教育公共基礎(chǔ)知識(shí)真題

1.赫爾巴特等人將小朋友的開展看作是一種自然過程，主張教

師不要過多干預(yù)小朋友的開展。

2.根據(jù)我國(guó)新課程改革理念，學(xué)生在教育教學(xué)過程中處在主導(dǎo)

地位。

3.德育目的是學(xué)校德育工作的出發(fā)點(diǎn)，它不僅決定了德育的內(nèi)

容、形式和措施，并且制約著德育工作的主線過程。

4.假如不考慮學(xué)生身心開展的特點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)際教育活動(dòng)脫

離學(xué)生的開展水平，這闡明人是教育目的選擇、確立的主線根據(jù)。

5.后現(xiàn)代主義課程論指出課程不應(yīng)當(dāng)協(xié)助學(xué)生去適應(yīng)社會(huì)，而

是要建立一種新的社會(huì)秩序和社會(huì)文化。

6.學(xué)生是以學(xué)習(xí)為重要任務(wù)的開展中的完整的人。

7.實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教育的重要目的是開展學(xué)生的智力而不是獲

得知識(shí)。

8.建立班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的最重要

條件，是教育教學(xué)開展的重要根底。

9.從形式上看，教師的勞動(dòng)是建立在集體協(xié)作根底上的個(gè)體腦

力勞動(dòng)。

10.良好的師生關(guān)系是一種重要的課程資源和校園文化。

11.伴隨年齡的增長(zhǎng)，小朋友的意義記憶能力逐漸開展，機(jī)械記

憶能力逐漸減弱。

12.學(xué)習(xí)遷移就是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的增進(jìn)。

13.幼兒聽老師講大灰狼扮成兔媽媽要吃小白兔的故事后，對(duì)大

灰狼憎惡，對(duì)小白兔友善。這里發(fā)生的是言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)。

14.人本主義認(rèn)為，心理治療的目的是使心理疾患者能自由地實(shí)

現(xiàn)他自己的潛能，成為功能完善者。

15.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛好、培養(yǎng)學(xué)

生的無意注意。

16.小溪是一種話很少的女孩子，不喜歡人多嘈雜的環(huán)境，愛好

閱讀和寫作，對(duì)事物的見解也常有讀到的見解。由此可以推斷，小

溪的認(rèn)知風(fēng)格更有也許屬于內(nèi)傾型。

17.先行組織者是課前輔導(dǎo)的教學(xué)組織管理者。

18.根據(jù)埃里克森的開展理論，對(duì)于零到一歲的嬰兒，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)

積極地、一直如一地滿足其需要。

19.適應(yīng)性教學(xué)追求的目的是縮小學(xué)生之間的個(gè)別差異。

20.在教育實(shí)踐中，所有與教育有關(guān)折為都必須以教育法律原則

來約束。

21.教育法是國(guó)家大多數(shù)公民意志在教育方面的體現(xiàn)。

22.國(guó)慶放假期間，小濤約了幾種同學(xué)到學(xué)校踢足球時(shí)撞掉門

牙，家長(zhǎng)規(guī)定學(xué)校賠償醫(yī)療費(fèi)。由于事故在校內(nèi)發(fā)生，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)

部分事故責(zé)任。

23.假如學(xué)生違反紀(jì)律，教師可以予以其警告或記過等處分。

24.對(duì)每一種教師而言，教書育人既是一種權(quán)利，也是一種義

務(wù)。

25.小強(qiáng)是一名初三在校生，參與團(tuán)伙搶劫。由于其年齡只有

15歲，故免于刑事處分。

26.用同一種措施，用同一種態(tài)度去看待所有學(xué)生，才真正體現(xiàn)

