2024年教化學(xué)基礎(chǔ)綜合考試大綱

I.考查目標(biāo)

教化學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋教化學(xué)原理、中外教化史、教化心理學(xué)和教化探討

方法等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)駕馭上述教化學(xué)學(xué)科的基本理論、基本學(xué)問(wèn)

和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本學(xué)問(wèn)和基本方法分析、推斷和解決

有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。

II.考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

一、試卷滿(mǎn)分及考試時(shí)間

本試卷滿(mǎn)分為300分，考試時(shí)間為180分鐘。

二、答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（一）必答題為270分，各部分內(nèi)容所占分值為：教化學(xué)原理約100分中外

教化史約100分教化心理學(xué)約40分教化探討方法約30分

（二）必選題為30分，考生必需在兩道試題中選取一道作答。第I道題考查教

化心理學(xué)的內(nèi)容，第II道題考查教化探討方法的內(nèi)容c考生若兩題都回答，只按

第1道試題的成果計(jì)人總分。

四、試卷題型結(jié)構(gòu)

單項(xiàng)選擇題45小題,每小題2分，共90分辨析題3小題，每小題15

分,共45分

簡(jiǎn)答題5小題，每小題15分，共75分分析論述題3小題，

每小題30分，共90分

III.考查范圍

教化學(xué)原理

【考查目標(biāo)】

1.精確識(shí)記教化學(xué)的基本學(xué)問(wèn)。

2.正確理解教化學(xué)的基本概念和基本理論。

3.能夠運(yùn)用教化學(xué)的基本理論分析教化理論與實(shí)踐問(wèn)題。

一、教化學(xué)概述

（一）教化學(xué)的探討對(duì)象

（二）教化學(xué)的探討任務(wù)

（三）教化學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

1.教化學(xué)的萌芽

2.獨(dú)立形態(tài)教化學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

大風(fēng)起王云飛揚(yáng)

3.20世紀(jì)以來(lái)教化學(xué)的發(fā)展

二、教化及其產(chǎn)生與發(fā)展

（一）教化的概念

1、“教化定義的類(lèi)型

2、教化概念的內(nèi)涵和外延

（-）教化的結(jié)構(gòu)與功能

1、教化的結(jié)構(gòu)

教化活動(dòng)的結(jié)構(gòu)；教化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

2、教化的功能

個(gè)體發(fā)展功能與社會(huì)發(fā)展功能；正向功能與負(fù)向功能；顯性功能與隱性功能。

（三）我國(guó)關(guān)于教化本質(zhì)問(wèn)題的主要觀點(diǎn)

教化是上層建筑；教化是生產(chǎn)力；教化具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性；教化

是一種綜合性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；教化是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程；教化是培育人的

社會(huì)活動(dòng)。

（四）關(guān)于教化起源的主要觀點(diǎn)

1、生物起源說(shuō)

2、心理起源說(shuō)

3、勞動(dòng)起源說(shuō)

（五）教化的發(fā)展

1、古代教化的特征

2、近代教化的特征

3、現(xiàn)代教化的特征

三、教化與社會(huì)發(fā)展

（-）關(guān)于教化與社會(huì)關(guān)系的主要理論

教化獨(dú)立論；教化萬(wàn)能論；人力資本論；篩選假設(shè)理論；勞動(dòng)力市場(chǎng)理論。

（二）教化的社會(huì)制約性

1、生產(chǎn)力對(duì)教化發(fā)展的影響和制約

2、政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教化發(fā)展的影響和制約

3、文化對(duì)教化發(fā)展的影響和制約

4、科學(xué)技術(shù)對(duì)教化發(fā)展的影響和制約

5、人口對(duì)教化發(fā)展的影響和制約

（三）教化的社會(huì)功能

1、教化的經(jīng)濟(jì)功能

2、教化的政治功能

3、教化的文化功能

4、教化的科技功能

5、教化的人口功能

（四）當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教化的需求與挑戰(zhàn)

現(xiàn)代化與教化變革：全球化與教化變革：學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)與教化變革：信息社會(huì)與教化

變革；多元文化與教化變革。

四、教化與人的發(fā)展

（一）人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)教化的制約

1、人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)

發(fā)展的依次性；發(fā)展的階段性；發(fā)展的差異性；發(fā)展的不平衡性能性。

大風(fēng)起王云飛揚(yáng)

2、人的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教化的制約

（二）人的身心發(fā)展的主要影響因素

1、關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)

單因素論與多因素論；內(nèi)發(fā)論與外銀論；內(nèi)因與外因交互作用論。

2、遺傳素養(yǎng)及其在人的身心發(fā)展中的作用

3、環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用

（三）學(xué)校教化在人的身心發(fā)展中的作用

1、個(gè)體特性化與個(gè)體社會(huì)化

2、學(xué)校教化在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件

五、教化目的、培育目標(biāo)

（-）教化目的

1、教化目的的概念

教化目的的定義；教化目的與教化方針的關(guān)系。

2、關(guān)于教化目的的主要理論

個(gè)人本位論，社會(huì)本位論；內(nèi)在目的論，外在目的論；教化打算生活說(shuō)，教化適

應(yīng)生活說(shuō)；馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。

3、教化目的確立的依據(jù)

4、我國(guó)的教化目的

1949年以來(lái)各個(gè)時(shí)期的教化目的；我國(guó)教化目的的精神實(shí)質(zhì)。

5、全面發(fā)展教化的構(gòu)成

全面發(fā)展教化的組成部分；全面發(fā)展教化各組成部分之間的關(guān)系。

（二）培育目標(biāo)

