一、教學(xué)背景分析：為何選擇"環(huán)保和諧世界"？演講人CONTENTS教學(xué)背景分析：為何選擇"環(huán)保和諧世界"？教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：三維目標(biāo)的階梯式達(dá)成教學(xué)重難點(diǎn)突破：從"認(rèn)知"到"共情"的關(guān)鍵路徑教學(xué)過程設(shè)計(jì)：五環(huán)節(jié)遞進(jìn)式體驗(yàn)子環(huán)節(jié)1：垃圾分類小課堂教學(xué)反思與展望：讓環(huán)保教育"落地生根"目錄2025小學(xué)二年級(jí)思想品德上冊(cè)環(huán)保和諧世界教育課件作為一名深耕小學(xué)德育教學(xué)十余年的一線教師，我始終堅(jiān)信：教育的本質(zhì)是喚醒，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生的環(huán)保啟蒙，需要用最貼近生活的溫度、最生動(dòng)可感的細(xì)節(jié)，將"環(huán)保"從抽象概念轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，讓"和諧世界"的種子在孩子們心中生根發(fā)芽。今天，我將以"環(huán)保和諧世界"為主題，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一節(jié)融觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐于一體的德育課，幫助孩子們?cè)谡鎸?shí)情境中理解環(huán)保的意義，在互動(dòng)參與中養(yǎng)成和諧共生的意識(shí)。01教學(xué)背景分析：為何選擇"環(huán)保和諧世界"？1學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)二年級(jí)學(xué)生（7-8歲）正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵期，對(duì)"看得見、摸得著"的事物更易產(chǎn)生共鳴，但對(duì)"全球生態(tài)""可持續(xù)發(fā)展"等抽象概念理解有限。他們?nèi)粘＝佑|最多的是家庭、校園、社區(qū)環(huán)境，對(duì)"垃圾亂扔""浪費(fèi)水電"等現(xiàn)象有直觀感受，卻未必能將這些行為與"和諧世界"建立聯(lián)系。2課程價(jià)值定位《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出："引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)"。本課題作為二年級(jí)上冊(cè)"和諧生活"單元的核心內(nèi)容，既是對(duì)一年級(jí)"愛護(hù)身邊環(huán)境"的延伸，也是為中高年級(jí)"公共責(zé)任"學(xué)習(xí)奠基的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。通過本課學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白：環(huán)保不是遙遠(yuǎn)的"大道理"，而是每個(gè)人都能參與的"小行動(dòng)"；和諧世界不是空洞的"口號(hào)"，而是由每一份"善意守護(hù)"共同編織的美好圖景。3現(xiàn)實(shí)教育需求據(jù)我近三年對(duì)所教班級(jí)的觀察，90%的學(xué)生能說出"要保護(hù)環(huán)境"，但僅有35%能堅(jiān)持做到"用完水及時(shí)關(guān)緊水龍頭"，20%能準(zhǔn)確區(qū)分可回收垃圾與其他垃圾。這組數(shù)據(jù)折射出：低年級(jí)學(xué)生的環(huán)保認(rèn)知與行為存在明顯"斷層"。本課需通過"觀察-反思-行動(dòng)"的閉環(huán)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從"知道"到"做到"的跨越。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：三維目標(biāo)的階梯式達(dá)成1知識(shí)與技能目標(biāo)能說出3種以上身邊常見的環(huán)境污染現(xiàn)象（如垃圾堆積、浪費(fèi)紙張、破壞綠化）；010203掌握"可回收物""廚余垃圾"的簡(jiǎn)單區(qū)分方法（如紙張、塑料瓶屬可回收，果皮、剩飯屬?gòu)N余）；學(xué)會(huì)1-2項(xiàng)日常環(huán)保小技能（如用廢舊紙箱做收納盒、用洗菜水澆花）。