師積極性的提升更依賴“激勵(lì)因素”（如成就感、職業(yè)發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可）。因此，學(xué)校管理應(yīng)“剛?cè)岵?jì)”，既通過制度規(guī)范行為，又通過人文關(guān)懷和激勵(lì)措施激發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)力。2.某教師因?qū)W生上課玩手機(jī)，當(dāng)場沒收手機(jī)并告知“畢業(yè)后歸還”。該行為符合《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》。判斷：錯(cuò)誤。理由：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第十三條規(guī)定，教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中，不得因個(gè)人情緒或者好惡實(shí)施懲戒；不得沒收學(xué)生的財(cái)物，除非是為了保護(hù)學(xué)生安全所需，且應(yīng)及時(shí)通知家長領(lǐng)回或在事后歸還。題干中“畢業(yè)后歸還”超出合理期限，侵犯了學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)，不符合規(guī)定。3.“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，因此學(xué)校管理應(yīng)將教學(xué)質(zhì)量作為唯一核心目標(biāo)。”判斷：錯(cuò)誤。理由：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，但教育的本質(zhì)是“立德樹人”，學(xué)校管理需統(tǒng)籌“五育”（德智體美勞）發(fā)展。若片面追求教學(xué)質(zhì)量，可能忽視學(xué)生身心健康、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感等培養(yǎng)，違背素質(zhì)教育理念?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》明確提出“更加注重全面發(fā)展”，要求學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)質(zhì)量與效益、全面與特色的統(tǒng)一。4.學(xué)校德育只需依靠班主任和道德與法治教師，其他學(xué)科教師無需參與。判斷：錯(cuò)誤。理由：《中小學(xué)德育工作指南》強(qiáng)調(diào)“全員育人”，要求所有教師都應(yīng)承擔(dān)德育責(zé)任。學(xué)科教學(xué)是德育的主渠道，各學(xué)科教師可結(jié)合課程內(nèi)容滲透德育（如語文的人文精神、數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、科學(xué)的探索精神）。因此，德育是全體教師的共同任務(wù)，而非個(gè)別教師的職責(zé)。5.為提高教師待遇，某學(xué)校將績效工資全部平均分配給教師。該做法符合績效工資分配原則。判斷：錯(cuò)誤。理由：《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資的指導(dǎo)意見》明確，績效工資分配要堅(jiān)持“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”，重點(diǎn)向一線教師、骨干教師和作出突出成績的工作人員傾斜。平均分配違背了“激勵(lì)先進(jìn)、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”的原則，無法調(diào)動(dòng)教師積極性，不符合政策要求。四、案例分析題（共3題，每題20分，共60分）案例1：教師職業(yè)行為失范事件某小學(xué)五年級(jí)（3）班數(shù)學(xué)教師張某，因?qū)W生李某未完成家庭作業(yè)，在課堂上當(dāng)眾辱罵李某“腦子像榆木疙瘩”“沒救了”，并罰其在教室后墻站滿整節(jié)課。李某回家后情緒低落，拒絕上學(xué)，家長向?qū)W校投訴。問題：（1）分析張某的行為違反了哪些教育法規(guī)或教師職業(yè)行為規(guī)范？（8分）（2）如果你是分管教學(xué)的副校長，應(yīng)如何處理此事？（12分）答案：（1）張某的行為違反了：①《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生”規(guī)定（辱罵學(xué)生，傷害人格尊嚴(yán)）；②《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中“禁止實(shí)施體罰或變相體罰”“禁止侮辱學(xué)生人格”的規(guī)定（罰站整節(jié)課屬于變相體罰，辱罵屬于人格侮辱）；③《未成年人保護(hù)法》第二十七條“學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”的規(guī)定。