1、培育目標(biāo)的概念

培育目標(biāo)的定義；培育目標(biāo)與教化目的的關(guān)系。

2、我國(guó)中小學(xué)培育目標(biāo)

六、教化制度

（一）教化制度的概念

（二）學(xué)校教化制度

1、學(xué)制的概念與要素

2、學(xué)制確立的依據(jù)

3、各級(jí)學(xué)校系統(tǒng)

4、各類(lèi)學(xué)校系統(tǒng)

5、1949年以來(lái)我國(guó)的學(xué)制

1951年的學(xué)制；1958年的學(xué)制改革；改革開(kāi)放以來(lái)的學(xué)制改革。

（三）現(xiàn)代教化制度改革

1、義務(wù)教化年限的延長(zhǎng)

2、普遍教化與職業(yè)教化的綜合化

3、高等教化的大眾化

4、終身教化體系的建構(gòu)

七、課程

（一）課程與課程理論

1、課程的概念

課程的定義：課程與教學(xué)的關(guān)系。

2、課程理論及主要流派

大風(fēng)起今云飛揚(yáng)

學(xué)問(wèn)中心課程理論；社會(huì)中心課程理論；學(xué)習(xí)者中心可趁理論。

（二）課程類(lèi)型

學(xué)科課程與活動(dòng)課程；綜合課程與分科課程；必修課程與選修課程。

（三）課程編制

1、泰勒原理

2、課程安排、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材

3、課程目標(biāo)

課程目標(biāo)的概念；課程目標(biāo)的來(lái)源；課程目標(biāo)與培育目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系；布

魯姆教化目標(biāo)分類(lèi)學(xué)。

4、課程的范圍與結(jié)構(gòu)

5、課程實(shí)施

課程實(shí)施的取向；影響課程實(shí)施的因素。

6、課程評(píng)價(jià)的含義；課程評(píng)價(jià)的功能；課程評(píng)價(jià)的主要范圍。

（四）課程改革

1、影響課程改革的主要因素

政治因素；經(jīng)濟(jì)因素；文化因素；科技革新；學(xué)生發(fā)展。

2、20世紀(jì)60年頭以來(lái)國(guó)外的主要課程改革

3、當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教化課程改革

八、教學(xué)

（-）教學(xué)概述

1.教學(xué)的概念

教學(xué)的定義；教學(xué)與教化、智育、上課的區(qū)分與聯(lián)系。

2.教學(xué)的主要作用與任務(wù)

（-）教學(xué)理論及其主要流派

1.教學(xué)理論概述

學(xué)習(xí)理論及其與教學(xué)理論的關(guān)系；教學(xué)理論與課程理論的關(guān)系；教學(xué)理論的形成

和發(fā)展。

2.當(dāng)代主要教學(xué)理論流派

行為主義教學(xué)理論；認(rèn)知主義教學(xué)理論；人本主義教學(xué)理論。

（三）教學(xué)過(guò)程

1.關(guān)于教學(xué)過(guò)程本質(zhì)的主要觀點(diǎn)

2.教學(xué)過(guò)程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系

間接閱歷與干脆閱歷的關(guān)系；駕馭學(xué)問(wèn)與培育思想品德的關(guān)系；駕馭學(xué)問(wèn)與提高

實(shí)力的關(guān)系；智力因素與非智力因素的關(guān)系；老師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)

系。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的概念；教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法；教學(xué)設(shè)計(jì)的模式。

（四）教學(xué)模式

1.教學(xué)模式概述

教學(xué)模式的概念：教學(xué)模式的特點(diǎn)；教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)。

2.當(dāng)代國(guó)外主要教學(xué)模式

程序教學(xué)模式；發(fā)覺(jué)教學(xué)模式；駕馭學(xué)習(xí)教學(xué)模式；示意教學(xué)模式；范例教學(xué)模

式、非指導(dǎo)性教學(xué)模式。

3當(dāng)代我國(guó)主要教學(xué)模式

大風(fēng)起王云飛揚(yáng)

（五）教學(xué)原則

1.教學(xué)原則的概念及確立依據(jù)

2.中小學(xué)常用的教學(xué)原則

直觀性原則：?jiǎn)l(fā)性原則；系統(tǒng)性原則；鞏固性原則；量力性原則：思想性和科

學(xué)性統(tǒng)一的原則；理論聯(lián)系實(shí)際原則；因材施教原則。

（六）教學(xué)組織形式

1、教學(xué)組織形式的歷史發(fā)展。

2、班級(jí)授課制

3、教學(xué)組織形式的改革

（七）中小學(xué)常用的教學(xué)方法

講授法；談話(huà)法；探討法；試驗(yàn)法；實(shí)習(xí)作業(yè)法；演示法；練習(xí)法；參觀法；自

學(xué)輔導(dǎo)法。

（八）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

備課；上課；作業(yè)的布置與批改；課外輔導(dǎo)；學(xué)業(yè)考評(píng)。

（九）教學(xué)評(píng)價(jià)及其改革

1、教學(xué)評(píng)價(jià)的含義及其功能

2、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

3、學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)

4、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

九、德育

（一）德育概述

1、德育的概念

2、德育的任務(wù)

（二）我國(guó)學(xué)校德育的基本內(nèi)容

1、道德教化、思想教化、政治教化和法制教化

2、《小學(xué)德育綱要》與《中學(xué)德育大綱》

（三）德育過(guò)程

1、德育過(guò)程的要素

2、德育過(guò)程的的規(guī)律

（四）德育原則

集體教化與個(gè)別教化相結(jié)合；知行統(tǒng)一；正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合：發(fā)揮主動(dòng)