2過程與方法目標(biāo)通過"環(huán)境觀察員"活動(dòng)，用照片、繪畫記錄身邊的環(huán)境問題，培養(yǎng)觀察與記錄能力；在"環(huán)保小醫(yī)生"討論中，分析問題成因并提出解決方案，發(fā)展邏輯思維與表達(dá)能力；通過"和諧世界小畫家"實(shí)踐，將抽象的"和諧"轉(zhuǎn)化為具體畫面，提升想象與創(chuàng)造能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)萌發(fā)對(duì)自然環(huán)境的熱愛之情（如看到被污染的河流會(huì)感到心疼）；初步形成"人與自然和諧共生"的價(jià)值認(rèn)同（如理解"保護(hù)一棵樹就是保護(hù)小鳥的家"）。產(chǎn)生"我是環(huán)保小衛(wèi)士"的責(zé)任感（如主動(dòng)提醒家人節(jié)約用電）；03教學(xué)重難點(diǎn)突破：從"認(rèn)知"到"共情"的關(guān)鍵路徑1教學(xué)重點(diǎn)：理解"環(huán)保行為與和諧世界"的內(nèi)在聯(lián)系突破策略：采用"具體-抽象-具體"的認(rèn)知路徑。首先，展示兩組對(duì)比圖——一組是學(xué)生春游時(shí)拍攝的"開滿鮮花的校園"，另一組是我上周在操場(chǎng)角落拍到的"被踩禿的草坪"；接著引導(dǎo)學(xué)生討論："如果大家都踩草坪，校園會(huì)變成什么樣？如果我們都愛護(hù)草坪，又會(huì)怎樣？"最后總結(jié)："每一次愛護(hù)環(huán)境的小行動(dòng)，都是在為和諧世界添磚加瓦。"2教學(xué)難點(diǎn)：將"環(huán)保責(zé)任"內(nèi)化為自覺行動(dòng)突破策略：設(shè)計(jì)"21天環(huán)保打卡"預(yù)學(xué)習(xí)任務(wù)（課前一周布置）。要求學(xué)生每天記錄1件環(huán)保小事（如"今天我把用完的作業(yè)本紙訂成草稿本""媽媽忘記關(guān)冰箱燈，我提醒她關(guān)上了"），課堂上通過"打卡故事會(huì)"分享。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"原來我已經(jīng)做了這么多環(huán)保小事"時(shí)，成就感會(huì)自然轉(zhuǎn)化為持續(xù)行動(dòng)的動(dòng)力。我曾帶學(xué)生做過類似活動(dòng)，有位叫小雨的女孩在分享時(shí)說："我給媽媽看打卡本，媽媽說以后要和我比賽誰(shuí)更環(huán)保！"這種"行為-反饋-強(qiáng)化"的閉環(huán)，正是內(nèi)化責(zé)任的關(guān)鍵。04教學(xué)過程設(shè)計(jì)：五環(huán)節(jié)遞進(jìn)式體驗(yàn)1情境導(dǎo)入：小松鼠的"求救信"（5分鐘）1播放自制動(dòng)畫：小松鼠舉著"求救信"出現(xiàn)在屏幕上："小朋友們，我的家本來在一片松樹林里，那里有清清的溪水、香香的松果?？墒亲罱?，人類砍了很多樹，溪水變得黑黑的，松果也越來越少。我找不到家了，你們能幫幫我嗎？"2提問互動(dòng)："小松鼠為什么會(huì)找不到家？如果我們的教室變成又臟又亂的樣子，你會(huì)開心嗎？"（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因?yàn)榄h(huán)境被破壞了；不開心，教室干凈才舒服。）3過渡："原來，無論是小松鼠的家，還是我們的教室、社區(qū)，都需要大家一起愛護(hù)。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何用行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，共建和諧世界。"2觀察發(fā)現(xiàn)：身邊的"環(huán)境故事"（15分鐘）活動(dòng)1：環(huán)境觀察員分享（課前準(zhǔn)備）請(qǐng)3-4名學(xué)生上臺(tái)展示課前拍攝的"環(huán)境照片"或繪制的"環(huán)境圖畫"，并講述背后的故事。例如：小明："這是我家樓下的垃圾桶，有人把快遞盒和香蕉皮扔在一起，清潔阿姨要戴著手套分開，很辛苦。"朵朵："這是我們小區(qū)的小花園，上周我和媽媽種了太陽(yáng)花，現(xiàn)在長(zhǎng)出小芽了，特別可愛！"活動(dòng)2：分類大討論展示6張圖片（用過的草稿紙、吃剩的蘋果核、破了的玩具熊、喝完的牛奶盒、枯萎的玫瑰花、臟了的紙巾），引導(dǎo)學(xué)生分成"讓環(huán)境變美"和"讓環(huán)境變?cè)?兩組貼在黑板上。討論中滲透："能重復(fù)用、回收用的物品，會(huì)讓環(huán)境變美；隨意丟棄、難以分解的物品，會(huì)讓環(huán)境變?cè)恪?2觀察發(fā)現(xiàn)：身邊的"環(huán)境故事"（15分鐘）活動(dòng)1：環(huán)境觀察員分享（課前準(zhǔn)備）過渡："大家觀察得真仔細(xì)！原來，我們的每一個(gè)小舉動(dòng)，都在悄悄改變身邊的環(huán)境。那怎樣做才能讓環(huán)境更美好呢？"