語文提高題專題復(fù)習(xí)高中語文詩歌鑒賞練習(xí)題附解析一、高中語文詩歌鑒賞1．閱讀下面這首古歌，完成下面小題。送嚴士元劉長卿①春風(fēng)倚棹闔閭城②，水國春寒陰復(fù)晴。細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情。君去若逢相識問，青袍③今已誤儒生。芙蓉樓送辛漸王昌齡④寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。注：①劉長卿，中唐詩人，官至監(jiān)察御史，屢次遭貶。劉長卿與好友嚴士元在蘇州相逢，短暫相聚后又送嚴去湖南。②闔閭城，蘇州城。③青袍，貞觀四年規(guī)定，八品九品官員的官服是青色的。④王昌齡，盛唐詩人。作此詩時詩人被貶為江寧臣。（1）對劉長卿的《送嚴士元》一詩的理解和分析，不正確的一項（

）A.首聯(lián)“倚”字將春天擬人化，表現(xiàn)朋友相見的喜悅心情；“寒”字寫出春寒料峭，也為詩人與朋友的相別營造氛圍。B.頷聯(lián)分別從視覺和聽覺方面描寫景物，“細”得看不見，“落地”聽不到。詩中景物之柔美，給人以愜意心情。C.“日斜江上孤帆影”一句描寫落日去帆的景象，暗含作者與友人盤桓到日暮仍戀戀不舍及相遇又別離的復(fù)雜情思。D.“草綠湖南萬里情”屬于遠景描寫，既點出了朋友所去之地是遙遠的湖南，又蘊含了朋友之間的依依惜別之情。（2）試結(jié)合劉詩的尾聯(lián)“君去若逢相識問，青袍今已誤儒生”與王詩的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，分析兩首詩的主人公在個人經(jīng)歷和情感上的異同點。2．閱讀下面這首唐詩，完成各題。寄李儋元錫韋應(yīng)物去年花里逢君別，今日花開又一年。世事茫茫雕自料，春愁黯黯獨成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓?！咀⑨尅窟@首詩是韋應(yīng)物晚年在滁州刺史任上的作品。韋應(yīng)物在滁州任職的一年里，對朝政紊亂、國家衰弱、民生凋敝，極為憂慮。（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.全詩塑造了一個有志而無奈、進退兩難的官員形象，披露了一個官員的思想矛盾。B.首聯(lián)點明分別的時間，“又”字說明距上次分別已經(jīng)一年，強調(diào)了時間流逝之快。C.頷聯(lián)寫自己的煩惱苦悶，“世事茫?！奔戎竾业那巴?，也包含詩人個人的前途。D.尾聯(lián)直抒胸臆，表達了詩人感激友人李儋的問候，急切盼望友人的來訪的情感。（2）詩歌的頸聯(lián)備受贊揚，范仲淹嘆為，“仁者之言”，朱熹盛稱“賢矣”。請談?wù)勀銓︻i聯(lián)的理解。3．閱讀下面這首詞，回答問題。送劉司直赴安西王維絕域陽關(guān)道，胡沙與塞塵。三春時有雁，萬里少行人。苜蓿隨天馬，葡萄逐漢臣。當(dāng)令外國懼，不敢覓和親。【注】苜蓿：植物名。原產(chǎn)西域各國，漢武帝時，張騫使西域，始從大宛傳入。天馬：駿馬的美稱。《史記?大宛列傳》說：“初得烏孫馬，好，名曰天馬。及得大宛汗血馬，益壯，更名烏孫馬曰西極，名大宛馬曰天馬云?！保?）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A.第一聯(lián)中“絕域”指極遠的地域，“胡煙”“塞塵”點明此去的前方是邊塞，那里路途遙遠，寂寞荒涼，環(huán)境惡劣。B.第二聯(lián)以空中與地上景象相互映襯，抬頭偶見歸雁，前方路上極少行人，在鮮明的對比中突出了哀傷與壓抑之情。C.尾聯(lián)言此去應(yīng)讓外族害怕，使他們不敢再強求和親，既是對友人的希望，也寄寓詩人效命疆場、安邊定國的豪情。D.全詩熔寫景、說史、抒情于一爐，從寫景到說史，再從說史到抒情，曲折有致，表現(xiàn)了作者對友人的深情厚誼。（2）試從表現(xiàn)手法和表達效果方面對“苜蓿隨天馬，葡萄逐漢臣”一聯(lián)作簡要賞析。4．閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。念奴嬌

送陳正言①家鉉翁②南來數(shù)騎，問征塵，正是江頭風(fēng)惡。耿耿孤忠磨不盡，惟有老天知得。短棹浮淮，輕氈渡漢，回首觚棱③泣。緘書欲上，驚傳天外清蹕。路人指示荒臺，昔漢家使者，曾留行跡。我節(jié)君袍雪樣明，俯仰都無愧色。送子先歸，慈顏未老，三徑有余樂。逢人問我，為說肝腸如昨?！咀⑨尅竣訇愓允悄纤纬⑴蓙淼氖拐摺＂诠ё诘碌v二年（1276）正月，元軍從水陸大舉入侵，南宋朝廷投降，并派出三千余人官兵赴元祈請有關(guān)事宜，家鉉翁即是其中一位祈請使，他從此被迫羈留北方，直到1294年以八十二歲的高齡被放歸。此詞即是作于羈留期間。③觚棱:本指殿堂屋角上的瓦脊形狀，這里代指宮闕。（1）下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（）A.首句寫作者對南方形勢的關(guān)心。遇南來者即詢問消息，但詢問的結(jié)果卻是“江頭風(fēng)惡”，即形勢不好。B.“磨不盡”三字，指耿耿孤忠堅如磐石，也包含了他在北方所受的各種磨難，更加突顯了他的品質(zhì)。C.“短棹浮淮”寫詩人眺望京城時所見的淮水之上船來船往的景象；“泣”表達了思歸不得的痛苦。D.此詞上片雖從眼前落筆，但主要還是敘寫對那段驚心動魄的歷史的回憶；下片重在抒寫自己的心跡節(jié)概。（2）作者身羈異域，送歸而自己卻不能歸，下片并未見傷悲沉淪之情。請分析詞作的下片是如何抒發(fā)這種情感的。5．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。聽安萬善吹觱篥①中歌(節(jié)選)李頎枯桑老柏寒颼颮，九雛鳴鳳亂啾啾。龍吟虎嘯一時發(fā)，萬籟百泉相與秋。忽然更作漁陽摻②，黃云蕭條白日暗。變調(diào)如聞楊柳③春，上林繁花照眼新。歲夜高堂列明燭，美酒一杯聲一曲?！咀⑨尅竣儆v篥(bìlì)，簧管古樂器，似嗩吶，以竹為主，上開八孔，管口插有蘆制的哨子。漢代由西域傳入，今巳失傳。②漁陽摻：漁陽一帶的民間鼓曲名。③楊柳：指古曲名《折楊柳》。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.這首詩與《李憑箜篌引》一樣都是古體詩，題目中的“歌”是詩體標志。B.前四句用不同的喻體描寫了吹奏觱篥的曲調(diào)特點，將抽象的樂音具體化。C.詩人善于借曲寫曲，用《漁陽摻》和《折楊柳》喚起讀者對觱篥曲的聯(lián)想。D.除夕之夜，詩人聽到美妙的觱篥曲，悲從中來，流露出借酒澆愁的情緒。（2）安萬善吹觱篥的樂曲旋律有怎樣的變化？請結(jié)合詩句簡要分析。6．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。行舟憶永和兄弟①周必大一掛吳帆不計程，幾回系纜幾回行。天寒有日云猶凍，江闊無風(fēng)浪自生。數(shù)點家山常在眼，一聲寒雁②正關(guān)情。長年③忽得南來鯉，恐有音書作急烹！注：①周必大（1126-1206），廬陵（今江西吉安）人，紹興進士，官至左丞相，以少傅致仕。永和，隸屬于江西吉安。此詩寫于作者乘舟北赴吳地（今江蘇）途中。②寒雁：古人常以雁行作為兄弟之稱。③長年：舟師，猶言船老大。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A.首聯(lián)呼應(yīng)標題，用語質(zhì)樸無華，反復(fù)言說“幾回”，意在突出路途遙遠與離家越來越遠。B.頷聯(lián)寓情于景，天寒、云凍、江闊、浪涌，渲染暗淡凄寒的氣氛，烘托詩人孤寂的心境。C.頸聯(lián)觸景生情，回望家山漸行漸遠，仰視大雁翩翩南飛，思鄉(xiāng)念親之情不禁油然而生。D.本詩用詞考究，其中副詞“猶”“自”“?！薄罢钡倪\用，就顯得貼切自然，耐人尋味。（2）同樣是羈旅在外，本詩與晩唐詩人李商隱的《夜雨寄北》（“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池塘。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”）有何異同？請簡要分析。7．閱讀下面這首詩，完成下列小題。耕織嘆（其一）（南宋）趙汝鐩春催農(nóng)工動阡陌，耕犁紛紜牛背血。種蒔已遍復(fù)耘耔，久晴渴雨車聲發(fā)。往來邏視曉夕忙，香穗垂頭秋登場。一年苦辛今幸熟，壯兒健婦爭掃倉。官輸私負索交至，勺合不留但糠秕。我腹不飽飽他人，終日茅檐愁餓死?。?）本詩前八句記敘農(nóng)民從________開始，下種、插秧、除草、培土，車水灌田，一年辛苦后，以________這一動作透露幸獲豐收的喜悅之情。（2）賞析本詩在敘事上的藝術(shù)特色。8．閱讀下面的詩歌，完成下列小題。鷓鴣天辛棄疾石壁虛云積漸高。溪聲繞屋幾周遭。自從一雨花零亂，卻愛微風(fēng)草動搖。呼玉友①，薦溪毛②。殷勤野老苦相邀。杖藜忽避行人去，認是翁來卻過橋?！咀ⅰ竣儆裼眩捍颂幹妇?；②溪毛：溪邊的野菜。（1）如果為這首詞擬一個題目，下列選項中最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.村居即事B.早春喜雨C.山居春雨D.田園雜興（2）下列對本詞風(fēng)格的評價貼切的一項是（