（2）處理措施：①立即與張某溝通，要求其向李某及家長當(dāng)面道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤；②組織心理教師對(duì)李某進(jìn)行心理疏導(dǎo)，緩解其負(fù)面情緒，幫助其恢復(fù)上學(xué)；③召開教師會(huì)，通報(bào)事件經(jīng)過，重申教師職業(yè)行為規(guī)范，開展“依法執(zhí)教、關(guān)愛學(xué)生”專題培訓(xùn)；④依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，對(duì)張某進(jìn)行批評(píng)教育、責(zé)令書面檢查，扣除當(dāng)月績效工資；若情節(jié)嚴(yán)重（如造成學(xué)生心理傷害），可上報(bào)教育主管部門給予警告處分；⑤建立教師行為監(jiān)督機(jī)制，設(shè)立家長和學(xué)生投訴渠道，定期收集反饋，預(yù)防類似事件再次發(fā)生。案例2：校園安全事件處置某中學(xué)課間操期間，因樓梯扶手年久失修斷裂，導(dǎo)致3名學(xué)生摔倒受傷（1人輕微腦震蕩，2人軟組織挫傷）。家長聚集校門口要求賠償，部分家長在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布“學(xué)校安全管理失職”的言論，引發(fā)輿論關(guān)注。問題：（1）分析學(xué)校在安全管理中存在哪些疏漏？（8分）（2）作為分管安全的副校長，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)此次危機(jī)？（12分）答案：（1）安全管理疏漏：①設(shè)施維護(hù)不到位：未定期檢查樓梯扶手（《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第二十四條要求定期檢查校舍、設(shè)施）；②安全隱患排查缺失：未及時(shí)發(fā)現(xiàn)扶手老化問題并整改；③應(yīng)急演練不足：學(xué)生在擁擠場景下缺乏自我保護(hù)意識(shí)（若平時(shí)開展疏散演練，可減少摔倒概率）；④信息溝通不暢：未提前向家長告知設(shè)施隱患或整改計(jì)劃。（2）危機(jī)應(yīng)對(duì)措施：①現(xiàn)場處置：立即聯(lián)系校醫(yī)和120，送受傷學(xué)生就醫(yī)，安排教師陪同并通知家長；②信息上報(bào)：1小時(shí)內(nèi)向高新區(qū)社事局、教育局報(bào)告事件詳情，不得隱瞞；③輿情應(yīng)對(duì)：通過學(xué)校官方微信公眾號(hào)發(fā)布情況說明，承認(rèn)管理疏漏，通報(bào)救治進(jìn)展和整改措施，避免謠言擴(kuò)散；④家長溝通：召開家長座談會(huì)，由校長致歉，出示醫(yī)療費(fèi)用承擔(dān)方案（學(xué)校保險(xiǎn)覆蓋部分+協(xié)商補(bǔ)償），聽取家長訴求；⑤整改落實(shí)：全面排查校園設(shè)施，更換樓梯扶手，建立“每周安全巡查+每月專家檢查”制度；組織全校安全演練，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)；⑥責(zé)任追究：對(duì)后勤主任、安全專干進(jìn)行批評(píng)問責(zé)，將安全管理納入部門績效考核。案例3：教學(xué)質(zhì)量提升困境某初中連續(xù)兩年中考成績?cè)诟咝聟^(qū)排名倒數(shù)，家長反映“課堂效率低”“作業(yè)布置隨意”“教師缺乏積極性”。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：部分教師教學(xué)方法陳舊（依賴講授式教學(xué)），年輕教師缺乏經(jīng)驗(yàn)；作業(yè)分層不足，學(xué)困生負(fù)擔(dān)重；教師績效工資分配“平均化”，骨干教師流失。問題：（1）分析教學(xué)質(zhì)量低下的主要原因。（8分）（2）作為分管教學(xué)的副校長，你會(huì)提出哪些針對(duì)性改進(jìn)措施？（12分）答案：（1）主要原因：①教師專業(yè)能力不足：部分教師教學(xué)方法陳舊，年輕教師缺乏指導(dǎo)（如無系統(tǒng)的青藍(lán)工程）；②教學(xué)過程管理薄弱：作業(yè)設(shè)計(jì)未分層，課堂效率低（缺乏聽課評(píng)課、教學(xué)常規(guī)檢查）；③激勵(lì)機(jī)制失效：績效工資平均分配，無法調(diào)動(dòng)骨干教師積極性，導(dǎo)致優(yōu)秀教師流失；④教研支持缺位：校本教研流于形式（如集體備課未解決實(shí)際問題）。