2025年湛江市坡頭區(qū)(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.某小學(xué)教師在教授《乘法分配律》時(shí)，通過“買文具”的生活情境引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納規(guī)律，這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.理論聯(lián)系實(shí)際D.循序漸進(jìn)2.幼兒教師在組織“春天的顏色”主題活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒用彩泥捏出花朵、用畫筆記錄樹枝發(fā)芽的過程，這符合（）的發(fā)展特點(diǎn)。A.幼兒直覺行動(dòng)思維B.幼兒具體形象思維C.幼兒抽象邏輯思維D.幼兒創(chuàng)造性思維3.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”屬于（）的要求。A.愛國(guó)守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.為人師表4.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，將“thankyou”諧音為“三克油”進(jìn)行記憶，這種策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略5.某初中生因成績(jī)下滑產(chǎn)生焦慮，教師通過“合理情緒療法”幫助其調(diào)整認(rèn)知，這一過程主要改變的是學(xué)生的（）。A.行為反應(yīng)B.生理狀態(tài)C.情緒體驗(yàn)D.信念系統(tǒng)6.幼兒園開展“小小值日生”活動(dòng)，讓幼兒負(fù)責(zé)擦桌子、整理玩具，主要目的是（）。A.培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣B.提升動(dòng)手能力C.增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)D.發(fā)展社會(huì)交往7.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生的（）。A.應(yīng)試能力B.核心素養(yǎng)C.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)D.專業(yè)技能8.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時(shí)，通過提高音量、暫停講授的方式提醒，這屬于（）。A.非言語(yǔ)強(qiáng)化B.替代性強(qiáng)化C.即時(shí)性強(qiáng)化D.間接性強(qiáng)化9.某小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)“測(cè)量教室面積”的實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生分組合作完成，這體現(xiàn)了（）的課程理念。A.知識(shí)本位B.學(xué)生本位C.教師主導(dǎo)D.結(jié)果導(dǎo)向10.幼兒在游戲中扮演“醫(yī)生”“病人”，通過語(yǔ)言互動(dòng)模擬看病過程，這種游戲類型是（）。A.結(jié)構(gòu)游戲B.角色游戲C.表演游戲D.規(guī)則游戲11.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，小學(xué)階段（6-12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感B.獲得勤奮感C.獲得主動(dòng)感D.獲得信任感12.教師編寫教案時(shí)，將“能背誦古詩(shī)《詠柳》”作為教學(xué)目標(biāo)，這違背了（）的要求。A.目標(biāo)的具體性B.目標(biāo)的可操作性C.目標(biāo)的發(fā)展性D.目標(biāo)的全面性13.某中學(xué)教師在講解“辛亥革命”時(shí)，播放相關(guān)紀(jì)錄片片段，這主要運(yùn)用了（）教學(xué)方法。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法14.幼兒園“種植角”活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒觀察種子發(fā)芽、記錄生長(zhǎng)過程，這主要發(fā)展了幼兒的（）。A.科學(xué)探究能力B.藝術(shù)表現(xiàn)能力C.語(yǔ)言表達(dá)能力D.身體運(yùn)動(dòng)能力15.學(xué)生因榜樣的行為受到獎(jiǎng)勵(lì)而主動(dòng)模仿，這屬于（）。A.直接強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化16.教師在批改作文時(shí)，除了標(biāo)注錯(cuò)別字，還會(huì)寫下“觀察細(xì)膩，情感真摯”等評(píng)語(yǔ)，這體現(xiàn)了（）。A.結(jié)果性評(píng)價(jià)B.過程性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)17.某小學(xué)推行“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，如結(jié)合科學(xué)課“天氣變化”和語(yǔ)文課“日記寫作”開展綜合活動(dòng)，這符合（）的改革方向。A.課程內(nèi)容綜合化B.教學(xué)方式單一化C.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化D.學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)試化18.