一、懂其意：什么是“贈(zèng)人玫瑰”？演講人01.02.03.04.05.目錄懂其意：什么是“贈(zèng)人玫瑰”？感其暖：為什么“手有余香”？踐其行：如何成為“贈(zèng)花小使者”？學(xué)其范：身邊的“玫瑰榜樣”總結(jié)：讓“玫瑰”在心中永遠(yuǎn)綻放2025小學(xué)二年級(jí)思想品德上冊贈(zèng)人玫瑰手有余香教育課件親愛的同學(xué)們，今天我們要共同打開一扇溫暖的心靈之門，走進(jìn)一個(gè)關(guān)于“給予”與“收獲”的故事。當(dāng)我們在校園里看到同學(xué)摔倒時(shí)伸出的小手，當(dāng)我們在公交車上為老人讓出的座位，當(dāng)我們把多余的彩筆分享給沒帶工具的伙伴……這些看似微小的舉動(dòng)，都藏著一個(gè)古老而溫暖的道理——“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。接下來，讓我們一起從“懂其意”“感其暖”“踐其行”“學(xué)其范”四個(gè)維度，深入理解這句話的內(nèi)涵，讓溫暖在我們的心中生根發(fā)芽。01懂其意：什么是“贈(zèng)人玫瑰”？1從字面到內(nèi)涵的初步理解“贈(zèng)人玫瑰”字面意思是把玫瑰花送給別人，但這里的“玫瑰”不是真的花朵，而是我們對(duì)他人的善意與幫助。就像上周三課間操時(shí)，隔壁班的小雨同學(xué)鞋帶開了，小陽主動(dòng)蹲下來幫她系好；又像昨天美術(shù)課上，樂樂把自己多帶的一支紅色蠟筆悄悄推給了沒帶彩筆的朵朵。這些主動(dòng)為他人著想、用行動(dòng)傳遞關(guān)懷的行為，都是“贈(zèng)人玫瑰”的具體體現(xiàn)。2生活中的“玫瑰”場景大搜索01為了更直觀地理解，我們可以一起回憶身邊的“玫瑰時(shí)刻”：02學(xué)習(xí)上的互助：同桌忘記帶鉛筆，你悄悄遞過一支；同學(xué)一道題不會(huì)做，你耐心講解直到他明白。03生活中的關(guān)懷：看到低年級(jí)小朋友提不動(dòng)水壺，你幫忙送到教室；鄰居奶奶買菜回來，你幫忙提一袋蔬菜。04情感上的支持：好朋友比賽沒拿獎(jiǎng)難過時(shí)，你遞上紙巾說“我知道你已經(jīng)很努力了”；同學(xué)因?yàn)樯∪闭n，你主動(dòng)把筆記借給他。05這些場景里的每一個(gè)小舉動(dòng)，都是我們親手種下的“玫瑰”——不需要昂貴的禮物，不需要驚天動(dòng)地的大事，只需要一顆愿意為他人著想的心。3繪本故事里的“玫瑰”啟示讓我們通過一個(gè)經(jīng)典繪本《小獾的禮物》來加深理解：小獾是森林里最會(huì)做木工的動(dòng)物，他老了之后，用最后的力氣為朋友們做了椅子、桌子、木碗。當(dāng)小獾離開后，朋友們摸著這些禮物，想起他做木工時(shí)的笑臉，想起他教自己做木工的耐心，心里都暖暖的。這個(gè)故事告訴我們：“贈(zèng)人玫瑰”不僅是一時(shí)的行動(dòng)，更是用善意在他人心中種下溫暖的種子，這份溫暖會(huì)隨著時(shí)間的推移，在彼此的記憶里生根發(fā)芽。02感其暖：為什么“手有余香”？1幫助他人時(shí)的“心理甜餅”同學(xué)們有沒有過這樣的體驗(yàn)？當(dāng)你幫助了別人后，心里會(huì)像吃了一塊甜甜的餅干，甚至嘴角會(huì)不自覺地上揚(yáng)？