（2）改進(jìn)措施：①教師專業(yè)發(fā)展：-實(shí)施“青藍(lán)工程”：為年輕教師配備導(dǎo)師（3年以上教齡骨干教師），每周聽評(píng)課1次，每月開展教學(xué)技能培訓(xùn)（如信息化教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)）；-組織“教學(xué)標(biāo)兵”評(píng)選：每學(xué)期評(píng)選10名課堂效率高、學(xué)生滿意度高的教師，給予績效獎(jiǎng)勵(lì)和職稱晉升傾斜；②教學(xué)過程優(yōu)化：-推行“高效課堂”改革：要求教師采用“問題導(dǎo)向+小組合作”教學(xué)模式，每節(jié)課學(xué)生參與時(shí)間不低于20分鐘；-規(guī)范作業(yè)管理：制定《作業(yè)設(shè)計(jì)指南》，要求分層布置（基礎(chǔ)題、提升題、拓展題），每日作業(yè)總時(shí)長不超過90分鐘，教務(wù)處每周抽查作業(yè)批改情況；③激勵(lì)機(jī)制改革：-調(diào)整績效工資分配：30%用于基礎(chǔ)績效（完成基本工作量），70%用于獎(jiǎng)勵(lì)績效（教學(xué)成績、教研成果、學(xué)生滿意度），向初三教師、骨干教師傾斜；-設(shè)立“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”：中考成績進(jìn)步顯著的學(xué)科組，給予團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)（如外出學(xué)習(xí)、獎(jiǎng)金）；④教研支持強(qiáng)化：-開展“學(xué)科問題診斷式教研”：各學(xué)科組每月聚焦1個(gè)教學(xué)問題（如“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”“閱讀能力提升”），通過課例研討、數(shù)據(jù)分析提出解決方案；-引入高校或教研機(jī)構(gòu)專家：每學(xué)期2次邀請(qǐng)高新區(qū)教育發(fā)展中心教研員入校指導(dǎo)，提升教研深度。五、論述題（共2題，每題25分，共50分）1.結(jié)合達(dá)州高新區(qū)“科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展”的區(qū)域定位，論述中小學(xué)校如何通過管理創(chuàng)新推動(dòng)“科技教育特色校”建設(shè)。答案要點(diǎn)：（1）明確辦學(xué)定位：將“科技教育”納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，制定《科技教育特色校建設(shè)三年行動(dòng)方案》，確立“培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的未來公民”的育人目標(biāo)。（2）課程體系構(gòu)建：-開發(fā)科技類校本課程（如人工智能基礎(chǔ)、機(jī)器人編程、3D打?。谌雵艺n程（如科學(xué)課增設(shè)“高新區(qū)科技企業(yè)案例”）；-建立“必修+選修”課程結(jié)構(gòu)：必修課程覆蓋全體學(xué)生（如科技史、科學(xué)探究方法），選修課程滿足興趣特長（如航模社、無人機(jī)社）；-推進(jìn)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”：設(shè)計(jì)“科技+人文”“科技+勞動(dòng)”等綜合項(xiàng)目（如“高新區(qū)生態(tài)科技園區(qū)調(diào)研”），培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。（3）師資隊(duì)伍建設(shè)：-引進(jìn)科技教育專業(yè)教師（如計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)學(xué)科人才），與高新區(qū)科技企業(yè)合作聘請(qǐng)“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”（如工程師、研發(fā)人員）；-開展教師科技素養(yǎng)培訓(xùn)：組織參觀高新區(qū)科技企業(yè)（如達(dá)州數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園）、參與“人工智能教育”專題研修；-建立“科技教育名師工作室”：由骨干教師牽頭，開發(fā)科技教育資源包（教案、實(shí)驗(yàn)手冊(cè)），輻射帶動(dòng)區(qū)內(nèi)其他學(xué)校。（4）實(shí)踐平臺(tái)搭建：-建設(shè)科技教育專用場館（如創(chuàng)客空間、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室），配備3D打印機(jī)、編程機(jī)器人等設(shè)備；-與高新區(qū)企業(yè)、高校共建實(shí)踐基地（如達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室、四川文理學(xué)院科技中心），組織學(xué)生參與“小科學(xué)家”項(xiàng)目（如企業(yè)技術(shù)改良模擬實(shí)驗(yàn)）；-舉辦科技節(jié)、創(chuàng)新大賽：每年開展“高新區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽”，設(shè)置“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“企業(yè)導(dǎo)師推薦獎(jiǎng)”，優(yōu)秀作品推薦參加省級(jí)、國家級(jí)賽事。