2025年下半年幼兒園教師資格證筆試《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及參考答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師組織“春天的顏色”主題活動時，發(fā)現(xiàn)幼兒朵朵堅持用黑色畫花朵。面對這一情況，李老師最恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）A.“黑色的花可不多見，你能說說為什么選黑色嗎？”B.“花朵通常是紅色或黃色的，換一種顏色會更漂亮?！盋.“大家都在用彩色，你這樣畫其他小朋友會看不懂的?！盌.“黑色不適合春天的主題，去選盒彩色蠟筆重新畫?！?.某幼兒園為提升教師專業(yè)能力，要求全體教師每周提交2篇幼兒觀察記錄，并由園長逐一批注。這一做法（）A.合理，有利于教師積累實踐經(jīng)驗B.合理，園長有權(quán)規(guī)范教師工作內(nèi)容C.不合理，增加了教師非教學(xué)負擔(dān)D.不合理，觀察記錄應(yīng)注重質(zhì)量而非數(shù)量3.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列關(guān)于幼兒一日生活的安排，正確的是（）A.正餐間隔時間為2.5小時B.每日戶外體育活動時間不少于1小時C.午睡時間為1.5小時D.集體教學(xué)活動每節(jié)課不超過20分鐘4.幼兒陽陽在區(qū)角活動中推倒積木架，導(dǎo)致同伴樂樂額頭擦傷。樂樂家長要求幼兒園賠償醫(yī)藥費并公開道歉。對此，下列說法正確的是（）A.幼兒園無責(zé)任，因事故發(fā)生在幼兒自主活動中B.幼兒園應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，因教師未盡到安全監(jiān)管義務(wù)C.陽陽父母應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任，因陽陽是直接責(zé)任人D.教師個人應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，因事故發(fā)生在教師當(dāng)班期間5.王老師發(fā)現(xiàn)班級幼兒存在“爭搶玩具時推打同伴”的行為，她通過拍攝幼兒游戲視頻、分析行為動機、設(shè)計“輪流玩”角色扮演活動等方式，幫助幼兒學(xué)習(xí)解決沖突。王老師的做法體現(xiàn)了（）A.關(guān)注幼兒差異的教育觀B.終身學(xué)習(xí)的教師觀C.以游戲為基本活動的兒童觀D.教育即生長的課程觀6.某幼兒園因場地限制，將原本獨立的美工區(qū)與閱讀區(qū)合并為“創(chuàng)意閱讀角”。這一調(diào)整違背了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的哪項原則？（）A.安全性B.適宜性C.參與性D.開放性7.幼兒教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛國守法B.關(guān)愛幼兒C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)8.下列選項中，不屬于《未成年人保護法》規(guī)定的“學(xué)校保護”內(nèi)容的是（）A.禁止教師對幼兒實施體罰或變相體罰B.建立幼兒心理健康問題早期干預(yù)機制C.定期組織幼兒參加商業(yè)性藝術(shù)展演活動D.確保幼兒在校期間的人身和財產(chǎn)安全9.關(guān)于“幼兒教師與家長溝通”，下列做法正確的是（）A.發(fā)現(xiàn)幼兒說謊后，直接向家長反映“孩子最近總?cè)鲋e”B.邀請家長參與“親子種植”活動前，提前說明活動目標和準備事項C.幼兒在園受傷后，以“工作忙”為由推遲向家長反饋具體情況D.認為家長教育觀念落后，直接要求家長完全按照教師方法教育幼兒10.