高一化學(xué)必修一鎂的提取應(yīng)用蘇教版教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析課程標準是教學(xué)活動的指導(dǎo)性文件，它明確了教學(xué)目標、內(nèi)容、方法和評價等方面的要求。針對“高一化學(xué)必修一鎂的提取應(yīng)用蘇教版教案”這一主題，以下是對課程標準的解讀分析：1.1知識與技能維度本課的核心概念包括鎂的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、提取方法及其應(yīng)用。關(guān)鍵技能包括：識別鎂的物理和化學(xué)性質(zhì)，理解鎂的提取過程，掌握鎂的應(yīng)用領(lǐng)域。認知水平要求學(xué)生能夠了解鎂的基本性質(zhì)，理解鎂的提取和應(yīng)用原理，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。1.2過程與方法維度本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括：觀察、實驗、推理、歸納等。具體學(xué)習(xí)活動可設(shè)計為：觀察鎂的物理性質(zhì)，進行鎂的燃燒實驗，分析實驗現(xiàn)象，歸納鎂的化學(xué)性質(zhì)，探討鎂的提取和應(yīng)用。1.3情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。通過學(xué)習(xí)鎂的提取和應(yīng)用，使學(xué)生認識到化學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。2.學(xué)情分析學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計的起點，以下是對高一學(xué)生學(xué)情的分析：2.1學(xué)生已有的知識儲備高一學(xué)生已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，如物質(zhì)的分類、元素周期表、化學(xué)反應(yīng)等。但在本課中，學(xué)生對鎂的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、提取方法及其應(yīng)用了解較少。2.2學(xué)生的生活經(jīng)驗、技能水平、認知特點、興趣傾向?qū)W生通過日常生活接觸到的金屬制品，對金屬的性質(zhì)有一定了解。但在化學(xué)實驗操作方面，學(xué)生可能存在一定的困難，如實驗器材的使用、實驗現(xiàn)象的觀察等。2.3學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，可能對鎂的提取方法理解困難，對鎂的應(yīng)用領(lǐng)域掌握不足。此外，學(xué)生在實驗操作過程中可能遇到實驗器材使用不當、實驗現(xiàn)象觀察不準確等問題。針對以上學(xué)情分析，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重以下幾點：加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力；注重知識點的講解，幫助學(xué)生理解鎂的提取和應(yīng)用；結(jié)合實際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標1.知識目標在“高一化學(xué)必修一鎂的提取應(yīng)用蘇教版教案”中，知識目標旨在構(gòu)建學(xué)生對于鎂這一化學(xué)元素全面而深入的理解。學(xué)生應(yīng)能夠識記鎂的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及其在自然界中的存在形式；理解鎂的提取過程，包括電解法等工業(yè)方法，以及鎂在化學(xué)反應(yīng)中的行為；應(yīng)用所學(xué)知識解釋鎂在不同工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用。通過這一過程，學(xué)生能夠比較、歸納并概括鎂的化學(xué)行為，并在新情境中運用這些知識解決問題，如設(shè)計鎂合金的合成方案。2.能力目標能力目標是將知識轉(zhuǎn)化為實際操作和問題解決的能力。學(xué)生應(yīng)能夠獨立并規(guī)范地完成鎂的提取實驗操作，如正確使用電解設(shè)備；通過小組合作，完成鎂的應(yīng)用領(lǐng)域調(diào)查研究報告，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；在真實或模擬情境中，學(xué)生能夠綜合運用實驗探究、信息處理和邏輯推理能力，如評估鎂合金在不同環(huán)境中的耐腐蝕性。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標強調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗和價值觀念的形成。