四年級英語上冊UnitMyhomePartB第一課時教案人教PEP一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課時教學(xué)內(nèi)容選自人教PEP四年級英語上冊的“Myhome”單元PartB部分，屬于基礎(chǔ)英語教學(xué)范疇。在課程標準解讀方面，需從知識與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)四個維度進行深入分析。知識與技能維度：本課時主要圍繞“home”這一主題展開，要求學(xué)生掌握有關(guān)家庭、家庭成員及其活動的基本詞匯和句型。核心概念包括家庭成員的稱呼、家庭用品的名稱、家庭活動的描述等。關(guān)鍵技能包括單詞的拼寫、句子的構(gòu)成和口語表達。過程與方法維度：本課時倡導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、討論、表演等方式，積極參與課堂活動，提高語言運用能力。具體學(xué)習(xí)方法包括：觀察圖片，識別家庭成員；比較不同家庭的特點；通過角色扮演，模擬家庭生活場景；運用所學(xué)詞匯和句型進行口語表達。情感·態(tài)度·價值觀維度：本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、關(guān)心他人的情感，樹立積極向上的生活態(tài)度。通過學(xué)習(xí)家庭相關(guān)詞匯和句型，讓學(xué)生感受到家庭溫暖，學(xué)會關(guān)心家人。核心素養(yǎng)維度：本課時注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過參與課堂活動，學(xué)生能夠提高語言運用能力，培養(yǎng)跨文化交際意識，增強文化自信。2.學(xué)情分析針對四年級學(xué)生的認知特點，進行以下學(xué)情分析：學(xué)生已有知識儲備：學(xué)生已掌握一定的基礎(chǔ)詞匯和句型，具備基本的英語聽說讀寫能力。生活經(jīng)驗：學(xué)生對家庭、家庭成員及其活動有一定的了解，能從生活中找到相關(guān)素材。技能水平：學(xué)生在詞匯拼寫、句子構(gòu)成和口語表達方面有一定基礎(chǔ)，但存在一定差異。認知特點：四年級學(xué)生好奇心強，善于模仿，喜歡參與互動活動。興趣傾向：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有濃厚興趣，愿意嘗試新事物。學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生可能對家庭相關(guān)詞匯和句型掌握不牢固，口語表達能力有待提高。二、教學(xué)目標1.知識目標本課時旨在幫助學(xué)生構(gòu)建關(guān)于家庭英語詞匯和句型的知識體系。學(xué)生將能夠識記家庭成員的英文稱呼，如“mother”，“father”，“sister”，“brother”，并理解相關(guān)句型，如“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”。學(xué)生將能夠描述家庭成員的活動，如“playinggames”，“watchingTV”，以及表達家庭用品的名稱，如“abookshelf”，“aputer”。通過“說出”、“描述”、“解釋”等行為動詞，學(xué)生將建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成關(guān)于家庭生活的英語詞匯網(wǎng)絡(luò)。目標還包括在新情境中運用所學(xué)知識，如“運用所學(xué)詞匯描述一個典型的家庭日”。2.能力目標學(xué)生將通過參與課堂活動，提升實際運用英語的能力。目標包括能夠獨立并規(guī)范地完成家庭場景的英語對話，如“能夠獨立與同伴進行角色扮演，模擬家庭活動”。此外，學(xué)生將訓(xùn)練高階思維技能，如批判性思維和創(chuàng)造性思維，例如“能夠從多個角度評估家庭生活方式的優(yōu)缺點，并提出改進建議”。通過小組合作完成關(guān)于家庭生活的研究報告，學(xué)生將綜合運用多種能力解決問題。3.情感態(tài)度與價值觀目標本課時將引導(dǎo)學(xué)生體驗家庭的溫暖和親情的重要性。目標包括通過學(xué)習(xí)家庭相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生能夠體會到“家是愛的港灣”的情感，并能夠表達對家人的關(guān)愛。同時，學(xué)生將培養(yǎng)合作分享的精神，如“在小組活動中，能夠積極傾聽同伴的意見，共同完成任務(wù)”。4.科學(xué)思維目標學(xué)生將通過本課時學(xué)習(xí)，發(fā)展觀察、分析和綜合的能力。目標包括能夠識別家庭場景中的關(guān)鍵信息，如“能夠從圖片中識別家庭成員和他們的活動”，并能夠構(gòu)建簡單的家庭結(jié)構(gòu)模型。此外，學(xué)生將學(xué)會邏輯推理，如“能夠根據(jù)家庭成員的描述，推斷他們的關(guān)系”。5.科學(xué)評價目標本課時將培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和反思能力。目標包括學(xué)生能夠運用評價量規(guī)對同伴的英語口語表達給出具體反饋，如“能夠根據(jù)評價標準，對同伴的角色扮演給出正面和建設(shè)性的意見”。同時，學(xué)生將學(xué)會反思自己的學(xué)習(xí)過程，如“能夠記錄自己的學(xué)習(xí)進步，并分析改進策略”。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課時的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生掌握家庭相關(guān)的基本英語詞匯和句型，并能將這些知識應(yīng)用于實際情境中。