了教育公平。

27.教師的職業(yè)道德要討教師具有高度的責(zé)任感、事業(yè)心、淵博

的學(xué)識(shí)、崇高的精神等素質(zhì)。

11“辦人民滿意的教育”體現(xiàn)了（）對(duì)教育質(zhì)量的規(guī)定性、

A.教育方針B.教育目的C.教育功能D.教育政策

2、芳芳近段時(shí)間因父母離異，情緒十分低落，常常將自己封閉

起來，班主任張老師發(fā)現(xiàn)之后，時(shí)常找芳芳交談、疏導(dǎo)、鼓勵(lì)她從

家庭陰影中走出來、在此案例中張老師飾演的角色是（）

A.班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者3.行為示范者C.學(xué)習(xí)指導(dǎo)者D.心理輔導(dǎo)者

3.學(xué)校派工作了兩年多的王老師參與了一次“國(guó)培方案”，回

校后他說：“參與這樣的集中學(xué)習(xí)，收獲較大，處理了我的許多困

惑?！边@里有效增進(jìn)王老師專業(yè)開展的途徑是（）

A.職業(yè)培養(yǎng)B.崗前培訓(xùn)C.在職培訓(xùn)D.資格培訓(xùn)

4.如下選項(xiàng)中不屬于對(duì)學(xué)生嚴(yán)格教育原則的是（）

A.嚴(yán)而有理一一合理B.嚴(yán)而有禮一一禮節(jié)

C.嚴(yán)而有度一一適度D.嚴(yán)而有恒一一永恒

5教育學(xué)對(duì)教育問題進(jìn)展科學(xué)解釋的目的不僅要增進(jìn)教育知識(shí)

的增長(zhǎng)，并且要更好地開展教育實(shí)踐，這闡明了教育學(xué)的價(jià)值是（）

A.豐富教育理論B.科學(xué)解釋教育問題

C.反思平常教育經(jīng)歷D.溝通教育理論與實(shí)踐

6.片面追求升學(xué)率易導(dǎo)致教育的（）

A.正向個(gè)體功能B.負(fù)向個(gè)體功能

C.正向社會(huì)功能D.負(fù)向社會(huì)功能

7.根據(jù)我國(guó)《教師資格條例實(shí)行措施》，有關(guān)教師教育教學(xué)能

力的原則中，不包括（）

A.一般話抵達(dá)二級(jí)乙等以上原則

14.班級(jí)規(guī)章制度是由師生共同參與、民主協(xié)商制定的，學(xué)生依

章做事和調(diào)整自己的行為，這體現(xiàn)了班級(jí)原則的()。

A、指向作用B、制約作用C、自律作用D、協(xié)調(diào)作用

15、在班級(jí)組織改革嘗試中有一種特朗普制，其特點(diǎn)是()o

A、小班上課，大班討論，個(gè)人獨(dú)立研究-

B、大班上課，小班討論，個(gè)人獨(dú)立研究

C、大班上課，小班討論，小組合作研究

D、小班上課，大班討論，小組合作研究

16.如下哪一頂是我國(guó)課程內(nèi)容改革的開展趨勢(shì)？

A、實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程知識(shí)與個(gè)人知識(shí)的內(nèi)在整合

B、實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程、地方課程與校本課程的整合

C、實(shí)現(xiàn)超越目的取向，走向過程取向和主體取向

D、實(shí)現(xiàn)超越忠實(shí)取向，走向互相適應(yīng)取向和課程創(chuàng)生取向

17、班主任著眼于學(xué)生近來開展區(qū)，選擇某些通過努力可以到

達(dá)的目的，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目的過程中體驗(yàn)成功的快樂，這體現(xiàn)的

班級(jí)目的管理原則是0。

A、方向性原則B、可靠性原則

C、鼓勵(lì)性原則D、約束性原則

18.學(xué)生的品德是一種立體的構(gòu)造，在這個(gè)構(gòu)造中，頂端是

()o

A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德行為D、道德信念

19、某老師在作經(jīng)歷交流時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要性、

合作學(xué)習(xí)的重要性以及教師對(duì)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)沒的重要性，這位老師也

許更支持()。

A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論B、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

C、人本主義學(xué)習(xí)理論D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

20.吳老師是初二(二)班的班主任，在他上課時(shí)，教室里非常安

靜，有的看書、有的翻作業(yè)本，有的心不在焉，似聽非聽。當(dāng)吳老

師提問時(shí)非常緊張，生怕被點(diǎn)名，投有人積極答復(fù)如下問題。這種

課堂心理氣氛()