幼兒教師在組織“分享日”活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒帶一件玩具與同伴交換，這主要促進(jìn)了幼兒（）的發(fā)展。A.自我意識(shí)B.親社會(huì)行為C.認(rèn)知能力D.創(chuàng)造能力19.教師在課堂上提出“如果沒有摩擦力，世界會(huì)怎樣？”的問題，這屬于（）提問。A.記憶性B.理解性C.應(yīng)用性D.創(chuàng)造性20.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體差異，注重（）。A.統(tǒng)一要求B.因材施教C.嚴(yán)格管理D.技能訓(xùn)練二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）21.下列屬于教師勞動(dòng)特點(diǎn)的有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性22.幼兒園區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則包括（）。A.趣味性B.安全性C.開放性D.單一性23.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素有（）。A.自我效能感B.學(xué)習(xí)興趣C.教師期望D.家庭環(huán)境24.中小學(xué)德育的主要途徑包括（）。A.學(xué)科教學(xué)B.班主任工作C.社會(huì)實(shí)踐D.校園文化25.幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律包括（）。A.從整體到局部B.從上部到下部C.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜D.從被動(dòng)到主動(dòng)26.下列屬于課堂管理策略的有（）。A.建立明確的規(guī)則B.關(guān)注學(xué)生的情感需求C.及時(shí)處理紀(jì)律問題D.忽視學(xué)生的個(gè)體差異27.小學(xué)科學(xué)課程的核心素養(yǎng)包括（）。A.科學(xué)觀念B.科學(xué)思維C.探究實(shí)踐D.態(tài)度責(zé)任28.幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)包括（）。A.愿意與人交談B.能清楚表達(dá)自己的想法C.閱讀興趣D.書寫規(guī)范漢字29.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）。A.校本研修B.師徒結(jié)對(duì)C.課題研究D.參加培訓(xùn)30.下列符合“雙減”政策要求的做法有（）。A.減少作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)B.規(guī)范校外培訓(xùn)C.提高課堂教學(xué)質(zhì)量D.增加考試次數(shù)三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）31.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）32.幼兒的游戲是自發(fā)的、無目的的活動(dòng)。（）33.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)的。（）34.課堂提問應(yīng)面向全體學(xué)生，避免只關(guān)注部分學(xué)生。（）35.幼兒園應(yīng)禁止開展任何形式的書寫活動(dòng)。（）36.教師可以根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教材內(nèi)容。（）37.學(xué)生的品德發(fā)展是直線上升的過程。（）38.教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)多報(bào)喜、少報(bào)憂。（）39.心理健康教育的對(duì)象主要是有心理問題的學(xué)生。（）40.教育評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，而不僅僅是分?jǐn)?shù)。（）四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）41.簡(jiǎn)述中小學(xué)教師如何在課堂教學(xué)中落實(shí)“以學(xué)生為中心”的理念。42.幼兒園教師應(yīng)如何通過游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展？請(qǐng)列舉3種方法。43.簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)與培養(yǎng)的策略。44.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，說明“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的意義。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）45.案例：某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小明（11歲）因父母工作調(diào)動(dòng)轉(zhuǎn)入新班級(jí)，近期出現(xiàn)上課注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量下降、不愿與同學(xué)交往等情況。班主任王老師觀察到這一變化后，首先與小明談心，了解到他因擔(dān)心“新同學(xué)不喜歡自己”而產(chǎn)生焦慮；隨后聯(lián)系家長(zhǎng)，建議增加親子互動(dòng)時(shí)間；同時(shí)在班級(jí)組織“我的成長(zhǎng)故事”分享會(huì)，鼓勵(lì)小明分享轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷，并安排性格開朗的同學(xué)主動(dòng)與他結(jié)伴活動(dòng)。