第五單元

愛(ài)閃斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。”本單元安排了兩篇精讀課文《小真

的長(zhǎng)頭發(fā)》和《我變成了一棵樹(shù)》，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。

本單元還安排了“交流平臺(tái)”和“初試身手”“習(xí)作例文”“習(xí)作”四個(gè)版塊。

學(xué)習(xí)本單元課文，通過(guò)朗誦，走進(jìn)作者豐富的想象世界，感受文章中構(gòu)造的神奇

畫(huà)面，在課文的學(xué)習(xí)和例文的指導(dǎo)下，發(fā)揮自己的想象，發(fā)明自己的想象世界。

本單元還安排了語(yǔ)文園地二，包括“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積

月累”和“趣味語(yǔ)文”。通過(guò)交流討論，指導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，讓學(xué)生接受以

誠(chéng)待人的道德教育，做一種真誠(chéng)的人。

課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)

小真的長(zhǎng)頭本文圍繞小姑娘小真想象著自己的長(zhǎng)頭發(fā)可以變成什么，可以做什么來(lái)寫(xiě)，彳

發(fā)奇特、有趣，體現(xiàn)了孩子的天真。

我變成了一本文以一種好玩的孩子的n吻，講述了她變成一棵樹(shù)后發(fā)生的某些奇妙的事；

棵樹(shù)內(nèi)容淺顯易懂，生動(dòng)、有趣。

二^學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.本單元教學(xué)可以按照“重溫課標(biāo)一一課文講讀一一記錄業(yè)余生活一一交流

平臺(tái)一一習(xí)作”的次序進(jìn)行。

2.通過(guò)不一樣形式的朗誦，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者奇特的想象世界，

理解課文內(nèi)容的生動(dòng)、有趣。

3.通過(guò)課文的學(xué)乏和例文的引導(dǎo)，發(fā)揮自己的想象，續(xù)編或仿寫(xiě)想象故事。

】少學(xué)習(xí)重點(diǎn)］

1.學(xué)習(xí)本單元的生字、新詞。

2.體會(huì)小真豐富的想象力和天真爛漫的童心。

3.理解“我”變成一棵樹(shù)后的心理變化，領(lǐng)會(huì)文章意圖。

4.走進(jìn)文本，感受作者奇特的想象。

5.發(fā)揮想象續(xù)編故事，或仿寫(xiě)故事。

'7/課時(shí)分配

16.小真的長(zhǎng)頭發(fā)................................................

2?3課時(shí)

17.我變成了一棵樹(shù)..............................................

2?3課時(shí)

習(xí)作例文?習(xí)作.................................................

3?4課時(shí)

學(xué)教法與學(xué)法

1.本單元教學(xué)可以按照“重溫課標(biāo)一一課文講讀一一記錄業(yè)余生活一一交流

平臺(tái)一一習(xí)作”的次序進(jìn)行。

2.通過(guò)不一樣形式的朗誦，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者奇特的想象世界，

理解課文內(nèi)容的生動(dòng)、有趣。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和例文的引導(dǎo)，發(fā)揮自己的想象，續(xù)編或仿寫(xiě)想象故事。

16.小真的長(zhǎng)頭發(fā)

課題小真的長(zhǎng)頭發(fā)課型新講課

設(shè)課文描述了小姑娘小真想象自身的長(zhǎng)頭發(fā)可以變成什么，做什么，奇特、有超

計(jì)

闡體現(xiàn)了孩子的天真。教課時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生融入文本，理解課文內(nèi)容，感受電

明

妙。最終讓學(xué)生嘗試?yán)m(xù)編故事，激發(fā)學(xué)生大膽想象，深化內(nèi)容。

1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。（學(xué)生）

學(xué)前準(zhǔn)備2.自己制作生字卡片。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，對(duì)的讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)目的

2.理解課文內(nèi)容，感受孩子的奇思妙想。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)字、讀詞，理解課文內(nèi)容。

1.預(yù)習(xí)課文，識(shí)字、讀詞，理解課文內(nèi)容。（學(xué)生）

學(xué)前準(zhǔn)備2.自己制作生字卡片。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.教師在黑板上畫(huà)一種長(zhǎng)

辮子的圖案，學(xué)生想象這1.學(xué)生想象，互相交流自

一、圖畫(huà)導(dǎo)己的猜測(cè)：圖案是什么？

是什么？

入。（用時(shí)：52.伴隨圖案延長(zhǎng)，學(xué)生繼

2.教師繼續(xù)延長(zhǎng)圖片，學(xué)