因素與克服消極因素相結(jié)合；嚴(yán)格要求與敬重信任相結(jié)合；照看年齡特點(diǎn)與照看

個(gè)別特點(diǎn)相結(jié)合；教化影響的一樣性；教化影響的連續(xù)性。

（五）德育方法

勸服教化；情感陶冶；實(shí)踐熬煉；自我教化；榜樣示范；品德評(píng)價(jià)。

（六）德育途徑

干脆的道德教學(xué)；間接的道德教化。

（七）德育模式

道德認(rèn)知發(fā)展模式：體諒模式：價(jià)值澄清模式：社會(huì)學(xué)習(xí)槿式：集體教化模式.

十、老師與學(xué)生

（一）老師

1.老師的概念與類(lèi)別

2.老師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展

3.老師的地位與作用

大風(fēng)起王云飛揚(yáng)

4.老帥勞動(dòng)的特點(diǎn)

5.老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

6.老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑

7.老師的權(quán)利與義務(wù)

（二）學(xué)生

1.學(xué)生及學(xué)生觀

2.學(xué)生群體

正式群體與非正式群體；學(xué)生群體的作用

3.學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)

（三）師生關(guān)系

1、師生關(guān)系的特點(diǎn)與類(lèi)型

學(xué)生中心論；老師中心論，

2、良好師生關(guān)系的建立

良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)：建立良好師生關(guān)系的途徑與方法

中外教化史

【考查目標(biāo)】

1.系統(tǒng)駕馭中外教化史的基本學(xué)問(wèn)，了解教化思想演化、教化制度發(fā)展、教化實(shí)

施進(jìn)程的基本線(xiàn)索，特殊是主要教化家的教化思想、重要的教化制度、重大的教

化事務(wù)。

2.精確理解有關(guān)中外教化史的基本文獻(xiàn),特殊足其中的代表性材料。

3.正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)中外教化史實(shí)，總結(jié)

閱歷與教訓(xùn)I,為現(xiàn)實(shí)的教化改革與發(fā)展供應(yīng)理論啟示。

一、中國(guó)古代教化

（-）官學(xué)制度的建立與“六藝”教化的形成

1.學(xué)校萌芽的傳聞

2.西周的教化制度

“學(xué)在官府”；高校與小學(xué)；國(guó)學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；家庭教化。

3.“六藝”教化

（二）私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教化思想的奠基

1.私人講學(xué)的興起與諸子百家私學(xué)的發(fā)展

2.齊國(guó)的櫻下學(xué)宮

3.孔丘的教化實(shí)踐與教化思想

創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”；”性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”與教化作

用和地位：“有教無(wú)類(lèi)”與教化對(duì)象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教化目的；教學(xué)內(nèi)容；

教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行并重；道德教化；論老師；歷史影響。

4.孟軻的教化思想

思孟學(xué)派；“性善論”與教化作用；“明人倫”與教化目的；“大丈夫”的人格

志向；“深造自得”的教學(xué)思想。

5.荀況的教化思想

荀況與“六經(jīng)”而傳授；“性惡論”與教化作用；以“大儒”為培育目標(biāo)；以

儒經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容；“聞見(jiàn)知行”結(jié)合的教學(xué)過(guò)程與方法；論老師。

6.墨家的教化思想

“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說(shuō)”與教化作用；以“兼士”為培育目標(biāo)；以

科技和思維訓(xùn)練為特色的教化內(nèi)容；主動(dòng)、創(chuàng)建的教化方法。

大風(fēng)起今云飛揚(yáng)

7.道家的教化思想

“法自然”與教化作用；“逍遙”的人格志向；提倡懷疑的學(xué)習(xí)方法

8.法家的教化實(shí)踐與思想

“人性利己說(shuō)”與教化作用；禁詩(shī)書(shū)與“以法為教”；禁私學(xué)與“以吏為師”。

9.戰(zhàn)國(guó)后期的教化論著

《高?！罚弧吨杏埂?《學(xué)記》;《樂(lè)記》。

（三）儒學(xué)獨(dú)尊與讀書(shū)做官教化模式的初步形成

L“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立

2.太學(xué)、郡國(guó)學(xué)與鴻都門(mén)學(xué)

3.察舉制度

4.董仲舒的教化實(shí)踐與教化思想

《對(duì)賢良策》與三大文教政策；論人性與教化作用；論道德教化。

5.王充的教化實(shí)踐與教化思想對(duì)讖緯神學(xué)的批判；關(guān)于教化作用與培育R

標(biāo)；論學(xué)習(xí)。

（四）封建國(guó)家教化體制的完善

1.魏晉南北朝官學(xué)的變革

西晉的國(guó)子學(xué)；南朝宋的“四館”與總明觀。

2.隋唐時(shí)期教化體系的完備

文教政策的探究與穩(wěn)定；政府教化管理機(jī)構(gòu)和體制的確立；中心和地方官學(xué)體系

完備；私學(xué)發(fā)展；學(xué)校教化發(fā)展的特點(diǎn)。

3.科舉制度建立科舉制度的萌芽與確立；科舉考試的程序、科目與方法；科舉

制與學(xué)校教化的關(guān)系；科舉制度的影響

4.顏之推的教化思想顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教化；論家庭教化。

5.韓愈的教化思想“性三品說(shuō)”與教化作用；關(guān)于人才培育和選拔思想；論尊

師重道。

（五）理學(xué)教化思想和學(xué)校的改革與發(fā)展

1.科舉制度的演化與官學(xué)的改革：科舉制度的演化；學(xué)校淪為科舉附庸；宋代

“興文教”政策；北宋三次興學(xué)與“三舍法”；“蘇

湖教法”；積分法；“五等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”；社學(xué)。

2.書(shū)院的發(fā)展書(shū)院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書(shū)院揭示》與書(shū)院教化宗旨；東林

書(shū)院與書(shū)院講會(huì)；詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書(shū)院學(xué)術(shù)探討：書(shū)院教化的特點(diǎn)。

3.私塾與蒙學(xué)教材私塾的發(fā)展與種類(lèi)；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類(lèi)和特點(diǎn).

