故都的秋郁達(dá)夫環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課——知人論世，初識郁達(dá)夫我們學(xué)過的文章中，你還記得哪些寫秋天的句子?南方的秋與北方的秋有何不同?“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺?！薄鸥Α兜歉摺贰皾M地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?”——李清照《聲聲慢》“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)。”——柳永《雨霖鈴》“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯?！薄R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》你眼中的秋天是什么樣子？作者簡介郁達(dá)夫（1896--1945）名文，字達(dá)夫。浙江富陽縣人?，F(xiàn)代著名作家，詩人。

基本信息短篇小說《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《薄奠》、《遲桂花》，中篇小說《迷羊》、《她是一個弱女子》和《出奔》等。

代表作品郁達(dá)夫的散文具有濃厚的自敘傳色彩，感情真摯，文筆優(yōu)美，在中國現(xiàn)代散文史上獨樹一幟。

散文風(fēng)格教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)維度具體目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用1.品味文中精妙的語言，學(xué)習(xí)寫景狀物的藝術(shù)手法

2.掌握"清、靜、悲涼"等關(guān)鍵詞語的深層含義思維發(fā)展與提升1.通過文本細(xì)讀，培養(yǎng)分析、歸納、比較的思維能力

2.探究作者情感與景物描寫之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系審美鑒賞與創(chuàng)造1.感受故都秋景的獨特美感，提升審美品味

2.學(xué)習(xí)以情馭景、情景交融的寫作方法文化傳承與理解1.理解中國傳統(tǒng)文人的悲秋情懷及其文化內(nèi)涵

2.認(rèn)識郁達(dá)夫作品的時代意義與個人風(fēng)格作者簡介主要經(jīng)歷：1922年日本留學(xué)歸來后，與郭沫若等組織“創(chuàng)造社”。1930年參加左翼作家聯(lián)盟?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，赴武漢參加抗日救亡運(yùn)動，并到新加坡宣傳抗日。1945年被日本憲兵秘密殺害于蘇門答臘。1952年被追認(rèn)為烈士。創(chuàng)作背景

從1921年到1933年４月，郁達(dá)夫用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動和進(jìn)行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，1933年4月，郁達(dá)夫由上海遷居杭州，在杭州居住了近三年，過著顛沛流離生活。這一時期，他思想苦悶、創(chuàng)作枯竭，過著一種閑散安逸的生活。創(chuàng)作本文時，一位朋友邀請郁達(dá)夫北上，游玩北平，衣食住所皆免費提供，只需要郁達(dá)夫為此寫一篇文章發(fā)表即可。于是郁達(dá)夫欣然前往，并在到北京的第三天“晨起上廁所，從槐樹陰中看見了半角云天，竟悠然感到了秋意，確是北平的新秋”，次日即“晨起，為王余杞寫了二千字，題名《故都的秋》”。郁達(dá)夫日記手稿環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課——知人論世，初識郁達(dá)夫

“故都”(北平)不僅指明地點，而且“故’含有深切的眷念之意。北平是擁有數(shù)百年輝煌的歷更和文化的“故都”更有一種文化厚重感、歷史滄桑感?！扒铩弊贮c明描寫的內(nèi)容，與“故都”結(jié)合在一起，體現(xiàn)了自然景觀與人文景觀相融合的境界，題目明確而又深沉，富有韻味。文題中“故都”指哪里?為什么不以“北平的秋”為題?初讀感知：郁達(dá)夫?qū)识嫉那锸鞘裁锤星?？從哪些語句可以看出？段落關(guān)鍵句情感色彩表達(dá)方式第1段“可是啊，北國的秋，卻特別的來得清，來得靜，來得悲涼?！鄙畛?，眷戀直抒胸臆第2段第13段初讀感知：郁達(dá)夫?qū)识嫉那锸鞘裁锤星?？從哪些語句可以看出？環(huán)節(jié)三：文本細(xì)讀——品味秋景，分析表現(xiàn)手法