05子環(huán)節(jié)1：垃圾分類小課堂子環(huán)節(jié)1：垃圾分類小課堂拿出自制的"四色垃圾桶模型"（可回收物-藍(lán)色、廚余垃圾-綠色、有害垃圾-紅色、其他垃圾-灰色），結(jié)合實(shí)物卡片（塑料瓶、魚刺、電池、煙頭）進(jìn)行"送垃圾回家"游戲。請(qǐng)學(xué)生輪流上臺(tái)投放，其他同學(xué)舉"對(duì)"或"錯(cuò)"的牌子判斷。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)："電池雖然小，但隨便扔會(huì)污染土壤，要放進(jìn)紅色有害垃圾桶；蘋果核會(huì)腐爛，是綠色廚余垃圾。"子環(huán)節(jié)2：節(jié)約小妙招分享邀請(qǐng)課前收集"家庭環(huán)保妙招"的學(xué)生分享：樂樂："我媽媽用洗米水洗碗，說這樣既省水又能去油。"浩浩："我爺爺把舊衣服剪成抹布，擦桌子、擦地板都能用。"教師補(bǔ)充演示：用廢舊牛奶盒做筆筒（剪去頂部，裝飾彩紙）、用喝過的茶葉渣做植物肥料（展示教室窗臺(tái)的綠蘿，"這盆綠蘿就是用茶葉渣養(yǎng)的，長(zhǎng)得多茂盛！"）。子環(huán)節(jié)1：垃圾分類小課堂子環(huán)節(jié)3：愛護(hù)生命小約定播放微視頻《一棵小樹的成長(zhǎng)日記》（配旁白："我是一棵小樹苗，剛被種在校園里。如果小朋友輕輕繞過我，我就能慢慢長(zhǎng)高；如果有人踩我的根，我會(huì)疼得長(zhǎng)不高。"）。討論："我們可以怎樣愛護(hù)校園里的植物和小動(dòng)物？"總結(jié)出"三不"約定：不摘花、不踩草、不捉樹上的小鳥。4.4實(shí)踐內(nèi)化：我是"和諧世界"設(shè)計(jì)師（15分鐘）活動(dòng)1：繪制"和諧世界"畫卷發(fā)放4開畫紙，以小組為單位繪制"我心中的和諧世界"。有的小組畫了"會(huì)分類的智能垃圾桶"，有的畫了"用太陽(yáng)能發(fā)電的學(xué)校"，還有的畫了"人和動(dòng)物一起玩耍的森林"。教師巡回指導(dǎo)時(shí)追問："你畫的小蝴蝶為什么這么開心？""這個(gè)太陽(yáng)能板有什么作用？"引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保理念融入畫面細(xì)節(jié)。子環(huán)節(jié)1：垃圾分類小課堂活動(dòng)2：制定班級(jí)環(huán)保公約結(jié)合前面的討論，共同制定《二（3）班環(huán)保公約》，例如："用完水及時(shí)關(guān)緊水龍頭""草稿紙正反都用""看到垃圾主動(dòng)撿起"。由班長(zhǎng)執(zhí)筆寫在彩色卡紙上，貼在教室"榮譽(yù)墻"最顯眼的位置。我特別記得去年帶學(xué)生制定公約時(shí)，有個(gè)平時(shí)較調(diào)皮的男孩舉手說："我要負(fù)責(zé)監(jiān)督教室的燈有沒有關(guān)，因?yàn)槲易詈笠慌牛奖悖?這種"主人翁"意識(shí)的萌發(fā)，正是教育最動(dòng)人的瞬間。4.5總結(jié)延伸：從"今天"到"每一天"（5分鐘）教師總結(jié)："今天，我們和小松鼠一起找到了保護(hù)家園的方法，發(fā)現(xiàn)了身邊的環(huán)保小行動(dòng)，還畫出了心中的和諧世界。其實(shí)，環(huán)保就藏在每天的小事里——一張紙的兩面使用，一個(gè)垃圾的準(zhǔn)確分類，一棵小樹的輕輕守護(hù)。你們每一次溫暖的舉動(dòng)，都是在為這個(gè)世界編織和諧的經(jīng)緯。"子環(huán)節(jié)1：垃圾分類小課堂延伸任務(wù)：（1）家庭任務(wù)：和爸爸媽媽一起完成"環(huán)保小任務(wù)卡"（可選：用廢舊物品做一件手工藝品、記錄一周的節(jié)水總量）；（2）長(zhǎng)期行動(dòng)：班級(jí)設(shè)立"環(huán)保小明星"評(píng)比欄，每周評(píng)選1名"分類小達(dá)人""節(jié)約小能手""護(hù)綠小天使"。06教學(xué)反思與展望：讓環(huán)保教育"落地生根"教學(xué)反思與展望：讓環(huán)保教育"落地生根"本課設(shè)計(jì)始終遵循"兒童中心"原則，以具體情境引發(fā)共情，以真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)行動(dòng)，以趣味活動(dòng)深化認(rèn)知。課后跟蹤發(fā)現(xiàn)，85%的學(xué)生能堅(jiān)持正確分類垃圾，70%的家庭反饋孩子主動(dòng)提醒節(jié)約資源。但仍有改進(jìn)空間：如可增加"自然體驗(yàn)"環(huán)節(jié)（帶學(xué)生觀察校園植物的生長(zhǎng)），讓環(huán)保教育更貼近自然本真；可引入"跨學(xué)科融合"（結(jié)合科學(xué)課學(xué)習(xí)"垃圾的分解實(shí)驗(yàn)"