）A.豪放雄闊B.質(zhì)樸清雅C.含蓄雋永D.綺麗飄逸（3）下闋緊扣“野老相邀”展開描寫，請加以賞析。9．閱讀下面這首唐詩，回答問題。兔絲元稹人生莫依倚，依倚事不成。君看兔絲蔓，依倚榛與荊。荊榛易蒙密，百鳥撩亂鳴。下有狐兔穴，奔走亦縱橫。樵童斫將去，柔蔓與之并。翳薈①生可恥，束縛死無名。桂樹月中出，珊瑚石上生?？→X度海食，應(yīng)龍升天行。靈物本特達，不復(fù)相纏縈。纏縈竟何者，荊棘與飛莖。【注】①翳薈：草木茂盛可供障蔽之處。（1）這首詩圍繞“兔絲”主要設(shè)置了兩方面的對比，請簡要分析。（2）這首詩寄托了詩人哪些思想情感？10．閱讀下面這首唐詩，完成小題。商山富水驛①杜牧益戇②由來未覺賢，終須南去吊湘川③。當(dāng)時物議朱云④小，后代聲華白日懸。邪佞每思當(dāng)面唾，清貧長欠一杯錢。驛名不合輕移改，留警朝天者惕然?！咀⑨尅竣俑凰A，原名陽城驛。唐德宗時諫議大夫陽城因犯顏直諫被貶，后人為避其名諱將陽城驛改名為富水驛。②汲黯屢次忠諫，被漢武帝怒斥“甚矣，汲黯之戇也”。戇，愚直。③賈誼上疏陳述時弊，被貶長沙，路過汨羅江時，曾憑吊屈原。④朱云因吁請尚方寶劍以斬奸臣之頭而觸怒漢成帝，險些被殺。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A.詩中借汲黯之事贊頌陽城的耿介剛直，暗諷當(dāng)政者不辨忠奸，視忠臣為戇夫。B.詩人借賈誼憑吊屈原之事寫陽城，“終須”二字暗含著對他忠而被貶的惋惜。C.與邪佞者的尖銳對立反映陽城的嫉惡如仇，借酒澆愁又表現(xiàn)他遭貶后的郁悶。D.全詩敘議結(jié)合，結(jié)尾認為不改陽城驛名能警醒為官者，點明詩人的寫作目的。（2）這首詩的頷聯(lián)寫法巧妙，請結(jié)合詩句加以賞析。11．閱讀下面這三首宋詩，按要求作答。偶題三首朱熹門外青山翠紫堆，幅巾①終日面崔嵬②。只看云斷成飛雨，不道云從底處③來。擘開④蒼峽吼奔雷，萬斛飛泉涌出來。斷?？蓍盯轃o泊處，一川寒碧自縈回。步隨流水覓溪源，行到源頭卻惘然。始信真源行不到，倚筇⑥固隨處弄潺溪⑦?！咀ⅰ竣俜恚汗糯氖坑媒佉环l(fā)，稱為幅巾，為一種表示儒雅的裝束。②崔嵬：山高大不平，這里指山。③底處：何處。④擘開：沖開。⑤斷?？蓍叮簹堉萑~。⑥筇（qiòng）：竹名，宜制杖，故又用指手杖。⑦潺諼：指流水。（1）下列對這三首詩分析概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.三首詩都是作者在閑適的生活中對外界景物細致觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，從而揭示出做人治學(xué)的道理。B.第一首詩通過描寫云騰致雨的景象，悟出了無論做人還是做學(xué)問，只有不斷積累才能產(chǎn)生質(zhì)的升華的道理。C.第二首詩中的山泉沖破峽谷，蕩滌雜物，最終變成一川清流在平原回旋的形象，給作者以極大的震撼，同時也悟出了做人做事的道理。D.第三首詩寫作者尋覓流水源頭的過程中，悟到了做學(xué)問要下大力氣，多方探索，不可管中窺豹、一葉障目的道理。（2）古人寫詩，非常講究“煉字”，請從“堆”“擘”中任選一字賞析。（3）詩家認為，三首詩雖都可歸為說理詩，但第二首和一，三兩首的說理方式是不同的。你認為有哪些不同之處？12．閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。驄馬（唐）萬楚金絡(luò)青驄白玉鞍，長鞭紫陌野游盤。朝驅(qū)東道塵恒滅，暮到河源日未闌。汗血每隨邊地苦，蹄傷不憚隴陰寒。君能一飲長城窟①，為報天山行路難?！咀ⅰ竣匍L城窟：相傳長城下有泉窟，可以飲馬。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A.詩歌開篇即于讀者眼前展現(xiàn)出一匹形貌引人注目、氣度不凡的良馬。B.頷聯(lián)以夸張的手法表現(xiàn)驄馬被主人驅(qū)馳，需日行千里的艱辛與無奈。C.詩歌從馬的外在風(fēng)神寫到內(nèi)在精神，形象生動地表現(xiàn)出驄馬的神駿。D.全詩格調(diào)高亢，豪放壯闊，體現(xiàn)了盛唐奮發(fā)昂揚、熱情奔放的詩風(fēng)。（2）詩歌尾聯(lián)“能”“盡”二字如何表達作者的情感？請簡要分析。13．閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。歸田四時樂春夏二首（其一）①歐陽修春風(fēng)二月三月時，農(nóng)夫在田居者稀。新陽晴暖動膏脈，野水泛滟生光輝。鳴鳩聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飛。碧山遠映丹杏發(fā)，青草暖眠黃犢肥。田家此樂知者誰，吾獨知之胡不歸。吾已買田清潁②上，更欲臨流作釣磯?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谠娙嘶鼐?，任翰林院修撰期間。②潁：指潁州。作者于皇祐元年由揚州移知潁州，第二年七月改知應(yīng)天府。（1）下列對這首詩的理解，不正確的一項是（

）A.這首詩開篇交代了春天農(nóng)夫們的生活情狀：忙于農(nóng)耕者多，閑居者少。B.詩人深知田園風(fēng)光的優(yōu)美和農(nóng)家生活的美好，表達了自己的喜愛之心。C.詩中“知者誰”和“吾獨知之”自問自答，暗含遠離官場歸隱的意思。D.詩人在潁州水畔種田為生，垂釣自娛，表達了悠閑生活的快樂與愜意。（2）有評論者認為“鳴鳩聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飛。碧山遠映丹杏發(fā)，青草暖眠黃犢肥”四句寫景精妙，請簡要分析。14．閱讀下面的宋詞，完成各題。菩薩蠻·春風(fēng)試手先梅蕊趙令畤春風(fēng)試手先梅蕊，①姿冷艷明沙水。不受眾芳知，端須②月與期。清香閑自遠，先向釵頭見。雪后燕瑤池③，人間第一枝?！咀ⅰ竣伲╬īng）：光潤而美的樣子。②端須：只該。③瑤池：相傳為西王母居住的仙境。（1）下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（

）A.詞的起句奇絕?！霸囀帧倍植捎脭M人的手法，寫春風(fēng)獨鐘情于梅花，暗含對梅花的贊頌。B.上片第三、四句先揚后抑。第三句削弱了梅花孤高的氣勢，隱含一絲落魄的哀傷；第四句則把梅花之清高孤絕與月亮相匹配。C.下片第一、二句寫梅花的幽香。正因為花香清雅而幽遠，女子便紛紛把梅花裝飾在頭發(fā)上，一個“先”字強調(diào)了它與“眾芳”的區(qū)別。D.整首詞始終圍繞梅花來寫，贊譽梅花的品格。詞人一生仕途坎坷，以梅花自喻，寄托自己深沉的感情。（2）請結(jié)合作品簡要分析作者是怎樣表現(xiàn)梅花清幽高潔孤絕的特點的。15．閱讀下面這首詩，完成下列小題。冬末同友人泛瀟湘杜荀鶴殘臘泛舟何處好？最多吟興是瀟湘。就船買得魚偏美，踏雪沽來酒倍香。猿到夜深啼岳麓，雁知春近別衡陽。與君剩采江山景，裁取新詩入帝鄉(xiāng)。（1）下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?/p>

）A.這首詩是作者與友人于冬末泛舟瀟湘，以記游述懷的一首清逸之作。B.首聯(lián)就題起句，自問自答，點明創(chuàng)作目的?！皻埮D”即題中“冬末”。C.頷聯(lián)緊承第一聯(lián)，從買魚、飲酒等生活細節(jié)具體展現(xiàn)泛舟瀟湘之樂。D.作者在尾聯(lián)表示要采江山之美以人新詩，使得新作傳誦到都城長安。E.全詩通篇寫景，卻將詩人內(nèi)心情感表現(xiàn)得真切豐滿，極具藝術(shù)魅力。（2）頸聯(lián)寫“猿”“雁”，有人讀出了愁，有人讀出了喜，請結(jié)合全詩談?wù)勀愕睦斫狻?6．閱讀下面一首唐詩，完成各題。對雪①杜甫戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。瓢棄樽無綠，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空②。【注】①此詩寫于“安史之亂”期間，長安失陷時，詩人逃到半路被叛軍抓住，解送回長安。②《世說新語》載“殷中軍被廢，在信安，終日恒書空作字。揚州吏民尋義逐之，竊視，唯作“咄咄怪事”四字而已”。（1）下到對這首詩的理解正確的兩項是（