一個(gè)月后，小明逐漸融入班級(jí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯改善。問題：結(jié)合案例，分析王老師運(yùn)用了哪些教育心理學(xué)原理和班級(jí)管理策略。46.案例：幼兒園大班開展“我們的城市”主題活動(dòng)，李老師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：①帶幼兒參觀社區(qū)消防站，觀察消防員工作；②在教室設(shè)置“城市規(guī)劃區(qū)”，提供積木、卡片等材料，讓幼兒搭建“社區(qū)模型”；③組織“小小解說員”活動(dòng)，幼兒用語(yǔ)言介紹自己搭建的模型。活動(dòng)結(jié)束后，幼兒不僅了解了城市的基本功能，還能合作解決搭建中的問題（如“如何讓積木塔更穩(wěn)固”）。問題：分析李老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行”的理念。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共1題，20分）47.請(qǐng)以小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材中的《富饒的西沙群島》（寫景散文）為例，設(shè)計(jì)一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。要求包括：教學(xué)目標(biāo)（含核心素養(yǎng)）、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程（至少包含導(dǎo)入、初讀感知、精讀探究、拓展遷移、小結(jié)作業(yè)5個(gè)環(huán)節(jié)），并說明設(shè)計(jì)意圖。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1-5：CBCBD6-10：ABABB11-15：BDBAC16-20：BABDB二、多項(xiàng)選擇題21.ABCD22.ABC23.AB24.ABCD25.ABCD26.ABC27.ABCD28.ABC29.ABCD30.ABC三、判斷題31.×（根本任務(wù)是教書育人）32.×（游戲是幼兒自主自愿、富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，具有目的性）33.√（興趣可通過引導(dǎo)、成功體驗(yàn)等培養(yǎng)）34.√（面向全體是教育公平的體現(xiàn)）35.×（幼兒園可開展涂畫、描紅等前書寫活動(dòng)）36.√（教師可對(duì)教材進(jìn)行“二次開發(fā)”）37.×（品德發(fā)展是螺旋上升、存在反復(fù)的過程）38.×（應(yīng)客觀溝通，既肯定進(jìn)步也反饋問題）39.×（心理健康教育面向全體學(xué)生）40.√（評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注發(fā)展性）四、簡(jiǎn)答題41.參考答案：①尊重學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)問題時(shí)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)；②采用小組合作、探究學(xué)習(xí)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與；③結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)選擇教學(xué)素材（如用本地文化案例）；④關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)或個(gè)性化指導(dǎo)；⑤引導(dǎo)學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)（如自評(píng)、互評(píng)），激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。42.參考答案：①組織角色游戲（如“超市”“醫(yī)院”），讓幼兒模仿社會(huì)角色，學(xué)習(xí)合作與分享；②開展小組建構(gòu)游戲（如搭積木），引導(dǎo)幼兒協(xié)商分工，解決沖突；③設(shè)計(jì)“分享日”“互助日”等活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒幫助同伴，培養(yǎng)親社會(huì)行為；④利用繪本共讀（如《手拉手一起玩》），討論交往技巧，提升社會(huì)認(rèn)知。43.參考答案：①激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)：設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)；結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)興趣（如實(shí)驗(yàn)、故事化教學(xué)）；②利用外部動(dòng)機(jī)：及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果（如批改作業(yè)時(shí)寫鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)）；合理運(yùn)用表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)（側(cè)重過程而非結(jié)果）；③引導(dǎo)歸因訓(xùn)練：幫助學(xué)生將成功歸因于努力，失敗歸因于方法，避免習(xí)得性無助；④創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境：營(yíng)造民主的課堂氛圍，建立支持性的師生關(guān)系。44.