重點內(nèi)容包括家庭成員的英文表達、家庭用品的名稱以及描述家庭活動的簡單句型。通過角色扮演和情景對話，學(xué)生需要能夠理解和運用這些詞匯和句型，如“Whoisthisperson?”,“Whataretheydoing?”,“Thisismy…”。這些內(nèi)容是后續(xù)英語學(xué)習(xí)和交流的基礎(chǔ)，因此需要在教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)和強化。2.教學(xué)難點教學(xué)難點在于學(xué)生如何將英語詞匯和句型與實際的家庭場景相結(jié)合，進行有效的溝通。難點成因可能包括對詞匯的理解不夠深入，對句型結(jié)構(gòu)的掌握不牢固，以及缺乏實際應(yīng)用英語交流的經(jīng)驗。為了突破這一難點，教師可以通過使用圖片、視頻等直觀教學(xué)資源，幫助學(xué)生建立詞匯與場景之間的聯(lián)系。此外，設(shè)計互動式學(xué)習(xí)活動和模擬對話，讓學(xué)生在真實的交流環(huán)境中練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識，也是解決這一難點的有效策略。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：包含家庭相關(guān)詞匯和句型的圖片、動畫和視頻。教具：家庭成員和家居用品的模型或卡片。音頻視頻資料：家庭日常對話錄音或視頻片段。任務(wù)單：設(shè)計互動式家庭場景對話任務(wù)。評價表：學(xué)生口語表達和詞匯運用的評價標準。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)的家庭相關(guān)詞匯和句型。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器等輔助工具。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣首先，我會播放一段溫馨的家庭生活視頻，讓學(xué)生們回憶起自己在家中的美好時光。隨著視頻的結(jié)束，我會引導(dǎo)學(xué)生分享他們的家庭故事，鼓勵他們用英語描述家庭成員和家里的裝飾。2.引出核心問題接著，我會提問：“Howdoyoufeelwhenyouareathome?”（你在家中的感覺是怎樣的？）這個問題旨在引導(dǎo)學(xué)生思考家庭對他們意味著什么，同時引出本節(jié)課的主題——Myhome。3.引發(fā)認知沖突為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，我會展示一幅看似矛盾的圖片：一邊是整齊的房間，一邊是凌亂的房間，然后問：“Whichroomdoyouthinkismorefortable?Why?”（你認為哪個房間更舒適？為什么？）這個問題旨在讓學(xué)生意識到，舒適的感覺不僅取決于房間的整潔程度，還與家庭成員的情感聯(lián)系有關(guān)。4.明確學(xué)習(xí)目標在引發(fā)了學(xué)生的認知沖突之后，我會清晰地告訴他們：“Today,wearegoingtoexplorethemeaningof'home'andlearnhowtoexpressourfeelingsandexperiencesaboutourownhomes.”（今天，我們將探索“家”的意義，并學(xué)習(xí)如何表達我們對家的感受和經(jīng)歷。）5.鏈接舊知，引入新知為了確保學(xué)生能夠順利進入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我會回顧他們之前學(xué)過的關(guān)于家庭成員和家居用品的詞匯，并簡要復(fù)習(xí)相關(guān)的句型。例如：“Cananyonetellmethewordsforfamilymembers?(父親,母親,兄弟,姐妹)Canyouuse'Thereis'or'Thereare'todescribethethingsinyourroom?”（誰能告訴我家庭成員的單詞？（父親，母親，兄弟，姐妹）你們能使用'Thereis'或'Thereare'來描述你們房間里的東西嗎？）6.設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的最后，我會給學(xué)生布置一個學(xué)習(xí)任務(wù)：“Beforetheclass,pleasethinkaboutyourfavoriteplaceinyourhomeandwritedownwhatyoulikeaboutit.”（在上課前，請思考你家里的最喜歡的地方，并寫下你為什么喜歡它。）這個任務(wù)旨在讓學(xué)生提前準備，并為接下來的課堂活動做好準備。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索家庭結(jié)構(gòu)目標：理解家庭結(jié)構(gòu)的基本概念，并能用英語描述家庭成員及其關(guān)系。教師活動：播放一段家庭生活片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論家庭成員。展示家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出家庭成員的英文稱呼。通過PPT展示家庭關(guān)系圖，解釋家庭成員之間的關(guān)系。設(shè)計一個簡單的家庭關(guān)系卡片游戲，讓學(xué)生通過匹配卡片來練習(xí)家庭成員的稱呼。提出問題：“Howmanypeopleareinyourfamily?Whoarethey?