分鐘）續(xù)想象。

生繼續(xù)想象。3.齊讀課題。

3.板書(shū)課題。

1跟.隨教師的引導(dǎo)識(shí)記

生字。

（1）注意“柵、揉、難、

L教師規(guī)定學(xué)生自讀

礙”等字的讀音。1.比較組詞。

二、初讀課課文，標(biāo)出自然段，圈出

（2）注意多音字“系、[麻（）嚴(yán)（

文，識(shí)記生生字，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)

椅、泡、提”的讀音和使用方床（）閉（

字。（用時(shí)：清字形。11

法。[＜（）件（

20分鐘）2.課件出示三個(gè)小女

（3）注意“凌”的部首1?（）1捧（

孩在一起聊天的畫(huà)面。

是“7”，“沫”的右邊是上橫

長(zhǎng)下橫短。

2.認(rèn)識(shí)小真，從課件中指

出小真。

1.課件出示小葉和小

美的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生分析2.下面句子中破折

人物心理。1.從小葉和小美的話中用是（）

三、品讀對(duì)2.分角色朗誦對(duì)話，感受到她們的驕傲、得意。老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)

話。（用時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小真的話：2.指導(dǎo)朗誦對(duì)話,體會(huì)小長(zhǎng)！說(shuō)起那個(gè)長(zhǎng)來(lái)啊…

10分鐘）“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老一真話語(yǔ)中的不甘示弱。A.表達(dá)聲音的延長(zhǎng)

一長(zhǎng)！”3.發(fā)揮想象，豐富內(nèi)容。B.表達(dá)話題忽然轉(zhuǎn)

3.想象：小真的頭發(fā)C.表達(dá)解釋闡明。

能長(zhǎng)多長(zhǎng)呢？

1.學(xué)生自讀小真說(shuō)的

四、自讀自1.自讀課文，在文中做上3.照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。

話，感受小真奇妙有趣的

1

記號(hào)。1

悟。（用時(shí)：51

想象。

1-冰

分鐘）2.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。建1

11

2.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

深入理解課文內(nèi)容之前，讓學(xué)生.發(fā)揮想象，想象小真

的頭發(fā)能長(zhǎng)多長(zhǎng)呢？能長(zhǎng)成什么樣子呢？為下文學(xué)習(xí)設(shè)

教

學(xué)

置懸念，做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

反

思

學(xué)生通過(guò)讀課文，能用多種措施識(shí)字。讓學(xué)生自己想

象、體會(huì)、討論，為學(xué)習(xí)課文增添了情趣。

第二課時(shí)

1.理解課文內(nèi)容，感受小真想象的奇妙、有趣。

學(xué)習(xí)目的

2.發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受想象的奇妙、有趣。

學(xué)前準(zhǔn)備課文內(nèi)容有關(guān)課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

4.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

L學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。手套麻煩悠閑

入。（用時(shí)：52.板書(shū)課題，回憶上

2.回憶上節(jié)課內(nèi)容。椅子泡沫冰激

分鐘）節(jié)課內(nèi)容。

提起很棒

1.教師課件出示課文1.學(xué)生自由想象，小組討

插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象小真論。5.小真的長(zhǎng)頭發(fā)變

的長(zhǎng)頭發(fā)可以做什么。2.自讀課文第9?12自么？可以做什么？讀課

2.教師課件出示課文然段，感受小真想象的奇妙、下表。

第9?12自然段，看看小有趣。變成什么做個(gè)

真的長(zhǎng)頭發(fā)可以做哪些故3.用“要是…???就

意思的事情，與學(xué)生的想能……”這樣的關(guān)聯(lián)詞連接想

象進(jìn)行比較。法和成果，學(xué)寫(xiě)句子。

二、交流理

3.再讀課文，說(shuō)說(shuō)小4.學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

解。（用時(shí)：

真是怎樣把想法說(shuō)清晰，5.想象小真梳、洗頭發(fā)的

20分鐘）

闡明白的。措施。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受本文6.感受小直梳洗和打理6.寫(xiě)近義詞。

幾種動(dòng)詞的妙用。頭發(fā)的措施，體會(huì)小葉和小美麻煩一一（）

（1）出示小真用長(zhǎng)頭的羨慕之情。悠閑——（）

發(fā)釣魚(yú)的圖畫(huà)，體會(huì)“垂”7.明白結(jié)尾這段話中小唯一——（）

字的好處。葉和小美對(duì)小真長(zhǎng)頭發(fā)的期遺憾——（）

（2）出示長(zhǎng)頭發(fā)套牛待，體會(huì)孩子們天真爛漫的童羨慕一一（）

的圖畫(huà)，體會(huì)動(dòng)詞“拉”心U

的妙用.