）A.詩人用“多”寫“安史之亂”帶來的悲慘景象；用“獨”寫自己的處境，抒發(fā)了詩人悲涼之情。B.“瓢棄樽無綠”一句寫出了好酒的詩人在苦寒中卻找不到一滴酒的窘態(tài)，表現(xiàn)了詩人困局長安生活的艱苦。C.“爐存火似紅”中的“紅”字寫出了爐火熊熊燃燒的情景，與冷酷的環(huán)境作對比，寫出了詩人對溫暖的渴望。D.第四聯(lián)，詩人運用借代，以殷浩代己，因憂愁無聊，用手在空中寫著字，以此表達自己對國家命運的憂慮、對離散的親人深切牽掛而又無從著力的苦惱心情。E.詩歌塑造了因國家動亂而滯留京城的一位貧寒交困、牽掛親人、愁苦無奈、憂傷國事的詩人形象。（2）詩歌頷聯(lián)由哪些意象構(gòu)成？這樣寫有什么用意？17．閱讀下面這首宋詩，完成小題。木蘭花令·宿造口聞夜雨寄子由才叔①蘇軾梧桐葉上三更雨。驚破夢魂無覓處。夜涼枕簟已知秋，更聽寒蛩促機杼。夢中歷歷來時路。猶在江亭醉歌舞。尊前必有問君人，為道別來心與緒?！咀⑨尅窟@首《木蘭花令》作于宋哲宗紹圣元年(1094)八月。是時，作者由定州貶往英州、惠州。途中，經(jīng)江西虔州。造口：又名皂口，江西萬安縣西南六十里處，濱贛江。才叔：不詳。（1）下面對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（

）A.開篇“梧桐葉上三更雨”，唐代詩人溫庭筠《更漏子》中寫道“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦”，作者在此巧妙用典。B.上片后兩句“夜涼枕簟已知秋，更聽寒蛩促機杼”,看似寫的是秋微涼，其實寫的是人涼。C.下片“夢中歷歷來時路”，由此可見詞人所走路途遙遠，一路風(fēng)塵帶雨，想來也是十分辛苦。D.“尊前必有問君人”，表明即使被貶在外，也還會在人前尊敬地問到君王的情況。（2）本詞最后一句“為道別來心與緒”，道出作者哪些心緒？請結(jié)合全詞簡要分析。18．閱讀下面這首詩，完成各題。夜箏白居易紫袖紅弦明月中，自彈自感暗低容。弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重。（1）以“紫袖紅弦明月中”一句為例分析這首詩歌的扣題藝術(shù)。（2）在《琵琶行》中，他對“此時無聲勝有聲”的音樂境界作了鋪排的描寫，而在這首絕句中，則用簡潔的筆法作了一個內(nèi)涵豐富的暗示。請結(jié)合本詩分析。19．閱讀下面這首詩，按要求作答。出嘉峪關(guān)①感賦四首（其一）林則徐②嚴關(guān)百尺界天西，萬里征人駐馬蹄。飛閣遙連秦樹直，繚垣斜壓隴云低。天山巉削摩肩立，瀚海蒼茫入望迷。誰道崤函千古險？回看只見一丸泥?！咀ⅰ竣偌斡P(guān)：在今甘肅嘉峪關(guān)市西七十里。②林則徐1840年9月被革職問罪，1841年6月充軍伊犁，1842年10月抵達函谷關(guān)。（1）下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（

）A.“萬里征人駐馬蹄”指明全詩的立足點，這首詩從同一視點上，寫出對象雄偉壯闊的豐富性。B.“嚴關(guān)百尺界天西”一句“界”字指出嘉峪關(guān)作為通向西北關(guān)隘的險要位置。C.“飛閣遙連秦樹直”，詩人回首來路，視角由遠及近，嘉峪關(guān)樓閣與古秦地。樹木相連，抒發(fā)了詩人有家難回的凄涼苦楚之情。D.“繚垣斜壓隴云低”“云煙”“繞垣”被壓低“嚴關(guān)”又高出城墻，云煙繞垣烘托了嚴關(guān)高“百尺”。（2）此詩頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？（3）這首詩蘊含了詩人怎樣的情感？20．閱讀下面這首詞，完成小題。水龍吟·過黃河許有壬濁波浩浩東傾，今來古往無終極。經(jīng)天亙地，滔滔流出，昆侖東北。神浪狂飆，奔騰觸裂，轟雷沃日?？粗性蝿?，千年王氣。雄壯勢、隆今昔。鼓枻茫茫萬里，棹歌聲、響凝空碧。壯游汗漫，山川綿邈，飄飄吟跡。我欲乘槎①，直窮銀漢，問津深入。喚君平一笑，誰夸漢客，取支機石②?！咀ⅰ竣匍叮褐瘛⒛狙}。②傳說漢代張賽乘槎尋河源，見婦人浣紗，問之，曰：“此天河也”乃與一石而歸，問嚴君平，云：“此支機石也?！保?）下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（

