托班梅花課程教案：冬日里的小梅花本課程面向2-3歲托班幼兒，以“冬日里的小梅花”為核心主題，通過(guò)25分鐘的趣味活動(dòng)，融合認(rèn)知啟蒙、動(dòng)手操作、感官體驗(yàn)三大目標(biāo)。遵循托班幼兒“直觀感知、多感官參與”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助梅花實(shí)物、圖片、手工材料等載體，讓幼兒認(rèn)識(shí)梅花的外形和顏色，在動(dòng)手創(chuàng)作和游戲中感受梅花的美，激發(fā)對(duì)冬日植物的探索興趣，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作和初步審美能力。第一部分：課程基礎(chǔ)信息一、課程目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：能通過(guò)觀察感知梅花的基本特征，知道梅花是冬天開(kāi)放的花，認(rèn)識(shí)梅花的紅色和粉色；能說(shuō)出“梅花”的名稱(chēng)，知道梅花有花瓣。2.能力目標(biāo)：能參與簡(jiǎn)單的手工活動(dòng)，用手指點(diǎn)畫(huà)、粘貼等方式表現(xiàn)梅花，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力；能參與梅花主題游戲，提升肢體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。3.情感目標(biāo)：感受梅花的美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)梅花的情感；愿意參與集體活動(dòng)，在手工創(chuàng)作和游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)冬日自然景觀的喜愛(ài)之情。二、授課對(duì)象2-3歲托班幼兒（10-12人，每位幼兒由1位家長(zhǎng)陪同，保障安全并輔助完成活動(dòng)）三、課程時(shí)長(zhǎng)25分鐘（含暖場(chǎng)導(dǎo)入5分鐘、核心活動(dòng)15分鐘、總結(jié)延伸5分鐘）四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：①認(rèn)知素材：梅花盆栽（真實(shí)或仿真，確保安全無(wú)刺）、梅花高清圖片（A4大小，展示不同角度的梅花）、冬日梅花場(chǎng)景視頻（1分鐘，畫(huà)面溫馨）；②游戲道具：畫(huà)有梅花枝干的KT板（2塊，大小適中）、紅色和粉色的圓形貼紙（各50張）、“梅花小勛章”貼紙（每人1張）；③輔助工具：歡快的兒童背景音樂(lè)、輕音樂(lè)（手工環(huán)節(jié)用）、小毛巾（每人1條）。2.學(xué)具：每位幼兒1份“梅花創(chuàng)作包”（內(nèi)含畫(huà)有黑色枝干的畫(huà)紙1張、紅色和粉色顏料盤(pán)各1個(gè)、濕抹布1塊）；家長(zhǎng)輔助工具：一次性手套（每人1副，避免顏料沾手）。第二部分：課程詳細(xì)流程一、暖場(chǎng)導(dǎo)入：梅花“初相遇”（5分鐘）1.情境暖場(chǎng)（3分鐘）教師穿著帶有梅花圖案的圍裙，懷抱梅花盆栽（或仿真盆栽），面帶微笑向幼兒和家長(zhǎng)問(wèn)好：“小朋友們好，爸爸媽媽們好！冬天到啦，很多花寶寶都睡著了，但是有一位勇敢的花寶寶卻開(kāi)得特別漂亮，它就是老師懷里的梅花寶寶，我們和梅花寶寶打個(gè)招呼吧！”將梅花盆栽依次遞給幼兒觀察（家長(zhǎng)輔助托扶），引導(dǎo)幼兒觸摸花瓣：“小朋友們輕輕摸一摸，梅花的花瓣是軟軟的還是硬硬的呀？它是什么顏色的呢？”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出“軟軟的”“紅色的”等簡(jiǎn)單詞匯，教師總結(jié)：“這是梅花，冬天開(kāi)放，花瓣軟軟的，有紅色和粉色的哦！”