下列關(guān)于我國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，對應(yīng)錯誤的是（）A.春節(jié)——貼春聯(lián)、放鞭炮B.清明節(jié)——掃墓、插茱萸C.端午節(jié)——賽龍舟、掛艾草D.中秋節(jié)——吃月餅、賞月亮11.下圖為某幼兒園墻面裝飾圖案，其設(shè)計靈感最可能來源于（）（注：圖案為圓形分割成八塊，每塊填充不同顏色，類似旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車）A.青花瓷紋樣B.剪紙藝術(shù)C.蠟染工藝D.敦煌壁畫12.下列科學(xué)家中，提出“兒童認知發(fā)展階段理論”的是（）A.皮亞杰B.蒙臺梭利C.福祿貝爾D.維果茨基13.某教師在Excel中統(tǒng)計幼兒出勤率時，需計算“9月1日-9月30日”全勤幼兒人數(shù)。已知“出勤”列中“全勤”標記為“√”，非全勤為“×”，應(yīng)使用的函數(shù)是（）A.SUM（求和）B.COUNT（計數(shù)）C.COUNTIF（條件計數(shù)）D.AVERAGE（求平均）14.下列選項中，與“積木：建構(gòu)游戲”邏輯關(guān)系相同的是（）A.畫筆：繪畫活動B.故事：語言活動C.皮球：體育活動D.圖書：閱讀活動15.幼兒詩《下巴上的洞洞》中寫道：“下巴上/有個洞洞/吃飯時/掉豆豆/媽媽說/洞洞叫漏嘴巴/我要把它封起來……”該作品主要培養(yǎng)幼兒的（）A.生活自理能力B.語言表達能力C.數(shù)學(xué)邏輯思維D.藝術(shù)審美情趣16.某幼兒園開展“傳統(tǒng)游戲周”活動，下列游戲中最適合小班幼兒的是（）A.跳皮筋（需要兩人配合撐皮筋）B.丟手絹（規(guī)則簡單，動作幅度?。〤.滾鐵環(huán)（需要平衡控制能力）D.編花繩（需要精細手部動作）17.依據(jù)《教師法》，下列情形中，幼兒園可以解聘教師的是（）A.教師因懷孕申請調(diào)整工作崗位B.教師連續(xù)兩年年度考核不合格C.教師因交通事故暫時無法到崗D.教師對園所管理提出合理建議18.幼兒晨晨在園體檢時被查出輕度貧血，教師的下列做法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.告知家長晨晨的體檢結(jié)果及飲食建議B.在班級公告欄公示幼兒體檢異常名單C.調(diào)整晨晨的餐點，增加含鐵豐富的食物D.觀察晨晨在活動中的體力表現(xiàn)并記錄19.下列關(guān)于“兒童權(quán)利”的表述，不符合《兒童權(quán)利公約》的是（）A.兒童有權(quán)享有可達到的最高標準的健康B.兒童的隱私、家庭、住宅或通信不受任意干涉C.兒童應(yīng)受特殊保護，但需服從成人作出的所有決定D.兒童有自由發(fā)表言論的權(quán)利，包括通過任何媒介尋求信息20.某教師在組織“認識交通工具”活動時，播放飛機起降視頻、展示玩具汽車、邀請公交司機家長分享工作，這種教學(xué)方式體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.循序漸進原則C.因材施教原則D.活動性原則21.下列選項中，屬于我國四大發(fā)明的是（）A.地動儀B.活字印刷術(shù)C.圓周率計算D.《齊民要術(shù)》22.下列音樂作品中，適合作為幼兒午睡背景音樂的是（）A.《命運交響曲》（節(jié)奏強烈）B.《搖籃曲》（旋律舒緩）C.《歡樂頌》（合唱幅度大）D.《賽馬》（節(jié)奏急促）23.甲、乙、丙三位教師中，一位教語言，一位教科學(xué)，一位教藝術(shù)。已知：（1）甲不教語言；（2）教科學(xué)的教師年齡比乙大；（3）丙的年齡最小。由此可推出（）A.甲教科學(xué)，乙教藝術(shù)，丙教語言B.甲教藝術(shù)，乙教語言，丙教科學(xué)C.甲教科學(xué)，乙教語言，丙教藝術(shù)D.甲教藝術(shù)，乙教科學(xué)，丙教語言24.下列對“教育公平”的理解，正確的是（）A.