）A.詞的開頭兩句從大處著筆，從時空角度寫黃河氣勢之大、存在之久，奠定全詞基調(diào)。B.黃河浪濤激越飛騰，氣勢磅礴，聲響如震天之雷，讓游賞者心生驚恐，徘徊不前。C.“歌聲、響凝空碧”描寫手法和王勃《滕王閣序》中的“纖歌凝而白云遏”相似。D.下片中“鼓枻”“乘槎”為實寫，“直窮銀漢”為虛寫，虛實結(jié)合，韻味無窮。（2）前人認為本詞風(fēng)格豪放，請結(jié)合“壯游汗漫，山川綿邈，飄飄吟跡”作簡要分析。【參考答案】***試卷處理標記，請不要刪除一、高中語文詩歌鑒賞1．（1）D（2）相同點：都遭貶謫；都是與好友短暫相聚又將別離；都有依依不舍之情。不同點：①王詩借“冰心在玉壺”來隱喻自己的志行高潔，和雖遭貶謫卻不改其高潔情操的決心。同時也表現(xiàn)出詩人不肯屈從于惡勢解析：（1）D（2）相同點：都遭貶謫；都是與好友短暫相聚又將別離；都有依依不舍之情。不同點：①王詩借“冰心在玉壺”來隱喻自己的志行高潔，和雖遭貶謫卻不改其高潔情操的決心。同時也表現(xiàn)出詩人不肯屈從于惡勢力的頑強斗爭精神。②劉詩用“青袍誤儒生”這句牢騷話，直接抒發(fā)自己懷才不遇和怨天尤人的失意情感。（在唐朝貞觀年間，八九品的小官員的官服是青色的。他認為自己滿腹才華，當(dāng)這一類小官員，是很失意的，簡直是在耽誤自己的前程。）【解析】【分析】(1)D.“草綠湖南萬里情"屬于詩人的想象，是虛寫.(2)兩首詩歌表現(xiàn)出的都是詩人人生悲慘命運的體現(xiàn)人生遭遇各種各樣的貶謫，與好友短暫相離，又無奈的分別，展現(xiàn)出一種依依惜別的人生不舍情懷。王昌齡的詩歌通過“一片冰心在玉壺”來展現(xiàn)出自己的高潔志向，即便是遭受貶謫，卻仍然不改內(nèi)心的高潔情操，極其鮮明的展現(xiàn)出不屈從于惡勢力，凸顯出--種頑強的斗爭意識。劉長卿的詩歌充滿著一種牢騷，詩歌通過直接抒發(fā)自己怨天尤人的情調(diào)，展現(xiàn)出自己內(nèi)心的滿腹才華，但得不到重用，內(nèi)心極為不高興。據(jù)此分析即可。故答案為：⑴D⑵相同點：都遭貶謫；都是與好友短暫相聚又將別離；都有依依不舍之情。不同點：①王詩借“冰心在玉壺”來隱喻自己的志行高潔，和雖遭貶謫卻不改其高潔情操的決心。同時也表現(xiàn)出詩人不肯屈從于惡勢力的頑強斗爭精神。②劉詩用“青袍誤儒生”這句牢騷話，直接抒發(fā)自己懷才不遇和怨天尤人的失意情感。（在唐朝貞觀年間，八九品的小官員的官服是青色的。他認為自己滿腹才華，當(dāng)這一類小官員，是很失意的，簡直是在耽誤自己的前程。）【點評】⑴本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。(2)本題考查對詩句情感與手法的對比鑒賞能力。解答時可先分別分析兩首詞(詩)的句子各運用了什么手法，表達了什么情感，然后進行對比，找出異同。2．（1）D（2）①頸聯(lián)是心理描寫，具體寫出了詩人內(nèi)心的矛盾和痛苦。多病的身軀讓詩人想歸隱田園，但想到轄境內(nèi)還有流亡的災(zāi)民，又充滿了對朝廷的愧疚之情，觸動了他匡世濟民之心，流露出進退兩難的苦悶。解析：（1）D（2）①頸聯(lián)是心理描寫，具體寫出了詩人內(nèi)心的矛盾和痛苦。多病的身軀讓詩人想歸隱田園，但想到轄境內(nèi)還有流亡的災(zāi)民，又充滿了對朝廷的愧疚之情，觸動了他匡世濟民之心，流露出進退兩難的苦悶。②頸聯(lián)真實地再現(xiàn)了一個清廉正直、忠于職守、憂國憂民的官員形象。這些評論都是從思想性著眼的，贊美的是韋應(yīng)物的思想品格?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認，得出答案。D項，“尾聯(lián)直抒胸臆……”錯誤，尾聯(lián)以景結(jié)情，“西樓望月”，借月光來傳遞互相關(guān)照之情，盼望對方來訪；“幾回圓”，寄托盼望朋友團圓的拳拳之心。故選D。（2）此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達意上的妙處。翻譯：去年那花開時節(jié)我們依依惜別，如今花開時節(jié)我們分別已一年。世事渺茫自我的命運怎能預(yù)料，只有黯然的春愁讓我孤枕難眠。多病的身軀讓我想歸隱田園間，看著流亡的百姓愧對國家俸祿。早聽說你將要來此地與我相見，我到西樓眺望幾度看到明月圓?！都睦钯僭a》是唐代詩人韋應(yīng)物的作品。此詩描述了詩人與友人分別之后的思念。開首二句即景生情，花開花落，引起對茫茫世事的感嘆。接著直抒情懷，寫因多病而想辭官歸田，反映內(nèi)心的矛盾。“邑有流亡愧俸錢”，不僅是仁人自嘆未能盡責(zé)，也流露進退兩難的苦悶。結(jié)尾道出寄詩的用意，是極需友情的慰勉，渴望和友人暢敘。這首詩的思想境界較高，尤其是“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢”兩句，自宋代以來，甚受贊揚。從思想性著眼，贊美的韋應(yīng)物的思想品格。詩人親身接觸到人民生活情況，對朝政紊亂、軍閥囂張、國家衰弱、民生凋敝，有了更具體的認識，深為感慨，嚴重憂慮。但也反映出這詩的中間兩聯(lián)，在封建時代確有較高的典型性和較強的現(xiàn)實性。事實上也正如此，詩人能夠?qū)懗鲞@樣真實、典型、動人的詩句，正由于他有較高的思想境界和較深的生活體驗。故答案為：⑴D；⑵①頸聯(lián)是心理描寫，具體寫出了詩人內(nèi)心的矛盾和痛苦。多病的身軀讓詩人想歸隱田園，但想到轄境內(nèi)還有流亡的災(zāi)民，又充滿了對朝廷的愧疚之情，觸動了他匡世濟民之心，流露出進退兩難的苦悶。②頸聯(lián)真實地再現(xiàn)了一個清廉正直、忠于職守、憂國憂民的官員形象。這些評論都是從思想性著眼的，贊美的是韋應(yīng)物的思想品格?！军c評】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達意上的妙處。3．（1）B（2）苜蓿草將隨著汗血馬傳入中原，葡萄種也漢家使臣一起傳入內(nèi)地。這一聯(lián)將歷史與現(xiàn)實巧妙結(jié)合，以想象代實景，描繪了一幅絲綢路上的特異風(fēng)光。其中蘊含頌揚漢使溝通兩地文化的歷史功績之意，以此勉解析：（1）B（2）苜蓿草將隨著汗血馬傳入中原，葡萄種也漢家使臣一起傳入內(nèi)地。這一聯(lián)將歷史與現(xiàn)實巧妙結(jié)合，以想象代實景，描繪了一幅絲綢路上的特異風(fēng)光。其中蘊含頌揚漢使溝通兩地文化的歷史功績之意，以此勉勵友人遠赴安西，像漢使一樣建功立業(yè)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項，“在鮮明的對比中突出了哀傷與壓抑之情”分析不當(dāng)?！皶r有雁”指偶爾有雁飛過，以“時有雁”映襯“少行人”，不是對比。同時，該聯(lián)意在進一步表現(xiàn)路途的寂寞荒涼，為說史和抒情作鋪墊，并無哀傷與壓抑之情。（2）作答時首先要用現(xiàn)代漢語準確地譯述詩句，然后指出“歷史和現(xiàn)實巧妙結(jié)合的藝術(shù)特點，最后點明頌揚漢使、勉勵友人的寫作意圖。故答案為：（1）B；（2）苜蓿草將隨著汗血馬傳入中原，葡萄種也漢家使臣一起傳入內(nèi)地。這一聯(lián)將歷史與現(xiàn)實巧妙結(jié)合，以想象代實景，描繪了一幅絲綢路上的特異風(fēng)光。其中蘊含頌揚漢使溝通兩地文化的歷史功績之意，以此勉勵友人遠赴安西，像漢使一樣建功立業(yè)?！军c評】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查學(xué)生詩歌煉句的基本能力。綜合賞析詩句注意內(nèi)容和形式的角度分析，內(nèi)容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、情感的表達的角度進行分析，形式上從遣詞造句以及藝術(shù)手法的運用上分析。4．（1）C（2）①比喻：雪樣明，②用典：蘇武典，表達矢志不渝、忠君愛國之情；三徑典，表達對朋友的殷殷祝福，隱居、與知音往來；③虛寫想象：表達自己堅守氣節(jié)，不易節(jié)操，忠肝義膽?！窘馕觥俊痉治鼋馕觯海?）C（2）①比喻：雪樣明，②用典：蘇武典，表達矢志不渝、忠君愛國之情；三徑典，表達對朋友的殷殷祝福，隱居、與知音往來；③虛寫想象：表達自己堅守氣節(jié)，不易節(jié)操，忠肝義膽。【解析】【分析】（1）C項，分析有誤，“短棹”五句，轉(zhuǎn)入對丙子（1276）之難的“回憶”。這五句所寫乃是南宋臨安被破的過程，其慘痛之情狀，令作者終身難忘銘心。“短棹浮淮，輕氈渡漢”，是寫元軍南下。元軍渡淮，揭開了亡宋戰(zhàn)爭的序幕；而元軍（元人戴氈笠，故這里以“輕氈”稱之）渡漢水，則直接導(dǎo)致了臨安的陷落。元軍在襄樊戰(zhàn)役之后，立即潛兵入漢水，水陸并進，與渡淮元軍互相呼應(yīng)，勢如破竹，于是在德祐二年正月，兵臨臨安城下?！盎厥柞馄笔菍懽髡咴诒备巴局谢赝┏菍m闕而失聲痛哭。故選C。（2）下片中，“路人”五句，寫作者引蘇武自喻，這是用典抒情?！拔魸h家使者”，指蘇武，由“路人指示荒臺”句看，蘇武“曾留行跡”的“荒臺”，正在作者眼前。所以，“曾留行跡”，既是寫蘇武的經(jīng)歷，也是寫作者自己遭際。以喻作者與蘇武當(dāng)年處境相同?！拔夜?jié)”兩句，是將自與蘇武并提并論，蘇武持節(jié)漠北，最終不改初衷，而作者也同樣是“我節(jié)君袍雪樣明”。作者是奉南宋朝廷的使命北上的，與當(dāng)年的蘇武一樣，也是持“節(jié)”而行，而且，最終也同蘇武一樣，雖羈留北方而忠節(jié)不改。也同蘇武一樣，“君袍”，這里是指南宋的服裝，他至上都之后，不改變服裝，而且得到了元朝皇帝的批準。家鉉翁身處絕域，不變節(jié)，不易服，貞如冰雪，這里運用了比喻的修辭手法，故云“雪樣明”；其心跡行事，對得起天地，對得起國家和人民，所以說“俯仰都無愧色”。結(jié)處“送子”五句，是送別陳正言的話，意思有兩層，一是趁您堂上“慈顏未老”，正可回去與家團圓承歡，并享三徑馀樂?！叭龔健?，即指隱居故園，是用蔣詡故事，也是用典抒情。西漢末，王莽專權(quán)，兗州刺史蔣詡辭官回歸故里，院中辟有三徑，只與求仲、羊仲往來。二是表示自己不易其節(jié)。這層意思是通過回答故人詢問的形式來表現(xiàn)的，通過虛寫想象，將一片赤城之心寓于委婉的言辭之中，雖不是表面上的鏗鏘有力，擲地有聲，但讀來卻更令人感慨不已，由衷嘆贊。故答案為：（1）C;（2）①比喻：雪樣明。②用典：蘇武典，表達矢志不渝、忠君愛國之情；三徑典，表達對朋友的殷殷祝福，隱居、與知音往來。③虛寫想象：表達自己堅守氣節(jié)，不易節(jié)操，忠肝義膽?！军c評】（1）本題綜合考查學(xué)生對詩詞的鑒賞評價能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。（2）本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的表達技巧的能力。此類試題解答時，第一步，指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用。此題可結(jié)合詞的注釋，抓住關(guān)鍵詞，通過聯(lián)想來體會其表達的情感。5．