一、教學背景與目標定位演講人教學背景與目標定位總結(jié)升華：讓珍惜成為生命的底色行動轉(zhuǎn)化：制定"珍惜學習機會"小計劃層層遞進：理解"珍惜"的三重內(nèi)涵教學準備與情境導(dǎo)入目錄2025小學二年級思想品德上冊珍惜學習機會教育課件01教學背景與目標定位教學背景與目標定位作為一名從事小學德育工作12年的一線教師，我深知二年級學生正處于行為習慣與價值觀念形成的關(guān)鍵期。他們對"學習"的認知往往停留在"每天上學、寫作業(yè)"的表層，對"學習機會為何需要珍惜"缺乏深層理解。結(jié)合2025版新課標中"培養(yǎng)具有社會責任感的時代新人"的要求，本次課程設(shè)計以"珍惜學習機會"為核心，通過具象化的生活場景、情感共鳴的案例對比，幫助學生從"知道要學習"向"明白為何珍惜學習機會"進階。教學目標知識目標：了解學習機會包含家庭支持、社會資源、國家投入等多重保障；知道世界上仍有兒童因貧困、戰(zhàn)亂等無法獲得基本教育。01能力目標：能結(jié)合自身學習條件，對比分析不同環(huán)境下的學習差異；初步學會用具體行動表達對學習機會的珍惜。02情感目標：萌發(fā)對現(xiàn)有學習條件的感恩意識，樹立"認真學習是對關(guān)愛者的回應(yīng)"的價值認知，激發(fā)主動學習的內(nèi)在動力。03教學重難點重點：通過多維度對比，理解學習機會的"來之不易"；難點：將抽象的"珍惜"轉(zhuǎn)化為每日可踐行的具體行為（如愛護書本、專注聽課、主動提問等）。02教學準備與情境導(dǎo)入教學準備與情境導(dǎo)入為增強課堂代入感，我提前收集了三類素材：01①本班學生的"學習日常"照片（整潔的教室、擺滿文具的課桌、老師耐心講解的瞬間）；02②公益機構(gòu)拍攝的山區(qū)兒童學習場景（泥土地教室、用樹枝在地上寫字、步行3小時上學的影像）；03③家庭訪談實錄（采訪3位學生家長，記錄他們?yōu)楹⒆訉W習付出的時間與精力：早起做早餐、輔導(dǎo)作業(yè)、購買學習用具等）。04情境導(dǎo)入：一張?zhí)厥獾?學習清單"上課伊始，我展示自己整理的《我的學習支持單》："同學們，老師今天帶來了一份特殊的清單，上面記錄了每天支撐我們學習的'隱形力量'。我們一起來數(shù)一數(shù)——"早晨6:30，媽媽準備的營養(yǎng)早餐；7:20，爸爸騎電動車送我到學校；8:00，保潔阿姨已經(jīng)把教室打掃得干干凈凈；8:30，語文老師帶著精心準備的課件來上課；15:00，圖書管理員阿姨把新到的繪本擺上書架......"原來，我們每天能坐在教室里學習，背后有這么多人在付出！那如果這些支持突然消失，會發(fā)生什么呢？"拋出問題后，我播放山區(qū)兒童的學習影像："這是老師去年去云南支教時拍的照片，這里的小朋友每天要走2小時山路到村小上課，教室沒有暖氣，冬天寫字時手都凍得通紅；他們沒有彩色蠟筆，只能用鉛筆在舊本子上畫畫......"情境導(dǎo)入：一張?zhí)厥獾?學習清單"當屏幕上出現(xiàn)一個小女孩捧著半本數(shù)學書說"這是姐姐用過的，傳給我了"時，教室里響起輕輕的抽噎聲。我順勢引導(dǎo)："看到這些，你有什么感受？"學生小宇舉手："我覺得他們好可憐，我們的課本都是新的，還能隨便用橡皮擦掉錯字。"這正是情感共鳴的最佳切入點。03層層遞進：理解"珍惜"的三重內(nèi)涵第一重：學習機會是家庭的"愛之橋"我邀請?zhí)崆皽贤ê玫膶W生家長錄制視頻。小琪媽媽說："為了讓小琪有更好的學習環(huán)境，我們搬了家，現(xiàn)在離學校只有5分鐘路程；她的書包壞了，我跑了三家文具店選了個護脊的。"浩浩爸爸展示自己的工作日志："我每周要加班3次，但不管多晚，都會檢查浩浩的作業(yè)，不會的題我就查資料再教他。""原來爸爸媽媽為我們的學習，悄悄做了這么多！"我拿出一疊學生的"家庭學習成本統(tǒng)計卡"（課前讓學生記錄一周內(nèi)家長為學習花費的時間、金錢）："小偉的媽媽每周輔導(dǎo)作業(yè)210分鐘，小芳的爸爸買教輔花了85元......這些數(shù)字背后，都是爸爸媽媽的愛。珍惜學習機會，就是不讓他們的心血白費。"