2025年遼寧省教師職稱考試(理論知識(shí))在線模擬題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，實(shí)施義務(wù)教育不收（）。A.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)B.學(xué)費(fèi)、書本費(fèi)C.雜費(fèi)、住宿費(fèi)D.書本費(fèi)、住宿費(fèi)答案：A解析：《義務(wù)教育法》第二條明確規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。2.某教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等方式主動(dòng)獲取知識(shí)，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.理論聯(lián)系實(shí)際答案：B解析：?jiǎn)l(fā)性原則強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)其獨(dú)立思考、積極探索。題干中“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)”符合啟發(fā)性原則的核心。3.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.學(xué)生現(xiàn)有水平與過(guò)去水平的差異B.學(xué)生現(xiàn)有水平與潛在發(fā)展水平的差異C.學(xué)生潛在水平與未來(lái)水平的差異D.學(xué)生個(gè)體水平與群體水平的差異答案：B解析：維果茨基認(rèn)為，最近發(fā)展區(qū)是學(xué)生現(xiàn)有水平（獨(dú)立解決問(wèn)題的能力）與在成人指導(dǎo)下或同伴合作中可能達(dá)到的潛在發(fā)展水平之間的差距。4.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”屬于（）的要求。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：C解析：“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。5.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，能推導(dǎo)出“直角三角形兩個(gè)銳角和為90度”，這屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B解析：下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。題干中“直角三角形銳角和”是“三角形內(nèi)角和”的具體實(shí)例，屬于下位學(xué)習(xí)。6.某教師在課堂上設(shè)置“小組合作探究—成果展示—教師點(diǎn)評(píng)”的環(huán)節(jié)，這主要體現(xiàn)了（）的課程理念。A.以教師為中心B.以知識(shí)為中心C.以學(xué)生為中心D.以評(píng)價(jià)為中心答案：C解析：新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主體參與和主動(dòng)建構(gòu)，題干中的小組合作、成果展示等環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了這一理念。7.根據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師不得（）。A.參與校外培訓(xùn)授課B.在課堂上傳播正能量C.對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)懲戒D.組織學(xué)生參加校內(nèi)競(jìng)賽答案：A解析：《十項(xiàng)準(zhǔn)則》明確規(guī)定教師要“規(guī)范從教行為”，不得組織、參與有償補(bǔ)課或校外培訓(xùn)授課。8.學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利而情緒低落，教師引導(dǎo)其分析“題目難度大”“復(fù)習(xí)時(shí)忽略了某類題型”等客觀原因，而非歸結(jié)為“自己能力差”，這運(yùn)用了（）的心理干預(yù)方法。A.歸因訓(xùn)練B.情緒宣泄C.認(rèn)知重構(gòu)D.行為矯正答案：A解析：歸因訓(xùn)練通過(guò)引導(dǎo)個(gè)體對(duì)成敗原因進(jìn)行合理歸因（如努力、方法等可控因素），避免消極歸因（如能力等不可控因素），從而提升動(dòng)機(jī)。9.某小學(xué)推行“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，將科學(xué)、美術(shù)、語(yǔ)文整合為“校園植物觀察與記錄”項(xiàng)目，這符合（）的要求。A.分科課程B.綜合課程C.隱性課程D.活動(dòng)課程答案：B解析：綜合課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，打破傳統(tǒng)分科界限，題干中的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)屬于綜合課程。10.教師在編寫教案時(shí)，將“能正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式”列為教學(xué)目標(biāo)，這屬于（）。A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過(guò)程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.核心素養(yǎng)目標(biāo)答案：A解析：“正確計(jì)算”屬于具體的知識(shí)掌握和技能操作，對(duì)應(yīng)知識(shí)與技能目標(biāo)。11.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦（）。A.學(xué)科知識(shí)體系B.核心素養(yǎng)發(fā)展C.考試成績(jī)提升D.教師教學(xué)創(chuàng)新答案：B解析：2022年版課標(biāo)明確提出“聚焦核心素養(yǎng)，面向全體學(xué)生”的課程理念。12.學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出“遇到難題時(shí)主動(dòng)查閱資料、向同學(xué)請(qǐng)教”，這體現(xiàn)了（）的學(xué)習(xí)策略。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：C解析：資源管理策略包括時(shí)間管理、環(huán)境管理、努力管理及尋求他人支持等，題干中“查閱資料、請(qǐng)教同學(xué)”屬于資源管理策略。13.某教師通過(guò)“課堂提問(wèn)—學(xué)生回答—教師反饋”的循環(huán)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，這運(yùn)用了（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B解析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)，題干中的課堂即時(shí)反饋屬于形成性評(píng)價(jià)。14.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)生（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感B.