2.視頻導(dǎo)入（2分鐘）播放冬日梅花場(chǎng)景視頻，畫(huà)面中展示雪地旁的梅花樹(shù)、綻放的梅花特寫(xiě)，配合輕柔音樂(lè)。視頻結(jié)束后，教師出示梅花圖片：“小朋友們看，視頻里的梅花長(zhǎng)在樹(shù)枝上，一朵一朵的，真漂亮！今天我們就來(lái)和梅花寶寶一起做游戲、學(xué)本領(lǐng)好不好？”引導(dǎo)幼兒回應(yīng)，激發(fā)參與興趣。二、核心活動(dòng)：梅花“趣體驗(yàn)”（15分鐘）1.手工創(chuàng)作：手指點(diǎn)畫(huà)“梅花開(kāi)”（8分鐘）（1）示范講解（2分鐘）：教師出示“梅花創(chuàng)作包”中的畫(huà)紙：“小朋友們看，這張紙上有黑色的樹(shù)枝，但是沒(méi)有花，我們用手指當(dāng)小畫(huà)筆，給樹(shù)枝畫(huà)上漂亮的梅花吧！”戴上一次性手套，示范手指點(diǎn)畫(huà)：“伸出小手指，輕輕蘸一蘸紅色顏料，然后在樹(shù)枝上輕輕一點(diǎn)，一朵梅花就開(kāi)啦！也可以蘸粉色顏料，畫(huà)出不同顏色的梅花哦！”強(qiáng)調(diào)“蘸一蘸、輕輕點(diǎn)”，避免顏料過(guò)多。（2）幼兒創(chuàng)作（5分鐘）：發(fā)放“梅花創(chuàng)作包”和一次性手套，家長(zhǎng)協(xié)助幼兒戴上手套。播放輕柔背景音樂(lè)，幼兒自主進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)創(chuàng)作，教師和助教巡回指導(dǎo)：①對(duì)顏料蘸取過(guò)多的幼兒：“我們少蘸一點(diǎn)顏料，不然梅花會(huì)‘哭’哦（顏料滴落），輕輕點(diǎn)一下試試看！”②對(duì)不敢動(dòng)手的幼兒：“老師和你一起點(diǎn)，看，這朵梅花開(kāi)得多漂亮呀！”③鼓勵(lì)幼兒嘗試兩種顏色：“我們?cè)佼?huà)一朵粉色的梅花，和紅色的做朋友吧！”（3）作品初展（1分鐘）：幼兒完成后，將作品放在桌面晾干，教師表?yè)P(yáng)：“小朋友們的梅花都開(kāi)啦，有的是紅色的，有的是粉色的，太漂亮了！我們把小手擦干凈，接下來(lái)玩梅花游戲啦！”幼兒用濕抹布擦手，家長(zhǎng)協(xié)助整理工具。2.游戲互動(dòng)：貼紙“開(kāi)梅花”（7分鐘）（1）游戲說(shuō)明（2分鐘）：教師將兩塊畫(huà)有梅花枝干的KT板放在教室兩側(cè)，出示紅色和粉色圓形貼紙：“這兩塊板上的樹(shù)枝也想開(kāi)花，我們來(lái)當(dāng)‘梅花小園丁’，把貼紙貼在樹(shù)枝上，讓它開(kāi)出滿(mǎn)樹(shù)梅花好不好？規(guī)則是：小朋友們輕輕拿一張貼紙，找到樹(shù)枝的位置貼上去，貼完后回到爸爸媽媽身邊，再去拿新的貼紙哦！”（2）分組游戲（4分鐘）：將幼兒分成兩組，每組對(duì)應(yīng)一塊KT板，播放歡快背景音樂(lè)。幼兒在家長(zhǎng)陪同下輪流拿貼紙貼畫(huà)，教師和助教引導(dǎo)：“貼紙要貼在樹(shù)枝上哦，不要貼到外面啦！”“我們可以貼得均勻一點(diǎn)，讓樹(shù)枝各個(gè)地方都有梅花！”對(duì)貼得好的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)：“XX小朋友貼的梅花位置真對(duì)，像真的開(kāi)花啦！”（3）成果欣賞（1分鐘）：游戲結(jié)束后，帶領(lǐng)幼兒欣賞兩塊“梅花樹(shù)”KT板：“看呀，在我們的努力下，兩棵梅花樹(shù)都開(kāi)滿(mǎn)了花，紅色和粉色的梅花真好看，大家都是能干的小園?。　比?、總結(jié)延伸：梅花“小收獲”（5分鐘）1.