A、積極的B、的C、對(duì)抗的D、失控的

21、為了準(zhǔn)備兩個(gè)月后的高考，小軒從寢室搬了出來，在學(xué)校

附近一種安靜的小區(qū)里租了一種單間認(rèn)真?zhèn)淇肌Ｐ≤幍男袨閷儆趯W(xué)

習(xí)方略中的()。

A、組織方略B、方案方略C、調(diào)整方略D、資源管理方略

22、有的學(xué)生在處理問題時(shí)十分重視問題的邏輯次序，喜歡一

步一步地處理。此類學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于()。

A、場(chǎng)獨(dú)性B、場(chǎng)依性C、整體性D、系列性

23李專家參觀一所中課時(shí)，翻了翻學(xué)生課桌上的書本，問道：

“地下一千米比地面冷還是熱”學(xué)生面面相覷，啞口無言，旁邊的

任課老師急了，立即問學(xué)生：“地球深層是什么地質(zhì)構(gòu)造？”全班學(xué)

生立即答復(fù)“是熔巖”，以上案例中，學(xué)生對(duì)地球構(gòu)造的學(xué)習(xí)屬于

()o

A、機(jī)械學(xué)習(xí)B、意義學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、模仿學(xué)習(xí)

24、某老師認(rèn)為學(xué)生對(duì)三角形定義的學(xué)習(xí)和總結(jié)，有助于正方

形定義的學(xué)習(xí)，那么這位老師更多受到如卜哪種埋論的影響？

A、相似要素說B、形式訓(xùn)練說C、元認(rèn)知理論D、情境性理論

25小牧是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，在學(xué)校里十分調(diào)皮，上課常常成心

發(fā)出某些奇怪的聲響引起其他同學(xué)的注意，每次老師都要對(duì)其嚴(yán)厲

制止，為此打斷課程，讓許多老師師十分頭疼。為了變化小牧這一

行為，班主任和其他幾位任課老師商議，決定后來小牧每次發(fā)出奇

怪聲響時(shí)，老師都繼續(xù)上課不予理會(huì)，漫漫的小牧也就不再發(fā)出聲

響了。這一案例中班主任采用的措施屬于0

A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、消退D、懲罰

26、媽媽為小楠和小董榨了兩杯同樣容量的鮮果汁，分別裝在

大小相似的兩個(gè)玻璃杯里，媽媽讓小楠先拿，小楠說“我要這杯多

的”，小董在旁邊說“其實(shí)兩杯是同樣多的"。根據(jù)兩姐妹的答

復(fù)，可以判斷出小楠和小董分別處在（）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段和前運(yùn)算階段

B.前運(yùn)算階段和詳細(xì)運(yùn)算階段

C.詳細(xì)運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段

D.感知運(yùn)動(dòng)階段和詳細(xì)運(yùn)算階段

27.胖虎是學(xué)校初二年級(jí)的學(xué)生，老師發(fā)現(xiàn)他在學(xué)校里偷偷吸

煙，通過班主任老師的教育,胖虎認(rèn)識(shí)到了吸煙的害處，表達(dá)再也不

吸煙了。后來老師又一再發(fā)現(xiàn)他在學(xué)校廁所或校園周圍吸煙，每次

問詢他，胖虎都說自己確實(shí)不想吸煙但就是忍不住。針對(duì)這種狀

況，班主任老師對(duì)其最應(yīng)當(dāng)從哪方面進(jìn)展教育（）

A、道德認(rèn)識(shí)

B、道德行為

C、道德意識(shí)

D、道德情感

28、小芳的媽媽樂于助人，受其影響小芳在學(xué)校也常常關(guān)懷協(xié)

助同學(xué)。小芳的學(xué)習(xí)屬于（）。

A、試誤學(xué)習(xí)

B、頓悟?qū)W習(xí)

C、強(qiáng)化學(xué)習(xí)

D、觀測(cè)學(xué)習(xí)

29.有關(guān)智慧技能的學(xué)習(xí)，如下說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()。