參考答案：①促進(jìn)知識(shí)整合：打破學(xué)科壁壘，幫助學(xué)生理解知識(shí)的關(guān)聯(lián)性（如科學(xué)與語(yǔ)文結(jié)合）；②培養(yǎng)綜合能力：通過解決真實(shí)問題（如“設(shè)計(jì)社區(qū)垃圾分類方案”），提升問題解決、合作交流等能力；③銜接生活實(shí)際：選取與學(xué)生生活相關(guān)的主題（如“家鄉(xiāng)的歷史”），增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性；④落實(shí)核心素養(yǎng)：在跨學(xué)科實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維、人文底蘊(yùn)等核心素養(yǎng)。五、案例分析題45.參考答案：（1）教育心理學(xué)原理：①關(guān)注學(xué)生的心理需求：小明因適應(yīng)新環(huán)境產(chǎn)生焦慮，王老師通過談心了解其內(nèi)心感受，符合“需要層次理論”（歸屬與愛的需要）；②社會(huì)支持理論：聯(lián)系家長(zhǎng)增加親子互動(dòng)，利用同伴群體（安排開朗同學(xué)結(jié)伴）提供支持，幫助小明建立安全感；③行為改變策略：通過分享會(huì)讓小明獲得積極的社交體驗(yàn)，逐步改善退縮行為，符合“行為強(qiáng)化理論”。（2）班級(jí)管理策略：①個(gè)別教育與集體教育結(jié)合：既針對(duì)小明進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，又通過班級(jí)活動(dòng)（分享會(huì)）營(yíng)造包容的氛圍；②家校協(xié)同：與家長(zhǎng)溝通形成教育合力，共同關(guān)注小明的適應(yīng)問題；③情感激勵(lì)：通過同伴互助和教師關(guān)懷，增強(qiáng)小明的班級(jí)歸屬感。46.參考答案：（1）直接經(jīng)驗(yàn)的獲得：帶幼兒參觀消防站，通過觀察、提問直接感知消防員的工作，獲得對(duì)“城市功能”的直觀認(rèn)識(shí)；（2）游戲中的學(xué)習(xí)：設(shè)置“城市規(guī)劃區(qū)”，幼兒用積木搭建模型，在操作游戲中探索材料特性（如積木穩(wěn)定性）、學(xué)習(xí)空間建構(gòu)，符合“做中學(xué)”的特點(diǎn)；（3）日常生活的滲透：活動(dòng)主題“我們的城市”來源于幼兒生活環(huán)境，搭建社區(qū)模型是對(duì)日常生活經(jīng)驗(yàn)（如社區(qū)設(shè)施）的遷移；（4）語(yǔ)言與社會(huì)的整合：“小小解說員”活動(dòng)中，幼兒用語(yǔ)言表達(dá)想法，同時(shí)與同伴合作解決問題（如協(xié)商搭建分工），促進(jìn)語(yǔ)言與社會(huì)性的共同發(fā)展。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（示例）《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言運(yùn)用：正確讀寫“富饒、優(yōu)美、瑰麗”等詞語(yǔ)；能有感情朗讀課文，抓住關(guān)鍵句概括西沙群島的特點(diǎn)。2.思維能力：通過品析“五光十色、成群結(jié)隊(duì)”等詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)寫景散文“總分結(jié)構(gòu)”和“動(dòng)靜結(jié)合”的表達(dá)方法。3.審美創(chuàng)造：感受西沙群島的自然之美，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，激發(fā)保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。4.文化自信：結(jié)合“南海明珠”的背景資料，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)疆域的認(rèn)同感。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句理解西沙群島“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)寫景的表達(dá)方法。難點(diǎn)：體會(huì)“五光十色”與“瑰麗無比”的區(qū)別，感悟作者用詞的準(zhǔn)確性；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感受“富饒”的深層含義（生態(tài)平衡、資源珍貴）。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（3分鐘）播放西沙群島的航拍視頻（海水顏色變化、珊瑚魚群畫面），提問：“視頻中的地方美嗎？猜猜它在哪里？”學(xué)生自由發(fā)言后，揭示課題《富饒的西沙群島》，板書“富饒”“優(yōu)美”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題中的關(guān)鍵詞。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀視頻激發(fā)興趣，初步感知西沙群島的美，為文本學(xué)習(xí)鋪墊。2.初讀感知（8分鐘）（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈畫不理解的詞語(yǔ)（如“瑰麗、蠕動(dòng)”），小組內(nèi)合作解決；教師抽查“富饒、棲息、祖祖輩輩”等詞的認(rèn)讀。（2）思考：課文從哪些方面介紹了西沙群島？用“△”標(biāo)出相關(guān)段落。（預(yù)設(shè)：海水、海底（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）、海灘（貝殼、海龜）、海島（海鳥））設(shè)計(jì)意圖：整體把握文本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)