1.提問：郁達(dá)夫選取了哪些景物來表現(xiàn)故都的秋？這些景物有什么共同特點？

2.分組細(xì)讀第3-11段，分析作者如何描寫這些景物？景物所在段落描寫特點表現(xiàn)手法營造的氛圍牽牛花第3段色彩："藍(lán)、白、紫、黑"等冷色調(diào)；形態(tài)："疏疏落落""尖細(xì)且長"清、靜、悲涼槐樹落蕊第4-5段細(xì)膩的感官描寫（視覺、觸覺、嗅覺）秋蟬殘聲第6段秋雨話涼第7-10段秋日勝果第11段技巧（提綱）表達(dá)方式記敘描寫抒情議論①修辭----比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、反問、設(shè)問、雙關(guān)、互文、通感、對比、列錦......②結(jié)構(gòu)技巧----題目統(tǒng)領(lǐng)全篇，切合題目、總領(lǐng)全文、開門見山、開篇點題、奠定感情基調(diào)、伏筆鋪墊

抑揚(yáng)結(jié)合、照應(yīng)、承上啟下、卒章顯志、點明主旨、線索、點睛之筆…...③點明信息:時間、地點、事件、原因......景人①修辭:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、反問、設(shè)問、雙關(guān)、互文、通感、對比、列錦…...②其他描寫方法:遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、動靜結(jié)合、視聽結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、多角度描寫(視覺、聽覺、味覺)、色彩描寫、對比、象征、襯托、白描……①正面描寫:肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫②側(cè)面描寫:側(cè)面烘托、社會環(huán)境烘托、自然環(huán)境烘托直抒胸臆間接抒情(1)修辭:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、反問、設(shè)問、雙關(guān)、互文、通感、對比、列錦......(2)其他抒情方法:借景抒情、觸景生情、寓情于景、情景交融、以樂景寫哀情、以哀景寫樂情、以景結(jié)情、托物言志、借物抒情、借古諷今、懷古傷今、對比、想象、襯托、用典、點染、對寫法……①修辭:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、反問、設(shè)問、雙關(guān)、互文、通感、對比、列錦…...②結(jié)構(gòu)技巧:題目統(tǒng)領(lǐng)全篇，切合題目、總領(lǐng)全文、開門見山、開篇點題、莫定感情基調(diào)、伏筆鋪墊、抑揚(yáng)結(jié)合、照應(yīng)、承上啟下、卒章顯志、點明主旨、線索、點睛之筆…...

1.提問：郁達(dá)夫選取了哪些景物來表現(xiàn)故都的秋？這些景物有什么共同特點？

2.分組細(xì)讀第3-11段，分析作者如何描寫這些景物？景物所在段落描寫特點表現(xiàn)手法營造的氛圍牽?；ǖ?段色彩："藍(lán)、白、紫、黑"等冷色調(diào)；形態(tài)："疏疏落落""尖細(xì)且長"視覺描寫、對比（與南方牽?；▽Ρ龋┣?、靜、悲涼槐樹落蕊第4-5段"像花而又不是花""聲音也沒有，氣味也沒有"細(xì)膩的感官描寫（視覺、觸覺、嗅覺）寂靜、細(xì)膩、淡淡的哀愁秋蟬殘聲第6段"衰弱""殘聲""啼唱"聽覺描寫、以聲襯靜凄清、悲涼秋雨話涼第7-10段"息列索落""一層秋雨一層涼"環(huán)境描寫、人物對話清冷、閑適、人情味秋日勝果第11段"淡綠微黃""成熟到八九分的七八月之交"視覺描寫、細(xì)節(jié)描寫清靜中蘊(yùn)含生機(jī)我們作文，鼻子、舌頭要把眼睛耳朵、手指的感覺都寫出來。——美國作家王鼎鈞《作文六要·觀察》思考題：

