融合教育課程教案一、課程基本信息課程名稱：不一樣的星星，一樣的光芒——學(xué)會接納與互助適用年級：小學(xué)3-5年級（中年級）課時(shí)時(shí)長：45分鐘（1課時(shí)）課程類型：融合教育主題班會課（融合德育、心理健康、社會交往）核心目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識個(gè)體差異，接納班級中的特殊需求同學(xué)，掌握基本互助方法，構(gòu)建包容友愛的班級氛圍二、教學(xué)對象分析小學(xué)中年級學(xué)生已具備一定的觀察能力和同理心，但對“特殊需求”（如學(xué)習(xí)障礙、注意力缺陷、肢體不便等）的認(rèn)知較為模糊，易因同學(xué)的“與眾不同”產(chǎn)生好奇、疏遠(yuǎn)甚至嘲笑的心理。此階段開展融合教育主題課程，能幫助學(xué)生建立正確的差異認(rèn)知，培養(yǎng)包容品質(zhì)，為特殊需求學(xué)生營造安全的成長環(huán)境。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)（1）了解“個(gè)體差異”的普遍性，知道班級中部分同學(xué)的“特殊”可能是學(xué)習(xí)方式、身體機(jī)能或注意力等方面的需求不同。（2）明確“接納”的含義，認(rèn)識到每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢與不足，特殊需求同學(xué)同樣擁有閃光點(diǎn)。2.能力目標(biāo)（1）學(xué)會用尊重、友善的態(tài)度與特殊需求同學(xué)相處，掌握3-4種具體的互助方法（如課堂提醒、活動協(xié)助、伙伴陪伴）。（2）能在小組活動中主動關(guān)注他人需求，發(fā)揮自身優(yōu)勢參與協(xié)作，提升共情與交往能力。3.情感與價(jià)值目標(biāo)（1）消除對特殊需求同學(xué)的陌生感與偏見，激發(fā)同理心與包容心，體驗(yàn)“互助帶來的快樂”。（2）樹立“人人平等、互助共生”的理念，增強(qiáng)班級凝聚力，共同營造溫暖包容的集體氛圍。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生正確認(rèn)識“特殊需求”，理解接納差異的重要性；掌握與特殊需求同學(xué)相處的基本方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生真正從心理上接納差異，避免“形式化”互助；讓特殊需求學(xué)生在課程中感受到尊重與歸屬感。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具準(zhǔn)備（1）多媒體素材：動畫短片《不一樣的小火車》（講述不同功能的小火車互助完成任務(wù)）、班級同學(xué)日常相處的溫暖照片、輕音樂《友誼之光》。（2）互動材料：“我的閃光點(diǎn)”卡片（每人1張）、“互助任務(wù)卡”（如“幫同學(xué)整理書桌”“提醒上課注意聽講”）、彩色便利貼、愛心展板。（3）環(huán)境布置：將課桌椅擺放成小組形式，預(yù)留中間活動空間；愛心展板提前張貼在教室后方。2.特殊準(zhǔn)備（1）課前與班級中的特殊需求學(xué)生及家長溝通，了解其優(yōu)勢與可參與的活動，確保課程內(nèi)容不會讓其感到不適。（2）提前邀請1-2名性格開朗、有愛心的學(xué)生作為“小助手”，協(xié)助引導(dǎo)課堂互動。六、教學(xué)過程（一）暖場導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)差異，感受多樣（8分鐘）1.游戲“手指變變變”：教師帶領(lǐng)學(xué)生伸出雙手，觀察“手指長短、指紋紋路”的不同，提問：“大家的手指都不一樣，這會影響我們做事情嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說出“不一樣也能做好事情”。2.動畫導(dǎo)入：播放《不一樣的小火車》短片，內(nèi)容為：長火車擅長運(yùn)重物，短火車擅長鉆山洞，小火車力氣小但靈活，它們起初各自為戰(zhàn)遇到困難，后來分工合作完成了運(yùn)輸任務(wù)。提問：“這些小火車各有各的不同，它們是怎么成功的？”“如果小火車們嘲笑短火車‘個(gè)子小’，會怎么樣？”3.主題引入：教師總結(jié)：“就像不同的小火車各有用處，我們班的每個(gè)同學(xué)也都是獨(dú)一無二的。有的同學(xué)跑得快，有的同學(xué)畫畫好，有的同學(xué)雖然學(xué)習(xí)慢一點(diǎn)，但特別有耐心——這些不一樣，讓我們的班級更精彩。今天我們就一起學(xué)習(xí)，如何與不一樣的同學(xué)相處，讓我們的班級更溫暖?！卑鍟n程主題：不一樣的星星，一樣的光芒。（二）認(rèn)知深化：理解差異，學(xué)會接納（12分鐘）1.班級里的“不一樣”（5分鐘）（1）教師展示班級日常照片（如：有的同學(xué)在認(rèn)真寫字，有的同學(xué)在大聲朗讀，有的同學(xué)需要老師稍作提醒才能集中注意力），提問：“這些照片里的同學(xué)，做法有什么不一樣？你覺得他們?yōu)槭裁磿@樣？”