培養(yǎng)自主性C.建立同一性D.體驗(yàn)繁殖感答案：C解析：埃里克森認(rèn)為，青年期（12-18歲）的核心沖突是自我同一性對(duì)角色混亂，主要任務(wù)是建立自我同一性。15.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師可對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)施的懲戒不包括（）。A.口頭批評(píng)B.罰站1小時(shí)C.承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)D.書面檢討答案：B解析：規(guī)則明確，罰站時(shí)間不得超過(guò)一節(jié)課（45分鐘），1小時(shí)超出規(guī)定范圍。二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分）1.下列屬于《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師權(quán)利的有（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)D.按時(shí)獲取工資報(bào)酬答案：ACD解析：《教師法》第七條規(guī)定教師享有教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。B項(xiàng)“指導(dǎo)學(xué)生”屬于義務(wù)而非權(quán)利。2.下列符合“雙減”政策要求的做法有（）。A.小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試B.初中每周作業(yè)總量不超過(guò)90分鐘C.教師布置分層、彈性作業(yè)D.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在周末開(kāi)展學(xué)科類培訓(xùn)答案：AC解析：“雙減”要求小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，三至六年級(jí)每學(xué)期一次，初中每學(xué)期兩次；初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘（非總量）；校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得在周末、節(jié)假日、寒暑假開(kāi)展學(xué)科類培訓(xùn)。3.下列屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的有（）。A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程B.知識(shí)具有情境性C.教師是知識(shí)的傳授者D.學(xué)生是信息的被動(dòng)接收者答案：AB解析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。4.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)包括（）。A.境界的高層次性B.影響的深遠(yuǎn)性C.行為的示范性D.要求的強(qiáng)制性答案：ABC解析：教師職業(yè)道德具有境界高層次性（如“學(xué)高為師，身正為范”）、影響深遠(yuǎn)性（影響學(xué)生一生）、行為示范性（潛移默化），但主要靠自律而非強(qiáng)制。5.下列屬于課堂管理原則的有（）。A.目標(biāo)導(dǎo)向原則B.激勵(lì)性原則C.教師主導(dǎo)原則D.反饋調(diào)節(jié)原則答案：ABD解析：課堂管理原則包括目標(biāo)導(dǎo)向、激勵(lì)性、反饋調(diào)節(jié)、系統(tǒng)性等，強(qiáng)調(diào)師生共同參與，而非教師絕對(duì)主導(dǎo)。6.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，義務(wù)教育課程設(shè)置的基本原則有（）。A.堅(jiān)持立德樹(shù)人B.聚焦核心素養(yǎng)C.強(qiáng)化學(xué)科邏輯D.注重知行合一答案：ABD解析：2022年版課程方案提出“堅(jiān)持立德樹(shù)人、聚焦核心素養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)科關(guān)聯(lián)、注重知行合一”的原則，弱化傳統(tǒng)學(xué)科邏輯的絕對(duì)主導(dǎo)。7.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的可能原因包括（）。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確B.自我效能感低C.歸因方式消極D.教師教學(xué)方法單一答案：ABCD解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受主觀（目標(biāo)、自我效能、歸因）和客觀（教學(xué)方法、環(huán)境）因素共同影響。8.下列屬于教學(xué)反思內(nèi)容的有（）。A.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度B.教學(xué)方法的有效性C.學(xué)生的課堂參與度D.教學(xué)資源的適用性答案：ABCD解析：教學(xué)反思涵蓋目標(biāo)、方法、學(xué)生表現(xiàn)、資源使用等多維度。9.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)履行的職責(zé)包括（）。A.建立學(xué)生欺凌防控機(jī)制B.對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行心理健康教育C.組織未成年學(xué)生參加商業(yè)性活動(dòng)D.保障未成年學(xué)生的受教育權(quán)答案：ABD解析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定學(xué)校不得組織未成年學(xué)生參加商業(yè)性活動(dòng)。10.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的有（）。A.學(xué)會(huì)英語(yǔ)后更容易學(xué)習(xí)法語(yǔ)B.騎自行車的經(jīng)驗(yàn)影響學(xué)習(xí)電動(dòng)車C.數(shù)學(xué)審題能力提升后物理讀題更準(zhǔn)確D.背誦古詩(shī)對(duì)寫作議論文無(wú)幫助答案：ABC解析：遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，D項(xiàng)是負(fù)遷移（無(wú)幫助），仍屬于遷移范疇。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育懲戒后，應(yīng)及時(shí)告知家長(zhǎng)。（）答案：√解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師實(shí)施較重或嚴(yán)重懲戒后，應(yīng)及時(shí)告知家長(zhǎng)。2.接受學(xué)習(xí)一定是機(jī)械的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定是有意義的。（）答案：×解析：奧蘇貝爾提出，接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)是兩個(gè)獨(dú)立維度，接受學(xué)習(xí)也可以是有意義的（如理解性聽(tīng)課），發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也可能是機(jī)械的（如盲目探索）。