為所有幼兒提供完全相同的教育內(nèi)容B.讓經(jīng)濟困難家庭的幼兒優(yōu)先享受優(yōu)質(zhì)資源C.根據(jù)幼兒能力差異設(shè)計不同難度的活動D.確保每個幼兒都能獲得適合自身發(fā)展的教育25.某幼兒園因裝修導(dǎo)致甲醛超標，引發(fā)部分幼兒出現(xiàn)咳嗽、皮疹等癥狀。依據(jù)《教育法》，該幼兒園應(yīng)承擔(dān)（）A.民事責(zé)任B.行政責(zé)任C.刑事責(zé)任D.違憲責(zé)任26.下列關(guān)于PPT動畫的使用，正確的是（）A.為所有文字添加“飛入”動畫以吸引幼兒注意B.圖片切換時使用“旋轉(zhuǎn)”“翻轉(zhuǎn)”等復(fù)雜效果C.重點內(nèi)容設(shè)置“放大/縮小”動畫突出顯示D.每頁添加5種以上動畫增強互動性27.下列詩句中，描寫夏天景象的是（）A.“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”B.“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”C.“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”D.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”28.幼兒教師在組織活動時，發(fā)現(xiàn)某幼兒頻繁用手揉眼睛，推測其可能眼睛不適。這體現(xiàn)了教師的（）A.觀察能力B.溝通能力C.組織能力D.創(chuàng)新能力29.下列選項中，屬于幼兒教師“為人師表”職業(yè)道德要求的是（）A.定期參加專業(yè)培訓(xùn)，提升教學(xué)水平B.尊重幼兒人格，不諷刺挖苦幼兒C.衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明D.關(guān)心幼兒安全，保護幼兒身心健康二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：大班區(qū)域活動時，幼兒朵朵在建構(gòu)區(qū)用積木搭了一座“城堡”，但底座不穩(wěn)總是倒塌。她嘗試增加底座寬度后仍未成功，于是向旁邊的樂樂求助：“你能幫我嗎？”樂樂看了看說：“我覺得你應(yīng)該用三角形積木做底座，三角形更穩(wěn)固。”朵朵猶豫地說：“可我只有長方形積木……”這時，建構(gòu)區(qū)的王老師走過來，蹲下身問朵朵：“你發(fā)現(xiàn)城堡為什么總倒嗎？”朵朵回答：“底座太窄了，積木總往兩邊滑?！蓖趵蠋熡謫枺骸叭绻鬃姆e木能‘抓住’旁邊的積木，會不會更穩(wěn)？”朵朵眼睛一亮：“對！我可以把積木交叉疊放，像疊疊樂那樣！”她立刻嘗試，果然底座變穩(wěn)了。隨后，王老師引導(dǎo)朵朵和樂樂一起用不同形狀的積木探索“哪種結(jié)構(gòu)最穩(wěn)固”，并將發(fā)現(xiàn)記錄在“建構(gòu)小實驗”表格中。問題：請結(jié)合材料，從兒童觀的角度評析王老師的教育行為。（14分）31.材料：小班幼兒入園兩周后，李老師發(fā)現(xiàn)部分家長仍每天在教室外“偷看”幼兒，甚至趁教師不注意塞零食給幼兒。在一次家長會上，李老師生氣地說：“有些家長太不配合了！孩子都上幼兒園了，還總偷偷看，塞零食，這樣孩子永遠學(xué)不會獨立！”家長們聽后紛紛低頭，會場氣氛尷尬。會后，園領(lǐng)導(dǎo)提醒李老師：“與家長溝通要注意方式方法?！崩罾蠋煼此己螅谱髁恕靶律雸@適應(yīng)指南”手冊，里面包括“幼兒分離焦慮的表現(xiàn)及應(yīng)對”“每日接送時的溫馨提示”“在家配合培養(yǎng)自理能力的小任務(wù)”等內(nèi)容；同時，她建立了“家園聯(lián)系群”，每天分享幼兒在園的活動照片和進步故事，還邀請家長錄制“媽媽的聲音”音頻，在午睡時播放。一個月后，家長們不再“偷看”，主動配合培養(yǎng)幼兒的自理能力，家園關(guān)系明顯改善。