（5）評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新：-建立“科技素養(yǎng)成長檔案”：記錄學(xué)生參與科技活動(dòng)、課程學(xué)習(xí)、作品成果等情況，作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容；-實(shí)施“過程+結(jié)果”多元評(píng)價(jià)：過程評(píng)價(jià)關(guān)注探究能力、合作意識(shí)（如實(shí)驗(yàn)記錄、小組報(bào)告），結(jié)果評(píng)價(jià)關(guān)注作品創(chuàng)新性、實(shí)用性（如專利申請(qǐng)、企業(yè)應(yīng)用案例）；-將科技教育成效納入教師考核：科技類課程教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)學(xué)生競賽獲獎(jiǎng)情況與績效工資、職稱晉升掛鉤。（6）資源整合協(xié)同：-爭取高新區(qū)政策支持：申請(qǐng)“科技教育特色?！睂ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于設(shè)備采購、教師培訓(xùn)；-聯(lián)動(dòng)家長與社區(qū)：成立“科技教育家長委員會(huì)”，邀請(qǐng)從事科技行業(yè)的家長參與課程設(shè)計(jì)；開展“科技開放日”，向社區(qū)展示學(xué)生科技成果，營造全社會(huì)支持科技教育的氛圍。2.結(jié)合“雙減”政策要求，論述中小學(xué)校如何通過教學(xué)管理轉(zhuǎn)型提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”。答案要點(diǎn)：（1）理念轉(zhuǎn)型：從“以量取勝”轉(zhuǎn)向“以質(zhì)為本”，樹立“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)觀，明確“雙減”不是減質(zhì)量，而是通過優(yōu)化教學(xué)過程提升效率。（2）備課管理優(yōu)化：-推行“集體備課+個(gè)性修改”模式：學(xué)科組圍繞“教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)性、教學(xué)活動(dòng)有效性、作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)性”開展集體備課，形成基礎(chǔ)教案；教師結(jié)合班級(jí)學(xué)情個(gè)性化修改，突出分層教學(xué)；-建立“教學(xué)資源庫”：整合優(yōu)質(zhì)課件、微課、習(xí)題庫（如高新區(qū)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)），避免重復(fù)勞動(dòng)，提升備課效率。（3）課堂教學(xué)提質(zhì)：-落實(shí)“教學(xué)五環(huán)節(jié)”（導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)）的有效性：導(dǎo)入環(huán)節(jié)用真實(shí)情境激發(fā)興趣（如生活問題、社會(huì)熱點(diǎn)）；新授環(huán)節(jié)采用“問題鏈”引導(dǎo)深度思考（避免滿堂灌）；練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“階梯式”題目（覆蓋低、中、高難度）；-推行“課堂觀察”制度：由教務(wù)處、學(xué)科組長組成觀察團(tuán)隊(duì)，從“學(xué)生參與度、思維活躍度、目標(biāo)達(dá)成度”三方面評(píng)價(jià)課堂，每月反饋改進(jìn)建議；-探索“精準(zhǔn)教學(xué)”模式：利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)情（如作業(yè)錯(cuò)誤率、課堂答題情況），針對(duì)共性問題重點(diǎn)講解，個(gè)性問題課后輔導(dǎo)，減少無效教學(xué)時(shí)間。（4）作業(yè)管理創(chuàng)新：-實(shí)施“作業(yè)設(shè)計(jì)三原則”：分層（基礎(chǔ)題、提升題、拓展題）、彈性（允許學(xué)生選擇完成部分題目）、個(gè)性化（為學(xué)優(yōu)生設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，為學(xué)困生設(shè)計(jì)鞏固性作業(yè)）；-建立“作業(yè)公示”制度：每日通過班級(jí)群或公示欄公布作業(yè)內(nèi)容、預(yù)計(jì)完成時(shí)間，接受家長監(jiān)督；-加強(qiáng)作業(yè)批改與反饋：教師全批全改，對(duì)學(xué)困生面批面改，利用“作業(yè)分析表”統(tǒng)計(jì)高頻錯(cuò)誤，針對(duì)性講解（避免“為批改而批改”）。（5）課后服務(wù)賦能：-優(yōu)化課后服務(wù)內(nèi)容：第一時(shí)段用于作業(yè)輔導(dǎo)（教師答疑，確保學(xué)生在校完成大部分作業(yè)）；第二時(shí)段開展興趣拓展（科技、藝術(shù)、體育等社團(tuán)活動(dòng)），滿足個(gè)性化需求；-引入外部資源：與高校、科技館、文藝團(tuán)體合作，開設(shè)“非遺傳承”“編程啟蒙”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”等特色課程，豐富課后服務(wù)供給；-建立“課后服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)”機(jī)制：通過學(xué)生問卷、家長訪談評(píng)估服務(wù)效果，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程設(shè)置。