（1）D（2）①前兩句表現(xiàn)出曲調(diào)凄冷，聲音多變②三、四句表現(xiàn)出變得高亢雄壯，洪亮激越③五、六句借漁陽摻表現(xiàn)了低沉壓抑④七、八句寫樂曲最后像折楊柳一樣明快而熱烈?！窘馕觥俊痉治觥浚?）D項解析：（1）D（2）①前兩句表現(xiàn)出曲調(diào)凄冷，聲音多變②三、四句表現(xiàn)出變得高亢雄壯，洪亮激越③五、六句借漁陽摻表現(xiàn)了低沉壓抑④七、八句寫樂曲最后像折楊柳一樣明快而熱烈?！窘馕觥俊痉治觥浚?）D項，“詩人聽到美妙的觱篥曲，悲從中來，流露出借酒澆愁的情緒”錯誤，最后兩句“歲夜高堂列明燭，美酒一杯聲一曲”寫除夕夜高堂上明燭放光芒，喝杯美酒再欣賞一曲觱篥。除夕守歲，一年將盡，詩人不能不起韶光易逝、歲月蹉跎之感。故借美酒美曲排遣愁緒，體現(xiàn)詩人對音樂的喜愛，并非“悲從中來”，而是美酒美曲驅(qū)逐了因歲月而生的愁緒。故選D。（2）前兩句“枯桑老柏寒颼飗，九雛鳴鳳亂啾啾”，以風(fēng)吹枯桑老柏沙沙響和九只雛鳳鳴叫啾啾啼來描摹樂曲，體現(xiàn)了曲調(diào)的凄冷滄桑而富于變化。三、四句“龍吟虎嘯一時發(fā)，萬籟百泉相與秋”，好似龍吟虎嘯同時都爆發(fā)，又如萬籟齊響秋天百泉匯，體現(xiàn)了曲調(diào)似龍吟虎嘯般的高亢雄壯又激越。五、六句“忽然更作漁陽摻，黃云蕭條白日暗”，音樂忽然變作漁陽摻低沉悲壯，頓使白日轉(zhuǎn)昏暗烏云翻飛，寫出樂曲極度低沉之感。七、八句“變調(diào)如聞楊柳春，上林繁花照眼新”，寫音樂變得如同楊柳枝熱鬧歡快，如同上林苑繁花似錦，體現(xiàn)了樂曲的明快美好。故答案為：（1）D；（2）①前兩句表現(xiàn)出曲調(diào)凄冷，聲音多變。②三、四句表現(xiàn)出變得高亢雄壯，洪亮激越。③五、六句借漁陽摻表現(xiàn)了低沉壓抑。④七、八句寫樂曲最后像折楊柳一樣明快而熱烈。【點評】（1）本題考查理解詩歌內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。解答此題，要學(xué)生在看標題、看作者、看注解、看意象、看情感關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上準確把握詩詞內(nèi)容、情感、手法和語言特色，然后逐個選項瀏覽，比對原文，看是否有事實陳述混亂、技巧斷定不當(dāng)、感情概括不準等錯誤。（2）本題考查鑒賞詩歌思想感情的能力。本題要求賞析觱篥樂曲的旋律變化。考生要細心解讀文本，捕捉字里行間的情感信息，找出能傳達音樂旋律的形容詞、比喻詞、場景詞等加以揣摩，感受音樂的情感變化。6．（1）C（2）相同點：①都流露了詩人留滯他鄉(xiāng)、思念親人的羈旅之愁。②都運用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。③都運用了細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的心理。不同點：①詩歌體裁不同：周詩是七言律詩，李詩是七言絕解析：（1）C（2）相同點：①都流露了詩人留滯他鄉(xiāng)、思念親人的羈旅之愁。②都運用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。③都運用了細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的心理。不同點：①詩歌體裁不同：周詩是七言律詩，李詩是七言絕句。②思念對象不同：周詩思念的是弟弟，李詩思念的是妻子；③表達技巧不同：周詩用典抒情（“鯉魚”代指“家書”或“魚雁傳書”，或古詩《飲馬長城窟行》：“呼兒烹鯉魚，中有尺素書。”）；李詩虛實相生，想象與家人團聚，秉燭夜話的溫馨場景（或“將相思之情轉(zhuǎn)化為對日后重逢時的情景的想象”）。【解析】【分析】（1）C項，“回望家山漸行漸遠”錯誤，“數(shù)點家山”是作者想象之景，因為思念才覺得“時時浮現(xiàn)在眼前”，不是實寫，是虛寫。故選C。（2）《行舟憶永和兄弟》是北宋詩人周必大所作的一首七言律詩。當(dāng)詩人離開家鄉(xiāng)順江而下前往吳地時，漫長的水路，沿江的風(fēng)物，無處無事不觸動他的鄉(xiāng)思，于是寫了這首七律，以兄弟之憶，表故鄉(xiāng)之思。首聯(lián)記事，寫詩人在征途上不知道走了多久、多遠，“幾回系纜幾回行”，運用細節(jié)描寫，兩個“幾回”，見水路行程的單調(diào)與乏味；頷聯(lián)寫景，天寒風(fēng)浪，借景抒情，寓情于景，突出了旅途上的艱辛；頸聯(lián)“常在眼”“正關(guān)情”，抒發(fā)無時不在的思鄉(xiāng)之情；尾聯(lián)通過《漢樂府·飲馬長城窟行》中“呼兒烹鯉魚，中有尺素書”的典故，寫行舟途中得鯉魚后所引發(fā)的思念之情。《夜雨寄北》是晚唐詩人李商隱身居異鄉(xiāng)巴蜀，寫給遠在長安的妻子（或友人）的一首抒情七言絕句，是詩人給對方的復(fù)信。詩的開頭兩句以問答和對眼前環(huán)境的抒寫，借景抒情，闡發(fā)了孤寂的情懷和對妻子深深的思念。“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，“共剪西窗燭”“話巴山夜雨”兩個生活細節(jié)描寫，則表明此時思歸之情切，“何當(dāng)”即以設(shè)想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂。承前啟后，化實為虛，開拓出一片想象境界，使時間與空間的回環(huán)對照融合無間。根據(jù)以上內(nèi)容，從同與異兩個角度分析即可。詩歌的對比閱讀有兩種情形，一種是一道題目中出現(xiàn)兩首詩歌，另一種是運用一首詩歌和課本中的一首詩歌進行對比。一般選擇課本的詩歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點或不同點，有時給出比較的對象，有時不給。如果給出就按要求進行比較，如果不給可以從詩歌的意象的選取、詩歌的意境特征、情感差別、手法的運用、寫景的角度、詩歌的格調(diào)等方面著眼分析。故答案為：（1）C；（2）相同點：①都流露了詩人留滯他鄉(xiāng)、思念親人的羈旅之愁。②都運用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。③都運用了細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的心理。不同點：①詩歌體裁不同：周詩是七言律詩，李詩是七言絕句。②思念對象不同：周詩思念的是弟弟，李詩思念的是妻子；③表達技巧不同：周詩用典抒情（“鯉魚”代指“家書”或“魚雁傳書”，或古詩《飲馬長城窟行》：“呼兒烹鯉魚，中有尺素書?！保?；李詩虛實相生，想象與家人團聚，秉燭夜話的溫馨場景（或“將相思之情轉(zhuǎn)化為對日后重逢時的情景的想象”）。【點評】（1）本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。（2）本題考查詩歌比較鑒賞的能力。比較鑒賞題有如下設(shè)題角度：從大方面看，比較閱讀題一般從“求同”、“求異”兩個方面來設(shè)計問題；從小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面設(shè)題。7．（1）春耕；爭掃倉（2）寫法上，直陳其事，詩句多用鋪排；構(gòu)思上，先鋪寫農(nóng)民的勞動，刻畫豐收的景象和農(nóng)民的喜悅，然后由此出發(fā)，寫出他們的可悲遭遇，突出主旨，揭露不合理的社會現(xiàn)實；語言上，樸素?zé)o華，解析：（1）春耕；爭掃倉（2）寫法上，直陳其事，詩句多用鋪排；構(gòu)思上，先鋪寫農(nóng)民的勞動，刻畫豐收的景象和農(nóng)民的喜悅，然后由此出發(fā)，寫出他們的可悲遭遇，突出主旨，揭露不合理的社會現(xiàn)實；語言上，樸素?zé)o華，感情深摯?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)題干提示可知，題目考查的是詩歌前八句的內(nèi)容。詩歌標題是“耕織嘆”，所以作者就從春耕寫起：“春催農(nóng)工動阡陌，耕犁紛紜牛背血”?！胺N蒔已遍復(fù)耘耔，久晴渴雨車聲發(fā)”，耕田犁地還只是第一步，接著是下種、移秧、除草、培土，適逢天旱不雨，還要水車灌田。田間農(nóng)事一樁接著一樁，根本無休息之時?！巴鶃磉壱晻韵γΑ?，農(nóng)夫不斷地往來巡視，總是放心不下，惟恐有什么差錯。終于豐收在望了，“香穗垂頭秋登場”，多么喜人。這兩句寫農(nóng)民心理，體貼入微?！耙荒昕嘈两裥沂?，壯兒健婦爭掃倉”，一年的辛苦，終于迎來了豐收。而“爭掃倉”是動作描寫，“爭”字則透露了農(nóng)民幸獲豐收的喜悅之情。根據(jù)以上分析整理答案即可。（2）詩歌前八句敘事，記敘了農(nóng)民從耕作到收獲的過程?！按捍咿r(nóng)工動阡陌，耕犁紛紜牛背血”，農(nóng)民一年的勞動從耕田犁地開始，作者用“牛背血”表現(xiàn)破土耕田的勞累?！胺N蒔已遍復(fù)耘耔，久晴渴雨車聲發(fā)”，接著是下種、移秧、除草、培土，適逢天旱不雨，還要水車灌田?！巴鶃磉壱晻韵γ?，香穗垂頭秋登場”寫農(nóng)民心理，從不斷地往來巡視，惟恐有什么差錯到終于豐收在望了，多么喜人?！耙荒昕嘈两裥沂欤瑝褍航D爭掃倉”，一年的辛苦，終于迎來了豐收。“爭掃倉”的動作描寫，則透露了農(nóng)民幸獲豐收的喜悅之情。以上八句，詩人直陳其事，鋪寫農(nóng)民的勞動，刻畫豐收的景象和農(nóng)民的喜悅。然后由此生發(fā)，寫出農(nóng)民的可悲遭遇?！肮佥斔截撍鹘恢?，勺合不留但糠秕”，官課私債交相而至，結(jié)果剛?cè)雮}的糧食，又顆粒不留的給了他人，所余下的只是一點點稻糠谷秕而已。“我身不暖暖他人，終日茅檐愁凍死”，這就是在“耕者無其田”制度下農(nóng)民的悲慘命運。從構(gòu)思上看，作者鋪墊敘事，目的是揭露當(dāng)時不合理的社會現(xiàn)實，豐年尚且如此，如果遇到災(zāi)荒年景，那農(nóng)民豈不是要轉(zhuǎn)死溝壑了嗎？主旨鮮明而突出。從語言上看，詩人對農(nóng)民的勞動、生活是非常熟悉的。對他們的細微心理、樸素的愿望是深有體會的，特別是對他們的遭遇懷有深厚的同情。因此，全詩生活氣息濃厚，用語樸素?zé)o華，但卻又感人至深。根據(jù)以上分析，從用賦體敘事、構(gòu)思、語言三方面整理作答即可。故答案為：（1）春耕；爭掃倉（2）寫法上，直陳其事，詩句多用鋪排；構(gòu)思上，先鋪寫農(nóng)民的勞動，刻畫豐收的景象和農(nóng)民的喜悅，然后由此出發(fā)，寫出他們的可悲遭遇，突出主旨，揭露不合理的社會現(xiàn)實；語言上，樸素?zé)o華，感情深摯?！军c評】（1）本題考查理解、概括詩句內(nèi)容的能力。解答此題，首先要認真審題，明確要求；然后翻譯相關(guān)詩句，結(jié)合詩歌標題、整體內(nèi)容全面理解詩句內(nèi)容；再根據(jù)要求概括作答。???????（2）本題考查賞析詩歌敘事的藝術(shù)特色的能力。解答此題，首先要整體感知并理解詩歌內(nèi)容，梳理出所寫事件、情節(jié)；然后根據(jù)題干要求，從敘事角度、順序、手法、情感主旨、語言特點等角度全面分析其敘事特色；最后結(jié)合詩歌內(nèi)容，概括整理答案。8．（1）A（2）B（3）下闋圍繞野老邀我作客展開描寫。