4.朱熹的教化思想朱熹與《四書(shū)章句集注》；“明天理，滅人欲”與教化

作用；論“高?！焙汀靶W(xué)”教化；“朱子讀書(shū)法”。

5.王守仁的教化思想“致良知”與教化作用；“隨人分限所及”的教化原則；

論教學(xué)；論兒童教化。

（六）理學(xué)教化思想的批判與反思

1.理學(xué)教化思想的批判

2.黃宗羲的“公其非是干學(xué)校”

3.顏元的教化向浦一顏元與漳南書(shū)院；“實(shí)德實(shí)才”的培育目標(biāo)；“六齋”

與，，實(shí)學(xué)”的教化內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)方法。

二、中國(guó)近代教化

（-）近代教化的起步

1.教會(huì)學(xué)校在中國(guó)的舉辦

大風(fēng)起王云飛揚(yáng)

2.洋務(wù)學(xué)堂的興辦洋務(wù)學(xué)堂的舉辦、類(lèi)別和特點(diǎn)；京帥同文館；福建船政學(xué)堂。

3.留學(xué)教化的起步幼童留美；派遣留歐。

4.“中體西用”思想與張之洞的《勸學(xué)篇》

“中體西用”思想的形成和發(fā)展；張之洞與《勸學(xué)篇》；“中體西用”的歷史作

用和局限。

（-）近代教化體系的建立

1.維新派的教化實(shí)踐興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會(huì)、發(fā)行報(bào)刊C

2.“百日維新”中的教化改革創(chuàng)辦京師高校堂；改革科舉制度。

3.康有為的教化思想維新運(yùn)動(dòng)中的教化改革主見(jiàn)；《大同書(shū)》的教化志向。

4.梁?jiǎn)⒊慕袒枷?/p>

“開(kāi)民智”、“伸民權(quán)”與教化作用；培育“新民”的教化目的；論學(xué)制；論師

范教化、女子教化和兒童教化。

5,嚴(yán)復(fù)的教化思想

“鼓民力”、“開(kāi)民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一樣”的文化教化

觀。

6.清末新政時(shí)期的教化改革“壬寅學(xué)制”和“癸卯學(xué)制”的頒布；廢科舉，興學(xué)

堂；建立行政體制；制定教化宗旨。

7.清末的留學(xué)教化留日教化；“庚款興學(xué)”與留美教化。

（三）近代教化體制的改革

1.民國(guó)初年的教化改革制定教化方針；頒布學(xué)制；頒布課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.蔡元培的教化思想與實(shí)踐

“五育并舉”的教化方針；改革北京高校的教化實(shí)踐；教化獨(dú)立思想。

3.新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和20年頭的教化思潮與教化改革運(yùn)動(dòng)平民教化思潮；

工讀主義教化思潮；職業(yè)教化思潮；好用主義教化思潮；勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)；科學(xué)教

化思潮；國(guó)家主義教化思潮；學(xué)校教學(xué)改革與試驗(yàn)。

4.教會(huì)教化的擴(kuò)張與收回教化權(quán)運(yùn)動(dòng)

5.1922年“新學(xué)制”七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)制體系與特點(diǎn)。

三、中國(guó)現(xiàn)代教化

（-）南京國(guó)民政府的教化

1.教化宗旨與教化方針的變遷

黨化主義；“三民主義”教化宗旨；”戰(zhàn)時(shí)須作平?？础钡慕袒结?。

2.教化制度改革高校院和高校區(qū)制的試行；“戊辰學(xué)制”的頒行

3.學(xué)校教化發(fā)展初等教化；中等教化；高等教化；抗戰(zhàn)時(shí)期的學(xué)校西遷

4.學(xué)校教化的管理措施訓(xùn)育制度；中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練：中學(xué)以上學(xué)生

的軍訓(xùn)|；中學(xué)畢業(yè)會(huì)考。

（二）中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命依據(jù)地教化

1.新民主主義教化方針的形成蘇維埃文化教化總方針；抗日斗爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)

共產(chǎn)黨的教化方針政策；“民族的、科學(xué)的、大眾的”文化教化方針。

2.干部教化干部在職培訓(xùn)：干部學(xué)校教化：“抗大”。

3.群眾教化

4.一般教化依據(jù)地的小學(xué)教化；解放區(qū)中小學(xué)教化的正規(guī)化；解放區(qū)高等

教化的整頓與建設(shè)。

5.革命依據(jù)地教化的基本閱歷

（三）現(xiàn)代教化家的教化理論與實(shí)踐

大風(fēng)起今云飛揚(yáng)

1.楊賢江與馬克思主義教化理論論教化本質(zhì)：“全人生指導(dǎo)”與青年教

化。

2.黃炎培的職業(yè)教化實(shí)踐職業(yè)教化的探究；職業(yè)教化思想體系.