(3)出示長(zhǎng)頭發(fā)當(dāng)被

子睡覺(jué)的圖片，體會(huì)動(dòng)詞

“卷”的妙用。

(4)出示長(zhǎng)頭發(fā)當(dāng)晾

衣繩，長(zhǎng)頭發(fā)變成樹(shù)林的

圖片。

5.這樣長(zhǎng)的頭發(fā)要怎

么打理呢？引導(dǎo)學(xué)生自由

想象。

6.教師讓學(xué)生自讀文

中梳頭、洗頭的段落，體

會(huì)小真快樂(lè)的心情。

7.課件出示課文最終

一種自然段，引導(dǎo)學(xué)生理

解這段話的含義。

1.小真的想象太神奇

了，不僅讓小葉和小美聽(tīng)

得入迷，我們也入迷了，

再讀課文，感受想象的奇1.再讀課文，感受想象的

三、續(xù)編故

妙。奇妙。

事。(用時(shí)：7.續(xù)編故事。

2.小真的長(zhǎng)頭發(fā)肯定2.續(xù)編故事，編好之后展

15分鐘)

不止做這些事，還能做諸示給全班同學(xué)聽(tīng)并修改。

多有趣的事，還能做什么

呢？

小真的長(zhǎng)頭發(fā)釣魚(yú)、拉牛

作用

板當(dāng)被子.晾衣服

書(shū)天真坦

設(shè)十個(gè)妹妹撬想象奇

計(jì)梳洗

河水沖洗

打理;燙起來(lái)變成樹(shù)林

教“自讀自悟一借助多媒體深入理解f續(xù)編故事”，這

學(xué)

反一教學(xué)思緒清晰明了，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，還拓

思

展了學(xué)生的思維能力，為此后的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》教學(xué)片段

?嘗試寫(xiě)話，體現(xiàn)獨(dú)特想象。（教學(xué)拓展點(diǎn)）

師：小真的長(zhǎng)頭發(fā)不止能做這些事，還能做諸多諸多其他的有趣的事。大家

想想小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么呢？

生；小真只要把自己綁在輪船上面，輪船拋錨的時(shí)候，她把自己的頭發(fā)像錨

同樣甩過(guò)去，就能鉤住岸上的東西，船不就靠岸了嗎？

師：（簡(jiǎn)筆畫(huà)辮子錨）長(zhǎng)頭發(fā)可以當(dāng)錨用，想象太神奇了！大家用掌聲鼓勵(lì)

他。

生：還可以把長(zhǎng)頭發(fā)掛在樹(shù)下，蕩來(lái)蕩去，和小松鼠一起玩。

師：（簡(jiǎn)筆畫(huà)辮子秋千）把辮子綁在樹(shù)上，當(dāng)秋千用。

你們看，只要把小辮子的方向改一改，形狀變一變，就可以做諸多不一樣的

事情呢。同學(xué)們提成四人一組討論討論長(zhǎng)頭發(fā)的妙用吧，每人至少說(shuō)一種想法。

（生分小組交流）

師：目前每個(gè)人均有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法說(shuō)出來(lái),

讓每個(gè)人聽(tīng)得清晰，聽(tīng)得明白，是要有措施的。我們一起來(lái)看一看，小真是怎么

把想法說(shuō)清晰，闡明白的。（出示文中小真的話）自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了小真是

怎么體現(xiàn)自己的想法的嗎？

生：每一段開(kāi)頭都是“要是……就能……”

（板書(shū)”要是……就能……”）

師：也就是說(shuō)，文中是用一種連接詞來(lái)連接想法和成果的。大家真棒！很快

就發(fā)現(xiàn)了其中的一種特點(diǎn)。再想一想，尚有無(wú)別的發(fā)現(xiàn)？

生：背面都尚有兩句話的：用長(zhǎng)辮子釣到魚(yú)了；媽媽會(huì)謝謝“我”了。

師：是啊，說(shuō)清晰“要是怎么樣，就能怎么樣”，背面還跟了一句，說(shuō)出“后

來(lái)怎么樣”，對(duì)不對(duì)？（板書(shū)：后來(lái)……）這樣說(shuō)，就說(shuō)得更詳細(xì)了。其實(shí)，在

這兩段話里面，尚有兩個(gè)表達(dá)動(dòng)作的訶，也非常值得我們學(xué)習(xí)。一種是一一（出

示放大的“垂”字）

生：垂。

師：把辮子從橋上往下掛，就是“垂工尚有一種是一一（出示放大的“拉”

字）

生：拉。

師：左右兩邊的辮子拉在樹(shù)上，才能晾衣服。這兩個(gè)動(dòng)詞用得多好啊。（板

書(shū)：動(dòng)詞）那目前大家在心里把自己剛剛的想法，用上“要是……就能……后

來(lái)……”說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生默默地在心里說(shuō)想法）

師：誰(shuí)樂(lè)意把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)？

生：要是把長(zhǎng)辮子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。這樣我就不用花錢(qián)去