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析李老師的行為變化。（14分）32.材料：①游戲是幼兒的天性，也是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。在游戲中，幼兒通過與材料、同伴、教師的互動，不斷探索、嘗試、反思，獲得多方面的發(fā)展。②觀察顯示，當(dāng)幼兒在游戲中遇到問題時，有的教師會直接給出解決方案，比如“你應(yīng)該這樣搭”；有的教師則會通過提問引導(dǎo)幼兒自己思考，比如“你覺得為什么會倒？”“試試換一種積木會怎樣？”兩種不同的指導(dǎo)方式，對幼兒的學(xué)習(xí)影響差異顯著。③研究表明，后者（引導(dǎo)式提問）能更好地培養(yǎng)幼兒的問題解決能力和創(chuàng)造性思維。當(dāng)教師不直接“教”而是“問”時，幼兒需要調(diào)動已有經(jīng)驗，嘗試多種方法，在失敗中積累經(jīng)驗，最終找到屬于自己的解決方式。這種“試錯—調(diào)整—成功”的過程，比直接獲得答案更能讓幼兒體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。④因此，幼兒教師應(yīng)成為游戲中的“提問者”而非“指導(dǎo)者”，通過開放性問題激發(fā)幼兒的主動探索，讓游戲真正成為幼兒“自己的學(xué)習(xí)”。問題：（1）文中“兩種不同的指導(dǎo)方式”分別指什么？請簡要概括。（4分）（2）結(jié)合材料，談?wù)劷處熢谟變河螒蛑腥绾瓮ㄟ^“提問”促進幼兒學(xué)習(xí)。（10分）三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。幼兒教師的工作常常被誤解為“看孩子”，但事實上，他們需要觀察幼兒的每一個細微動作，解讀幼兒行為背后的發(fā)展需求；需要設(shè)計有趣的活動，讓幼兒在玩中學(xué)；需要與家長溝通，形成教育合力；更需要在日復(fù)一日的陪伴中，用耐心和愛心守護幼兒的成長。有人說：“幼兒教師是用心靈溫暖心靈的人?！闭埥Y(jié)合材料，以“幼兒園里的‘心靈守護者’”為主題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢，不少于800字。參考答案及解析一、單項選擇題1.答案：A解析：幼兒的繪畫創(chuàng)作應(yīng)尊重其獨特表達。A選項通過提問引導(dǎo)幼兒表達想法，符合“尊重幼兒個性”的兒童觀；B、C、D選項否定幼兒的選擇，不利于創(chuàng)造性發(fā)展。2.答案：A解析：觀察記錄是教師了解幼兒、改進教學(xué)的重要手段。幼兒園要求教師提交觀察記錄并批注，有助于教師積累實踐經(jīng)驗，屬于合理的專業(yè)能力提升措施。3.答案：D解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，正餐間隔時間不少于3.5小時（A錯誤）；每日戶外體育活動時間不少于2小時（B錯誤）；午睡時間根據(jù)幼兒年齡安排，一般不少于2小時（C錯誤）；集體教學(xué)活動時間：小班10-15分鐘，中班20-25分鐘，大班25-30分鐘（D正確）。4.答案：B解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)校教師或其他工作人員未盡到管理職責(zé)導(dǎo)致的傷害事故，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。陽陽雖為直接責(zé)任人，但幼兒園因監(jiān)管不力需承擔(dān)責(zé)任（B正確）。5.答案：C解析：王老師通過游戲視頻分析、角色扮演活動幫助幼兒學(xué)習(xí)解決沖突，體現(xiàn)了“以游戲為基本活動”的兒童觀，認為游戲是幼兒學(xué)習(xí)社會交往的重要途徑。6.