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。學(xué)生活動：觀察并描述家庭生活片段中的家庭成員。用英語說出家庭成員的稱呼。參與家庭關(guān)系卡片游戲，練習(xí)家庭成員的稱呼。用英語回答問題，描述自己的家庭成員。即時評價標準：學(xué)生能夠正確說出家庭成員的英文稱呼。學(xué)生能夠用英語描述家庭成員之間的關(guān)系。學(xué)生能夠用英語回答關(guān)于家庭的問題。任務(wù)二：描述家庭活動目標：掌握描述家庭活動的英語詞匯和句型。教師活動：展示家庭活動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的活動。提供一些描述家庭活動的詞匯，如“watchTV”,“playgames”,“readabook”等。設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生模擬家庭活動。提出問題：“Whatdoyouusuallydoathome?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。學(xué)生活動：觀察并描述家庭活動的圖片。用英語描述家庭活動。參與角色扮演活動，模擬家庭活動。用英語回答問題，描述自己的家庭活動。即時評價標準：學(xué)生能夠正確使用描述家庭活動的詞匯和句型。學(xué)生能夠用英語描述自己的家庭活動。學(xué)生能夠用英語回答關(guān)于家庭活動的問題。任務(wù)三：介紹家庭用品目標：掌握家庭用品的英語名稱，并能用英語描述它們的用途。教師活動：展示家庭用品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出它們的名稱。提供一些家庭用品的英文名稱，如“abookshelf”,“aputer”,“aTV”等。設(shè)計一個家庭用品匹配游戲，讓學(xué)生通過匹配卡片來學(xué)習(xí)家庭用品的名稱。提出問題：“Whatisthis?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。學(xué)生活動：觀察并說出家庭用品的名稱。用英語描述家庭用品的用途。參與家庭用品匹配游戲，學(xué)習(xí)家庭用品的名稱。用英語回答問題，說出家庭用品的名稱。即時評價標準：學(xué)生能夠正確說出家庭用品的英文名稱。學(xué)生能夠用英語描述家庭用品的用途。學(xué)生能夠用英語回答關(guān)于家庭用品的問題。任務(wù)四：家庭英語對話目標：練習(xí)家庭英語對話，提高口語表達能力。教師活動：設(shè)計一個家庭英語對話場景，如去朋友家做客。分配角色，讓學(xué)生進行對話練習(xí)。提供一些常用的家庭英語對話句型，如“Hello,mynameis…”，“Howdoyoudo?”等。鼓勵學(xué)生大膽開口，用英語進行對話。學(xué)生活動：參與家庭英語對話練習(xí)。使用提供的句型進行對話。嘗試使用自己的語言進行對話。即時評價標準：學(xué)生能夠用英語進行家庭英語對話。學(xué)生能夠正確使用家庭英語對話句型。學(xué)生能夠用英語進行簡單的交流。任務(wù)五：家庭英語演講目標：提高學(xué)生的英語演講能力，并能夠用英語表達對家庭的理解。教師活動：提出演講主題：“Myfamilyandme”。分組討論，讓學(xué)生準備演講內(nèi)容。提供一些演講技巧，如如何組織語言，如何表達情感等。邀請學(xué)生進行演講，并進行評價。學(xué)生活動：參與分組討論，準備演講內(nèi)容。使用演講技巧，進行家庭英語演講。聽取其他同學(xué)的演講，并進行評價。即時評價標準：學(xué)生能夠用英語進行家庭英語演講。學(xué)生能夠正確使用演講技巧。學(xué)生能夠用英語表達對家庭的理解。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計：提供一些基礎(chǔ)的家庭英語詞匯和句型，讓學(xué)生進行聽寫和翻譯練習(xí)。教師活動：朗讀家庭英語詞匯和句型，指導(dǎo)學(xué)生進行聽寫和翻譯。學(xué)生活動：認真聽寫家庭英語詞匯和句型，并進行翻譯。即時反饋：教師對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，糾正錯誤，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一些情境化的英語對話，讓學(xué)生運用本課所學(xué)知識進行對話。教師活動：創(chuàng)設(shè)對話情境，引導(dǎo)學(xué)生進行對話練習(xí)。學(xué)生活動：運用本課所學(xué)知識進行對話練習(xí)。即時反饋：教師對學(xué)生的對話進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一些開放性的問題，讓學(xué)生進行思考和討論。教師活動：提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。學(xué)生活動：積極參與思考和討論，提出自己的觀點。即時反饋：教師對學(xué)生的觀點進行點評，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入思考。變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計：對基礎(chǔ)練習(xí)進行變式，改變問題的非本質(zhì)特征，保留核心結(jié)構(gòu)和解題思路。教師活動：提供變式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生識別問題的本質(zhì)規(guī)律。學(xué)生活動：完成變式練習(xí)，識別問題的本質(zhì)規(guī)律。