1.1時(shí)代需求與兒童成長的雙向呼應(yīng)演講人2025小學(xué)二年級(jí)思想品德上冊環(huán)保利在當(dāng)代教育課件作為一名深耕小學(xué)德育教學(xué)十余年的一線教師，我始終堅(jiān)信：教育的本質(zhì)是喚醒，而環(huán)保教育的種子，要在孩子最具可塑性的童年時(shí)期，以最貼近生活的方式悄然埋下。今天，我將以"環(huán)保利在當(dāng)代"為主題，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)背景、目標(biāo)設(shè)定、實(shí)施路徑到情感升華，系統(tǒng)呈現(xiàn)這節(jié)環(huán)保教育課的設(shè)計(jì)思路與實(shí)踐方法。一、教學(xué)背景分析：為何選擇"環(huán)保利在當(dāng)代"作為二年級(jí)德育主題？011時(shí)代需求與兒童成長的雙向呼應(yīng)1時(shí)代需求與兒童成長的雙向呼應(yīng)2023年《中國兒童發(fā)展綱要》明確提出"將生態(tài)文明教育納入學(xué)前教育和義務(wù)教育"的要求；2024年教育部發(fā)布的《義務(wù)教育德育指南》更強(qiáng)調(diào)"低年級(jí)段需通過具體可感的生活場景，建立人與自然的初步聯(lián)結(jié)"。二年級(jí)學(xué)生（7-8歲）正處于具體運(yùn)算階段，思維以直觀形象為主，對(duì)"看得見、摸得著"的事物更易產(chǎn)生共鳴——這為我們通過日常小事開展環(huán)保教育提供了天然契機(jī)。022現(xiàn)實(shí)觀察中的教育缺口2現(xiàn)實(shí)觀察中的教育缺口過去三年，我在任教的XX小學(xué)二年級(jí)開展了"家庭環(huán)保行為"抽樣調(diào)查（樣本量200戶）。數(shù)據(jù)顯示：83%的家庭知道"垃圾分類"概念，但能準(zhǔn)確分類的僅37%；92%的孩子會(huì)說"節(jié)約用水"，但78%曾目睹家長洗漱時(shí)不關(guān)水龍頭；65%的班級(jí)存在"紙張浪費(fèi)"現(xiàn)象（如隨意撕本子折飛機(jī)）。這些數(shù)據(jù)折射出一個(gè)關(guān)鍵問題：兒童的環(huán)保認(rèn)知與行為存在明顯斷層，需要通過課堂教育將"知道"轉(zhuǎn)化為"做到"。033教材銜接與育人目標(biāo)的融合3教材銜接與育人目標(biāo)的融合本課題是人教版二年級(jí)《思想品德》上冊第三單元"我們的生活環(huán)境"的延伸課。教材前兩課已帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)"身邊的環(huán)境"和"常見的污染現(xiàn)象"，本節(jié)課需完成從"認(rèn)知污染"到"主動(dòng)保護(hù)"的跨越，最終指向"培養(yǎng)具有責(zé)任意識(shí)的小小環(huán)保者"這一核心育人目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的"可操作、可感知"基于課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)定以下目標(biāo)體系：041知識(shí)與技能目標(biāo)1知識(shí)與技能目標(biāo)能列舉3種以上生活中常見的環(huán)保行為（如節(jié)約水電、分類垃圾、愛護(hù)植物）；理解"環(huán)保行為直接影響當(dāng)下生活質(zhì)量"的因果關(guān)系（如關(guān)緊水龍頭→節(jié)省水費(fèi)→家庭可支配資金增加；愛護(hù)花壇→蚊蟲減少→課間活動(dòng)更舒適）；掌握"觀察-記錄-改進(jìn)"的簡單環(huán)保行動(dòng)方法（如用表格記錄一周家庭用水情況）。052過程與方法目標(biāo)2過程與方法目標(biāo)01通過"校園環(huán)境大搜索"活動(dòng)，提升觀察能力與信息提取能力；03通過"我的環(huán)保小計(jì)劃"制定，培養(yǎng)規(guī)劃意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。02通過"環(huán)保行為連連看"游戲，建立"行為-結(jié)果"的邏輯關(guān)聯(lián)；063情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)萌發(fā)"我是環(huán)境一份子"的歸屬感（如看到同學(xué)亂扔垃圾會(huì)主動(dòng)提醒）；體會(huì)環(huán)保行為帶來的即時(shí)成就感（如整理班級(jí)植物角后，看到花朵更鮮艷的喜悅）；初步形成"環(huán)保不是任務(wù)，而是生活方式"的價(jià)值認(rèn)同。