答案：B解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強調(diào)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合幼兒的年齡特點和發(fā)展需求。合并美工區(qū)與閱讀區(qū)可能導(dǎo)致功能混淆，違背了“適宜性”原則。7.答案：B解析：關(guān)愛幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心，是其他職業(yè)道德要求的基礎(chǔ)。8.答案：C解析：《未成年人保護法》規(guī)定，學(xué)校不得組織未成年人參加商業(yè)性活動（C錯誤）。9.答案：B解析：邀請家長參與活動前說明目標和準備事項，體現(xiàn)了尊重家長、有效溝通的原則（B正確）；A、C、D選項未考慮家長感受或溝通方式不當(dāng)。10.答案：B解析：插茱萸是重陽節(jié)習(xí)俗，清明節(jié)習(xí)俗為掃墓、踏青（B錯誤）。11.答案：B解析：剪紙藝術(shù)常采用對稱、分割的圖案設(shè)計，與題干中“圓形分割成八塊”的特征相符（B正確）。12.答案：A解析：皮亞杰提出“兒童認知發(fā)展階段理論”（感知運動階段、前運算階段等）。13.答案：C解析：COUNTIF函數(shù)用于按條件計數(shù)，此處需統(tǒng)計“√”的數(shù)量（C正確）。14.答案：C解析：積木是建構(gòu)游戲的工具，皮球是體育活動的工具（C正確）；其他選項中“畫筆”是繪畫活動的工具，但“繪畫活動”是具體類型，邏輯關(guān)系不如C緊密。15.答案：A解析：詩歌通過“漏嘴巴”的形象，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不撒飯的生活習(xí)慣，培養(yǎng)生活自理能力（A正確）。16.答案：B解析：小班幼兒規(guī)則意識弱、動作協(xié)調(diào)性差，適合規(guī)則簡單、動作幅度小的游戲（丟手絹）。17.答案：B解析：《教師法》規(guī)定，教師連續(xù)兩年考核不合格，學(xué)?？山馄福˙正確）。18.答案：B解析：公示幼兒體檢異常名單侵犯了幼兒隱私權(quán)（B錯誤）。19.答案：C解析：《兒童權(quán)利公約》強調(diào)兒童有參與權(quán)，成人應(yīng)尊重兒童的意見，而非要求兒童服從所有決定（C錯誤）。20.答案：A解析：通過視頻、玩具、家長分享等直觀手段幫助幼兒認識交通工具，體現(xiàn)直觀性原則（A正確）。21.答案：B解析：我國四大發(fā)明為造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針（B正確）。22.答案：B解析：午睡需要舒緩的音樂幫助幼兒放松，《搖籃曲》符合要求（B正確）。23.答案：C解析：由（3）知丙年齡最小，結(jié)合（2）“教科學(xué)的比乙大”，可推出乙不教科學(xué)，甲教科學(xué)；由（1）甲不教語言，故甲教科學(xué)，乙教語言，丙教藝術(shù)（C正確）。24.答案：D解析：教育公平的核心是“適合的教育”，而非“相同的教育”（D正確）。25.答案：A解析：幼兒園因裝修導(dǎo)致幼兒健康受損，需承擔(dān)民事賠償責(zé)任（A正確）。26.答案：C解析：重點內(nèi)容用動畫突出顯示，有助于幼兒關(guān)注關(guān)鍵信息（C正確）；復(fù)雜動畫易分散注意力（A、B、D錯誤）。27.答案：B解析：“小荷才露尖尖角”描寫夏天的荷花（B正確）。28.答案：A解析：教師通過觀察幼兒行為推測其需求，體現(xiàn)觀察能力（A正確）。29.答案：C解析：“衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明”屬于“為人師表”的具體要求（C正確）。二、材料分析題30.參考答案：王老師的教育行為符合“育人為本”的兒童觀，具體體現(xiàn)在以下方面：（1）尊重幼兒的主體性。王老師通過提問“你發(fā)現(xiàn)城堡為什么總倒嗎？”