A、練習(xí)是必不可少的

B、概念一般需要反復(fù)背誦學(xué)習(xí)

C、要選擇和展現(xiàn)合適的正反例證

D、可以從例子中概括出規(guī)那么來學(xué)習(xí)

30、按科爾伯格的觀點(diǎn)，劃分小朋友的道德開展階段重要看其()

A、心理沖突狀況

B、人格開展?fàn)顩r

C、道德行為開展?fàn)顩r

D、道德判斷能力開展?fàn)顩r

31、如下有關(guān)引起和增進(jìn)陳說性知識(shí)學(xué)習(xí)的描述不對(duì)的的選項(xiàng)

A、提問可引起學(xué)習(xí)的多種認(rèn)知過程

B、學(xué)習(xí)是要記住教師和書本中展現(xiàn)的內(nèi)容

C、原有的知識(shí)能增進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)

D、學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程重要由教師來引導(dǎo)和增進(jìn)

32、如下不屬于班杜拉對(duì)學(xué)生行為強(qiáng)化的方式是()。

A、直接強(qiáng)化

B、替代強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、典范強(qiáng)化

33、某小學(xué)低年級(jí)教師喜歡用“真棒、真行”來表?yè)P(yáng)學(xué)生，伴

隨年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)其表?yè)P(yáng)不再感愛好。學(xué)生往往得到鼓勵(lì)，但

這一現(xiàn)象闡明（）o

A、伴隨年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言鼓勵(lì)不感愛好

B、伴隨年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)物質(zhì)鼓勵(lì)更感愛好

C、伴隨年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力有所減弱

D、伴隨年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力有所減弱

34、教師但愿測(cè)量學(xué)生的語(yǔ)言能力，通過其編制的試題很好地

抵達(dá)了這一目的，這闡明該試卷的（）。

A、內(nèi)容效度高

B、效標(biāo)效度高

C、同質(zhì)信度高

D、復(fù)本信度高

35.如下有關(guān)教育法律關(guān)系的描述，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）

A、權(quán)利和義務(wù)不一定是對(duì)等的

B、權(quán)利和義務(wù)對(duì)其主體來說，具有可選擇性

C、教育法律關(guān)系的內(nèi)容由教育權(quán)利和義務(wù)構(gòu)成

D、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系是一種成對(duì)的互相依存的關(guān)系

36.有關(guān)我國(guó)教育法規(guī)與教育道德的共性體現(xiàn)，如下描述不對(duì)的

的選項(xiàng)是（）

A、違反兩者的行為都要受到法律的制裁

B、兩者以共同的現(xiàn)實(shí)物質(zhì)生活條件為根底

C、兩者都對(duì)社會(huì)關(guān)系起調(diào)整作用，對(duì)人的行為起原則作用

I）、教育法規(guī)與占社會(huì)主導(dǎo)地位的教育道德具有共同的作用方向

37.我國(guó)《教師法》規(guī)定:教師享有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展，

評(píng)估學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”的權(quán)利。這頂權(quán)利屬于()。

A、教育教學(xué)權(quán)

B、學(xué)術(shù)自由權(quán)

C、評(píng)價(jià)學(xué)生權(quán)

D、參與學(xué)校管理權(quán)

38、我國(guó)《教育法》規(guī)定:受教育者有“對(duì)學(xué)校予以的處分不服

向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法

權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟”的權(quán)利。該條款包括的教育法

律救濟(jì)方式有()。

A、行政、訴訟

B、仲裁、調(diào)解

C、行政、仲裁

D、訴訟、調(diào)解

39.如下有關(guān)義務(wù)教育階段學(xué)校權(quán)利與義務(wù)的說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是

()。

A、學(xué)校具有教育管理學(xué)生的權(quán)利

B、學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用

C、學(xué)校不得開除違反學(xué)校管理制度的學(xué)生

D、學(xué)校應(yīng)無條件接受殘疾適齡小朋友隨班就讀

40.學(xué)校上課鈴響后，教師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案內(nèi)容給學(xué)生上