學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)鎂的提取和應(yīng)用，體會科學(xué)家探索未知的科學(xué)精神，培養(yǎng)嚴謹求實、合作分享和具有社會責(zé)任感的品質(zhì)；在實驗過程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，并將所學(xué)環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活，提出改進建議。4.科學(xué)思維目標科學(xué)思維目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。學(xué)生應(yīng)能夠構(gòu)建鎂的化學(xué)行為的物理模型，并運用模型進行推演；評估實驗結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效；通過設(shè)計思維的流程，針對實際問題提出原型解決方案，如改進鎂的提取工藝。5.科學(xué)評價目標科學(xué)評價目標關(guān)注學(xué)生的元認知能力和自我監(jiān)控能力的發(fā)展。學(xué)生應(yīng)學(xué)會運用反思策略對自己的學(xué)習(xí)效率進行復(fù)盤，并提出改進點；能夠依據(jù)評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見；學(xué)會甄別信息來源和可靠性，運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于理解鎂的化學(xué)性質(zhì)和提取過程，以及其在工業(yè)和生活中的應(yīng)用。學(xué)生需要牢固掌握鎂的物理和化學(xué)特性，包括其在空氣和水的反應(yīng)，以及其在工業(yè)中作為還原劑的作用。此外，重點還包括通過實驗理解電解法提取鎂的原理，并能解釋其在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如制造輕質(zhì)合金。這些知識點是學(xué)生進一步探索化學(xué)領(lǐng)域和應(yīng)用科學(xué)知識的基礎(chǔ)。2.教學(xué)難點教學(xué)的難點在于電解法提取鎂的原理理解，特別是電化學(xué)反應(yīng)的具體過程和電極反應(yīng)。學(xué)生可能難以理解電極上發(fā)生的氧化還原反應(yīng)以及電子的轉(zhuǎn)移過程。此外，鎂的應(yīng)用領(lǐng)域的多樣性也可能導(dǎo)致學(xué)生在理解和記憶具體應(yīng)用時感到困難。難點成因在于電解過程的復(fù)雜性以及應(yīng)用領(lǐng)域的廣泛性，需要通過直觀教具和實際案例分析來幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：包含鎂的性質(zhì)、提取方法和應(yīng)用等內(nèi)容的PPT教具：鎂金屬樣品、電解槽模型、鎂化合物圖表實驗器材：電解槽、電極、電源、鎂化合物、試管等音頻視頻資料：鎂提取工藝視頻、鎂應(yīng)用案例介紹任務(wù)單：學(xué)生實驗報告模板、應(yīng)用案例分析任務(wù)評價表：實驗操作規(guī)范評價表、知識理解與應(yīng)用評價表學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)教材相關(guān)章節(jié)，收集鎂的圖片或資料學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器、筆記本教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：同學(xué)們，今天我們要一起探索一個神奇的金屬——鎂。鎂，這種看似普通的金屬，卻有著不凡的“魔法”。它輕巧、耐高溫，還能在火中燃燒，這些特性讓它成為了現(xiàn)代工業(yè)的重要材料。那么，鎂的這些奇妙特性是如何得來的呢？今天，我們就來揭開鎂的神秘面紗。情境創(chuàng)設(shè)：（展示一張鎂帶燃燒的圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心）同學(xué)們，你們看，這就是鎂帶在燃燒。它為什么會燃燒呢？它的燃燒過程又有哪些特點呢？今天，我們就來探索這些問題。認知沖突：（展示一張鎂在水中反應(yīng)的圖片，與學(xué)生已有的知識相沖突）同學(xué)們，我們知道，金屬一般都會與水發(fā)生反應(yīng)，但你們看，鎂在水中卻沒有任何反應(yīng)。這是為什么呢？這和我們之前學(xué)過的知識似乎有些不同。挑戰(zhàn)性任務(wù)：現(xiàn)在，我給大家一個任務(wù)：設(shè)計一個實驗，來探究鎂在空氣和水中的反應(yīng)。你們能完成這個任務(wù)嗎？價值爭議：（播放一段關(guān)于鎂應(yīng)用的視頻，引發(fā)價值爭議）同學(xué)們，鎂的應(yīng)用非常廣泛，但同時也帶來了一些環(huán)境問題。比如，鎂合金的回收處理就是一個難題。