作品展示與總結(jié)（3分鐘）（1）集體展示：將幼兒的點(diǎn)畫(huà)作品和KT板梅花樹(shù)一起展示在墻面，形成“梅花花園”場(chǎng)景，教師帶領(lǐng)幼兒參觀：“今天我們都變成了小藝術(shù)家，畫(huà)了漂亮的梅花，還一起裝扮了梅花樹(shù)，我們的梅花花園太漂亮啦！”（2）認(rèn)知回顧：教師手持梅花圖片，帶領(lǐng)幼兒回顧：“今天我們認(rèn)識(shí)的花叫什么名字呀？它在什么時(shí)候開(kāi)放呀？是什么顏色的呀？”引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)出“梅花”“冬天”“紅色、粉色”，鞏固認(rèn)知。（3）頒發(fā)勛章：給每位幼兒貼上“梅花小勛章”，表?yè)P(yáng)：“XX小朋友今天認(rèn)真觀察了梅花，點(diǎn)畫(huà)的梅花真漂亮；XX小朋友當(dāng)小園丁很能干，大家都是‘梅花小達(dá)人’！”2.延伸與告別（2分鐘）（1）家庭延伸：對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“今天小朋友們認(rèn)識(shí)了梅花，回家后可以和寶寶一起找一找生活中的梅花元素，比如梅花圖案的圍巾、卡片等；也可以和寶寶一起用手指點(diǎn)畫(huà)，畫(huà)一幅梅花送給家人哦！”（2）溫馨告別：教師帶領(lǐng)幼兒做“梅花開(kāi)花”手勢(shì)：“我們學(xué)梅花開(kāi)花的樣子和梅花寶寶告別吧——小手慢慢打開(kāi)，像梅花開(kāi)放，說(shuō)‘梅花寶寶再見(jiàn)，我們下次再和你玩！’”播放歡快音樂(lè)，課程結(jié)束。第三部分：教學(xué)注意事項(xiàng)與拓展建議一、教學(xué)注意事項(xiàng)1.安全保障：使用真實(shí)梅花盆栽時(shí)，確保枝干無(wú)尖銳刺，避免劃傷幼兒；顏料選擇無(wú)毒可水洗的兒童專(zhuān)用顏料，提前告知家長(zhǎng)顏料特性；手工環(huán)節(jié)提供充足的濕抹布和小毛巾，及時(shí)清理手部顏料；游戲環(huán)節(jié)提醒幼兒有序取放貼紙，避免擁擠碰撞。2.個(gè)體差異關(guān)注：對(duì)動(dòng)手能力較弱的幼兒，家長(zhǎng)可握住幼兒的手一起點(diǎn)畫(huà)或貼貼紙，幫助其完成作品，避免產(chǎn)生挫敗感；對(duì)認(rèn)知能力稍弱的幼兒，用更簡(jiǎn)單的語(yǔ)言重復(fù)“梅花”“紅色”等核心詞匯，通過(guò)反復(fù)指認(rèn)強(qiáng)化記憶；對(duì)性格內(nèi)向的幼兒，主動(dòng)邀請(qǐng)其參與游戲，用溫柔的語(yǔ)氣鼓勵(lì)：“我們一起去貼一朵粉色的梅花吧，老師陪你一起！”3.氛圍與節(jié)奏把控：整體課程氛圍保持溫馨輕松，符合托班幼兒的情感需求；手工環(huán)節(jié)音樂(lè)選擇輕柔舒緩的，游戲環(huán)節(jié)選擇歡快活潑的，適應(yīng)不同活動(dòng)節(jié)奏；每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，避免幼兒注意力分散，通過(guò)及時(shí)表?yè)P(yáng)和趣味引導(dǎo)維持幼兒參與積極性。二、拓展建議1.課程進(jìn)階：根據(jù)幼兒能力提升，可增加“梅花拼圖”（4片簡(jiǎn)易拼圖）、“梅花兒歌”（創(chuàng)編簡(jiǎn)單兒歌，如“冬天到，梅花開(kāi)，紅花瓣，真可愛(ài)”）等環(huán)節(jié)；手工活動(dòng)可升級(jí)為“黏土捏梅花”，用紅色和粉色黏土捏出梅花花瓣，鍛煉手部塑形能力。2.家庭延伸：設(shè)計(jì)“家庭梅花之旅”活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶幼兒到公園觀察真實(shí)梅花（若有），拍攝幼兒與梅花的合影，下次課分享；發(fā)放“梅花觀察手冊(cè)”，讓家長(zhǎng)和幼兒一起記