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是建立"環(huán)保行為→改善當(dāng)下生活"的直接聯(lián)系；難點(diǎn)是突破"知易行難"的行為慣性，讓環(huán)保意識(shí)真正轉(zhuǎn)化為日常習(xí)慣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：從"看見"到"行動(dòng)"的四步進(jìn)階3.1情境導(dǎo)入：用"身邊的變化"喚醒關(guān)注（10分鐘）07活動(dòng)1：照片里的秘密活動(dòng)1：照片里的秘密課前拍攝三組對(duì)比照片：①教室后窗的花壇（上月雜草叢生vs本周學(xué)生清理后鮮花盛開）；②衛(wèi)生間洗手池（上周水漬滿地vs本周"隨手擦凈"提示牌后整潔干燥）；③班級(jí)圖書角（前月亂堆亂放vs近日"每人整理一本書"活動(dòng)后整齊有序）。播放照片時(shí)，我會(huì)這樣引導(dǎo)："同學(xué)們，仔細(xì)看看這些照片，有沒有發(fā)現(xiàn)什么不一樣？記得上個(gè)月咱們路過花壇時(shí)，王小明被草刺扎了手；上周李小雨洗手時(shí)濺濕了袖子；前月找《小鯉魚跳龍門》時(shí)，大家蹲在地上翻了十分鐘——現(xiàn)在呢？"當(dāng)學(xué)生興奮地喊出"變干凈了""變漂亮了""更好找書了"時(shí)，順勢總結(jié)："這些變化，都是我們自己的行動(dòng)帶來的。今天，我們就來聊聊：為什么說環(huán)保，利在當(dāng)代？"設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生親身參與的環(huán)境變化作為切入口，打破"環(huán)保是大人的事""環(huán)保很遙遠(yuǎn)"的認(rèn)知，建立"我的行動(dòng)有用"的初步信心。082探究新知：用"生活鏈"理解環(huán)保價(jià)值（20分鐘）活動(dòng)2：環(huán)保行為大拆解——以"關(guān)緊水龍頭"為例展示一段課前拍攝的微視頻：清晨，張奶奶在廚房接水，水龍頭沒關(guān)緊，水滴答滴答漏進(jìn)洗碗池；中午，小明洗手后忘記關(guān)緊，水流了半小時(shí)；傍晚，全家發(fā)現(xiàn)水費(fèi)單比上月多了15元。提問引導(dǎo)："為什么水費(fèi)會(huì)變多？如果我們每個(gè)人都關(guān)緊水龍頭，會(huì)發(fā)生什么？"待學(xué)生說出"省水""省錢""水不會(huì)浪費(fèi)"后，用板書畫出"行為鏈"：關(guān)緊水龍頭→減少水資源浪費(fèi)→家庭水費(fèi)降低→可買更多學(xué)習(xí)用品/給爺爺奶奶買禮物→全家更開心。同理，用"分類扔垃圾"案例延伸：正確投放廚余垃圾→垃圾車清運(yùn)更快→小區(qū)臭味減少→爺爺奶奶晨練更舒服→我們放學(xué)玩得更開心?；顒?dòng)3：環(huán)保小偵探——尋找身邊的"利在當(dāng)代"活動(dòng)2：環(huán)保行為大拆解——以"關(guān)緊水龍頭"為例發(fā)放"環(huán)保觀察卡"（如表1），組織學(xué)生分組觀察教室、走廊、操場，記錄"哪些環(huán)保行為讓現(xiàn)在的生活更美好"。表1環(huán)保觀察卡|觀察地點(diǎn)|看到的行為|帶來的好處（現(xiàn)在）||---|---|---||教室圖書角|小雨每天整理圖書|找書更快，不用蹲地上翻||走廊綠植區(qū)|第三組輪流澆水|綠蘿葉子更綠，空氣更清新||操場垃圾桶|小強(qiáng)把紙團(tuán)扔進(jìn)可回收桶|垃圾車阿姨不用再翻找，她笑了|分享環(huán)節(jié)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)："你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些環(huán)保行為不是為了未來的某一天，而是讓今天的我們更舒服、更開心——這就是'利在當(dāng)代'！"活動(dòng)2：環(huán)保行為大拆解——以"關(guān)緊水龍頭"為例設(shè)計(jì)意圖：通過具體案例的"行為-結(jié)果"拆解，將抽象的"環(huán)保價(jià)值"轉(zhuǎn)化為可感知的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解"環(huán)保不僅是奉獻(xiàn)，更是對(duì)當(dāng)下生活的改善"。093實(shí)踐內(nèi)化：用"微行動(dòng)"建立行為慣性（25分鐘）活動(dòng)4：環(huán)保工具箱——我能做的10件小事展示教師收集的"家庭環(huán)保妙招"（如用淘米水澆花、舊衣服改造成書包掛件、用飲料瓶裝水澆樹），鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的方法。當(dāng)有學(xué)生提到"用舊作業(yè)本背面打草稿"時(shí)，我會(huì)舉起一本自己小時(shí)候的舊本子，翻到寫滿算式的背面說："老師上二年級(jí)時(shí)，就是這樣用本子的，現(xiàn)在看這些字跡，還能想起當(dāng)時(shí)解題的快樂——你們看，環(huán)保還能幫我們保存回憶呢！"