你們認為，我們應(yīng)該如何平衡鎂的應(yīng)用和環(huán)境保護之間的關(guān)系呢？明確學(xué)習(xí)路線圖：1.了解鎂的物理和化學(xué)性質(zhì)。2.探究鎂的提取方法。3.分析鎂的應(yīng)用領(lǐng)域。4.討論鎂的環(huán)境影響和可持續(xù)發(fā)展。舊知鏈接：在開始學(xué)習(xí)之前，我們需要回顧一下之前學(xué)過的化學(xué)知識，比如金屬的活潑性、氧化還原反應(yīng)等，這些都是我們學(xué)習(xí)鎂的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)：同學(xué)們，今天我們通過一系列的啟發(fā)性問題，引出了今天的學(xué)習(xí)主題。接下來，我們將通過實驗、討論和案例分析，來深入了解鎂的提取和應(yīng)用。希望大家能夠積極參與，共同探索鎂的奧秘。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：鎂的物理性質(zhì)目標：通過觀察和實驗，了解鎂的物理性質(zhì)，包括顏色、密度、熔點等。教師活動：1.展示鎂金屬樣品，引導(dǎo)學(xué)生觀察其外觀特征。2.提問：鎂的顏色、硬度如何？3.分發(fā)密度計，指導(dǎo)學(xué)生測量鎂的密度。4.提示學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，并進行比較分析。5.總結(jié)鎂的物理性質(zhì)，強調(diào)其輕質(zhì)和耐高溫的特點。學(xué)生活動：1.觀察鎂金屬樣品，描述其外觀特征。2.使用密度計測量鎂的密度，并記錄數(shù)據(jù)。3.分析實驗數(shù)據(jù)，比較不同鎂樣品的密度。4.總結(jié)鎂的物理性質(zhì)，并與教師總結(jié)的內(nèi)容進行對比。即時評價標準：1.學(xué)生能夠準確描述鎂的外觀特征。2.學(xué)生能夠正確使用密度計，并記錄實驗數(shù)據(jù)。3.學(xué)生能夠分析實驗數(shù)據(jù)，并得出合理的結(jié)論。任務(wù)二：鎂的化學(xué)性質(zhì)目標：通過實驗，探究鎂的化學(xué)性質(zhì)，包括與氧氣、水、酸的反應(yīng)。教師活動：1.分發(fā)實驗材料，包括鎂條、氧氣、水、酸等。2.指導(dǎo)學(xué)生進行鎂與氧氣的燃燒實驗。3.觀察實驗現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生分析原因。4.指導(dǎo)學(xué)生進行鎂與水的反應(yīng)實驗。5.指導(dǎo)學(xué)生進行鎂與酸的反應(yīng)實驗。學(xué)生活動：1.按照實驗步驟進行操作，觀察實驗現(xiàn)象。2.記錄實驗數(shù)據(jù)，并分析實驗現(xiàn)象。3.解釋實驗現(xiàn)象，并得出結(jié)論。即時評價標準：1.學(xué)生能夠按照實驗步驟進行操作。2.學(xué)生能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)。3.學(xué)生能夠分析實驗現(xiàn)象，并得出合理的結(jié)論。任務(wù)三：鎂的提取方法目標：了解鎂的提取方法，包括電解法。教師活動：1.展示電解法提取鎂的實驗裝置。2.解釋電解法的原理，包括電極反應(yīng)、電解質(zhì)的選擇等。3.分發(fā)實驗材料，指導(dǎo)學(xué)生進行電解法提取鎂的模擬實驗。4.觀察實驗現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生分析原因。學(xué)生活動：1.觀察電解法提取鎂的實驗裝置。2.了解電解法的原理。3.按照實驗步驟進行操作，觀察實驗現(xiàn)象。4.分析實驗現(xiàn)象，并得出結(jié)論。即時評價標準：1.學(xué)生能夠了解電解法提取鎂的原理。2.學(xué)生能夠按照實驗步驟進行操作。3.學(xué)生能夠分析實驗現(xiàn)象，并得出合理的結(jié)論。任務(wù)四：鎂的應(yīng)用目標：了解鎂在工業(yè)和生活中的應(yīng)用。教師活動：1.展示鎂在工業(yè)和生活中的應(yīng)用實例。2.講解鎂在航空航天、汽車制造、建筑材料等領(lǐng)域的應(yīng)用。3.引導(dǎo)學(xué)生討論鎂的應(yīng)用前景。學(xué)生活動：1.觀看鎂的應(yīng)用實例。2.討論鎂在工業(yè)和生活中的應(yīng)用。3.分享自己對鎂應(yīng)用前景的看法。即時評價標準：1.學(xué)生能夠了解鎂在工業(yè)和生活中的應(yīng)用。2.學(xué)生能夠討論鎂的應(yīng)用前景。3.學(xué)生能夠分享自己對鎂應(yīng)用前景的看法。任務(wù)五：鎂的環(huán)境影響目標：了解鎂的環(huán)境影響，包括資源消耗、污染等。教師活動：1.展示鎂的生產(chǎn)過程中可能產(chǎn)生的環(huán)境影響。2.講解如何減少鎂的環(huán)境影響。3.引導(dǎo)學(xué)生討論如何平衡鎂的應(yīng)用和環(huán)境保護之間的關(guān)系。學(xué)生活動：1.觀看鎂的生產(chǎn)過程中可能產(chǎn)生的環(huán)境影響。