小班語言活動(dòng)《樹葉》教案演講人：日期:目錄CONTENTS01活動(dòng)目標(biāo)03活動(dòng)導(dǎo)入02活動(dòng)準(zhǔn)備04活動(dòng)展開05結(jié)束延伸06效果評(píng)估活動(dòng)目標(biāo)01認(rèn)知樹葉基本特征通過實(shí)物觀察讓幼兒認(rèn)識(shí)不同樹葉的輪廓特征（如橢圓形、掌狀、針形等），了解葉脈分布的規(guī)律性結(jié)構(gòu)。形狀與結(jié)構(gòu)辨識(shí)引導(dǎo)幼兒觸摸比較樹葉的光滑/粗糙質(zhì)地，觀察季節(jié)變化中樹葉從嫩綠到枯黃的顏色漸變過程。顏色與質(zhì)地感知用放大鏡觀察氣孔分布，簡(jiǎn)單講解樹葉進(jìn)行光合作用和呼吸作用的生命特征。功能探索鼓勵(lì)幼兒使用"鋸齒狀""毛茸茸""油亮亮"等形容詞描述樹葉特征，積累自然類詞匯量。描述性詞匯拓展通過"我看到...的樹葉""這片樹葉像..."等固定句式，培養(yǎng)完整表達(dá)的能力。句式模仿練習(xí)引導(dǎo)幼兒將樹葉形態(tài)與日常物品（如扇子、手掌）關(guān)聯(lián)，發(fā)展比喻性語言思維。聯(lián)想表達(dá)訓(xùn)練發(fā)展語言表達(dá)能力多感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)組織聽樹葉沙沙聲、聞草木清香、拼貼樹葉畫等跨感官活動(dòng)，激發(fā)探索欲望。問題引導(dǎo)策略提出"為什么樹葉會(huì)落下來""哪棵樹葉子最大"等開放性問題，養(yǎng)成主動(dòng)觀察習(xí)慣。持續(xù)探究延伸設(shè)置班級(jí)"樹葉變化記錄墻"，通過定期收集不同樹種落葉建立長(zhǎng)期觀察機(jī)制。培養(yǎng)自然觀察興趣活動(dòng)準(zhǔn)備02收集形狀各異的樹葉（如扇形、掌狀、橢圓形等），確保包含不同顏色（綠色、黃色、紅色）和紋理（光滑、粗糙、有絨毛）的標(biāo)本，以激發(fā)幼兒觀察興趣。收集不同種類樹葉樹葉多樣性選擇選擇完整無蟲蛀的樹葉，避免采集有毒植物（如夾竹桃、漆樹等），采集后需用濕布清潔表面灰塵并陰干處理。樹葉采集注意事項(xiàng)按葉形、葉緣（全緣、鋸齒狀）、葉脈（平行脈、網(wǎng)狀脈）等特征分類存放，可使用透明文件袋或標(biāo)本盒標(biāo)注樹木名稱（如銀杏、楓樹、樟樹）。分類整理方法制作樹葉觀察卡片卡片內(nèi)容設(shè)計(jì)差異化難度設(shè)置每張卡片包含樹葉實(shí)物粘貼區(qū)、放大鏡觀察區(qū)（葉脈特寫）、文字描述區(qū)（如"這片葉子摸起來______"等開放式問題）。多感官引導(dǎo)設(shè)置在卡片上添加嗅覺體驗(yàn)區(qū)（如揉搓樹葉后散發(fā)氣味的描述）、聽覺體驗(yàn)區(qū)（如錄制樹葉沙沙聲的二維碼）?；A(chǔ)版卡片標(biāo)注簡(jiǎn)單形容詞（光滑/粗糙），進(jìn)階版加入葉形術(shù)語（卵形、披針形）和對(duì)比觀察任務(wù)（找兩片相同葉脈的葉子）。地面防護(hù)措施鋪設(shè)防滑地墊或人工草坪，邊緣區(qū)域用軟包條處理尖銳桌角，確保幼兒坐墊間距大于50厘米。用不同顏色膠帶劃分觀察區(qū)（紅色）、討論區(qū)（藍(lán)色）、創(chuàng)作區(qū)（綠色），墻面懸掛樹葉剖面圖解海報(bào)。視覺引導(dǎo)系統(tǒng)材料收納方案配備兒童安全剪刀（圓頭）、無毒膠棒、放大鏡（塑料材質(zhì)）等工具，使用分格工具箱按小組分配物資。放置過敏急救包（含冰袋、抗組胺藥膏）、清潔濕巾、醫(yī)療廢物專用袋，教師隨身攜帶幼兒過敏信息卡。應(yīng)急準(zhǔn)備清單布置安全活動(dòng)場(chǎng)地活動(dòng)導(dǎo)入03自然環(huán)境觀察季節(jié)變化討論多感官體驗(yàn)帶領(lǐng)幼兒觀察戶外樹木的變化，引導(dǎo)他們注意不同形狀和顏色的樹葉，通過視覺刺激引發(fā)興趣。