幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域集中教學(xué)教案：奇妙的沉浮本活動(dòng)聚焦幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)，以“沉浮現(xiàn)象”為探究主題。大班幼兒對(duì)生活中“物體放入水中有的沉有的浮”的現(xiàn)象已產(chǎn)生初步好奇，具備簡單動(dòng)手操作能力，但缺乏系統(tǒng)觀察與探究意識(shí)?；顒?dòng)通過“猜想—操作—驗(yàn)證—總結(jié)”的探究流程，結(jié)合游戲化情境，讓幼兒在親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)沉浮規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)探究興趣與觀察分析能力。一、基礎(chǔ)信息項(xiàng)目具體內(nèi)容班級(jí)幼兒園大班領(lǐng)域科學(xué)（物理現(xiàn)象探究）活動(dòng)時(shí)長30分鐘活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：感知并發(fā)現(xiàn)生活中常見物體的沉浮現(xiàn)象，知道有的物體在水中會(huì)沉，有的會(huì)??；2.能力目標(biāo)：能通過動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想，并用語言、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提升觀察與表達(dá)能力；3.情感目標(biāo)：對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生濃厚興趣，樂于與同伴合作分享探究發(fā)現(xiàn)。二、活動(dòng)重難點(diǎn)類別具體內(nèi)容確立依據(jù)重點(diǎn)1.通過動(dòng)手操作，準(zhǔn)確感知不同物體的沉浮狀態(tài)；2.能用自己的方式（語言、畫圖）記錄并表達(dá)探究結(jié)果。大班幼兒以直觀動(dòng)作思維為主，動(dòng)手操作是感知科學(xué)現(xiàn)象的核心途徑，記錄與表達(dá)能深化探究體驗(yàn)。難點(diǎn)1.理解“物體沉浮與大小、輕重沒有絕對(duì)關(guān)系”（如大的木塊浮，小的石頭沉）；2.主動(dòng)提出探究問題，如“怎樣讓沉的物體浮起來”。幼兒易受“大的重的就沉”的直觀經(jīng)驗(yàn)誤導(dǎo)，且主動(dòng)探究意識(shí)需引導(dǎo)激發(fā)，符合其認(rèn)知發(fā)展水平。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備（1）實(shí)驗(yàn)材料：透明水盆4個(gè)（裝半盆水）、各類實(shí)驗(yàn)物體（木塊、石頭、塑料瓶、鑰匙、乒乓球、海綿、回形針、樹葉）每人1套；（2）記錄工具：“沉浮記錄表”每人1張（分為“沉”“浮”兩欄，配有物體簡筆畫）、彩色筆；（3）輔助材料：小船模型、橡皮泥、救生圈圖片；（4）其他：“科學(xué)小達(dá)人”勛章、背景音樂（輕快的自然音效）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒在生活中有玩水、接觸各類物體的經(jīng)驗(yàn)，見過“樹葉浮在水面”“石頭沉到水底”等現(xiàn)象。四、活動(dòng)理念與方法1.活動(dòng)理念遵循“做中學(xué)、玩中學(xué)”的核心理念，以幼兒為探究主體，教師作為引導(dǎo)者、支持者，通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓幼兒在自主操作中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)探究的基本素養(yǎng)。2.活動(dòng)方法1.情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)“小船航?！鼻榫?，激發(fā)探究興趣；2.實(shí)驗(yàn)操作法：讓幼兒親自動(dòng)手將物體放入水中，感知沉浮；3.猜想驗(yàn)證法：先猜想物體沉浮狀態(tài)，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)科學(xué)思維；4.合作探究法：小組合作完成實(shí)驗(yàn)，分享探究發(fā)現(xiàn)；5.啟發(fā)提問法：通過遞進(jìn)式提問引導(dǎo)幼兒深入思考。五、活動(dòng)過程（一）情境導(dǎo)入：小船的煩惱（3分鐘）1.