2.討論如何減少鎂的環(huán)境影響。3.分享自己對如何平衡鎂的應(yīng)用和環(huán)境保護之間關(guān)系的看法。即時評價標準：1.學(xué)生能夠了解鎂的生產(chǎn)過程中可能產(chǎn)生的環(huán)境影響。2.學(xué)生能夠討論如何減少鎂的環(huán)境影響。3.學(xué)生能夠分享自己對如何平衡鎂的應(yīng)用和環(huán)境保護之間關(guān)系的看法。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：描述鎂的物理性質(zhì)，包括顏色、密度、熔點等。練習(xí)2：寫出鎂與氧氣、水、酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。練習(xí)3：解釋電解法提取鎂的原理。練習(xí)4：列舉鎂在工業(yè)和生活中的應(yīng)用實例。綜合應(yīng)用層練習(xí)5：設(shè)計一個實驗方案，探究鎂在不同條件下的反應(yīng)。練習(xí)6：分析鎂在環(huán)境保護中的作用和挑戰(zhàn)。練習(xí)7：比較鎂與其他金屬的物理和化學(xué)性質(zhì)。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)8：設(shè)計一個創(chuàng)新性的鎂應(yīng)用方案。練習(xí)9：探討鎂在未來的發(fā)展趨勢。變式訓(xùn)練變式1：改變鎂的物理性質(zhì)，如顏色、密度等，重新描述其性質(zhì)。變式2：改變鎂的化學(xué)性質(zhì)，如反應(yīng)條件、產(chǎn)物等，重新寫出化學(xué)方程式。變式3：改變鎂的應(yīng)用領(lǐng)域，如航空航天、汽車制造等，重新列舉應(yīng)用實例。即時反饋學(xué)生互評：學(xué)生之間互相檢查練習(xí)答案，指出錯誤并給出正確答案。教師點評：教師針對學(xué)生的練習(xí)情況，給予個別指導(dǎo)和反饋。展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例：將優(yōu)秀答案或典型錯誤展示給學(xué)生，分析原因并提供改進建議。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖梳理鎂的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、提取方法、應(yīng)用和環(huán)境影響等知識點。要求學(xué)生用自己的話總結(jié)鎂的核心概念和原理。方法提煉與元認知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如觀察、實驗、推理、歸納等。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置設(shè)置懸念：提出與下節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。作業(yè)布置：必做作業(yè)：鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，完成練習(xí)題。選做作業(yè)：深入研究鎂的應(yīng)用或環(huán)境影響，撰寫小論文或設(shè)計。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。教師評估學(xué)生對課程內(nèi)容的整體把握深度和系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：鎂的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、提取方法。作業(yè)內(nèi)容：1.描述鎂的物理性質(zhì)，包括顏色、密度、熔點等，并解釋其特點。2.寫出鎂與氧氣、水、酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，并說明反應(yīng)類型。3.解釋電解法提取鎂的原理，并簡述電解過程中的電極反應(yīng)。作業(yè)要求：每題答案準確無誤，格式規(guī)范。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師進行全批全改，重點反饋準確性。拓展性作業(yè)核心知識點：鎂的應(yīng)用、環(huán)境影響。作業(yè)內(nèi)容：1.分析鎂在工業(yè)和生活中的應(yīng)用實例，并討論其對社會發(fā)展的影響。2.撰寫一篇短文，探討鎂的環(huán)境影響，并提出可能的解決方案。3.設(shè)計一個實驗方案，探究鎂在不同條件下的反應(yīng)，并預(yù)測結(jié)果。作業(yè)要求：結(jié)合生活實際，運用所學(xué)知識進行分析和討論。作業(yè)內(nèi)容完整，邏輯清晰，表達流暢。評價標準：知識應(yīng)用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：鎂的提取、應(yīng)用、環(huán)境影響。