買(mǎi)狗鏈子了。

（學(xué)生情不自禁地鼓掌）

師：我也要把掌聲送給她。她說(shuō)得好嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。

生1：她用上了連接詞“要是……就能……，5o

生2：她還說(shuō)清晰了“后來(lái)怎么樣”。

生3：動(dòng)詞“拴”也用得很精確。

師：她說(shuō)得很好，大家評(píng)得也不錯(cuò)。目前就請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，評(píng)

一評(píng)吧！

17.我變成了一棵樹(shù)

課題我變成了一棵樹(shù)課型新講課

設(shè)課文以一種可愛(ài)的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹(shù)后，發(fā)生的奇妙的事情。

計(jì)

闡容淺顯易懂，作者從不一樣的方面展開(kāi)，想象奇特、有趣。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也

明

節(jié)走入那棵樹(shù)中，去感受作者描述的神奇景象。

L預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）

學(xué)前準(zhǔn)備

2.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，對(duì)的讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)目的

2.自讀課文，理解課文重要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)字、讀詞語(yǔ)，理解重要內(nèi)容。

1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）

學(xué)前準(zhǔn)備

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

L假如你會(huì)變，你最

想變成什么？為何？

1.交流自己想變成的事

2.文中的作者讓自己

一、談話導(dǎo)物及原因。

變成了一棵樹(shù)，并且還發(fā)

入。（用時(shí)：52.齊讀課題。

生了某些很有趣的事情

分鐘）3.質(zhì)疑：會(huì)發(fā)生哪些事

呢！

呢？

板書(shū)課題：我變成了

一棵樹(shù)C

1學(xué).生借助文中拼音認(rèn)

1.我能給帶點(diǎn)字注

真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句

但愿（）抓類(lèi)

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字??

子。標(biāo)出課文的自然段。

音。邊讀邊想課文重要講鱷?魚(yú)（）陳酉

二、自主學(xué)2.把自己認(rèn)為難記的生

了什么內(nèi)容。

習(xí)，自主質(zhì)字和不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)識(shí)。

2.說(shuō)一說(shuō)自己尚有哪2.根據(jù)課文內(nèi)容填

疑。（用時(shí)：3.輕聲讀課文，畫(huà)出生字

些不理解的詞語(yǔ)。這篇課文記敘了“二

10分鐘）在文中所連的詞、多音字、優(yōu)

3.選擇自己最喜歡的_________的感受，體現(xiàn)一

美詞句，并讀兩遍。

句子讀讀，規(guī)定讀出體會(huì)。永遠(yuǎn)是最理解自己孩子

4.讀中想一想:我懂得了

美了____________的溫馨

課文講了什么故事？

1.學(xué)生在讀中用自己的

語(yǔ)言講述故事，說(shuō)出讀后的體3.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.交流整體感知：課

會(huì)。xingzhuanghi

三、合作探文講了什么故事？體現(xiàn)了

2.小組交流。（字音方面：()(

究，處理問(wèn)作者怎樣的情感？

希、癢、鱷、醋；字形方面：jixumim

題。（用時(shí)：2.交流自學(xué)生字詞狀

狀、狐、貍、丁、零、巧、克、()(

20分鐘）況。

腸、繼、續(xù)、抬、秘、、密）qidokeli

3.展示生字詞狀況。

3全.班交流認(rèn)記生字的()

措施。

1.小組展示朗誦課

四、展示匯

文。小組同學(xué)共同參與，選擇

報(bào)，拓展延

2.布置作業(yè)。熟讀課喜歡的展示方式，把課文讀給

伸。（用時(shí)：5

文，想一想：你學(xué)得文中大家聽(tīng)。

分鐘）

哪些想象故意思？

點(diǎn)，在

的特

基本

科最

文學(xué)

是語(yǔ)

統(tǒng)一

友好

性的

人文

性和

工具

教

中的重

住課文

，我抓

文時(shí)

篇課

樹(shù)》這

一棵

成了

《我變

學(xué)教學(xué)

反

引導(dǎo)

排次序

文的編

打破課

文，并

解課

生理

導(dǎo)學(xué)

語(yǔ)，引

思點(diǎn)詞

。

效果

教學(xué)

想的

較理

得了

，獲

探究

自主

學(xué)生

時(shí)

第二課

奇。

的神

想象

體會(huì)

容，

文內(nèi)

解課

1.理

的

學(xué)習(xí)目

。

一寫(xiě)

，寫(xiě)

寫(xiě)法

文的

照課