故事激趣教師手持小船模型，繪聲繪色地說：“今天小熊的小船要去航海啦，可是它遇到了一個(gè)煩惱——出發(fā)前要帶上一些物品，不知道哪些物品會(huì)沉到水里，哪些能浮在水面，大家能幫小熊想想辦法嗎？”2.引出主題出示各類實(shí)驗(yàn)物體，提問：“這些物品要和小船一起出發(fā)，它們放到水里會(huì)怎么樣呢？今天我們就一起來探究‘奇妙的沉浮’，幫小熊解決煩惱?！卑鍟顒?dòng)主題——奇妙的沉浮。設(shè)計(jì)意圖：用幼兒喜愛的故事情境切入，將探究任務(wù)與幫助他人結(jié)合，自然引出活動(dòng)主題，激發(fā)幼兒的參與熱情與責(zé)任感。（二）猜想驗(yàn)證：物體的沉浮秘密（12分鐘）1.初次猜想：我猜它會(huì)沉/浮（1）教師逐一出示實(shí)驗(yàn)物體，引導(dǎo)幼兒觀察：“看看這些東西，你覺得哪些會(huì)沉到水底，哪些會(huì)浮在水面？”（2）幼兒完成“沉浮記錄表”的猜想部分，在對(duì)應(yīng)物體旁畫“√”（?。┗颉啊痢保ǔ粒唬?）邀請(qǐng)2-3名幼兒分享自己的猜想及理由，如“我覺得石頭會(huì)沉，因?yàn)樗苤亍薄八芰掀亢茌p，應(yīng)該會(huì)浮”。2.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證猜想（1）分組實(shí)驗(yàn)：將幼兒分成4組，每組1個(gè)水盆，幼兒依次將自己的實(shí)驗(yàn)物體放入水中，觀察物體的沉浮狀態(tài)；（2）教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)則：“輕輕放物體，仔細(xì)看現(xiàn)象，用完的物體放在旁邊的托盤里，不要弄濕衣服?！保?）幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄：在“沉浮記錄表”的“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”欄填寫，與猜想不一致的地方用不同顏色筆標(biāo)注。3.分享交流：我的發(fā)現(xiàn)（1）小組代表分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果：“我們組發(fā)現(xiàn)木塊、乒乓球是浮的，石頭、鑰匙是沉的?！保?）教師引導(dǎo)對(duì)比：“剛才有的小朋友猜塑料瓶會(huì)浮，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是浮的，很棒；還有的小朋友猜海綿會(huì)沉，結(jié)果它浮起來了，這是為什么呢？”引導(dǎo)幼兒觀察海綿吸水后的變化，發(fā)現(xiàn)“海綿一開始浮，吸飽水后會(huì)沉”的特殊現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：從猜想入手，再通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓幼兒在自主探究中感知沉浮現(xiàn)象，記錄與分享環(huán)節(jié)能深化幼兒的觀察體驗(yàn)，培養(yǎng)表達(dá)能力。（三）深入探究：沉浮的小秘密（7分鐘）1.問題引導(dǎo)：沉浮與什么有關(guān)？教師出示大小不同的兩個(gè)物體（大木塊、小石頭），提問：“大家看，大木塊和小石頭，哪個(gè)大？哪個(gè)重？可是大木塊浮起來了，小石頭卻沉下去了，這說明物體的沉浮和大小、輕重有關(guān)系嗎？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“沉浮和大小、輕重沒有絕對(duì)關(guān)系”。2.拓展實(shí)驗(yàn)：讓沉的物體浮起來（1）教師提問：“我們能不能想辦法讓沉的物體浮起來呢？比如這個(gè)回形針，怎樣讓它浮在水面上？”（2）幼兒自由嘗試，教師啟發(fā)：“看看小船是怎么浮起來的，我們可以給回形針‘搭個(gè)船’?！保?）幼兒用橡皮泥做成小船形狀，將回形針放在“小船”上，觀察回形針浮起來的現(xiàn)象，感受“借助工具可以改變物體沉浮狀態(tài)”。3.生活鏈接出示救生圈圖片，提問：“小朋友們，救生圈為什么能讓我們浮在水面上？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出“救生圈能幫助人浮起來，保護(hù)我們安全”，感知沉浮現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)，拓展實(shí)驗(yàn)激發(fā)創(chuàng)新思維，生活鏈接讓科學(xué)知識(shí)回歸生活，體現(xiàn)“科學(xué)源于生活”的理念。（四）游戲鞏固：沉浮大分類（5分鐘）1.