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個創(chuàng)新性的鎂應(yīng)用方案，并說明其可行性和潛在價值。2.調(diào)查社區(qū)中鎂的使用情況，撰寫調(diào)查報告，并提出改進建議。3.探究鎂在歷史發(fā)展中的作用，撰寫一篇短文，展示鎂對人類文明的影響。作業(yè)要求：無標準答案，鼓勵多元解決方案和個性化表達。記錄探究過程，包括資料來源、設(shè)計修改說明等。支持采用多種形式，如微視頻、海報、劇本等。七、本節(jié)知識清單及拓展學(xué)科本質(zhì)與特征鎂作為一種輕質(zhì)金屬，具有獨特的物理和化學(xué)性質(zhì)，其提取和應(yīng)用體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的基本特征。核心概念定義與辨析明確鎂的化學(xué)符號（Mg）、電子排布以及其在元素周期表中的位置，理解鎂的化學(xué)活性及其在化學(xué)反應(yīng)中的行為。基本原理與定律理解電解法提取鎂的基本原理，包括電極反應(yīng)、電解質(zhì)的選用、電流密度對提取效率的影響等。關(guān)鍵術(shù)語與符號系統(tǒng)掌握化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，理解氧化還原反應(yīng)中的術(shù)語如氧化劑、還原劑、電子轉(zhuǎn)移等。研究方法與過程通過實驗觀察鎂的物理和化學(xué)性質(zhì)，學(xué)習(xí)實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集、分析和結(jié)論形成的研究方法。工具使用與操作規(guī)范了解和掌握電解槽、電極等實驗器材的正確使用方法，以及實驗過程中的安全規(guī)范。歷史背景與發(fā)展脈絡(luò)探究鎂的發(fā)現(xiàn)史和應(yīng)用發(fā)展，了解化學(xué)工業(yè)進步對現(xiàn)代社會的影響。知識體系與結(jié)構(gòu)關(guān)系在化學(xué)知識體系中定位鎂的位置，理解金屬元素性質(zhì)的變化規(guī)律。實際應(yīng)用與典型案例分析鎂在航空航天、汽車制造、建筑材料等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，理解材料科學(xué)的發(fā)展。常見誤區(qū)與辨析闡明鎂與其他金屬（如鋁、鐵）在物理和化學(xué)性質(zhì)上的異同，避免混淆。數(shù)學(xué)工具與表達方式學(xué)習(xí)如何用數(shù)學(xué)工具（如圖表、數(shù)據(jù)）來描述和解釋鎂的物理和化學(xué)性質(zhì)?？鐚W(xué)科交叉點探討鎂的應(yīng)用與環(huán)境保護之間的關(guān)系，了解化學(xué)與環(huán)境科學(xué)的交叉領(lǐng)域。前沿動態(tài)與發(fā)展趨勢了解鎂合金的研究進展，包括新型鎂合金材料的開發(fā)和應(yīng)用。科學(xué)思維方法運用科學(xué)思維方法，如假設(shè)演繹法，來探究鎂的化學(xué)性質(zhì)。技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新分析鎂在新技術(shù)（如電動汽車、航空航天材料）中的應(yīng)用，了解材料科學(xué)的創(chuàng)新。倫理與社會影響討論鎂的開采和加工對環(huán)境的影響，以及相關(guān)的倫理和社會問題。文化背景與學(xué)科思想了解科學(xué)家在鎂的研究和發(fā)展中的貢獻，體會科學(xué)精神和文化背景。數(shù)據(jù)處理與分析方法學(xué)習(xí)如何分析實驗數(shù)據(jù)，如使用圖表來展示鎂的燃燒速率等。模型建構(gòu)與評估建立鎂的電子結(jié)構(gòu)模型，并評估模型的準確性。批判性思維與創(chuàng)新應(yīng)用通過對比不同鎂合金的性能，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。八、教學(xué)反思教學(xué)目標達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標主要集中在學(xué)生對鎂的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、提取方法和應(yīng)用的理解上。通過當堂檢測和觀察學(xué)生的實驗操作，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對鎂的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)有較好的理解，但在電解法提取鎂的原理上存在一定困難。這提示我需要在今后的教學(xué)中加強對電解原理的講解和實驗演示。教學(xué)過程有效性檢視整個教學(xué)過程的時間分配較為合理，但在實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于操作不當導(dǎo)致實驗結(jié)果不準確。