先描寫飯桌上老人勸酒夾菜，突顯老人待客的熱誠；再寫老人拄著藜杖出門迎接“我”，在雨中躲避著行人辨認“我”，等看清后已然過了橋頭。通過聽覺、視解析：（1）A（2）B（3）下闋圍繞野老邀我作客展開描寫。先描寫飯桌上老人勸酒夾菜，突顯老人待客的熱誠；再寫老人拄著藜杖出門迎接“我”，在雨中躲避著行人辨認“我”，等看清后已然過了橋頭。通過聽覺、視覺、嗅覺描寫展現(xiàn)待客、迎客場景，把野老相邀作客的過程表現(xiàn)得極具畫面感且富有生趣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）從“呼玉友，薦溪毛”等詩句看，重在寫事，有溪有屋有花草有橋，是村居環(huán)境?！坝辍辈皇菍懽髦黧w，“雜興”重在寫感，比較看，“村居即事”更貼切內(nèi)容需要。故選A。（2）辛棄疾雖是豪放派詞人，但也有清新自然詩作。本詩寫的是村居環(huán)境，語言清新樸實自然，用“質(zhì)樸清雅”評價更貼切。豪放雄闊，一般境界擴大，蒼茫雄奇；含蓄雋永，一般用詞委婉，意味悠長；綺麗飄逸，一般景象綺麗，富于變幻。ACD都與詩文意境不合。故選B。（3）下闋緊扣“野老相邀”展開描寫，要看具體是如何描寫的，賞析要做到有條有理?！耙袄舷嘌笔茄垺拔摇弊隹?。賞析要找出描寫性文字，分析出描寫順序、手法及作用。如先描寫飯桌上老人勸酒夾菜，再寫老人拄著藜杖出門迎接“我”，在雨中躲避著行人辨認“我”……從描寫角度上看，有聽覺、視覺、嗅覺角度，把迎客、待客場景描寫很生動有趣。故答案為：⑴A；⑵B；⑶下闋圍繞野老邀我作客展開描寫。先描寫飯桌上老人勸酒夾菜，突顯老人待客的熱誠；再寫老人拄著藜杖出門迎接“我”，在雨中躲避著行人辨認“我”，等看清后已然過了橋頭。通過聽覺、視覺、嗅覺描寫展現(xiàn)待客、迎客場景，把野老相邀作客的過程表現(xiàn)得極具畫面感且富有生趣。【點評】⑴本題綜合考查對詩歌內(nèi)容的鑒賞能力，這類題目解答時一般要仔細閱讀原詩，逐句翻譯，理解詩歌內(nèi)容，再閱讀所給選項，做出判斷。⑵該題考查詩歌語言風(fēng)格的能力。完成這類題目，需要考生關(guān)注詩人，詩人一般傾向一種風(fēng)格；還需關(guān)注用詞，分析詞的特點；最后關(guān)注意象，分析意象特點。⑶該題考查詩歌描寫內(nèi)容的鑒賞能力。詩歌鑒賞選擇題主要考查關(guān)鍵詞語和詩句的理解、表達技巧的分析、情感分析、詩歌形象的把握。這就要求考生在平時多練習(xí)，從這幾方面進行總結(jié)。9．（1）①把兔絲自身前后命運進行對比，依附荊榛時茂密繁盛，荊榛被砍，兔絲也受牽連；②把兔絲和桂樹、珊瑚等“靈物”進行對比，兔絲因依附而死，不明不白、不值一提，靈物獨立明達。（2）①人生要獨立、正行解析：（1）①把兔絲自身前后命運進行對比，依附荊榛時茂密繁盛，荊榛被砍，兔絲也受牽連；②把兔絲和桂樹、珊瑚等“靈物”進行對比，兔絲因依附而死，不明不白、不值一提，靈物獨立明達。（2）①人生要獨立、正行。②以兔絲隱喻攀附者，表達了對他們的批判與警告。③以圍繞荊榛形成的生態(tài)圈隱喻奸邪、污濁的官場，表達警惕、鄙視之意。【解析】【分析】（1）“依倚榛與荊”“荊榛易蒙密”“樵童斫將去，柔蔓與之并”，寫兔絲草依附荊榛時茂密繁盛，一旦荊榛被砍，兔絲也受牽連，是兔絲自身前后命運的對比；“桂樹月中出，珊瑚石上生”“靈物本特達，不復(fù)相纏縈”，桂樹是從月亮中出來的，珊瑚是礁石上所生，有靈性的事物本來就獨特通達，不再相互糾纏繞縈，而菟絲“依倚榛與荊”“柔蔓與之并”，只能依附別人，最終因失去了依靠而死去，是把兔絲和桂樹、珊瑚等“靈物”的獨立明達與兔絲死的不值一提毫無價值進行對比。（2）“人生莫依倚，依倚事不成。君看兔絲蔓，依倚榛與荊”，人生不應(yīng)該凡事依賴別人，總是依憑別人最后就會一事無成，教導(dǎo)后人要獨立自強，保持自己的操守，并且用兔絲草作比，以兔絲隱指那些攀附者，表達了對攀附者的蔑視；“荊榛易蒙密，百鳥撩亂鳴。下有狐兔穴，奔走亦縱橫”，用圍繞荊榛形成的生態(tài)圈隱喻奸邪、污濁的官場，是提出警告，說明不能與小人同流合污，表達對官場的輕蔑鄙薄。故答案為：⑴①把兔絲自身前后命運進行對比，依附荊榛時茂密繁盛，荊榛被砍，兔絲也受牽連；②把兔絲和桂樹、珊瑚等“靈物”進行對比，兔絲因依附而死，不明不白、不值一提，靈物獨立明達。⑵①人生要獨立、正行。②以兔絲隱喻攀附者，表達了對他們的批判與警告。③以圍繞荊榛形成的生態(tài)圈隱喻奸邪、污濁的官場，表達警惕、鄙視之意?！军c評】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。（2）本題考查學(xué)生評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。10．（1）C（2）①這一聯(lián)運用對比的手法，將朱云當(dāng)年被輕視與后世備受推崇進行對比，嘲諷時人的昏昧無知，批判深刻有力。②這一聯(lián)運用了借對手法，朱云本為人名，而以白日為對，“朱”對“白”，“云”對“日”解析：（1）C（2）①這一聯(lián)運用對比的手法，將朱云當(dāng)年被輕視與后世備受推崇進行對比，嘲諷時人的昏昧無知，批判深刻有力。②這一聯(lián)運用了借對手法，朱云本為人名，而以白日為對，“朱”對“白”，“云”對“日”，對仗工整巧妙。③“當(dāng)時物議朱云小”一句用典，借朱云請劍的典故，表達對陽城不懼貶謫、犯顏直諫的由衷敬佩，感情含蓄深沉。④“后代聲華白日懸”一句運用夸張的修辭手法，贊揚陽城將和朱云一樣與日爭輝，流芳百世，突出強調(diào)其忠直品質(zhì)終究得到后代認可?！具@一聯(lián)運用比喻的手法，將朱云在后世的美好名聲比喻成白日高懸，生動形象地表現(xiàn)朱云和陽城后世名聲之大。（或：運用比喻，化虛為實（以實寫虛），把美好名聲比喻成可見的白日高懸，形象具體地表現(xiàn)名聲之大。）】【解析】【分析】（1）C項，“借酒澆愁又表現(xiàn)他遭貶后的郁悶”錯，詩句“邪佞每思當(dāng)面唾”可以反映“陽城的嫉惡如仇”，但“清貧長欠一杯錢”句并非“借酒澆愁”，表現(xiàn)的也非“遭貶后的郁悶”，而是對邪佞的唾棄、憎恨。故選C。（2）解答本題應(yīng)先審題，題目要求賞析詩歌第二聯(lián)的寫法妙處，其實是考查詩句的表達技巧。而要賞析此聯(lián)寫法的巧妙之處，應(yīng)從語言表達手法、結(jié)構(gòu)技巧入手，如對偶，夸張，比喻，對比，用典等。分析注意緊扣“巧妙”兩字，既要緊扣文本解釋手法，又要指出手法妙在何處，突出其表達效果，方得其妙。答題模式：詩句是何種手法+手法在詩歌中的證據(jù)+表達出詩人怎樣的感情。某句運用了……的手法，寫了……的內(nèi)容（歸納時要善于摘錄詩中詞語組合），具有……的優(yōu)點，抒發(fā)了詩人……的感情。故答案為：⑴C；⑵①這一聯(lián)運用對比的手法，將朱云當(dāng)年被輕視與后世備受推崇進行對比，嘲諷時人的昏昧無知，批判深刻有力。②這一聯(lián)運用了借對手法，朱云本為人名，而以白日為對，“朱”對“白”，“云”對“日”，對仗工整巧妙。③“當(dāng)時物議朱云小”一句用典，借朱云請劍的典故，表達對陽城不懼貶謫、犯顏直諫的由衷敬佩，感情含蓄深沉。④“后代聲華白日懸”一句運用夸張的修辭手法，贊揚陽城將和朱云一樣與日爭輝，流芳百世，突出強調(diào)其忠直品質(zhì)終究得到后代認可?！具@一聯(lián)運用比喻的手法，將朱云在后世的美好名聲比喻成白日高懸，生動形象地表現(xiàn)朱云和陽城后世名聲之大。（或：運用比喻，化虛為實（以實寫虛），把美好名聲比喻成可見的白日高懸，形象具體地表現(xiàn)名聲之大。）】【點評】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。（2）此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。11．（1）B（2）“堆”字有聚集的意思，寫門外青山草木用一“堆”字，便使草木呈現(xiàn)出密密匝匝，層層疊疊的景象，給人的感覺仿佛不是長在那里，而是堆在那里，把草木繁茂的形象描繪到極致。“擘”，動詞解析：（1）B（2）“堆”字有聚集的意思，寫門外青山草木用一“堆”字，便使草木呈現(xiàn)出密密匝匝，層層疊疊的景象，給人的感覺仿佛不是長在那里，而是堆在那里，把草木繁茂的形象描繪到極致?！半ⅰ保瑒釉~，掰開。詩中說飛泉“擘開蒼峽”涌出，是使用了化靜為動的夸張手法。蒼峽兩壁分開而立，乃是靜景，著一“擘”字，好像是山泉奮力掰開兩壁才得以涌出，凸顯出山泉雷霆萬鈞之勢。（3）第一首詩和第三首詩除第一首有一句景物描寫外，其余寫的都是詩人自身的活動，或思索，或?qū)ひ?，從而引發(fā)感悟。第二首詩則是集中筆墨寫山泉，更像是一首托物言志的詩歌，通過山泉的形象來表現(xiàn)它的精神，進而揭示做人做事的道理?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項，“悟出了無論做人還是做學(xué)問，只有不斷積累才能產(chǎn)生質(zhì)的升華的道理”分析錯誤，詩句“不道云從底處來”，明確地說出了詩人悟出的道理：人們只會看到云騰致雨的現(xiàn)象，卻不知云從何處飛來這個根底，因之悟出個凡事要追求根源的道理。故選B。（2）“門外青山翠紫堆”“堆”字有聚集的意思，寫門外青山草木茂盛用一“堆”字，給人動態(tài)之感，便使草木呈現(xiàn)出密密匝匝，層層疊疊的景象，把草木繁茂的形象描繪到極致?！半㈤_蒼峽吼奔雷”“擘”，動詞，掰開。詩中說飛泉“擘開蒼峽”涌出，是使用了化靜為動的夸張手法。形象地描繪水在出山之時，盡管遇到艱難險阻，它澌流向前，勇猛地沖擊阻擋它的山峽，終于以雷霆萬鈞的威勢，騰吼激撞，從崇山峻嶺中把蒼崖巨峽擘開，取得斗爭的勝利，從而使“萬斛飛泉”奔涌而出，一瀉千里，形成波瀾浩瀚的壯觀。（3）這三首詩都可歸為說理詩，但具體的說理方式不同，有借事說理，有借景說理。第一首詩和第三首詩除第一首“門外青山翠紫堆”句景物描寫外，其余寫的都是詩人自身的活動，或思索，或?qū)ひ?，從而引發(fā)感悟。第二首詩則是集中筆墨寫山泉，更像是一首托物言志的詩歌，通過山泉的形象來表現(xiàn)它的精神，進而揭示做人做事的道理。故答案為：⑴B；⑵“堆”字有聚集的意思，寫門外青山草木用一“堆”字，便使草木呈現(xiàn)出密密匝匝，層層疊疊的景象，給人的感覺仿佛不是長在那里，而是堆在那里，把草木繁茂的形象描繪到極致?！半ⅰ?，動詞，掰開。詩中說飛泉“擘開蒼峽”涌出，是使用了化靜為動的夸張手法。蒼峽兩壁分開而立，乃是靜景，著一“擘”字，好像是山泉奮力掰開兩壁才得以涌出，凸顯出山泉雷霆萬鈞之勢。⑶第一首詩和第三首詩除第一首有一句景物描寫外，其余寫的都是詩人自身的活動，或思索，或?qū)ひ?，從而引發(fā)感悟。第二首詩則是集中筆墨寫山泉，更像是一首托物言志的詩歌，通過山泉的形象來表現(xiàn)它的精神，進而揭示做人做事的道理。【點評】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）此題考查鑒賞詩歌語言的能力。煉字是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之字往往是在該詩句中最富有表現(xiàn)力的詞語，比如動詞、形容詞、數(shù)詞、修飾詞語、表示聲音和顏色的詞語等。答題時，先要解詞釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將詞語放回到詩句中，體會其表情達意上的妙處。

