2025年幼兒教師資格考試《綜合素質(zhì)(幼兒)》模擬考試試卷附解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在組織“春天的植物”主題活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒朵朵對(duì)觀察泥土里的小昆蟲更感興趣，于是調(diào)整計(jì)劃，帶孩子們觀察螞蟻搬家、蚯蚓松土，并結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然，喜歡探究”的目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒記錄昆蟲活動(dòng)。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.教育目標(biāo)的預(yù)設(shè)性B.兒童發(fā)展的獨(dú)特性C.教學(xué)內(nèi)容的固定性D.教師角色的權(quán)威性2.某幼兒園規(guī)定教師需在家長(zhǎng)群每日發(fā)布幼兒飲食照片，并要求家長(zhǎng)“接龍”回復(fù)“已查看”。王老師認(rèn)為此舉增加了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，向園長(zhǎng)建議改為每周匯總發(fā)送。王老師的行為（）。A.不遵守幼兒園管理規(guī)定，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)B.過度干預(yù)園所決策，違背教師職業(yè)規(guī)范C.關(guān)注家長(zhǎng)需求，體現(xiàn)了溝通合作的智慧D.忽視家園共育的重要性，不利于家園信任3.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列關(guān)于幼兒午睡的說法正確的是（）。A.午睡時(shí)間不得少于2小時(shí)B.幼兒午睡時(shí)教師可輪流值班C.體弱兒應(yīng)與其他幼兒分開午睡D.午睡室應(yīng)保持空氣流通，溫度適宜4.小班幼兒樂樂在玩滑梯時(shí)推了前面的朵朵，導(dǎo)致朵朵摔倒擦傷。帶班教師張老師當(dāng)時(shí)在和配班老師整理玩具，未及時(shí)制止。下列責(zé)任認(rèn)定正確的是（）。A.樂樂的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)全部責(zé)任B.幼兒園承擔(dān)主要賠償責(zé)任C.張老師個(gè)人承擔(dān)賠償責(zé)任D.朵朵的監(jiān)護(hù)人自行承擔(dān)損失5.吳老師在閱讀區(qū)投放了《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》等繪本，同時(shí)提供彩紙、膠棒，鼓勵(lì)幼兒將喜歡的畫面剪下來制作“我的繪本”。這種做法體現(xiàn)的教育理念是（）。A.關(guān)注幼兒的知識(shí)積累B.重視幼兒的動(dòng)手實(shí)踐C.強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用D.強(qiáng)調(diào)課程的標(biāo)準(zhǔn)化6.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，幼兒園應(yīng)當(dāng)建立預(yù)防性侵害、性騷擾未成年人工作制度。下列措施不符合規(guī)定的是（）。A.安裝覆蓋所有教室、寢室的監(jiān)控設(shè)備B.要求教師入職前提交無犯罪記錄證明C.對(duì)幼兒進(jìn)行防性侵安全教育時(shí)使用成人案例D.發(fā)現(xiàn)疑似侵害事件后24小時(shí)內(nèi)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告7.中二班開展“我是小廚師”活動(dòng)，幼兒在教師指導(dǎo)下制作水果沙拉。軒軒不小心切到手指，教師立即用清水沖洗傷口，并用干凈紗布按壓止血。教師的處理方式（）。A.正確，符合燒燙傷的急救原則B.錯(cuò)誤，應(yīng)先涂抹碘伏消毒C.正確，符合切割傷的急救處理D.錯(cuò)誤，應(yīng)立即送醫(yī)院縫合8.下列關(guān)于幼兒教師職業(yè)道德的表述，正確的是（）。A.“關(guān)愛幼兒”要求教師滿足幼兒的所有需求B.“為人師表”僅指教師在幼兒園內(nèi)的言行規(guī)范C.“終身學(xué)習(xí)”是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力D.“愛國(guó)守法”是教師職業(yè)道德的核心要求9.成語“青梅竹馬”出自哪位詩人的作品？（）A.李白B.杜甫C.白居易D.王維10.下列科學(xué)現(xiàn)象中，屬于光的折射的是（）。A.小孔成像B.水中倒影C.海市蜃樓D.鏡中花11.幼兒教師在設(shè)計(jì)語言活動(dòng)時(shí)，應(yīng)特別注意（）。A.強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則的正確性B.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)C.要求幼兒背誦完整兒歌D.