上周班級(jí)“溫暖日記”里，小雨寫道：“今天我?guī)托∶罁炱鹆说粼诘厣系淖鳂I(yè)本，她笑著說‘謝謝’，我覺得心里像有小太陽在發(fā)光?！边@就是“手有余香”的感覺——幫助他人時(shí)，我們的大腦會(huì)分泌一種叫“多巴胺”的物質(zhì)，它會(huì)讓我們感到快樂和滿足，就像身體里的“快樂小精靈”在跳舞。2雙向溫暖的“情感循環(huán)”“手有余香”的奇妙之處，還在于它能形成溫暖的循環(huán)。去年冬天，我們班的明明同學(xué)因?yàn)榘l(fā)燒請(qǐng)假，小組的四個(gè)同學(xué)自發(fā)輪流為他補(bǔ)課：小宇抄筆記，朵朵整理作業(yè)，浩浩講數(shù)學(xué)題，樂樂畫了一張“早日康復(fù)”的卡片。當(dāng)明明回到學(xué)校時(shí)，他帶了一盒自己烤的小餅干分給大家，說：“你們幫我，我也想讓你們開心?！蹦憧?，當(dāng)我們送出“玫瑰”時(shí)，對(duì)方的感激和回應(yīng)，會(huì)變成另一朵“玫瑰”回到我們手中，讓溫暖像漣漪一樣擴(kuò)散開來。3班級(jí)中的“余香”案例分享讓我們看看班級(jí)“溫暖角”里的真實(shí)記錄：3月5日，晨晨看到保潔阿姨擦窗戶夠不著，搬來小凳子幫忙，阿姨笑著說“小朋友真貼心”，晨晨說“我今天走路都蹦蹦跳跳的”。4月12日，課間小琪發(fā)現(xiàn)小航的校服拉鏈壞了，用自己的發(fā)繩幫他臨時(shí)固定，小航說“我以后也要幫別人”。這些記錄里的每一句話，都在證明：“手有余香”不是抽象的道理，而是真實(shí)發(fā)生在我們身邊的、能被感知的快樂。03踐其行：如何成為“贈(zèng)花小使者”？1第一步：觀察需求——做“細(xì)心的小偵探”要送出“玫瑰”，首先要學(xué)會(huì)觀察他人的需求。就像園丁要先知道花朵需要水還是陽光，我們也要用眼睛、耳朵和心去發(fā)現(xiàn)：看：同學(xué)的課本掉在地上，鉛筆盒沒蓋好，書包帶開了；聽：“我的橡皮不見了”“這道題我不會(huì)”“我有點(diǎn)頭暈”；想：下雨天沒帶傘的同學(xué)怎么回家？行動(dòng)不便的老人上下樓梯是否需要幫忙？上周四午休時(shí)，小蕊注意到新來的轉(zhuǎn)學(xué)生小美一個(gè)人坐在座位上，她走過去問：“你是不是還不熟悉教室的圖書角？我?guī)闳タ纯窗伞！边@就是“觀察需求”的典型例子——主動(dòng)關(guān)注他人的狀態(tài)，而不是等著別人開口求助。2第二步：選擇方式——做“智慧的小幫手”幫助他人也要講究方法，就像送花時(shí)要輕輕握住花莖，避免刺到對(duì)方。量力而行：不要勉強(qiáng)自己做超出能力的事（比如獨(dú)自幫大人搬重物，可以喊家長一起）；尊重意愿：如果同學(xué)說“我自己能行”，可以說“需要幫忙的時(shí)候叫我哦”；自然真誠：幫助別人時(shí)不要大聲炫耀，悄悄做或者輕聲說“我剛好有空”，會(huì)讓對(duì)方更舒服。比如上周五放學(xué)時(shí)，小宇看到奶奶來接小萌，但小萌的書包很重，他說：“奶奶，我?guī)托∶缺硶?，我們一起走。”這樣既表達(dá)了善意，又讓奶奶和小萌感到被尊重。3第三步：堅(jiān)持行動(dòng)——做“持續(xù)的小太陽”“贈(zèng)人玫瑰”不是一次兩次的表演，而是一種習(xí)慣。