通過提問方式引導(dǎo)幼兒描述當(dāng)前季節(jié)的典型特征，如溫度變化、植物狀態(tài)等，建立與樹葉主題的關(guān)聯(lián)。播放風(fēng)吹樹葉的沙沙聲錄音，配合季節(jié)圖片展示，營(yíng)造沉浸式的季節(jié)氛圍體驗(yàn)。季節(jié)特征情景引導(dǎo)樹葉實(shí)物觸摸感知觸覺探索活動(dòng)準(zhǔn)備多種真實(shí)樹葉供幼兒觸摸，鼓勵(lì)他們描述光滑、粗糙、柔軟等不同觸感，發(fā)展觸覺感知能力。提供大小、形狀差異明顯的樹葉樣本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比觀察并嘗試用簡(jiǎn)單語言描述差異。選擇具有特殊氣味的樹葉（如樟樹葉、松針等），讓幼兒通過嗅覺感受自然物質(zhì)的獨(dú)特氣味特征。形態(tài)對(duì)比觀察氣味感知體驗(yàn)激發(fā)幼兒探索欲望問題情境創(chuàng)設(shè)提出開放性問題如"樹葉為什么會(huì)從樹上落下來？"，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。神秘感營(yíng)造引導(dǎo)幼兒回憶在公園或小區(qū)見過的不同樹葉，建立活動(dòng)內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系。將樹葉裝入不透明袋子，讓幼兒通過觸摸猜測(cè)內(nèi)容物，逐步揭示主題增加活動(dòng)趣味性。生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)活動(dòng)展開04觀察樹葉形態(tài)描述多感官觀察引導(dǎo)組織幼兒通過視覺、觸覺等感官觀察樹葉的顏色、形狀、紋理等特征，鼓勵(lì)用完整句子描述（如“這片樹葉邊緣有鋸齒，摸起來粗糙”），培養(yǎng)語言表達(dá)能力。動(dòng)態(tài)語言拓展結(jié)合季節(jié)變化模擬場(chǎng)景，讓幼兒想象樹葉從發(fā)芽到飄落的過程，用動(dòng)作配合語言描述（如“樹葉在風(fēng)中旋轉(zhuǎn)跳舞”），提升語言生動(dòng)性。對(duì)比描述訓(xùn)練提供不同品種的樹葉（如楓葉、銀杏葉），引導(dǎo)幼兒對(duì)比描述差異（如“這片葉子像手掌，那片像扇子”），強(qiáng)化觀察力與詞匯運(yùn)用能力。設(shè)定按顏色、形狀、大小等維度分類的規(guī)則，幼兒分組合作將樹葉投入對(duì)應(yīng)標(biāo)簽筐，并口頭說明分類依據(jù)（如“我們按黃色和綠色分”），強(qiáng)化邏輯思維與集體協(xié)作能力。屬性分類挑戰(zhàn)教師口頭發(fā)出復(fù)合指令（如“找出一片紅色的小圓樹葉”），幼兒快速尋找并展示，鍛煉聽力理解與反應(yīng)速度。聽覺指令游戲創(chuàng)設(shè)“樹葉超市”情境，幼兒扮演顧客與店員，用語言請(qǐng)求或推薦特定樹葉（如“我需要一片最大的樹葉做帽子”），促進(jìn)社交語言運(yùn)用。角色扮演互動(dòng)010203樹葉分類互動(dòng)游戲創(chuàng)意樹葉拼貼表達(dá)主題拼貼創(chuàng)作提供底板與輔助材料（如彩紙、膠棒），幼兒自由拼貼樹葉并命名作品（如“我的樹葉火箭”），完成后向同伴講述創(chuàng)作故事，激發(fā)想象力與敘事能力。小組共同完成一幅大型拼貼，每位幼兒添加樹葉后續(xù)編情節(jié)（如“這片樹葉是恐龍的食物”），整合成完整故事，培養(yǎng)連貫表達(dá)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。鼓勵(lì)幼兒用拼貼作品模擬場(chǎng)景（如將樹葉拼成“雨”并模仿下雨聲音和動(dòng)作），通過多模態(tài)表達(dá)深化語言理解與表現(xiàn)力。