糾正幼兒的方言發(fā)音12.某幼兒園為提高辦園質(zhì)量，組織教師開展“觀察記錄與分析”培訓(xùn)。劉老師認(rèn)為“每天帶孩子都忙不過來，哪有時(shí)間寫觀察記錄”。劉老師的觀點(diǎn)（）。A.正確，教師的主要職責(zé)是照顧幼兒生活B.錯(cuò)誤，觀察是教師了解幼兒的重要途徑C.正確，觀察記錄對(duì)幼兒發(fā)展沒有實(shí)際意義D.錯(cuò)誤，培訓(xùn)應(yīng)聚焦于教學(xué)技能而非觀察13.依據(jù)《兒童權(quán)利公約》，兒童的最大利益原則意味著（）。A.教師可以為幼兒決定所有事情B.任何涉及兒童的事務(wù)應(yīng)優(yōu)先考慮兒童利益C.家長(zhǎng)有權(quán)代幼兒拒絕參加集體活動(dòng)D.幼兒園可因安全考慮限制幼兒自由活動(dòng)14.下列關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的說法，錯(cuò)誤的是（）。A.墻面裝飾應(yīng)體現(xiàn)幼兒的參與和作品B.活動(dòng)區(qū)設(shè)置應(yīng)避免相互干擾C.衛(wèi)生間應(yīng)張貼幼兒身高的測(cè)量尺D.樓梯扶手高度應(yīng)高于1.2米以確保安全15.數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師問：“3個(gè)蘋果分給2個(gè)小朋友，怎么分才公平？”幼兒浩浩回答：“一人分1個(gè)，剩下的1個(gè)切成兩半。”浩浩的回答體現(xiàn)了（）。A.初步的數(shù)運(yùn)算能力B.抽象邏輯思維C.平均分配的公平意識(shí)D.具體形象思維16.下列作品中，屬于中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的是（）。A.畢加索的《格爾尼卡》B.達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》C.濰坊的楊家埠木版年畫D.梵高的《星月夜》17.幼兒教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，下列表述最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.“您家孩子今天又搶玩具了，得好好管管！”B.“我們發(fā)現(xiàn)朵朵最近在建構(gòu)區(qū)進(jìn)步很大，能搭出三層的房子了！”C.“強(qiáng)強(qiáng)吃飯?zhí)?，建議在家別給零食，餓他兩頓就好了。”D.“您要是覺得我們教得不好，可以轉(zhuǎn)去其他幼兒園?！?8.根據(jù)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，下列不屬于“師幼互動(dòng)”評(píng)估要點(diǎn)的是（）。A.教師是否關(guān)注幼兒的情緒和需求B.幼兒是否在活動(dòng)中表現(xiàn)出專注和投入C.教師是否定期更新活動(dòng)區(qū)材料D.師幼對(duì)話是否支持幼兒表達(dá)想法19.下列歷史人物中，與“鑿壁偷光”故事相關(guān)的是（）。A.匡衡B.孫敬C.車胤D.孫康20.某幼兒園因場(chǎng)地限制，將原本的戶外活動(dòng)時(shí)間從2小時(shí)縮短為1小時(shí)。該行為違反了（）。A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》C.《兒童權(quán)利公約》D.《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》21.語言活動(dòng)《小熊請(qǐng)客》中，教師引導(dǎo)幼兒扮演小熊、小貓、小狗等角色，用“請(qǐng)你吃××”的句式對(duì)話。這主要發(fā)展了幼兒的（）。A.書面表達(dá)能力B.邏輯思維能力C.語言運(yùn)用能力D.藝術(shù)表現(xiàn)能力22.下列關(guān)于幼兒游戲的說法，正確的是（）。A.游戲是幼兒自發(fā)自愿的活動(dòng)B.教師應(yīng)規(guī)定游戲的規(guī)則和內(nèi)容C.幼兒在游戲中不需要教師參與D.游戲只對(duì)幼兒的身體發(fā)展有幫助23.教師在組織“認(rèn)識(shí)人民幣”活動(dòng)時(shí)，提供真實(shí)的紙幣讓幼兒操作。這種做法（）。A.不安全，可能引發(fā)幼兒爭(zhēng)搶或誤吞B.合理，真實(shí)材料能增強(qiáng)幼兒的感知體驗(yàn)C.不恰當(dāng)，應(yīng)使用仿真紙幣避免浪費(fèi)D.符合，真實(shí)貨幣可幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)24.下列選項(xiàng)中，屬于幼兒社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的是（）。A.能雙手抓杠懸空吊起10秒左右B.能隨著音樂節(jié)奏做簡(jiǎn)單的動(dòng)作C.愿意和小朋友一起游戲D.能辨別自己的左右25.某教師發(fā)現(xiàn)幼兒天天在繪畫時(shí)總是用黑色蠟筆涂滿整張紙，于是蹲下來問：“天天的畫里有什么呀？”天天說：“這是晚上的天空，有星星和月亮?！苯處熁貞?yīng)：“原來你畫的是夜景！要是能把星星畫成黃色，月亮畫成白色，會(huì)更清楚哦。”