引導(dǎo)朵朵主動觀察和思考，而非直接給出答案，體現(xiàn)了對幼兒學(xué)習(xí)主體地位的尊重。（2）關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)朵朵遇到困難時，王老師沒有急于解決問題，而是通過“如果底座的積木能‘抓住’旁邊的積木，會不會更穩(wěn)？”的提問，支持幼兒在“試錯—調(diào)整”中探索，重視學(xué)習(xí)的過程性體驗。（3）支持幼兒的合作學(xué)習(xí)。王老師引導(dǎo)朵朵和樂樂一起探索“哪種結(jié)構(gòu)最穩(wěn)固”，促進了幼兒間的互動與合作，符合“幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和日常生活中與他人互動中進行”的特點。（4）注重幼兒的全面發(fā)展。通過建構(gòu)游戲，王老師不僅培養(yǎng)了幼兒的動手能力，還引導(dǎo)其記錄實驗結(jié)果，促進了科學(xué)探究能力和思維的發(fā)展。31.參考答案：李老師的行為變化體現(xiàn)了對“為人師表”“關(guān)愛學(xué)生”“家園共育”等教師職業(yè)道德的踐行，具體分析如下：（1）初期行為違背“為人師表”。李老師在家長會上指責(zé)家長“不配合”，態(tài)度急躁，沒有做到尊重家長、平等溝通，不符合“語言規(guī)范、舉止文明”的要求。（2）后期行為體現(xiàn)“家園共育”的責(zé)任。李老師制作“新生入園適應(yīng)指南”、建立“家園聯(lián)系群”、邀請家長錄制音頻，主動搭建家園溝通橋梁，踐行了“尊重家長，共同促進幼兒發(fā)展”的職業(yè)道德。（3）始終秉持“關(guān)愛幼兒”的核心。無論是初期的擔(dān)憂還是后期的調(diào)整，李老師的出發(fā)點都是幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活，體現(xiàn)了對幼兒的關(guān)愛。（4）體現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)”的態(tài)度。李老師接受園領(lǐng)導(dǎo)提醒后積極反思，改進溝通方式，展現(xiàn)了不斷提升教育能力的職業(yè)追求。32.參考答案：（1）兩種指導(dǎo)方式分別是：①直接指導(dǎo)：教師直接給出解決方案（如“你應(yīng)該這樣搭”）；②引導(dǎo)式指導(dǎo)：教師通過提問引導(dǎo)幼兒自己思考（如“你覺得為什么會倒？”）。（2）教師可通過以下方式通過“提問”促進幼兒學(xué)習(xí)：①提出開放性問題，激發(fā)探索欲望。如“你覺得還可以用什么材料？”鼓勵幼兒調(diào)動已有經(jīng)驗，嘗試多種方法。②針對問題關(guān)鍵點提問，引導(dǎo)深度思考。如“積木倒了，是底座太輕還是太高？”幫助幼兒聚焦問題本質(zhì)，發(fā)展邏輯思維。③結(jié)合幼兒的游戲行為追問，支持經(jīng)驗建構(gòu)。如“你剛才用三角形積木成功了，和長方形積木有什么不同？”引導(dǎo)幼兒總結(jié)規(guī)律，形成新經(jīng)驗。④鼓勵幼兒互相提問，促進合作學(xué)習(xí)。如“你可以問問旁邊的小朋友是怎么解決的”，培養(yǎng)幼兒的溝通能力和合作意識。⑤針對失敗體驗提問，強化學(xué)習(xí)信心。如“雖然這次沒成功，但你發(fā)現(xiàn)了什么？”幫助幼兒從失敗中積累經(jīng)驗，體驗“努力—進步”的成就感。三、寫作題（示例）幼兒園里的“心靈守護者”在許多人眼中，幼兒園教師的工作不過是“看孩子”：帶幼兒玩游戲、喂飯、哄睡覺。但只有真正走進幼兒園，才能看到那一個個彎下的腰、一次次溫柔的回應(yīng)、一場場精心設(shè)計的活動背后，是教師用心靈溫暖心靈的堅守——他們不僅是幼兒生活的照顧者，更是幼兒心靈的守護者。心靈的守護，始于“看見”幼兒的獨特。每個幼兒都是一顆獨特的種子，有的像向日葵，熱情奔放；有的像含羞