（3）此題考查把握詩歌內(nèi)容的能力。整體理解詩歌內(nèi)容，能夠翻譯，知道作者要表達什么意思，分析各個句子，組織答案。【附詩歌賞析】

朱熹的詩歌，常常從偶然閑適的生活中悟出一種敞人治學(xué)的大道理來。他著墨不多，卻耐人尋思，能夠打開積極的思思路?！杜碱}三首》正是這類的詩篇。

第一首寫他自己整天儒巾閑雅，面對門外的青山，山上翠紫成堆，山峰巍峨高大，山頭云濤奔涌。在云浪斷缺的地方，忽而成霖作雨，忽而雨過天晴，青山依然是翠紫鮮明，愜人心目。斷云則飛向天際。作者在此時不禁會心地想到：人們只會看到云騰致雨的現(xiàn)象，卻不知云從何處飛來這個根底，因之悟出個凡事要追求根源的道理。云氣蒸騰于深山水澤之間，深山大澤又是蛟尤窟宅之所在，這兒水氣盛多，水氣凝成云彩，云彩遇冷又降落為雨水，往返回環(huán)，為自然界帶來了生氣，為萬物生長供給了源源不斷的水分，這就是云的根底，在今天已成為盡人皆知的事理，而在當(dāng)時還不被一般人所理解。然而作者的用意，卻遠不止此。作者認為修身、齊家、治國、平天下，都有個根底；治學(xué)力行也有個根底。理解根底之所在，則探理求知無往而不適；敦品勵行，無施而不安。百花的芬馨，來源于陽光雨露的撫育，園丁辛勤的栽培；禾稼的豐收，又源于適時的種植，土宜的選擇，農(nóng)民辛勞的耕耘。凡事務(wù)必要尋求個很底，這就是詩人命意之所在。

第二首是作者對水的奮斗精神的贊歌。作者以為，人們除了知本務(wù)本以外，事業(yè)的成就，還在于奮斗的毅力和沖決不懈的精神。詩的前兩句以“擘開蒼峽吼奔雷”形象地描繪水在出山之時，盡管遇到艱難險阻，它澌流向前，勇猛地沖擊阻擋它的山峽，終于以雷霆萬鈞的威勢，騰吼激撞，從崇山峻嶺中把蒼崖巨峽擘開，取得斗爭的勝利，從而使“萬斛飛泉”奔涌而出，一瀉千里，形成波瀾浩瀚的壯觀。后兩句“斷梗枯槎無泊處，一川寒碧自縈回”，緊承前句，表明水在注入平原以后，仍然奮斗不息，在波濤激蕩之處，一切斷?？葜?，被淘洗一清，不容留泊，最后才有一川寒碧的江水，照映淡蕩的天光云影，澄澈晶瑩、回旋縈繞，自由自在地前進。在詩中，作者啟示人們只有奮斗才是成功之路，有毅力，有恒心，即使有千重阻力、萬道難關(guān)也是可似攻破的。一往澄清的境界，只有在艱苦奮斗中才能夠得來。

第三首啟示人們探求真理的源泉，必須有籠罩全局的魄力，有識得整體的眼力，有辨別精粗巨細和綜合歸納的能力，然后由博返約，自見真源。如果淺嘗即止，一得自矜，滿足于一點一滴、一鱗一爪的收獲，是不能尋得來龍去脈之所在的。詩以探尋水源為例，作出哲理性的說明，可說是獨具慧眼。