活動(dòng)5：我的環(huán)保小計(jì)劃——21天習(xí)慣養(yǎng)成發(fā)放"21天環(huán)保打卡表"（如圖1），引導(dǎo)學(xué)生從"每天關(guān)緊水龍頭""整理自己的書桌""提醒家長分類扔垃圾"中選擇1-2件小事，制定個(gè)人計(jì)劃。我會(huì)分享自己的經(jīng)歷："老師最近在堅(jiān)持'每天出門前檢查電器是否關(guān)閉'，上周電費(fèi)單少了20元，我用這20元買了一本《昆蟲記》，現(xiàn)在每天睡前都讀兩頁——你們看，環(huán)保還能帶來小驚喜！"活動(dòng)4：環(huán)保工具箱——我能做的10件小事圖121天環(huán)保打卡表（示例）□周一：關(guān)緊洗手池水龍頭□周二：用舊報(bào)紙包數(shù)學(xué)書皮□周三：提醒媽媽把菜葉扔進(jìn)廚余桶（完成打√，連續(xù)7天獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙）設(shè)計(jì)意圖：通過"具體方法+個(gè)人計(jì)劃"的雙重引導(dǎo)，將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的日常行為，利用"21天習(xí)慣養(yǎng)成"理論，幫助學(xué)生建立穩(wěn)定的行為模式?；顒?dòng)4：環(huán)保工具箱——我能做的10件小事3.4情感升華：用"我們的故事"強(qiáng)化責(zé)任（10分鐘）活動(dòng)6：環(huán)保故事分享會(huì)播放課前錄制的家長視頻："上周，朵朵提醒我把快遞盒放進(jìn)可回收桶，現(xiàn)在小區(qū)的可回收垃圾桶再也不會(huì)被其他垃圾塞滿了，清潔阿姨說要給朵朵發(fā)'環(huán)保小標(biāo)兵'獎(jiǎng)狀呢！"邀請學(xué)生分享自己或家人的環(huán)保故事，當(dāng)有學(xué)生提到"爺爺聽了我的話，不再用塑料袋買菜，現(xiàn)在每天拎著我做的布袋子"時(shí)，我會(huì)走到他身邊，輕輕拍拍他的肩膀說："你看，你的一句話，讓爺爺?shù)牧?xí)慣變了，讓小區(qū)的環(huán)境變了——這就是你的力量！"總結(jié)升華：活動(dòng)4：環(huán)保工具箱——我能做的10件小事最后，我會(huì)指著教室后墻的"環(huán)保成長樹"（每完成一項(xiàng)環(huán)保行動(dòng)貼一片綠葉）說："同學(xué)們，今天我們知道了，環(huán)保不是大道理，是關(guān)緊的水龍頭、是分類的垃圾、是整理好的書本；環(huán)保不是為了別人，是讓我們今天的教室更干凈、明天的操場更美麗、每天的生活更舒服。你們看，這棵樹上的每一片葉子，都是我們'利在當(dāng)代'的證明。老師相信，當(dāng)你們堅(jiān)持這些小行動(dòng)，十年、二十年之后，你們會(huì)驕傲地說：'我參與了，我改變了，我讓我的時(shí)代更美好！'"101家庭聯(lián)動(dòng)：開展"家庭環(huán)保日"1家庭聯(lián)動(dòng)：開展"家庭環(huán)保日"建議每周六為"家庭環(huán)保日"，完成以下任務(wù)：①和父母一起整理家庭垃圾桶，檢查分類是否正確；②用舊物制作一件小工具（如飲料瓶做澆花壺）；③拍攝一張"家庭環(huán)保瞬間"照片，下周一分享到班級(jí)群。112社區(qū)實(shí)踐：擔(dān)任"環(huán)保小向?qū)?2社區(qū)實(shí)踐：擔(dān)任"環(huán)保小向?qū)?聯(lián)系社區(qū)工作人員，組織學(xué)生在周末帶領(lǐng)弟弟妹妹認(rèn)識(shí)小區(qū)的垃圾桶標(biāo)識(shí)，用兒童化語言講解"為什么廚余垃圾要單獨(dú)放"。有位學(xué)生曾在活動(dòng)后說："我教小月月認(rèn)垃圾桶時(shí)，她一直拉著我的手說'姐姐真棒'——原來當(dāng)環(huán)保小老師，比玩玩具還開心！"123長期記錄：建立"環(huán)保成長檔案"3長期記錄：建立"環(huán)保成長檔案"每個(gè)月整理一次"環(huán)保打卡表""觀察記錄""照片作品"，學(xué)期末制作成手工繪本。去年有個(gè)班級(jí)的繪本《我們的180天》被社區(qū)圖書館收藏，學(xué)生們說："原來我們做的小事，能變成一本書，被很多人看到！"結(jié)語：讓"利在當(dāng)代"成為童年的底色這節(jié)環(huán)保課結(jié)束時(shí)，我總會(huì)想起去年春天的一個(gè)場景：課間，幾個(gè)學(xué)生蹲在花壇邊，輕輕拔掉雜草，又小心地給剛發(fā)芽的三葉草澆水。陽光灑在他們的小手上，有個(gè)孩子抬頭說："老師，你看，小草喝飽水了，它今天肯定很開心！"那一刻，我知道，"環(huán)保利在當(dāng)代"的種