作者多次寫到南國之秋運(yùn)用了什么手法？用意何在？作者運(yùn)用對比、襯托的手法，以“南”襯“北”，以南國之秋的“淡”來襯托北國之秋的“濃”，表達(dá)了對故都之秋的眷戀向往之情。就是取舍。要選擇.與主旨有關(guān)的，與主旨無關(guān)的，盡管好，也要忍痛割愛?！绹骷彝醵︹x《作文六要·選擇與組合》黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。

四個比喻從飲食文化入手，讓人從飲食中的“味”去領(lǐng)悟秋之“味”，從形象的“味”去品味抽象的“味”。北國之秋像“白干、饃饃、大蟹、駱駝”，讓人感到味烈、味深、味濃、味久，而南國之秋就像“黃酒、稀飯、鱸魚、黃犬”讓人感到味潤、味淺、味淡、味短。意象：秋（寒）蟬《蟬》：“它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了?！币虼耍娜艘话憬璐耸惆l(fā)人生短暫，生命的終結(jié)等情感，寒蟬=悲涼、哀怨、憂傷、憂愁。另：蟬=高潔品格的象征。思考與探討寫秋蟬的目的何在？

幾聲秋蟲的哀鳴足以牽動作者心魂，渲染了故都之秋冷落、悲涼的氣氛。此處以動襯靜，令人頓生“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”之感，加“濃”秋味。?景物選擇特點：尋常景物、冷色調(diào)為主、帶有衰敗感

?表現(xiàn)手法：多感官描寫、對比、以聲襯靜、細(xì)節(jié)刻畫

?氛圍營造：整體呈現(xiàn)"清、靜、悲涼"的審美意境環(huán)節(jié)四：深度探究——解析情感，體會文化內(nèi)涵1.提問：作者為什么如此愛這"清、靜、悲涼"的北國之秋？

2.結(jié)合時代背景和作者生平，探究深層原因思考：寫第12段的作用是什么?1.人皆感秋2.中國文人更甚3.非到北國不可議論“有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣地特別能引起深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來。”——郁達(dá)夫“蓋夫秋之為狀也，其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木爭榮？念誰之為戕賊，亦何恨乎秋聲！——歐陽修《秋聲賦》“壬戌之秋，七月既望”，“白露橫江，水光接天”——蘇軾《赤壁賦》中國文人傳統(tǒng)中"悲秋"情結(jié)；審美傳統(tǒng)層面具體表現(xiàn)原因分析個人情感對故都的眷戀郁達(dá)夫曾在北京生活過，故都承載著他的記憶審美追求對"悲涼美"的偏愛中國文人傳統(tǒng)中"悲秋"情結(jié)；郁達(dá)夫個人的憂郁氣質(zhì)文化認(rèn)同對北方文化的傾慕認(rèn)為北方秋天更能代表中國的秋天，體現(xiàn)文化歸屬感時代背景對國家命運(yùn)的憂思1930年代中國內(nèi)憂外患，"悲涼"也是對時代氛圍的感應(yīng)藝術(shù)追求對獨特意境的創(chuàng)造通過"以悲為美"創(chuàng)造獨特的藝術(shù)境界1.提問：作者為什么如此愛這"清、靜、悲涼"的北國之秋？2.結(jié)合時代背景和作者生平，探究深層原因課堂小結(jié)：通過多感官描寫與南北秋景對比，我們體認(rèn)出郁達(dá)夫筆下故都之秋“清、靜、悲涼”的獨特意境，感受其對故都秋的極致熱愛。作者不僅調(diào)動視覺，聽覺，觸覺等感官，將秋景寫得細(xì)膩可感，更通過北國與南國秋味的鮮明對比，凸顯故都之秋的濃烈與深刻。

綜合運(yùn)用本文學(xué)習(xí)的寫景手法，寫作一段《校園的秋》，不限字?jǐn)?shù)。課堂即時練習(xí)振華民族中學(xué)的秋，恰好在熱鬧與沉靜的邊界找到了平衡。梧桐大道是秋的主調(diào)——半黃半綠的葉子篩下碎金，人走過時便踩出一地細(xì)響。而三角梅卻偏不