課，如下屬于教育法律關(guān)系的主體和客體的是()。

A、教師與學(xué)生

B、學(xué)生與學(xué)校

C、教師與學(xué)校

D、教師與教案

41、幼稚園園舍、設(shè)施不符合國(guó)家衛(wèi)生原則、平安原則，損害

幼兒身體安康或者威脅幼兒生命平安的，假設(shè)情節(jié)嚴(yán)重，教育行政

部門可以停止其招生，這屬于教育行政處分中的（）。

A、人身自由罰

B、行為罰

C、財(cái)產(chǎn)罰

D、聲譽(yù)罰

42、學(xué)生平等承受教育的權(quán)利首先體現(xiàn)在（）。

A、學(xué)校平等

B、教師平等

C、時(shí)機(jī)平等

D、教材平等

43.從系統(tǒng)管理學(xué)的角度看，師生關(guān)系體現(xiàn)為倫理關(guān)系、管理關(guān)

系、法律關(guān)系與人際關(guān)系等。處在最高層次的是（）。

A、倫理關(guān)系

B、管理關(guān)系

C、法律關(guān)系

D、人際關(guān)系

44、我國(guó)《教師法》規(guī)定:教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者

高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐漸鳧高。從教育法律原則

看，該表述屬于（）

A、概念性原則

B、原則性原則

C、技術(shù)性原則

D、確定性原則

45.xx年教育部新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德原則》中初次

增長(zhǎng)了如下哪一條？

A、維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益

B、公正看待學(xué)生

C、保護(hù)學(xué)生平安

D、平等看待學(xué)生

根據(jù)下面資料，作答1,2題

【資料】張老師是某中學(xué)一名語(yǔ)文老師，他在教學(xué)中常根據(jù)課

程原則和學(xué)生狀況自主選擇教學(xué)內(nèi)容，并且在教學(xué)過程中使用某些

自己獨(dú)特的教學(xué)措施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課后，認(rèn)為張老師役有嚴(yán)格按照

教材內(nèi)容展開教學(xué)。也許會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)張者師進(jìn)展

了批評(píng)。、

1、張老師的做法與否對(duì)的？

2、為何?

A、教材是課堂教學(xué)的重要根據(jù)

B、張老師的課堂教學(xué)既是預(yù)設(shè)的

C、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)張老師的批評(píng)是課程領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的體現(xiàn)

D、新課程改革鼓勵(lì)教師自主選擇教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)措施

E、語(yǔ)文教學(xué)可在課標(biāo)范圍內(nèi)選擇教學(xué)內(nèi)容，而不是照搬教材

根據(jù)如卜材料，作答3.4題

【資料】李老師為了協(xié)助班上學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，在一

次考試中成心減少了考試的.難度，成果全班學(xué)生都考了比平時(shí)高的

分?jǐn)?shù)。當(dāng)成績(jī)公布時(shí)，全班同學(xué)都喜形于色，甚至有些忘乎因此

了。見此狀況，李老師說：“大家考得好。我也很快樂，不過大家要

想想，為何每個(gè)同學(xué)都比過去考得好呢？”

3、李老師這樣做對(duì)嗎？

4、為何？

A、李老師的話打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

B、李老師的考試設(shè)計(jì)符合增進(jìn)性原則

C、李老師故意減少考試難度違反了教學(xué)原則

D、李老師的做法滿足了學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的需要

E、李老師但愿學(xué)生能對(duì)這次成績(jī)的提高進(jìn)展外部歸因

根據(jù)下面資料，作答5.6題。

【資料】王某是一位全職太太，孩子在一所小學(xué)上學(xué)，因瑣事

與老師發(fā)生矛盾。王某一之下把孩子領(lǐng)回家，自己在家對(duì)孩子進(jìn)展

教育。后來通過教育主管部門與小區(qū)的勸解，加之王某自己對(duì)有些

學(xué)科完全無法輔導(dǎo)，只好又把孩子送回學(xué)校。

5、從教育法律角度看,王某選擇讓孩子在家承受教育的行為與

否對(duì)的?