（6）評(píng)價(jià)體系改革：-學(xué)生評(píng)價(jià)：從“分?jǐn)?shù)至上”轉(zhuǎn)向“五育融合”，采用“等級(jí)+評(píng)語”評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、實(shí)踐創(chuàng)新等素養(yǎng)；-教師評(píng)價(jià)：將課堂教學(xué)質(zhì)量（如學(xué)生滿意度、目標(biāo)達(dá)成度）、作業(yè)設(shè)計(jì)水平（如分層合理性、反饋有效性）、課后服務(wù)貢獻(xiàn)（如課程開發(fā)、學(xué)生指導(dǎo)）納入考核，弱化“唯分?jǐn)?shù)論”；-學(xué)校評(píng)價(jià)：接受教育主管部門“雙減”專項(xiàng)督導(dǎo)，重點(diǎn)檢查作業(yè)量控制、課堂效率提升、課后服務(wù)質(zhì)量等指標(biāo)，避免用升學(xué)率單一評(píng)價(jià)學(xué)校。六、方案設(shè)計(jì)題（共1題，40分）題目：達(dá)州高新區(qū)擬創(chuàng)建“全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)”，某小學(xué)被列為“示范?！?。請(qǐng)你以分管副校長身份，設(shè)計(jì)一份《XX小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃（2025-2027）》，要求包含指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、具體措施、保障機(jī)制、預(yù)期成效等內(nèi)容，方案需結(jié)合學(xué)校實(shí)際，具有可操作性。答案示例：XX小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃（2025-2027）一、指導(dǎo)思想以《中國教育現(xiàn)代化2035》《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》為指導(dǎo)，落實(shí)達(dá)州高新區(qū)“教育強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略，圍繞“打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍”目標(biāo)，以“師德為先、專業(yè)為本、分層培養(yǎng)、協(xié)同發(fā)展”為原則，推動(dòng)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)型，為學(xué)校創(chuàng)建“全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展示范?！碧峁┤瞬胖?。二、總體目標(biāo)到2027年，實(shí)現(xiàn)“1234”目標(biāo)：-“1”：100%教師達(dá)到國家規(guī)定的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，師德考核合格率100%；-“2”：20%教師成為“高新區(qū)學(xué)科帶頭人”（市級(jí)骨干教師），5%教師成為“達(dá)州市名教師”；-“3”：30%教師能熟練運(yùn)用信息化手段開展教學(xué)（如智慧課堂、大數(shù)據(jù)分析）；-“4”：教師參與課題研究覆蓋率達(dá)100%，完成4項(xiàng)市級(jí)以上教育科研課題。三、具體措施（一）師德師風(fēng)建設(shè)：鑄魂育人，夯實(shí)職業(yè)根基1.開展“師德標(biāo)兵”評(píng)選：每學(xué)期評(píng)選10名“關(guān)愛學(xué)生模范”“家校溝通能手”，通過事跡宣講、專欄展示樹立榜樣；2.建立“師德檔案”：記錄教師師德表現(xiàn)（如體罰投訴、家長滿意度），與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升“一票否決”掛鉤；3.實(shí)施“師德浸潤”活動(dòng)：每學(xué)期組織1次“教育初心”主題講座（邀請(qǐng)退休教師、優(yōu)秀校友講述教育故事），每學(xué)年開展1次“師德承諾書”簽訂儀式。（二）專業(yè)能力提升：分層培養(yǎng)，精準(zhǔn)賦能1.新教師（教齡≤3年）：-實(shí)施“青藍(lán)工程2.0”：為每位新教師配備“雙導(dǎo)師”（學(xué)科導(dǎo)師+德育導(dǎo)師），每周跟崗聽課2節(jié)，每月提交1份教學(xué)反思；-開展“新教師成長營”：每學(xué)期集中培訓(xùn)4次（內(nèi)容：課堂管理、作業(yè)設(shè)計(jì)、家校溝通），期末進(jìn)行“教學(xué)基