就像每天澆水，花才會(huì)開得更久；每天做一件小事，溫暖才會(huì)成為我們的一部分。我們可以制定一個(gè)“21天溫暖計(jì)劃”：第1-7天：每天主動(dòng)和一位同學(xué)說一句鼓勵(lì)的話（“你今天的字寫得真好看！”）；第8-14天：每天為班級(jí)做一件小事（擺齊掃帚、整理圖書角）；第15-21天：每周幫助一位需要關(guān)愛的人（幫鄰居取快遞、陪低年級(jí)小朋友玩）。當(dāng)21天后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：幫助他人不再是“任務(wù)”，而是像呼吸一樣自然的事。04學(xué)其范：身邊的“玫瑰榜樣”1我們身邊的“小玫瑰”在我們班級(jí)和校園里，有許多默默“贈(zèng)花”的榜樣：衛(wèi)生委員小佳每天最早到教室，把大家的椅子擺得整整齊齊；體育委員浩浩每次跑步時(shí)，都會(huì)放慢速度等跑不動(dòng)的同學(xué)；圖書管理員小雨把破了的圖書一本本粘好，還在每本書里夾了“愛護(hù)書籍”的小卡片。這些同學(xué)用行動(dòng)告訴我們：“玫瑰榜樣”不是遙不可及的英雄，而是就在我們身邊、用小事溫暖他人的普通人。2名人故事里的“大玫瑰”從古至今，有許多人用一生踐行“贈(zèng)人玫瑰”的精神：雷鋒叔叔：出差一千里，好事做了一火車。他幫老大娘找兒子，幫戰(zhàn)友補(bǔ)襪子，用津貼給災(zāi)區(qū)捐款，卻從不說自己的付出。張桂梅校長：為了讓山區(qū)女孩上學(xué)，她省吃儉用建女高，每天早上5點(diǎn)叫學(xué)生起床，生病了也堅(jiān)持上課。她說：“我救了一代人，她們比我過得好，我就滿足了。”這些故事中的“大玫瑰”告訴我們：善意沒有大小，只要堅(jiān)持，就能匯聚成改變世界的力量。3傳統(tǒng)文化中的“玫瑰智慧”我們的祖先也留下了許多關(guān)于“贈(zèng)人玫瑰”的智慧：01《論語》說“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，意思是自己想站得住，也要幫助別人站得住；自己想成功，也要幫助別人成功；02《孟子》說“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，告訴我們要像關(guān)愛自己的長輩、孩子一樣，去關(guān)愛別人的長輩和孩子；03民間諺語“送人玫瑰，手留余香”“幫人幫到底，送佛送到西”，更是用樸實(shí)的語言，傳遞著溫暖的道理。0405總結(jié)：讓“玫瑰”在心中永遠(yuǎn)綻放總結(jié)：讓“玫瑰”在心中永遠(yuǎn)綻放同學(xué)們，今天我們一起理解了“贈(zèng)人玫瑰”是善意的行動(dòng)，“手有余香”是快樂的收獲；感受了幫助他人時(shí)的溫暖循環(huán)，學(xué)習(xí)了成為“贈(zèng)花小使者”的方法，也認(rèn)識(shí)了身邊和歷史上的“玫瑰榜樣”。最后，老師想送給大家三句話：善意無大?。阂粋€(gè)微笑、一次攙扶、一句鼓勵(lì)，都是珍貴的“玫瑰”；溫暖有回響：你送出的每一份善意，都會(huì)像種子一樣，在他人心中發(fā)芽，最終回到你身邊；行動(dòng)即成長：當(dāng)我們習(xí)慣“贈(zèng)人玫瑰”時(shí)，我們不僅溫暖了別人，更滋養(yǎng)了自己的心靈。從今天起，讓我們做班級(jí)里的