6、為何？

A、根據(jù)我國(guó)《教育法》,王某應(yīng)當(dāng)為孩子受教育提供必要條件

B、根據(jù)我國(guó)《教育法》,教育主管部門與小區(qū)無權(quán)干預(yù)王某的

選擇

C、根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》,土某可以中斷孩子在校承受教育

D、根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》，王某必須保證孩子承受并完畢義

務(wù)教育

E、根據(jù)我國(guó)《未成年保護(hù)法》,王某有權(quán)選擇孩子在家承受教

育

根據(jù)下面資料，作答7.8題。

【資料】何老師的好朋友在校外辦了幾家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，經(jīng)何

老師簡(jiǎn)介，他班上的諸多學(xué)生都繳費(fèi)參與補(bǔ)課，成績(jī)有所提高。學(xué)

校懂得后，予以何老師警告處分，取消各類評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。何老師

不服學(xué)校的處理成果，提出抗議。

7、學(xué)校的做法與否對(duì)的？

8、為何?

A、學(xué)校要有包容心，對(duì)教師應(yīng)當(dāng)以教育為主，懲罰為輔

B、何老師簡(jiǎn)介本班學(xué)生參與有償補(bǔ)課，客觀上增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)

'也承擔(dān)，違反了教育部的有關(guān)規(guī)定

C、參與有償補(bǔ)課使教師的職業(yè)觀，價(jià)值觀不一樣程度被扭曲，

師德師風(fēng)建立無法有效展開，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)加處理

D、何老師的做法雖然欠妥，不過個(gè)人沒有從中得到，沒有違反

教育部的規(guī)定，學(xué)校處分過重，他可以向教育行政部門申訴

E、教師具有增進(jìn)學(xué)生全面開展的義務(wù)，何老師應(yīng)當(dāng)做好自己的

本職工作，提高教育教學(xué)水平，而不是讓學(xué)生通過補(bǔ)課來提高成績(jī)

【資料】某小學(xué)周老師要上一節(jié)公開課，為此她穿了一條非常

漂亮的裙子，裙子上面雙面膠粘上了諸多芻己手工制作的紅色校

花，非常炫目。

上課過程中，周老師的教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，教學(xué)效果也比很

好。其中有一點(diǎn)讓聽課老師覺得很故意思。那就是，周老師在課堂

上只要發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)發(fā)言積極，活動(dòng)積極，就取下一朵小紅花貼在

孩子額頭上。

課后，有幾種孩子圍著周老師要小紅花，周老師問：“為何

呀？”孩子們說，他們上課的時(shí)候也舉手了，但老師沒有給他們答復(fù)

如下問題的時(shí)機(jī)。于是，周老師拿出小紅花，貼在了他們幾種的額

頭上。還剩余幾朵，也給了其他沒有舉手的同學(xué)。

1、在此案例中周老師的哪些做法屬于有效教學(xué)行為？（）

A、課前準(zhǔn)備充足

B、注意形象打扮

C、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意

D、用小紅花強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

E、給沒有答復(fù)如下問題的學(xué)生也發(fā)了小紅花

2、就周老師的教學(xué)可提出的提議有（）

A、公開課應(yīng)當(dāng)是常態(tài)課，不要上成演出課

B、小紅花不應(yīng)貼在額頭上，以免影響學(xué)生形象

C、改革教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式，擴(kuò)大鼓勵(lì)范圍

D、減少與課堂無關(guān)的外部刺激，以免分散學(xué)生的拄意力

E、制定合理的獎(jiǎng)懲原則，使每一朵小紅花都發(fā)揮鼓勵(lì)作用

根據(jù)下面資料，作答3,4題

【資料】小輝是G市一所中學(xué)的初二學(xué)生，前幾天由于交友的

事情離家出走了。小輝成績(jī)不錯(cuò)，與班上幾種成績(jī)差的同學(xué)是好朋

友，常常與他們一起打球，參與比賽，還把作業(yè)拿給他們抄。班主

任劉老師對(duì)此一再批評(píng)小輝，讓他少與這幾種同學(xué)一起玩，擔(dān)憂小

輝成績(jī)下降。但沒有效果，劉老師將此狀況告訴了小輝父母。

小輝的父母十分反對(duì)他與這幾種同學(xué)交往，常常與小輝發(fā)生爭(zhēng)