教師的回應(yīng)體現(xiàn)了（）。A.對(duì)幼兒作品的否定B.對(duì)幼兒想象的尊重C.對(duì)繪畫技巧的強(qiáng)制要求D.對(duì)幼兒興趣的忽視26.在Excel中，若要統(tǒng)計(jì)某班幼兒“體重”列中超過20公斤的人數(shù)，應(yīng)使用的函數(shù)是（）。A.SUMB.AVERAGEC.COUNTIFD.MAX27.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）。A.通過這次春游，使幼兒們更加熱愛大自然。B.幼兒園的春天是一個(gè)美麗的地方。C.李老師親切地走過來，詢問幼兒的情況。D.每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)。28.找規(guī)律填數(shù)：2，5，11，23，47，（）。A.95B.94C.93D.9229.下列選項(xiàng)中，與“教師—幼兒園”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院B.工人—機(jī)器C.農(nóng)民—農(nóng)田D.學(xué)生—教室二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：戶外活動(dòng)時(shí)，小班幼兒紛紛選擇玩滑梯。樂樂排在隊(duì)伍中間，看到前面的朵朵滑得慢，突然推了朵朵一把，導(dǎo)致朵朵從滑梯上摔下，膝蓋擦傷。帶班教師王老師當(dāng)時(shí)在和配班老師整理運(yùn)動(dòng)器材，未及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況。朵朵家長(zhǎng)得知后，情緒激動(dòng)地找到王老師，指責(zé)其“不負(fù)責(zé)任”。問題：請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，評(píng)析王老師的行為。（14分）31.材料：大班開展“我們的城市”主題活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)了“小小規(guī)劃師”環(huán)節(jié)，讓幼兒分組討論“如何讓城市更美好”。第一組幼兒提出“多建公園，這樣小朋友可以多玩”；第二組說“要修很多紅綠燈，這樣汽車不會(huì)撞人”；第三組則畫出“會(huì)飛的公交車”解決堵車問題。教師在觀察后，將幼兒的討論內(nèi)容整理成圖畫故事《未來的城市》，并投放在閱讀區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)補(bǔ)充。問題：請(qǐng)結(jié)合“兒童觀”分析教師的教育行為。（14分）32.材料：以下是某幼兒園教師與家長(zhǎng)的微信對(duì)話：家長(zhǎng)：“老師，我家孩子最近回家總說‘老師不喜歡我’，是不是在幼兒園犯什么錯(cuò)了？”教師：“沒有啊，今天區(qū)域活動(dòng)時(shí)他還和小朋友一起搭積木呢?！奔议L(zhǎng)：“那他為什么這么說？是不是你們平時(shí)表揚(yáng)其他孩子更多？”教師：“我們對(duì)所有孩子都是一樣的，可能他太敏感了。”家長(zhǎng)：“可是他以前從來不這樣，最近才開始說……”教師：“放心吧，過段時(shí)間就好了，我們還有事，先不聊了。”問題：請(qǐng)結(jié)合教師與家長(zhǎng)溝通的原則，分析該教師的溝通問題，并提出改進(jìn)建議。（14分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。著名兒童教育家陳鶴琴說：“幼兒教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！闭?qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系實(shí)際，以“家園共育”為主題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢；不少于800字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：B解析：李老師根據(jù)幼兒的興趣調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，體現(xiàn)了關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，尊重兒童發(fā)展的獨(dú)特性。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”，教師應(yīng)支持和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。2.答案：C解析：王老師針對(duì)家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)過重的問題提出合理建議，體現(xiàn)了教師與家長(zhǎng)溝通合作的智慧?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求教師“與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展”，王老師的行為符合這一要求。