3.晏陽(yáng)初的鄉(xiāng)村教化試驗(yàn)

“叩大教仔”與“二大方式”.“小農(nóng)夫”與“女夫仆”

4.梁漱溟的鄉(xiāng)村教后建設(shè),‘鄉(xiāng)村建設(shè)和4寸教化理論；。鄉(xiāng)村教化的實(shí)施。

5.陳鶴琴的“活教化”探究?jī)和袒汀盎罱袒痹囼?yàn)；“活教化”思想體系。

6.陶行知的“生活教化”思想與實(shí)踐

“生活教化”實(shí)踐；曉莊學(xué)校；山海工學(xué)團(tuán)；“小先生制”；育才學(xué)校；“生活

教化”理論體系。

四、外國(guó)古代教化

（一）東方文明古國(guó)的教化

1.巴比倫的教化巴比倫的學(xué)校；巴比倫學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法

2.古代埃及的教化古代埃及的學(xué)校；古代埃及學(xué)校教化的內(nèi)容與方法.

3.古代印度的教化婆羅門(mén)時(shí)期的教化；佛教教化。

4.古代東方文明古國(guó)教化發(fā)展的特點(diǎn)

（二）古希臘教化

1.古風(fēng)時(shí)代的教化斯巴達(dá)教化；雅典教化。

2古典時(shí)代的教化

“智者派”的教化活動(dòng)與教化貢獻(xiàn)。

3.希臘化時(shí)期的教化

4.蘇格拉底的教化思想教化目的論；德育論；智育論：“蘇格拉底方法”。

5.柏拉圖的教化思想

“學(xué)習(xí)即回憶”；《志向國(guó)》中的教化觀。

6.亞里士多德的教化思想靈魂論與教化：教化作用論。

（三）古羅馬教化

1.共和時(shí)期的羅馬教化

2.帝國(guó)時(shí)期的羅馬教化

3.古羅馬的教化思想西塞羅的教化思想；昆體良的教化思想；奧古斯丁

的教化思想。

（四）西歐中世紀(jì)教化

1.基督教教化基督教的教化形式、機(jī)構(gòu)和教化內(nèi)容；基督教的教化思想。

2.封建主貴族的世俗教化宮廷學(xué)校；騎士教化。

3.中世紀(jì)高校的形成與發(fā)展

4.新興市民階層的形成和城市學(xué)校的發(fā)展

（五）拜占廷與阿拉伯的教化

1.拜占廷的教化教化概況；教化的特點(diǎn)及其影響C

2.阿拉伯的教化教化概況；教化的特點(diǎn)及其影響,

石、外國(guó)近代教化

（-）文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的教化

1.人文主義教化意大利人文主義教化；北歐人文主義教化；人文主義教化

的基本特征。

2.新教教化路德派新教的教化主見(jiàn)與教化實(shí)踐；加爾文派新教的教化主

見(jiàn)；英國(guó)國(guó)教派的教化主見(jiàn)。

大風(fēng)起今云飛揚(yáng)

3.大主教教化耶穌會(huì)的學(xué)校；耶穌會(huì)學(xué)校的組織管理與教學(xué)方式。

（二）歐美主要國(guó)家和日本的近代教化制度

1.英國(guó)近代教化制度教化概況;教化思想:洛克、斯賓塞論教化。

2.法國(guó)近代教化制度教化概況;教化思想:愛(ài)爾修理、狄德羅、拉夏洛泰論

教化;法國(guó)大革命時(shí)期的主要教化改革方案和教化主見(jiàn)c

3.德國(guó)近代教化制度教化概況；教化思想:第斯多惠論教化。

4.俄國(guó)近代教化制度教化概況；教化思想:烏中斯基論教化。

5.美國(guó)近代教化制度教化概況；教化思想:賀拉斯？曼論教化。

6.口本近代教化制度教化概況；教化思想:福澤諭吉論教化。

（三）西歐近代教化思想

1.夸美紐斯的教化思想論教化的目的和作用；論教化適應(yīng)自然的原則；論普及

教化和統(tǒng)一學(xué)制；論學(xué)年制和班級(jí)授課制；論教學(xué)原則；論道德教化；教化管理

思想。

2.盧梭的教化思想自然教化理論及其影響；公民教化理論。

3.裴斯泰洛齊的教化思想教化實(shí)踐活動(dòng)；論教化目的；論教化心理學(xué)化;

論要素教化；建立初等學(xué)校各科教學(xué)法；教化與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

4.赫爾巴特的教化思想教化實(shí)踐活動(dòng)；教化思想的理論基礎(chǔ)；道德教化理

論；課程理論；教學(xué)理論；赫爾巴特的思想的傳播

5.福祿培爾的教化思想論教化的基本原理；幼兒園教化理論。

6.馬克思和恩格斯的教化思想對(duì)空想社會(huì)主義教化思想的批判繼承：論教

化與社會(huì)的關(guān)系，論教化與社會(huì)生產(chǎn)，論人的本質(zhì)和特性形成，論人的全面發(fā)展

與教化的關(guān)系，論教化與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重大意義。

六、外國(guó)現(xiàn)代教化

（-）19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美教化思潮和教化試驗(yàn)

1.新教化運(yùn)動(dòng)新教化運(yùn)動(dòng)的形成和發(fā)展；新教化運(yùn)動(dòng)中的聞名試驗(yàn)；新教化運(yùn)