執(zhí)。前幾日，父母又為此事跟小輝大吵一架，父母揚(yáng)言，假設(shè)小輝

再不與這幾種同學(xué)斷交，就要他轉(zhuǎn)學(xué)。不料次日起床就在小輝的桌

上發(fā)現(xiàn)一封信。信上寫著“父親媽媽，我懂得你們很愛我，但我有

我的自由，我不想失去朋友，我目前想出去走走，你們不要找

我。”與孩子一起消失的尚有書包、幾百元壓歲錢和幾套衣服。夫

妻倆看到信，趕緊組織親戚朋友分頭尋找，終于在當(dāng)日下午將孩子

找到。

3、針對(duì)該案例，如下說法對(duì)的的選項(xiàng)是（）

A、教師和家長(zhǎng)應(yīng)從多角度看待每個(gè)孩子，防止以偏概全。

B、小輝因愛好相投而交友，教師和家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)他們共同學(xué)習(xí)。

C、小輝正處在心理斷乳期，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，不能急于求成

D、家長(zhǎng)對(duì)子女有的教育的義務(wù)，替孩子選擇益友是家長(zhǎng)應(yīng)盡之

責(zé)

E、教師和家長(zhǎng)制止小輝與成績(jī)差的同學(xué)交往，是對(duì)他的一種保

護(hù)

4、該案例給我們的啟示是（）

A、教育孩子時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)多聽聽孩子的心聲，而不是替孩子做決

定

B、教師應(yīng)注意發(fā)揮班級(jí)中非正式群體的積極作用，引導(dǎo)其安康

開展

C、教師和家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的交友選擇，不能采用強(qiáng)制措施或威

脅手段

D、家長(zhǎng)應(yīng)為孩子發(fā)明和睦的家庭氣氛，依法履行對(duì)未成年人的

監(jiān)護(hù)職責(zé)

E、假如不及時(shí)對(duì)班級(jí)中的非正式群體進(jìn)展十預(yù)，任其開展，會(huì)

導(dǎo)致嚴(yán)重后果

根據(jù)下面資料，作答5.6題。

【資料】某初中林老師上課時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好的女生王某

又姍姍來遲，林老師批評(píng)了她幾句，讓其進(jìn)了教室。約十分鐘后，

坐在王某前面的女生忽然尖叫起來，本來是王某用力拉了她的頭

發(fā)。林老師呵斥王某“耗子屎”。王某不服，與老師對(duì)嘴。林老師

很生氣，叫王某滾出教室，王某不動(dòng)，林老師拉著王某進(jìn)了年級(jí)辦

公室，說要讓學(xué)校給王某處分，然后又回教室上課。

張老師進(jìn)了辦公室，見王某單獨(dú)站在辦公室，就關(guān)切地拉了張

凳子要其坐下，問：“吃早飯役有？”見王某沒吭聲，張老師翻開抽

屜拿出牛奶、餅干讓她吃。

等她吃完后，張老問她怎么回事。王某一下子淚流滿面，張老

師掏出紙巾替她擦干。本來王某父母前段時(shí)間離婚了，誰(shuí)都不愿撫

養(yǎng)孩子，王某只好暫住奶奶家，奶奶是個(gè)麻將迷，對(duì)王某的學(xué)習(xí)生

活關(guān)懷關(guān)注不夠。王某心里憋悶，對(duì)學(xué)習(xí)役有了愛好。。。。。。

就有了今天上課違紀(jì)一幕。

理解這些后，張老師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)，學(xué)校在學(xué)習(xí)和生活

上對(duì)王某予以一定的照顧，讓她感覺到溫暖。王某也不再遲到，更

沒有違紀(jì)了，一段時(shí)間后，王某的學(xué)習(xí)有很大起色

5、針對(duì)該案例，對(duì)林老師、張老師評(píng)價(jià)對(duì)的的