3.答案：D解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十三條規(guī)定：“幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度，正餐間隔時(shí)間為3.5-4小時(shí)。在正常情況下，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間（包括戶外體育活動(dòng)時(shí)間）每天不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí)；高寒、高溫地區(qū)可酌情增減?！蔽缢覒?yīng)保持空氣流通，溫度適宜（第二十二條）。午睡時(shí)間根據(jù)幼兒年齡和季節(jié)調(diào)整，并非固定2小時(shí)（A錯(cuò)誤）；教師應(yīng)全程值班（B錯(cuò)誤）；體弱兒應(yīng)給予特殊照顧，但無需分開午睡（C錯(cuò)誤）。4.答案：B解析：根據(jù)《民法典》第一千一百九十九條，無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；但是，能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。案例中教師未及時(shí)制止幼兒推搡行為，未盡到管理職責(zé)，因此幼兒園應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任。5.答案：B解析：吳老師提供材料鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手制作“我的繪本”，體現(xiàn)了重視幼兒的動(dòng)手實(shí)踐和主動(dòng)參與?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)“注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)”，符合這一理念。6.答案：C解析：《未成年人保護(hù)法》第四十條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人開展適合其年齡的性教育。使用成人案例超出幼兒理解范圍，不符合“適合其年齡”的要求。其他選項(xiàng)均符合預(yù)防性侵害的規(guī)定。7.答案：C解析：切割傷的急救處理步驟為：清洗傷口（用清水沖洗）、止血（按壓止血）、消毒（可用碘伏）、包扎。教師的處理符合前兩步，因此正確。燒燙傷的處理是“沖-脫-泡-蓋-送”，與切割傷不同（A錯(cuò)誤）。8.答案：C解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“終身學(xué)習(xí)”是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力（C正確）。“關(guān)愛幼兒”要求尊重幼兒人格，平等公正對(duì)待幼兒，而非滿足所有需求（A錯(cuò)誤）；“為人師表”要求教師在內(nèi)外言行一致（B錯(cuò)誤）；“關(guān)愛學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心（D錯(cuò)誤）。9.答案：A解析：“青梅竹馬”出自李白的《長(zhǎng)干行》：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無嫌猜?！?0.答案：C解析：光的折射是光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象。海市蜃樓是光線在密度不同的大氣層中折射形成的虛像（C正確）。小孔成像是光的直線傳播（A），水中倒影和鏡中花是光的反射（B、D）。11.答案：B解析：幼兒語言學(xué)習(xí)的核心是交流與表達(dá)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受”，因此教師應(yīng)注重鼓勵(lì)表達(dá)（B正確）。12.答案：B解析：觀察是教師了解幼兒發(fā)展、調(diào)整教育策略的重要途徑。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出教師應(yīng)“觀察幼兒，正確解讀幼兒行為，指導(dǎo)和協(xié)助幼兒”，因此劉老師的觀點(diǎn)錯(cuò)誤（B正確）。13.答案：B解析：《兒童權(quán)利公約》第三條規(guī)定：“關(guān)于兒童的一切行動(dòng)，不論是由公私社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、法院、行政當(dāng)局或立法機(jī)構(gòu)執(zhí)行，均應(yīng)以兒童的最大利益為一種首要考慮。”即任何涉及兒童的事務(wù)應(yīng)優(yōu)先考慮兒童利益（B正確）。14.答案：D解析：幼兒園樓梯扶手高度應(yīng)適合幼兒身高，通常為0.6-0.7米（《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》），高于1.2米不便于幼兒抓握（D錯(cuò)誤）。其他選項(xiàng)均符合環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求。