動(dòng)中的主要理論:梅伊曼、抗伊的試驗(yàn)教化學(xué)，凱興斯泰納的“公民教化”與“勞

作學(xué)校”理論，蒙臺(tái)梭利的教化思想。

2.進(jìn)步教化運(yùn)動(dòng)進(jìn)步主義教化運(yùn)動(dòng)始末；進(jìn)步主義教化試驗(yàn)：昆西教學(xué)法、有機(jī)

教化學(xué)校、葛雷制、道爾頓制、文納特卡安排、設(shè)計(jì)教學(xué)法。

（-）歐美主要國(guó)家和日本的現(xiàn)代教化制度

1.英國(guó)教化的發(fā)展

《巴爾福教化法》與教化行政管理體制的改變；《費(fèi)舍教化法》；《哈多報(bào)告》；

《斯賓斯報(bào)告》；《1944年教化法》；“羅賓斯原則”；（）；《雷沃休姆報(bào)

告》；《1988年教化改革法》。

2.法國(guó)教化的發(fā)展《費(fèi)里教化法》；統(tǒng)一學(xué)校運(yùn)動(dòng)與學(xué)制改革；中學(xué)課程

的改革；《阿斯蒂埃法》與職業(yè)技術(shù)教化的發(fā)展；《郎之萬(wàn)一瓦隆教化改革方案》；

《教化改革法》；《高等教化方向指導(dǎo)法》（《富爾法案》）；《法國(guó)學(xué)校體制

現(xiàn)代化建議》（《哈比改革》）；《課程憲章》。

3.德國(guó)教化的發(fā)展德意志帝國(guó)與魏瑪共和國(guó)時(shí)期的教化：《改組和統(tǒng)一公

立一般學(xué)校教化的總綱安排》；《高等學(xué)?？偩V法》。

4.美國(guó)教化的發(fā)展中等教化的改革和發(fā)展：《中等教化的基本原則》、“八

年探討”安排；初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng)；職業(yè)技術(shù)教化的發(fā)展：“全國(guó)職業(yè)教化促進(jìn)會(huì)”、

《史密斯一休斯法案》；《國(guó)防教化法》和20世紀(jì)60年頭的教化改革；20世

紀(jì)70年頭的教化改革:生計(jì)教化、“返回基礎(chǔ)”；20世紀(jì)80-90年頭的教化

大風(fēng)起今云飛揚(yáng)

改革：《國(guó)家在危機(jī)中：教化改革勢(shì)在必行》。

5.日本教化的發(fā)展

20世紀(jì)初期至20年頭末的教化改革與發(fā)展：《教化漱語(yǔ)》、《高校令》；軍國(guó)

主義教化體制的形成和發(fā)展。《教化基本法》和《學(xué)校教化法》；20世紀(jì)70-80

年頭的教化改革。

6.蘇聯(lián)教化的發(fā)展

建國(guó)初期的教化改革；教化管理體制改革的內(nèi)容及成效；《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校

規(guī)程》；20世紀(jì)20年頭的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革試驗(yàn)：“綜合教學(xué)大綱”、“勞

動(dòng)教學(xué)法”；20世紀(jì)30年頭教化的調(diào)整、鞏固和發(fā)展：《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的確

定》。其次次世界大戰(zhàn)后的教化改革：1958年的教化改革、1966年的教化改革、

1977年以后的教化改革蘇聯(lián)教化思想:馬卡連柯的教化思想、凱洛夫的《教化

學(xué)》、贊科夫的教學(xué)理論、蘇霍姆林斯基的教化理論。

（三）現(xiàn)代歐美教化思潮

1.杜威的教化意想教化實(shí)踐活動(dòng)；論教化的本質(zhì)；論教化的目的；論課程

與教材；論思維與教學(xué)方法；論道德教化；杜威教化思想的影響

2.現(xiàn)代歐美教化思潮改造主義教化；要素主義教化；永恒主義教化；新

托馬斯主義教化；存在主義教化；新行為主義教化；結(jié)構(gòu)主義教化；分析教化哲

學(xué)；終身教化思潮；現(xiàn)代人文主義教化思潮。

教化心理學(xué)

【考查目標(biāo)】

1.識(shí)記與了解教化心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要試驗(yàn)事實(shí)。

2.理解和駕馭教化心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對(duì)教化工作的啟示。

2.運(yùn)用教化心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，說(shuō)明和說(shuō)明有關(guān)教化現(xiàn)象，解決有關(guān)

教化教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。

一、緒論

（一）教化心理學(xué)的探討對(duì)象

（-）教化心理學(xué)的探討任務(wù)

（三）教化心理學(xué)的歷史發(fā)展

1.教化心理學(xué)的起源

2.教化心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程

3.教化心理學(xué)的探討趨勢(shì)

二、心理發(fā)展與教化

（-）心理發(fā)展一般規(guī)律與教化

1.認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律與教化

2.人格發(fā)展的一般規(guī)律與教化

（~）認(rèn)知發(fā)展理論與教化

1.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論

2.維果茨基的文化歷史發(fā)展理論

3.認(rèn)知發(fā)展理論的教化啟示

（三）人格發(fā)展理論與教化

1.艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論

2.科爾伯格的道德發(fā)展階段理論

3.人格發(fā)展理論的教化含義

（四）心理發(fā)展的差異與教化

大風(fēng)起王云飛揚(yáng)