即時反饋：教師對學(xué)生的變式練習(xí)進行點評，幫助學(xué)生理解問題的本質(zhì)。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，梳理本課所學(xué)知識。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認知培養(yǎng)學(xué)生活動：回顧本課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。教師活動：通過提問“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”等反思性問題，培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題，布置差異化作業(yè)。學(xué)生活動：完成鞏固基礎(chǔ)的“必做”作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的“選做”作業(yè)?？偨Y(jié)與反思學(xué)生活動：總結(jié)本課所學(xué)知識，反思學(xué)習(xí)過程。教師活動：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：完成以下家庭英語詞匯和句型的聽寫和翻譯練習(xí)。聽寫：請聽寫以下家庭英語詞匯和句型。mother,father,sister,brother,mother,father,sister,brotherTherearethreepeopleinmyfamily.Theyaremymother,father,andme.Whataretheydoing?TheyarewatchingTV.翻譯：請將以下句子翻譯成英語。我的父母是教師。我的姐姐在大學(xué)讀書。我們一家喜歡周末去公園散步。作業(yè)要求：確保聽寫和翻譯的準確性，注意句子的語法和用詞。作業(yè)時間：預(yù)計1520分鐘。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個關(guān)于家庭的英語小故事。要求：故事中包含家庭成員、家庭活動、家庭用品等元素，并運用本課所學(xué)的家庭英語詞匯和句型。評價標準：從故事內(nèi)容、語言運用、創(chuàng)意等方面進行評價。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個家庭英語對話場景，并編寫對話腳本。要求：對話場景應(yīng)貼近生活，對話內(nèi)容應(yīng)使用本課所學(xué)的家庭英語詞匯和句型，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。評價標準：從對話內(nèi)容、語言運用、創(chuàng)意、合作等方面進行評價。七、本節(jié)知識清單及拓展家庭成員詞匯：掌握并運用英語詞匯描述家庭成員，如“mother”，“father”，“sister”，“brother”，以及“aunt”，“uncle”，“cousin”等，理解其在家庭關(guān)系中的角色。家庭用品名稱：識別并使用英語詞匯描述家庭用品，如“abookshelf”，“aputer”，“aTV”，“arefrigerator”，以及“awashingmachine”，理解其在日常生活中的用途。家庭活動描述：運用英語句型描述家庭活動，如“playinggames”，“watchingTV”，“readingabook”，以及“cooking”，理解不同活動對家庭成員的意義。家庭關(guān)系句型：學(xué)習(xí)并使用英語句型詢問和回答關(guān)于家庭成員和關(guān)系的問題，如“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”，“Whoareyourgrandparents?”，培養(yǎng)跨文化交際能力。家庭描述詞匯：掌握描述家庭特征的英語詞匯，如“big”，“small”，“nice”，“clean”，以及“warm”，理解詞匯在表達情感和態(tài)度中的作用。日常對話句型：學(xué)習(xí)并使用日常對話句型，如“Hello,howareyou?”，“What’syourname?”，“Howoldareyou?”，進行簡單的日常交流。英語表達習(xí)慣：了解并掌握英語中表達家庭概念的常用短語和習(xí)慣用法，如“theheartofthefamily”，“homeiswheretheheartis”，培養(yǎng)英語思維。文化差異理解：通過學(xué)習(xí)家庭相關(guān)的英語知識，了解不同文化中家庭觀念的差異，提高跨文化理解能力?？谡Z交際技能：通過角色扮演和情景對話，提高學(xué)生的英語口語交際技能，增強自信心。聽力理解能力：通過聽家庭相關(guān)的英語材料，提高學(xué)生的聽力理解能力，增強語感。寫作能力提升：通過寫作家庭相關(guān)的英語短文，提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)邏輯思維。情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)家庭相關(guān)的英語知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、關(guān)心他人的情感，樹立積極向上的生活態(tài)度。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過參與家庭相關(guān)的英語學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。八、教學(xué)反思在本次教學(xué)結(jié)束后，我進行了深入的課后反思，以下是我對本次教學(xué)的幾點思考：1.