15.答案：C解析：浩浩提出“一人分1個(gè)，剩下的1個(gè)切成兩半”，體現(xiàn)了對(duì)公平分配的理解，屬于平均分配的公平意識(shí)（C正確）。數(shù)運(yùn)算能力側(cè)重加減計(jì)算（A錯(cuò)誤），幼兒思維以具體形象為主（D錯(cuò)誤），抽象邏輯思維是學(xué)齡期發(fā)展的（B錯(cuò)誤）。16.答案：C解析：楊家埠木版年畫是中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)（C正確）。其他選項(xiàng)均為西方繪畫作品。17.答案：B解析：教師與家長(zhǎng)溝通應(yīng)遵循尊重、積極反饋的原則。B選項(xiàng)具體肯定幼兒的進(jìn)步，符合“正面溝通”要求（正確）。其他選項(xiàng)或指責(zé)家長(zhǎng)（A）、提不合理建議（C）、激化矛盾（D），均不恰當(dāng)。18.答案：C解析：《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》“師幼互動(dòng)”評(píng)估要點(diǎn)包括：關(guān)注幼兒情緒需求、支持幼兒表達(dá)、鼓勵(lì)探究等（A、B、D屬于）。“定期更新活動(dòng)區(qū)材料”屬于“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”評(píng)估要點(diǎn)（C不屬于）。19.答案：A解析：“鑿壁偷光”講的是西漢匡衡鑿穿墻壁借鄰居家的光讀書的故事（A正確）。孫敬“頭懸梁”，車胤和孫康“囊螢映雪”。20.答案：B解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確規(guī)定“幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間”“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)時(shí)間”，縮短戶外活動(dòng)時(shí)間違反此規(guī)定（B正確）。21.答案：C解析：角色扮演中使用“請(qǐng)你吃××”的句式對(duì)話，發(fā)展了幼兒在具體情境中運(yùn)用語言的能力（C正確）。書面表達(dá)是學(xué)齡后目標(biāo)（A錯(cuò)誤），邏輯思維側(cè)重推理（B錯(cuò)誤），藝術(shù)表現(xiàn)屬藝術(shù)領(lǐng)域（D錯(cuò)誤）。22.答案：A解析：游戲是幼兒自發(fā)自愿的活動(dòng)（A正確）。教師應(yīng)引導(dǎo)而非規(guī)定游戲內(nèi)容（B錯(cuò)誤），必要時(shí)參與游戲（C錯(cuò)誤），游戲?qū)w、智、德、美全面發(fā)展有幫助（D錯(cuò)誤）。23.答案：B解析：提供真實(shí)材料能讓幼兒更直觀地感知人民幣的特征和用途，增強(qiáng)體驗(yàn)（B正確）。教師需提前強(qiáng)調(diào)規(guī)則，避免爭(zhēng)搶（A錯(cuò)誤），仿真紙幣雖安全但感知體驗(yàn)弱（C錯(cuò)誤），學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是目標(biāo)之一，但核心是生活經(jīng)驗(yàn)（D不全面）。24.答案：C解析：社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)包括人際交往和社會(huì)適應(yīng)?！霸敢夂托∨笥岩黄鹩螒颉睂儆谌穗H交往中的“喜歡交往”（C正確）。A屬健康領(lǐng)域，B屬藝術(shù)領(lǐng)域，D屬科學(xué)領(lǐng)域。25.答案：B解析：教師通過提問了解幼兒的創(chuàng)作意圖，并給出建設(shè)性建議，體現(xiàn)了對(duì)幼兒想象和表達(dá)的尊重（B正確）。未否定作品（A錯(cuò)誤），建議是引導(dǎo)而非強(qiáng)制（C錯(cuò)誤），關(guān)注了幼兒興趣（D錯(cuò)誤）。26.答案：C解析：COUNTIF函數(shù)用于統(tǒng)計(jì)滿足條件的單元格數(shù)量（C正確）。SUM求和，AVERAGE求平均，MAX求最大值。27.答案：D解析：A項(xiàng)缺少主語（刪除“通過”或“使”）；B項(xiàng)主賓搭配不當(dāng)（“春天”與“地方”不搭配）；C項(xiàng)語序不當(dāng)（“親切地”應(yīng)修飾“詢問”）；D項(xiàng)無語?。ㄕ_）。28.答案：A解析：規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1：2×2+1=5，5×2+1=11，11×2+1=23，23×2+1=47，47×2+1=95（A正確）。29.答案：A解析：“教師”的工作場(chǎng)所是“幼兒園”，“醫(yī)生”的工作場(chǎng)所是“醫(yī)院”（A正確）。工人與機(jī)器是操作對(duì)象（B），農(nóng)民與農(nóng)田是工作場(chǎng)所但“農(nóng)田”是具體地點(diǎn)，幼兒園是機(jī)構(gòu)（C），學(xué)生與教室是學(xué)習(xí)場(chǎng)所但學(xué)生不是職業(yè)（D）。二、材料分析題30.