高中生物必修二以遺傳、變異、進化為核心邏輯，串聯起基因的本質、表達、變異及種群演變的知識網絡。復習時需跳出“死記硬背”的誤區(qū)，通過典型習題構建“概念理解—邏輯推導—規(guī)范表達”的能力鏈條。以下結合核心章節(jié)，拆解復習題的命題邏輯與答題技巧。一、遺傳規(guī)律：從“性狀分離”到“自由組合”遺傳規(guī)律是必修二的核心難點，命題常圍繞孟德爾實驗邏輯“假說-演繹法”、分離/自由組合定律的應用（基因型推斷、概率計算）展開。（一）典型復習題1.孟德爾選擇豌豆作為實驗材料的關鍵原因是什么？F?代出現“3:1”性狀分離比的隱含前提有哪些？2.某植物高莖（D）對矮莖（d）顯性，紅花（R）對白花（r）顯性，兩對基因獨立遺傳。高莖紅花（DdRr）與矮莖白花（ddrr）雜交，F?自交得F?。請分析F?中“矮莖紅花”的基因型及比例。（二）答題技巧孟德爾實驗類：緊扣“假說-演繹法”的核心邏輯——“觀察現象（F?性狀分離）→提出假說（遺傳因子分離/組合）→演繹推理（測交實驗）→驗證結論”。實驗材料的優(yōu)勢需結合豌豆“自花傳粉、閉花受粉（天然純合）”“相對性狀易區(qū)分”的特點分析；性狀分離比的前提需關注配子隨機結合“后代存活率一致”“顯性基因完全顯性”等隱含條件（若F?比例偏離3:1，常因“配子致死”“不完全顯性”等因素）。遺傳概率計算：自由組合問題可拆解為多個分離定律的“乘法組合”。如例2中，先分別分析D/d（Dd×dd→Dd:dd=1:1）和R/r（Rr×rr→Rr:rr=1:1）的遺傳結果，再通過“乘法原理”組合：矮莖（dd）概率為1/2，紅花（R_）概率為1/2，因此“矮莖紅花”基因型為ddRr，比例為1/2（dd）×1/2（Rr）=1/4。二、細胞分裂與伴性遺傳：基因與染色體的“行為同步”本章節(jié)命題聚焦減數分裂的圖像識別、伴性遺傳的系譜圖分析，需建立“染色體行為→基因傳遞→性狀表現”的邏輯鏈。（一）典型復習題1.繪制減數第一次分裂后期、減數第二次分裂后期的細胞圖像，標注染色體行為特征，并對比有絲分裂后期的核心區(qū)別。2.某紅綠色盲（伴X隱性遺傳）家系中，雙親正常，兒子患病、女兒正常。推斷女兒的基因型，及她與正常男性結婚后子代的患病概率。（二）答題技巧細胞分裂圖像分析：抓“同源染色體”這一核心標志。減數第一次分裂有同源染色體的聯會、分離，減數第二次分裂無同源染色體；有絲分裂始終存在同源染色體（單倍體除外）?？赏ㄟ^“三步法”判斷時期：①看染色體數目（奇數→減Ⅱ；偶數→下一步）；②看染色單體（無→減Ⅱ后期/有絲分裂后期；有→下一步）；③看同源染色體行為（聯會/分離→減Ⅰ；無→有絲分裂）。伴性遺傳系譜圖：先判顯隱性（“無中生有”為隱性，“有中生無”為顯性），再看性別關聯（隱性看“女病父子病”，顯性看“男病母女病”）。例2中，雙親正常（X?X?、X?Y），兒子患?。╔?Y），說明母親為攜帶者（X?X?）。女兒基因型為X?X?（1/2）或X?X?（1/2），與正常男性（X?Y）結婚后，子代患病概率為1/2（女兒為攜帶者的概率）×1/4（X?Y的概率）=1/8。三、生物變異與育種：遺傳物質的“變與用”命題圍繞變異類型的本質區(qū)別、育種方法的原理與流程展開，需清晰區(qū)分“分子水平”與“染色體水平”的變異。（一）典型復習題1.基因突變、基因重組、染色體變異的本質差異是什么？請各舉一例說明其在育種中的應用。2.