1.智能差異與教化

2.人格差異與教化

3.認(rèn)知方式差異與教化

4.性別差異與教化

三、學(xué)習(xí)及其理論說(shuō)明

（一）學(xué)習(xí)的一般概述

1.學(xué)習(xí)的基本含義

2.學(xué)習(xí)的分類(lèi)體系學(xué)習(xí)主體分類(lèi)；學(xué)習(xí)水平分類(lèi)；學(xué)習(xí)性質(zhì)分類(lèi)；學(xué)習(xí)結(jié)果分

類(lèi)。

（二）學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論

1.經(jīng)典性條件作用說(shuō)巴甫洛夫的經(jīng)典試驗(yàn)；經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律；華生

對(duì)經(jīng)典條件作用的發(fā)展；經(jīng)典性條件作用的教化應(yīng)用。

2.操作性條件作用說(shuō)桑代克的聯(lián)結(jié)一試誤說(shuō)；斯金納的經(jīng)典試驗(yàn)及行為分類(lèi)；

操作性條件作用的主要規(guī)律；程序教學(xué)與行為矯正。

3視察（社會(huì)）學(xué)習(xí)理論視察學(xué)習(xí)的早期探究；班都拉的經(jīng)典試驗(yàn)與發(fā)覺(jué)；視

察學(xué)習(xí)的基本過(guò)程與條件；視察學(xué)習(xí)理論的教化應(yīng)用。

（三）學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論

1.早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論格式塔學(xué)派的完形一頓悟說(shuō)；托爾曼的認(rèn)知一目

的說(shuō)：早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的啟示。

2.布魯納的認(rèn)知一發(fā)覺(jué)說(shuō)認(rèn)知學(xué)習(xí)觀；結(jié)構(gòu)教學(xué)觀；發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)。

3.奧蘇伯爾的有意義接受說(shuō)有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件；認(rèn)知同化理論與先

行組織策略；接受學(xué)習(xí)的界定及評(píng)價(jià)。

4.加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的信息加工模式；學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計(jì)。

（四）學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論

1.建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向

2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)學(xué)問(wèn)觀；學(xué)習(xí)觀；教學(xué)觀（主動(dòng)建構(gòu)性；活動(dòng)

情境性；社會(huì)互動(dòng)性）。

3.認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用

4社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用

（五）學(xué)習(xí)的人本理論

1.羅杰斯的人格與治療觀2.羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀3.人本留意學(xué)習(xí)理論的應(yīng)

用

四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人本理論須要層次理論；自由學(xué)習(xí)理論,

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論期望一價(jià)值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自

我價(jià)值理論，目標(biāo)定向理論。

（三）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培育與激發(fā)

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培育2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

大風(fēng)起今云飛揚(yáng)

五、學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)

（一）學(xué)問(wèn)及學(xué)問(wèn)建構(gòu)

1.學(xué)問(wèn)及其類(lèi)型

2.學(xué)問(wèn)建構(gòu)的基本機(jī)制

（二）學(xué)問(wèn)的理解

1.學(xué)問(wèn)理解的類(lèi)型

2.學(xué)問(wèn)理解的過(guò)程

3.影響學(xué)問(wèn)理解的因素

（三）錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變

1.錯(cuò)誤概念的性質(zhì)

2.概念轉(zhuǎn)變及其過(guò)程

3.影響概念轉(zhuǎn)變的因素

4.為概念轉(zhuǎn)變而教的策略

（四）學(xué)問(wèn)的整合與應(yīng)用

1.學(xué)問(wèn)的整合與深化

2.學(xué)問(wèn)的應(yīng)用與遷移

六、技能的形成

（-）技能及其作用

1.技能及其特點(diǎn)

2.技能的類(lèi)型

3.技能的作用

（二）心智技能的形成與培育

1.心智技能的原型模擬

2.心智技能的形成過(guò)程

3.心智技能的培育方法

（三）操作技能的形成與訓(xùn)練

1.操作技能的主要類(lèi)型

2.操作技能的形成過(guò)程

3操作技能的訓(xùn)練要求

七、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類(lèi)型

1.學(xué)習(xí)策略的概念

2.學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)

（二）認(rèn)知策略及其教學(xué)

1.留意策略

2.精細(xì)加工策略

3.復(fù)述策略

4.編碼與組織策略

（三）元認(rèn)知策略及其教學(xué)

1.元認(rèn)知及其作用

2.元認(rèn)知策略

（四）資源管理策略及其教學(xué)

1.時(shí)間管理策略

2.努力管理策略

大風(fēng)起王云飛揚(yáng)

3.學(xué)業(yè)求助策略

八、問(wèn)題解決實(shí)力與創(chuàng)建性的培育

（一）當(dāng)代有關(guān)實(shí)力的基本理論

1.傳統(tǒng)智力理論

2.多元智力理論

3.勝利智力理論

（二）問(wèn)題解決的實(shí)質(zhì)與過(guò)程

1.問(wèn)題及其問(wèn)題解決

2.問(wèn)題解決的基本過(guò)程

（三）問(wèn)題解決的影響因素

1.有關(guān)的學(xué)問(wèn)閱歷

2.個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī)

3.問(wèn)題情景與表征方式

4.思維定勢(shì)與功能固著

5.原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)

（四）問(wèn)題解決實(shí)力的培育

1.充分利用已有閱歷，形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體系

2.分析問(wèn)題的構(gòu)成，把握問(wèn)題解決規(guī)律

3.開(kāi)展探討性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

4.教授問(wèn)題解決策略，敏捷變換問(wèn)題

5.允許學(xué)生大膽猜想，激勵(lì)實(shí)踐驗(yàn)證

（五）創(chuàng)建性及其培育

1.創(chuàng)建性的基本概念

2.創(chuàng)建性的基本結(jié)構(gòu)