詩的前兩句：“步履流水覓溪源，行到源頭卻惘然。”表明隨著流水的蹤跡，沿溯尋源，本來無可非議，但在行到水源的盡處時，卻感到那兒并非真源的所在而不免惘然。于是作者悟出一個道理便在后兩句寫道：“始悟真源行不到，倚兼隨處弄潺暖?！币馑际钦f：真正的源頭往往來自千流萬派，然后匯成一道清溪，奔注而下。如果漫步尋源，不肯多花探索的氣力，或者窮盡一點，就認定是源頭在此，往往不能尋得真源所在。作者根據(jù)自己的休會告訴人們真源既不能一探便得，那就該隨處追尋，多方探素，積之既久則真源自現(xiàn)。于是他扶著筇杖，到處尋弄潺援的水源，后來才悠然心會，豁然悟得萬派歸宗的道理。作者在詩里表明尋求真理之道，如深真源，須得涵泳玩索，融會貫通，去偏求全，去粗取精，然后真理始能朗然在目。倘若執(zhí)其一端，認為真理就在這里，必然支離破碎、落入魔道。留如管中婉豹，所見一斑，斷非全豹；盲人摸象，各據(jù)一偏，是不能見到真象的，道理非常明顯。12．（1）B（2）①“能”、“盡”二字，寫出了主人對馬的期望與信任；②作者托物言志，明是贊馬，實為喻人；③表現(xiàn)了作者昂揚奮發(fā)的進取精神和立功邊陲的宏偉抱負。【解析】【分析】（1）B項，“驄馬解析：（1）B（2）①“能”、“盡”二字，寫出了主人對馬的期望與信任；②作者托物言志，明是贊馬，實為喻人；③表現(xiàn)了作者昂揚奮發(fā)的進取精神和立功邊陲的宏偉抱負。【解析】【分析】（1）B項，“驄馬被主人驅(qū)馳，需日行千里的艱辛與無奈”錯誤。頷聯(lián)寫馬的敏捷、矯健和雄風(fēng)?！俺?qū)東道塵恒滅，暮到河源日未闌”，早晨駿馬奔馳在長安的大道上，揚起的塵土很快消散；傍晚到達黃河的發(fā)源地，太陽尚未下山。“朝”、“暮”，早晚僅為一天，說明時間的短促，“東道”、“河源”，兩地相距數(shù)千里，用以夸張空間的闊遠?！皦m恒滅”、“日未闌”，表現(xiàn)驄馬飛奔的神速、銳意進取的雄風(fēng)。故選B。（2）“能”、“盡”二字，充分表達了主人對馬的信任，認為其定能為人馳騁，為國盡職，肩負起橫行關(guān)塞、守邊保疆的重任。反之，也表明了驄馬的決心、壯志和宏愿。托物言志，明是贊馬，實為喻人，表現(xiàn)詩人自己的胸襟和抱負。只要能有建功立業(yè)、為國獻身的機會，哪怕是奔赴長城內(nèi)外和歷盡艱難險阻的天山也在所不辭，表現(xiàn)了驄馬的不甘寂寞、一展宏圖的雄心壯志，同時也表現(xiàn)了詩人昂揚奮發(fā)的進取精神和立功邊陲的宏偉抱負。故答案為：⑴B；⑵①“能”、“盡”二字，寫出了主人對馬的期望與信任；②作者托物言志，明是贊馬，實為喻人；③表現(xiàn)了作者昂揚奮發(fā)的進取精神和立功邊陲的宏偉抱負。【點評】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）此此題考查鑒賞詩歌語言的能力。煉字是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之字往往是在該詩句中最富有表現(xiàn)力的詞語，比如動詞、形容詞、數(shù)詞、修飾詞語、表示聲音和顏色的詞語等。答題時，先要解詞釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將詞語放回到詩句中，體會其表情達意上的妙處。13．（1）D（2）①“鳴鳩”“布谷”“碧山”“丹杏”“青草”“黃犢”等意象表現(xiàn)出畫面的生機勃勃，凸顯了田園風(fēng)光的優(yōu)美。②使用疊詞。“聒聒”“翩翩”生動形象地寫出了鳩鳥、布谷的情態(tài)；音律和諧，對仗工整解析：（1）D（2）①“鳴鳩”“布谷”“碧山”“丹杏”“青草”“黃犢”等意象表現(xiàn)出畫面的生機勃勃，凸顯了田園風(fēng)光的優(yōu)美。②使用疊詞?！榜薄棒骠妗鄙鷦有蜗蟮貙懗隽锁F鳥、布谷的情態(tài)；音律和諧，對仗工整。③色彩渲染，對比鮮明?！氨躺健薄暗ば印薄扒嗖荨薄包S犢”色彩鮮艷，對比強烈，視覺沖擊力強，寫出了景物的優(yōu)美。④視聽結(jié)合。勾勒出一副優(yōu)美的田園風(fēng)光圖。⑤遠近高低結(jié)合。勾勒出一副優(yōu)美的田園風(fēng)光圖?！窘馕觥俊痉治觥浚?）D項，詩下注釋和“更欲臨流作釣磯”的“欲”，表明這是作者的想象，并不是真實發(fā)生的情景。故選D。（2）閱讀全詩，精讀“鳴鳩聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飛。碧山遠映丹杏發(fā)，青草暖眠黃犢肥”這四句寫景的詩句。首先選取了典型的景物（意象）“碧山”“丹杏”“青草”“黃犢”色彩鮮艷，對比強烈，寫出了田園景物的優(yōu)美?！傍Q鳩”“布谷”“碧山”“丹杏”“青草”“黃犢”等，運用視聽結(jié)合的手法，遠景近景、高處景低處景相結(jié)合的方法，描寫了田園風(fēng)光的優(yōu)美和農(nóng)家生活的美好，表達了自己的喜愛之心。另外，“聒聒”“翩翩”疊詞的使用，形象寫出了鳩鳥、布谷的情態(tài)。音律和諧，對仗工整。故答案為：⑴D；⑵①“鳴鳩”“布谷”“碧山”“丹杏”“青草”“黃犢”等意象表現(xiàn)出畫面的生機勃勃，凸顯了田園風(fēng)光的優(yōu)美。②使用疊詞。“聒聒”“翩翩”生動形象地寫出了鳩鳥、布谷的情態(tài)；音律和諧，對仗工整。③色彩渲染，對比鮮明?！氨躺健薄暗ば印薄扒嗖荨薄包S犢”色彩鮮艷，對比強烈，視覺沖擊力強，寫出了景物的優(yōu)美。④視聽結(jié)合。勾勒出一副優(yōu)美的田園風(fēng)光圖。⑤遠近高低結(jié)合。勾勒出一副優(yōu)美的田園風(fēng)光圖。【點評】⑴此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。⑵此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達意上的妙處。14．（1）B（2）①通過直接描寫梅花的外在來表現(xiàn)它的清高幽獨。“姿”寫梅花美麗的姿容，“冷艷”寫花色，“清香”寫花香，暗指它清幽高潔的氣質(zhì)。②通過環(huán)境的襯托來表現(xiàn)梅花的高潔?！懊魃乘笔敲坊ㄉL的環(huán)解析：（1）B（2）①通過直接描寫梅花的外在來表現(xiàn)它的清高幽獨?！白恕睂懨坊利惖淖巳?，“冷艷”寫花色，“清香”寫花香，暗指它清幽高潔的氣質(zhì)。②通過環(huán)境的襯托來表現(xiàn)梅花的高潔?！懊魃乘笔敲坊ㄉL的環(huán)境，這冰清玉潔、一塵不染的環(huán)境，凸顯了梅花的高潔?！把┖笱喱幊亍币痪湎胂蠊妍?，瑤池高遠華美，加上“雪后”修飾，營造出一種幽冷的氛圍，烘托出梅花與眾不同的氣質(zhì)和“仙姿”。③運用對比的手法來突出梅花的清高孤絕。上片第三、四句以梅花與百花對比，寫梅花不能被其他花兒理解，卻與高潔的月亮約定日期來做伴，突出了梅花的高潔?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B選項“先揚后抑”錯誤，此處應(yīng)該是先抑后揚或欲揚先抑。陸游《卜算子?詠梅》曾寫梅花“無意苦爭春，一任群芳妒”，梅花不愿與百花爭艷卻遭來百花的妒忌，把梅花寫得極為美麗又清高孤絕。而此詞的作者卻說“不受眾芳知”，梅花孤高的氣勢削減了，仿佛還有了一絲落魄的哀傷。然而這只是鋪墊，是作者刻意地壓抑感情，接著“端須”一句就開始高揚——梅花之清高孤絕唯有月亮能與之相配。這感情和氣勢已絲毫不讓陸游之詞。這種先抑后揚的寫法，使全詞結(jié)構(gòu)顯得很精致。故選B。（2）詩歌中，直接描寫了梅花美麗的姿容、冷艷的花色、清幽的花香。也通過冰清玉潔、一塵不染的“明沙水”和高遠、幽冷的仙境來襯托了梅花的高潔。同時還借百花與梅花對比，來突出它的高潔。故答案為：⑴B；⑵①通過直接描寫梅花的外在來表現(xiàn)它的清高幽獨?！白恕睂懨坊利惖淖巳?，“冷艷”寫花色，“清香”寫花香，暗指它清幽高潔的氣質(zhì)。②通過環(huán)境的襯托來表現(xiàn)梅花的高潔?！懊魃乘笔敲坊ㄉL的環(huán)境，這冰清玉潔、一塵不染的環(huán)境，凸顯了梅花的高潔?！把┖笱喱幊亍币痪湎胂蠊妍悾幊馗哌h華美，加上“雪后”修飾，營造出一種幽冷的氛圍，烘托出梅花與眾不同的氣質(zhì)和“仙姿”。③運用對比的手法來突出梅花的清高孤絕。上片第三、四句以梅花與百花對比，寫梅花不能被其他花兒理解，卻與高潔的月亮約定日期來做伴，突出了梅花的高潔。【點評】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）此題考查考生對詩歌藝術(shù)手法的理解分析。解答此類題型，首先要明技巧，再釋運用，即結(jié)合詩句具體闡釋如何運用表達技巧，最后分析效果，主要從對形象、意境、結(jié)構(gòu)和情惑等方面的作用分析。譯文：春風(fēng)最先試著讓梅花吐出嫩嫩的花蕊?；ㄆ恐械拿坊ㄗ松利?，冷韻幽香，伴隨著它的是明沙凈水。它不卑不亢，從容自如，不能被其他花兒理解，應(yīng)當(dāng)與月亮約定日期來作伴。它的香氣清幽淡雅，傳得很遠，總是先在女子們的釵頭上出現(xiàn)。大雪過后。梅花被王母宴請到瑤池，這是人世間報春的第一枝花。15．（1）B,E（2）示例一：讀出愁。①作者描摹江山風(fēng)物之美，意在得到朝廷的賞識與任用。②夜深猿啼悲涼，春近鴻雁高飛，恬淡愉快的表象下透露出詩人志難酬、無奈落寞之情。示例二：讀出喜。①作者泛解析：（1）B,E（2）示例一：讀出愁。①作者描摹江山風(fēng)物之美，意在得到朝廷的賞識與任用。②夜深猿啼悲涼，春近鴻雁高飛，恬淡愉快的表象下透露出詩人志難酬、無奈落寞之情。示例二：讀出喜。①作者泛舟瀟湘，江山風(fēng)物的美麗令人陶醉，詩句傳誦的想象激起壯志。②凄涼猿啼，因內(nèi)心的愉悅而不再悲涼；大雁因春近而辭別衡陽，返回故地，更讓人欣喜?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項，“點明創(chuàng)作目的”錯誤，“最多吟興是瀟湘”是冬末泛舟的緣起，而不是作者的創(chuàng)作目的。E項，“全詩通篇寫景”錯誤，首聯(lián)的兩句是就題起句，并揭示出到瀟湘來游玩是因其“最多吟興”，是所用表現(xiàn)手法是抒情。尾聯(lián)詩人說明這次與友人同泛瀟湘的目的，正是為了采其江山之美以“裁取新詩”，也不是寫景。故選BE。（2）本題要先明確自己或愁或喜的觀點，再結(jié)合詩句進行分析。言之成理，自圓其說即可。如認為讀出了“愁”，可以從夜深猿啼悲涼，春近鴻雁高飛分析，猿之哀鳴、雁之返飛，都是啟人愁思、惹人詩腸的景象，烘托的是詩人內(nèi)心的落寞之情，想要得到朝廷的賞識與任用。恬淡愉快的表象下透露出的是詩人壯志難酬而不得不“熟諳時事樂于貧”的悲涼心情。如認為是“喜”，可以從作者泛舟瀟湘，江山風(fēng)物的美麗令人陶醉分析，夜深猿啼，春近雁飛，那些都是是瀟湘一帶典型的景象。凄涼猿啼，因內(nèi)心的愉悅而不再悲涼；大雁因春近而辭別衡陽，返回故地，更讓人欣喜。詩句傳誦的想象激起了詩人的壯志，展現(xiàn)出令人內(nèi)心的無限喜悅之感，據(jù)此分析即可。故答案為：⑴BE；⑵示例一：讀出愁。①作者描摹江山風(fēng)物之美，意在得到朝廷的賞識與任用。②夜深猿啼悲涼，春近鴻雁高飛，恬淡愉快的表象下透露出詩人志難酬、無奈落寞之情。示例二：讀出喜。①作者泛舟瀟湘，江山風(fēng)物的美麗令人陶醉，詩句傳誦的想象激起壯志。②凄涼猿啼，因內(nèi)心的愉悅而不再悲涼；大雁因春近而辭