（2）適時(shí)引導(dǎo)：以溫和的語氣解釋“就像有的同學(xué)天生喜歡跑步，有的同學(xué)對聲音特別敏感一樣，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)、注意力或行動上需要更多幫助，這不是‘笨’或‘奇怪’，只是他們的需求和我們不太一樣?！?.故事分享：我的“小煩惱”與“小驕傲”（7分鐘）（1）教師率先分享自己的“小煩惱”（如“我唱歌跑調(diào)，但我畫畫還不錯(cuò)”），引導(dǎo)學(xué)生放下顧慮。（2）學(xué)生在“我的閃光點(diǎn)”卡片上寫下自己的一個(gè)“小煩惱”（如“我寫字慢”“我容易走神”）和一個(gè)“小驕傲”（如“我樂于助人”“我數(shù)學(xué)好”），完成后小組內(nèi)輪流分享。（3）特別關(guān)注：鼓勵(lì)班級中的特殊需求學(xué)生分享自己的優(yōu)勢（如“我認(rèn)識很多恐龍的名字”“我折紙?zhí)貏e棒”），若其不愿發(fā)言，可由“小助手”代為補(bǔ)充，教師及時(shí)表揚(yáng)：“你看，他在這方面特別厲害，我們都要向他學(xué)習(xí)。”（4）總結(jié)升華：教師將卡片收集貼在愛心展板上，說：“每個(gè)人都有煩惱和驕傲，這些‘不一樣’讓我們成為獨(dú)特的自己。接納別人的不一樣，就像接納自己的小煩惱一樣，是最溫暖的善意?！保ㄈ?shí)踐體驗(yàn)：學(xué)習(xí)互助，溫暖同行（15分鐘）1.情景演練：遇到這些情況該怎么做（8分鐘）（1）教師呈現(xiàn)3個(gè)班級常見情景，每組抽取1個(gè)情景進(jìn)行討論并演練：情景1：上課回答問題時(shí)，小明（模擬有語言表達(dá)障礙的同學(xué)）說話不流暢，有同學(xué)笑他。情景2：體育課自由活動時(shí)，小麗（模擬肢體不便的同學(xué)）坐在一旁，沒人和她玩。情景3：做作業(yè)時(shí)，小剛（模擬注意力不集中的同學(xué)）總是東張西望，不知道該寫哪道題。（2）小組演練后上臺展示，其他同學(xué)點(diǎn)評“做得好的地方”，教師總結(jié)互助方法：①尊重為先：不嘲笑、不議論，用正常的語氣和特殊需求同學(xué)交流。②主動關(guān)心：看到同學(xué)孤單時(shí)主動邀請，看到同學(xué)有困難時(shí)輕聲詢問“需要幫忙嗎？”③精準(zhǔn)幫助：根據(jù)同學(xué)的需求提供具體幫助（如提醒作業(yè)、協(xié)助活動），不替他包辦所有事。2.互助行動：我們的“小約定”（7分鐘）（1）發(fā)放“互助任務(wù)卡”，學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢領(lǐng)取任務(wù)（如“數(shù)學(xué)好的同學(xué)幫計(jì)算有困難的同學(xué)”“細(xì)心的同學(xué)幫寫字慢的同學(xué)整理筆記”），也可自行制定互助計(jì)劃。（2）學(xué)生找到自己的互助對象，互相交換彩色便利貼，寫下一句鼓勵(lì)的話（如“你很努力，我陪你一起進(jìn)步”“你的折紙真好看，教教我吧”），完成后互相握手或擁抱。（3）教師播放輕音樂，巡視觀察，確保每位學(xué)生都參與其中，尤其關(guān)注特殊需求學(xué)生是否獲得真誠的互助邀請。（四）總結(jié)升華：共筑包容，點(diǎn)亮星光（7分鐘）1.分享感受：請學(xué)生說說本節(jié)課的感受，如“幫助同學(xué)時(shí)我很開心”“原來他有這么多優(yōu)點(diǎn)”，教師對積極發(fā)言的學(xué)生給予肯定。2.班級承諾：教師帶領(lǐng)全體學(xué)生宣讀班級互助宣言：“尊重差異，不笑不嘲；主動關(guān)心，伸出援手；互助共生，溫暖同行！”3.成果展示：師生一起將“互助任務(wù)卡”和鼓勵(lì)便利貼貼在愛心展板上，命名為“我們的溫暖約定”，作為班級的“互助見證”。4.課程升華：教師總結(jié)：“就像夜空中的星星，有的亮一點(diǎn)，有的暗一點(diǎn)，但都在努力發(fā)光。我們班的每一位同學(xué)，不管有什么不一樣，都是班級里不可或缺的星星。希望從今天起，我們都做溫暖的‘點(diǎn)燈人’，互相照亮，讓我們的班級成為最溫暖的家?！保ㄎ澹┱n后延伸：讓溫暖延續(xù)（2分鐘）1.設(shè)立“班級互助崗”：每天安排2名“互助小天使”，負(fù)責(zé)關(guān)注班級同學(xué)的需求，記錄溫暖瞬間。2.開展“優(yōu)勢分享會”：每周五班會課預(yù)留5分鐘，讓學(xué)生分享自己或同學(xué)的互助故事，強(qiáng)化包容互助的理念。七、教學(xué)評價(jià)評價(jià)維度評價(jià)內(nèi)容評價(jià)方式認(rèn)知理解能正確認(rèn)識個(gè)體差異，不歧視特殊需求同學(xué)，說出接納互助的重要性課堂發(fā)言、小組分享表現(xiàn)實(shí)踐能力能在情景演練和互助行動中運(yùn)用正確的方法關(guān)心幫助同學(xué)情景演練表現(xiàn)、互助任務(wù)完成情況情感態(tài)度主動參與互動，對特殊需求同學(xué)表現(xiàn)出真誠的尊重與關(guān)心課堂觀察、鼓勵(lì)便利貼內(nèi)容長期效果課后能主動踐行互助約定，班級包容氛圍明顯提升“互助崗”記錄、同學(xué)反饋八、教學(xué)反思1.學(xué)生參與度：關(guān)注特殊需求學(xué)生是否主動參與活動，普通學(xué)生的互助行為是否真誠，避免“