3.創(chuàng)建性的培育措施

九、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展

（一）社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)

1.社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的含義

2.品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)

（二）社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的過(guò)程與條件

1.社會(huì)規(guī)范的遵從

2.社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同

3.社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化

（三）品德的形成過(guò)程與培育

1.道德認(rèn)知的形成與培育

2.道德情感的形成與培育

3.道德行為的形成與培育

（四）品德不良的矯正

1.品德不良的含義與類(lèi)型

2.品德不良的成因分析

3.品德不良的訂正與教化

教化探討方法

【考查目標(biāo)】

1.了解教化探討及其方法的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，理解教化探討方法的重要術(shù)

大風(fēng)起王云飛揚(yáng)

諾、基本概念，駕馭教化探討方法的一般原理及主要探討方法。

2.具有進(jìn)行教化探討選題及探討方案設(shè)計(jì)、查閱文獻(xiàn)資料、收集和分析探討資料、

撰寫(xiě)探討報(bào)告和學(xué)術(shù)論文等的初步實(shí)力。

3.能夠運(yùn)用教化探討原理分析和評(píng)論教化探討設(shè)計(jì)、成果及典型案例。

一、教化探討方法概述

（一）教化探討方法的界說(shuō)

1.教化探討的含義

2.教化探討的意義

3.教化探討的類(lèi)型

價(jià)值探討與事實(shí)探討；基礎(chǔ)探討與應(yīng)用探討；定量探討和定性探討。

（二）教化探討方法的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

1.教化探討的科學(xué)化歷程

2.我國(guó)教化探討的現(xiàn)狀及問(wèn)題

3.教化探討的主要發(fā)展趨勢(shì)

（三）教化探討的基本原則

1.客觀性原則

2.創(chuàng)新性原則

3.理論聯(lián)系實(shí)際原則

4.倫理原則

（四）教化探討的一般過(guò)程

1.選題階段

2.探討設(shè)計(jì)階段

3.搜集資料階段

4.整理與分析資料階段

5.撰寫(xiě)探討報(bào)告階段

6.總結(jié)與評(píng)價(jià)階段

（五）教化探討方法及其類(lèi)型

1.教化探討方法的含義及特點(diǎn)

2.教化探討方法的功能

3.教化探討方法的基本類(lèi)型

理論方法（歸納、演繹、類(lèi)比、分類(lèi)、比較、分析、綜合、概括）；

實(shí)證方法（視察、問(wèn)卷、訪(fǎng)談、測(cè)量）；

試驗(yàn)探討方法（前試驗(yàn)、準(zhǔn)試驗(yàn)、真試驗(yàn)）；

歷史探討方法（文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法）。

二、教化探討的選題與設(shè)計(jì)

（一）選題的主要來(lái)源

1.社會(huì)變革與發(fā)展對(duì)教化探討提出的問(wèn)題

2.學(xué)科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問(wèn)題

3.探討者個(gè)人在教化實(shí)踐中視察與思索產(chǎn)牛的問(wèn)題

（二）選題的基本要求

1.問(wèn)題有探討價(jià)值

2.問(wèn)題提出有肯定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)

3.問(wèn)題表述必需詳細(xì)明確

4.問(wèn)題探討要有可行性

大風(fēng)起今云飛揚(yáng)

（三）課題探討的設(shè)計(jì)

1.教化探討假設(shè)假設(shè)的含義與作用；假設(shè)的主要類(lèi)型；假設(shè)涉及的主要變

量：自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量；假設(shè)表述的規(guī)范性要求

2.教化探討方案的制定選擇探討對(duì)象（抽樣）；衡定探討方法；制定探討

安排。

（四）課題論證的基本內(nèi)容

1.選題價(jià)值論證

2.相關(guān)探討文獻(xiàn)綜述

3.課題探討的基本思路論證

4.課題探討步驟、方法及手段論證

5.課題探討可行性論證

三、教化文獻(xiàn)檢索

（一）教化文獻(xiàn)概述

1.教化文獻(xiàn)的含義

2.教化文獻(xiàn)在教化探討中的作用

（二）教化文獻(xiàn)的種類(lèi)及主要分布

1.教化文獻(xiàn)的等級(jí)

2.教化文獻(xiàn)的主要分布

（三）教化文獻(xiàn)檢索的基本過(guò)程及主要方法

1.教化文獻(xiàn)檢索的基本過(guò)程分析和打算階段；搜尋階段；加工階段。

2.教化文獻(xiàn)檢索的主要方法順查法；逆查法；引文查找法；綜合查找法。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)在教化文獻(xiàn)檢索中的應(yīng)用

（四）教化文獻(xiàn)檢索的要求

1.全面、精確地檢索教化文獻(xiàn)

2.確認(rèn)文獻(xiàn)的真實(shí)性（齒審法、外審法）

3.撰寫(xiě)教化文獻(xiàn)綜述報(bào)告

四、教化視察探討

（一）教化視察探討概述

1教仔初察的含K

2.教化視藁探討的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)

（二）教化視察探討的基本類(lèi)型

1.自然情境中的視察與試驗(yàn)室視察

2.干脆視察與間接視察

3.參加性視察與非參加性視察

4.結(jié)構(gòu)式視察與非結(jié)構(gòu)式視察

（三）教化視察探討的實(shí)施程序

1.教化視察的實(shí)施程序界定探