參考答案：王老師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，具體分析如下：（1）違背了“關(guān)愛學(xué)生”的要求。教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全。案例中，王老師在戶外活動(dòng)時(shí)未密切關(guān)注幼兒行為，導(dǎo)致朵朵摔倒受傷，未能履行保護(hù)幼兒安全的職責(zé)。（2）違背了“愛崗敬業(yè)”的要求。教師應(yīng)勤懇敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。王老師在組織戶外活動(dòng)時(shí)，因整理器材未及時(shí)觀察幼兒，屬于工作失職，未做到對(duì)幼兒和工作的高度負(fù)責(zé)。（3）缺乏“溝通合作”的意識(shí)。面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)，王老師應(yīng)及時(shí)安撫家長(zhǎng)情緒，主動(dòng)承認(rèn)管理疏漏并說明后續(xù)改進(jìn)措施。材料中雖未明確后續(xù)溝通，但從事件發(fā)生看，王老師未完全履行教師職責(zé)。綜上，王老師需增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，在活動(dòng)中密切關(guān)注幼兒，確保幼兒安全，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的有效溝通，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。31.參考答案：教師的行為充分體現(xiàn)了“育人為本”的兒童觀，具體表現(xiàn)為：（1）兒童是發(fā)展的人。幼兒的發(fā)展具有個(gè)體差異和巨大潛能。教師通過“小小規(guī)劃師”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)城市的想象，尊重了幼兒的思維特點(diǎn)（如第二組關(guān)注安全、第三組想象“會(huì)飛的公交車”），支持了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。（2）兒童是獨(dú)特的人。每個(gè)幼兒有自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)。教師接納不同小組的觀點(diǎn)（公園、紅綠燈、會(huì)飛的公交車），體現(xiàn)了對(duì)幼兒獨(dú)特視角的尊重，符合“尊重幼兒的個(gè)體差異”的要求。（3）兒童是學(xué)習(xí)的主體。教師通過討論、繪畫等方式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與“未來城市”的規(guī)劃，而非直接灌輸知識(shí)，體現(xiàn)了“以幼兒為中心”的教育理念。（4）兒童是具有獨(dú)立意義的人。教師將幼兒的討論整理成圖畫故事并投放閱讀區(qū)，賦予幼兒的想法以價(jià)值，認(rèn)可了幼兒作為獨(dú)立個(gè)體的表達(dá)權(quán)和參與權(quán)。綜上，教師的行為符合“兒童是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、學(xué)習(xí)的主體、具有獨(dú)立意義的人”的兒童觀，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。32.參考答案：（1）溝通問題分析：①缺乏共情。家長(zhǎng)表達(dá)擔(dān)憂時(shí)，教師回應(yīng)“我們對(duì)所有孩子都是一樣的，可能他太敏感了”，未理解家長(zhǎng)的焦慮情緒，反而可能讓家長(zhǎng)覺得被敷衍。②信息反饋不具體。家長(zhǎng)詢問原因，教師僅提到“今天區(qū)域活動(dòng)時(shí)他還和小朋友一起搭積木”，未提供具體細(xì)節(jié)（如幼兒在園的情緒表現(xiàn)、與教師的互動(dòng)情況），無法解答家長(zhǎng)疑惑。③溝通不完整。教師以“我們還有事，先不聊了”結(jié)束對(duì)話，未主動(dòng)跟進(jìn)問題，可能加劇家長(zhǎng)的不安。（2）改進(jìn)建議：①共情先行。回應(yīng)時(shí)先表達(dá)理解：“能感受到您很擔(dān)心孩子的情緒，我們也注意到他最近有些變化，一起聊聊具體情況好嗎？”②提供具體觀察。分享幼兒在園的細(xì)節(jié)：“這兩天他在活動(dòng)中有時(shí)會(huì)坐在旁邊看小朋友玩，我們和他聊天時(shí)，他說‘老師表揚(yáng)樂樂搭的積木’，可能覺得自己沒被關(guān)注到。”③共同制定策略。與家長(zhǎng)協(xié)商：“我們可以在家多鼓勵(lì)他表達(dá)感受，在園也會(huì)多主動(dòng)和他互動(dòng)，您看這樣可以嗎？”④跟進(jìn)反饋。后續(xù)主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋幼兒的變化：“今天他主動(dòng)和我分享了畫的故事，看起來心情好多了，感謝您的配合！”三、寫作題（示例）家園共育：架起幼兒成長(zhǎng)的雙向橋梁陳鶴琴先生曾說：“幼兒教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效