合作故事拼貼語言與動(dòng)作結(jié)合結(jié)束延伸05引導(dǎo)幼兒按樹葉顏色、形狀或大小進(jìn)行分類整理，強(qiáng)化觀察與分類能力。分類整理樹葉標(biāo)本回顧活動(dòng)中描述的樹葉特征詞匯（如“鋸齒邊”“心形”“葉脈清晰”），鞏固幼兒的語言積累?？偨Y(jié)語言表達(dá)要點(diǎn)指導(dǎo)幼兒將剪刀、膠棒、放大鏡等工具歸位，培養(yǎng)收納習(xí)慣和責(zé)任感。清理操作工具整理材料歸納要點(diǎn)親子樹葉收集任務(wù)建議家長(zhǎng)帶孩子散步時(shí)收集不同樹種落葉，鼓勵(lì)幼兒用形容詞描述樹葉特征。家庭語言互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)“樹葉猜謎”游戲，家長(zhǎng)描述樹葉形態(tài)，孩子猜測(cè)并匹配實(shí)物，提升語言理解能力。記錄觀察日記提供模板引導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒用圖畫或簡(jiǎn)單文字記錄樹葉變化，培養(yǎng)持續(xù)觀察習(xí)慣。家園共育實(shí)踐建議在展區(qū)放置放大鏡、拓印工具，允許幼兒觸摸對(duì)比樹葉紋理差異?；?dòng)探索設(shè)計(jì)設(shè)置“秋天的色彩”“葉脈的秘密”等主題展區(qū)，搭配幼兒繪制的標(biāo)簽說明。動(dòng)態(tài)更新機(jī)制每周由幼兒投票更換展品，保持新鮮感并體現(xiàn)季節(jié)變化特征。主題分區(qū)展示自然角樹葉展布置效果評(píng)估06觀察幼兒在活動(dòng)中是否主動(dòng)觸摸、觀察樹葉，是否愿意與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)，記錄每位幼兒的參與頻率和持續(xù)時(shí)間。評(píng)估幼兒在教師講解樹葉特征時(shí)是否能保持專注，是否會(huì)被環(huán)境干擾分散注意力，統(tǒng)計(jì)專注時(shí)長(zhǎng)占活動(dòng)總時(shí)長(zhǎng)的比例。記錄幼兒回答教師提問時(shí)的詞匯豐富度，如能否使用"鋸齒狀""葉脈"等專業(yè)詞匯描述樹葉特征，分析語言表達(dá)的完整性和邏輯性。通過幼兒的面部表情和肢體動(dòng)作判斷其興趣程度，如是否出現(xiàn)興奮拍手、主動(dòng)收集不同樹葉等積極行為表現(xiàn)。幼兒參與度觀察互動(dòng)積極性注意力集中程度語言回應(yīng)質(zhì)量情感投入表現(xiàn)語言表達(dá)作品分析描述性語言發(fā)展收集幼兒用語言描述樹葉特征的錄音材料，分析其顏色（嫩綠/枯黃）、形狀（掌形/針形）、紋理（光滑/粗糙）等形容詞的使用準(zhǔn)確性和多樣性。01想象性語言創(chuàng)造整理幼兒根據(jù)樹葉形狀展開聯(lián)想的故事（如"像小魚的尾巴"），評(píng)估比喻句的創(chuàng)造性和故事情節(jié)的完整性，建立語言想象力發(fā)展檔案。詞匯擴(kuò)展成效對(duì)比活動(dòng)前后幼兒語言樣本，統(tǒng)計(jì)新增專業(yè)詞匯量（如葉柄、葉緣、光合作用等），分析自然科普術(shù)語的掌握程度。語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜度選取典型語句分析句式結(jié)構(gòu)變化，如從簡(jiǎn)單句"葉子是綠的"發(fā)展到復(fù)合句"因?yàn)榍锾靵砹耍匀~子變黃了"的進(jìn)步情況。020304教學(xué)調(diào)整要點(diǎn)記錄根據(jù)幼兒操作反饋，調(diào)整樹葉標(biāo)本種類（增加銀杏、楓葉等特征明顯的品種），補(bǔ)充放大鏡、拓印工具等觀察輔助器材。教具優(yōu)化方案對(duì)語言能力較弱的幼兒設(shè)計(jì)分層