比較雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種的原理、操作流程及優(yōu)缺點。（二）答題技巧變異類型判斷：從“分子/染色體水平”區(qū)分——基因突變是DNA分子中堿基對的替換/增添/缺失（分子水平，顯微鏡不可見）；基因重組是原有基因的重新組合（如減數分裂交叉互換、基因工程）；染色體變異是染色體結構（缺失、易位等）或數目（整倍體/非整倍體）的改變（染色體水平，顯微鏡可見）。育種方法選擇：明確每種育種的“原理-流程-目標”邏輯。如單倍體育種基于“染色體數目變異”，流程為“花藥離體培養(yǎng)（獲單倍體）→秋水仙素誘導（獲純合子）”，優(yōu)勢是“快速獲得純合子，縮短育種年限”；誘變育種基于“基因突變”，流程為“誘變處理→篩選優(yōu)良性狀”，優(yōu)勢是“產生新基因，改良品質”，但需大量處理材料（突變不定向）。四、現代生物進化理論：種群的“基因演變”命題聚焦進化的基本單位、基因頻率的計算，需理解“種群基因庫的變化是進化的實質”。（一）典型復習題1.為何說“種群是生物進化的基本單位”？突變和基因重組在進化中起什么作用？2.某昆蟲種群中，綠色翅（A）對褐色翅（a）顯性，初始時AA占30%，Aa占60%，aa占10%。若環(huán)境選擇使aa個體存活率降為50%，其他基因型存活率100%，計算下一代的A、a基因頻率。（二）答題技巧進化理論核心：種群是進化的單位（個體的基因無法改變種群基因庫）；突變和基因重組提供進化的原材料（突變產生新基因，重組增加基因型多樣性）；自然選擇決定進化方向（定向改變基因頻率）；隔離（尤其是生殖隔離）是物種形成的標志。基因頻率計算：若涉及“存活率差異”，需先調整種群個體數。例2中，設初始種群有100個個體，則AA=30，Aa=60，aa=10。aa存活率50%→存活5個，總存活數=30+60+5=95。下一代基因頻率：A的頻率=(30×2+60×1)/(95×2)≈63/95≈66.3%；a的頻率=1-66.3%≈33.7%（或通過(60×1+5×2)/(95×2)計算）。五、通用答題技巧：從“審題”到“表達”的進階（一）審題策略圈畫關鍵詞（如“遺傳方式”“實驗目的”“變異類型”），明確考查的知識點（如“遺傳規(guī)律”“細胞結構”“實驗設計”）。例如，題干出現“自交”“測交”“獨立遺傳”，優(yōu)先關聯“分離/自由組合定律”；出現“染色體形態(tài)”“聯會”，優(yōu)先關聯“減數分裂”。（二）圖表分析坐標圖：關注橫縱坐標的生物學含義（如“時間”“溫度”“酶活性”）、曲線趨勢（如“先升后降”“持續(xù)上升”）及特殊點（如“最適溫度”“平衡點”）。系譜圖：關注世代、性別、表現型的關聯（如“隔代遺傳”“男性患者多”提示伴X隱性）。細胞分裂圖：關注染色體形態(tài)（同源/非同源）、數目（奇數/偶數）、行為（聯會/分離/著絲點分裂）。（三）實驗題作答明確實驗目的（自變量、因變量），設計實驗時遵循“單一變量”“對照原則”（如“空白對照”“自身對照”）。結論需與實驗結果對應，用“若……則……”的邏輯表達（如“若實驗組酶活性顯著高于對照組，則說明該物質能提高酶活性”）。（四）語言表達遺傳題：基因型書寫規(guī)范（如伴性遺傳的X?X?、X?Y），概率計算需標注“分母（總可能數）”“分子（符合條件數）”。實驗題：結論需清晰對應實驗變量（如“該變異屬于染色體結構變異，因為顯微鏡下觀察到染色體片段缺失”）。結語必修二的復習需以“