游戲規(guī)則教師在前方擺放兩個(gè)大筐，分別標(biāo)注“沉的物體”“浮的物體”，播放音樂，幼兒手持實(shí)驗(yàn)物體，隨著音樂走動(dòng)；音樂停止時(shí)，快速將物體放到對(duì)應(yīng)的筐里，放對(duì)的幼兒獲得一枚小貼紙。2.升級(jí)挑戰(zhàn)加入“海綿”等特殊物體，提問：“海綿一開始浮，吸飽水沉，它應(yīng)該放進(jìn)哪個(gè)筐里呢？”引導(dǎo)幼兒說出“要說明它的變化”，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察態(tài)度。設(shè)計(jì)意圖：游戲化鞏固方式符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，既能快速檢驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)成果，又能保持幼兒的探究興趣，升級(jí)挑戰(zhàn)則深化了對(duì)特殊現(xiàn)象的理解。（五）總結(jié)延伸：科學(xué)探索不停歇（2分鐘）1.活動(dòng)總結(jié)教師帶領(lǐng)幼兒回顧：“今天我們幫小熊解決了煩惱，發(fā)現(xiàn)了很多物體的沉浮秘密——有的物體浮，有的沉，沉浮和大小、輕重沒有絕對(duì)關(guān)系，還能想辦法讓沉的物體浮起來。大家都是愛思考、愛動(dòng)手的科學(xué)小達(dá)人！”為幼兒頒發(fā)“科學(xué)小達(dá)人”勛章。2.活動(dòng)延伸（1）區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放更多材料（如雞蛋、鹽、積木），讓幼兒探究“鹽水能讓雞蛋浮起來嗎”等新問題；（2）家庭任務(wù)：和爸爸媽媽一起做沉浮實(shí)驗(yàn)，記錄家里物體的沉浮狀態(tài)，下次活動(dòng)分享。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式探究能力1.能主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察物體沉浮現(xiàn)象；2.能完成“沉浮記錄表”，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師觀察、記錄表分析表達(dá)與合作1.能清晰說出自己的猜想和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)；2.小組合作中能與同伴分工配合，分享實(shí)驗(yàn)物品。小組分享觀察、同伴互評(píng)情感態(tài)度1.對(duì)沉浮實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚興趣，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)；2.遇到問題能主動(dòng)嘗試解決，不輕易放棄。教師觀察、游戲參與度統(tǒng)計(jì)七、活動(dòng)反思預(yù)設(shè)1.亮點(diǎn)預(yù)設(shè)（1）情境貫穿全課：“小船航?！鼻榫匙屘骄咳蝿?wù)更具趣味性，幼兒參與積極性高，90%以上的幼兒能主動(dòng)投入實(shí)驗(yàn)；（2）自主探究充分：給予幼兒充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和自主空間，幼兒能獨(dú)立完成猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄的全過程，培養(yǎng)了自主探究能力；（3）銜接生活緊密：通過救生圈、小船等生活物品，讓幼兒感受到科學(xué)與生活的聯(lián)系，提升知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。2.潛在問題（1）個(gè)別幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)過于關(guān)注玩水，忽略觀察和記錄；（2）小組合作中，部分能力強(qiáng)的幼兒主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，個(gè)別內(nèi)向幼兒參與機(jī)會(huì)少；（3）對(duì)“沉浮與密度有關(guān)”的科學(xué)原理，幼兒理解較淺，只能停留在現(xiàn)象感知層面。3.改進(jìn)方向（1）實(shí)驗(yàn)前明確“先觀察、再記錄、后分享”的規(guī)則，教師巡回時(shí)及時(shí)提醒玩水的幼兒聚焦實(shí)驗(yàn)；（2）小組分工時(shí)明確“操作員”“記錄員”“分享員”等角色，確保每個(gè)幼兒都有參與任務(wù)；（3）不追