第二重：學習機會是社會的"成長網(wǎng)"為幫助學生理解社會支持，我設(shè)計了"角色體驗"活動：請3名學生分別扮演"建筑工人""圖書管理員""公交司機"，講述他們?nèi)绾螢閷W習服務(wù)："我參與建造了我們的教學樓，每一塊磚都要敲結(jié)實，這樣小朋友上課才安全""我每天整理圖書，就是想讓你們能讀到更多好故事""我開校車接送同學，要提前1小時檢查車況，保證大家準時到校"。"原來除了家人，還有這么多叔叔阿姨在為我們的學習努力！"我展示城市教育地圖："我們的學校有多媒體教室、科學實驗室、體育館，這些都是政府投入資金建設(shè)的；圖書館、博物館免費向?qū)W生開放，是社會為我們提供的學習資源。"結(jié)合數(shù)據(jù)說明："2023年，我國財政性教育經(jīng)費支出超過6萬億元，平均每個小學生每年能獲得1.2萬元的教育投入。"第三重：學習機會是未來的"鑰匙""同學們，你們知道嗎？聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，全球有2.6億兒童失學，其中很多孩子最大的愿望就是'能上學'。"我講述"鉛筆女孩"的故事：敘利亞女孩阿米娜在戰(zhàn)火中用撿來的鉛筆頭在廢墟上寫字，她說"我要學習，這樣才能重建我的國家"。對比之下，我引導(dǎo)學生思考："我們現(xiàn)在的學習，不僅是為了自己，更是為了未來能幫助更多人。就像袁隆平爺爺小時候認真學習農(nóng)業(yè)知識，長大后才能研究出雜交水稻；張桂梅校長努力讀書，現(xiàn)在才能創(chuàng)辦女高讓更多女孩上學。你們認真聽課、完成作業(yè)，就是在為未來的'超能力'積蓄力量。"04行動轉(zhuǎn)化：制定"珍惜學習機會"小計劃反思：我的學習"小馬虎"發(fā)放"學習行為自查表"，引導(dǎo)學生從"課堂表現(xiàn)""作業(yè)態(tài)度""物品愛護"三方面反思：課堂上有沒有東張西望、和同學說話？作業(yè)有沒有敷衍了事、漏題錯字？課本有沒有卷角、鉛筆有沒有亂丟？小晴紅著臉說："我昨天把數(shù)學書忘在操場了，媽媽找了半小時才找到，現(xiàn)在書角都皺了，我以后要把書包收拾好。"小龍舉手："我上課總愛轉(zhuǎn)筆，老師講重點時我沒聽見，作業(yè)就錯了，以后我要把筆放好，眼睛看著老師。"行動：我的"珍惜"微習慣以小組為單位，討論制定《每日珍惜學習計劃》，要求具體、可操作。各組代表分享：第一組："每天提前5分鐘到教室，整理書桌，準備好上課用具"；第二組："課堂上積極舉手發(fā)言，老師提問時認真聽同學回答"；第三組："愛護書本，包書皮、不在書上亂涂，用完文具放回筆袋"；第四組："回家先寫作業(yè)，遇到不會的題先思考，再問爸爸媽媽或老師"。我將這些計劃整理成《班級珍惜學習公約》，貼在教室"成長樹"專欄，每周評選"珍惜小標兵"，用積分兌換"課堂小助手""圖書管理員"等榮譽崗位。延伸：傳遞珍惜的溫暖布置"溫暖行動"實踐作業(yè)：給爸爸媽媽寫一張感謝卡，寫上"我會認真學習，不讓你們操心"；把閑置的書本、文具整理好，捐給山區(qū)小朋友；每天和同學分享一個"我今天珍惜學習的小故事"。小宇課后興奮地說："老師，我媽媽收到感謝卡時哭了，她說這是她最珍貴的禮物！"小芳把自己的水彩筆捐出去后，收到山區(qū)孩子的回信："姐姐的蠟筆顏色真好看，我用它畫了我們的新教室。"這些真實的反饋，讓"珍惜"從課堂延伸到生活，內(nèi)化為自覺行動。05總結(jié)升華：讓珍惜成為生命的底色總結(jié)升華：讓珍惜成為生命的底色課程接近尾聲時，我播放本班學生的"學習成長相冊"：從一年級剛?cè)雽W時歪歪扭扭的字跡，到現(xiàn)在工整的作業(yè)；從不敢舉手發(fā)言，到積極參與討論；從亂丟文具，到把書包收拾得整整齊齊......"同學們，你們看，每一點進步的背后，都是對學習機會的珍惜。珍惜不是一句口號，是認真聽好每一堂課，是愛護每一本課本，是對所有支持我們學習的人心存感恩。"我舉起一本卷邊的舊課本："這是老師上二年級時用的語文書，雖然舊了，但每一頁都寫滿了筆記。它提醒我，學習機會就像春天的種子，只有用心澆灌，才能長成參天大樹。"最后，全班齊誦改編的《學習珍惜歌》："小書包，整理好，課本文具要愛護；課堂上，眼睛亮，老師說話認真聽；作業(yè)時，不馬虎，一筆一畫寫清楚；爸爸媽媽辛苦了，認真學習報恩情。