3.教育目的是學(xué)校教育的核心問(wèn)題，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（）答案：√解析：教育目的規(guī)定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格，是教育活動(dòng)的靈魂。4.學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)是固定不變的，不會(huì)隨教學(xué)而變化。（）答案：×解析：維果茨基認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，通過(guò)教學(xué)可以促進(jìn)最近發(fā)展區(qū)不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有水平，因此最近發(fā)展區(qū)是動(dòng)態(tài)變化的。5.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的核心是學(xué)生的考試成績(jī)。（）答案：×解析：教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注教師的職業(yè)行為是否符合“愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”的要求，而非單一的成績(jī)。6.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是義務(wù)教育階段的必修課程。（）答案：√解析：《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確綜合實(shí)踐活動(dòng)為必修課程，占比6%-8%。7.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。（）答案：√解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)由個(gè)體內(nèi)在需要（如興趣、好奇心）驅(qū)動(dòng)，外部動(dòng)機(jī)由外部誘因（如獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰）驅(qū)動(dòng)。8.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成教師嚴(yán)格控制下的秩序。（）答案：×解析：課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生形成自律，而非依賴教師控制。9.教育法律責(zé)任的歸責(zé)原則包括過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則、無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則和公平責(zé)任原則。（）答案：√解析：教育法律責(zé)任的歸責(zé)原則與一般民事法律責(zé)任一致，包括上述三種。10.教師專業(yè)發(fā)展的核心是知識(shí)的積累。（）答案：×解析：教師專業(yè)發(fā)展的核心是專業(yè)能力（如教學(xué)能力、反思能力）的提升，知識(shí)積累是基礎(chǔ)。四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則的主要內(nèi)容。答案：新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則包括：（1）堅(jiān)定政治方向；（2）自覺(jué)愛(ài)國(guó)守法；（3）傳播優(yōu)秀文化；（4）潛心教書育人；（5）關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生；（6）加強(qiáng)安全防范；（7）堅(jiān)持言行雅正；（8）秉持公平誠(chéng)信；（9）堅(jiān)守廉潔自律；（10）規(guī)范從教行為。2.簡(jiǎn)述啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。答案：?jiǎn)l(fā)性原則的基本要求包括：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（如激發(fā)興趣、明確目標(biāo)）；（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展邏輯思維能力（如設(shè)置問(wèn)題鏈、鼓勵(lì)質(zhì)疑）；（3）讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力（如實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)）；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主（如鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、尊重不同意見(jiàn)）。3.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略包括：（1）設(shè)置具體、可達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)（避免空泛）；（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（如聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用多媒體等）；（3）增強(qiáng)自我效能感（通過(guò)成功體驗(yàn)、積極反饋）；（4）引導(dǎo)合理歸因（如將失敗歸因?yàn)榕Σ蛔愣悄芰Γ?；?）利用外部誘因（如適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，但避免過(guò)度依賴）；（6）營(yíng)造支持性學(xué)習(xí)環(huán)境（如教師的鼓勵(lì)、同伴的合作）。4.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中“課程內(nèi)容組織”的主要要求。答案：課程內(nèi)容組織需遵循以下要求：（1）結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)：注重知識(shí)內(nèi)在邏輯與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的結(jié)合，構(gòu)建大概念、大主題、大任務(wù)；（2）情境性設(shè)計(jì)：增強(qiáng)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，設(shè)置真實(shí)問(wèn)題情境；（3）實(shí)踐性設(shè)計(jì)：加強(qiáng)探究、實(shí)驗(yàn)、操作等活動(dòng)，注重知行合一；（4）跨學(xué)科設(shè)計(jì)：加強(qiáng)學(xué)科間關(guān)聯(lián)，開(kāi)展主題學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)。5.簡(jiǎn)述教師課堂提問(wèn)的基本原則。答案：課堂提問(wèn)的基本原則包括：（1）目的性：?jiǎn)栴}緊扣教學(xué)目標(biāo)，避免隨意性；（2）層次性：由易到難、由淺入深，兼顧不同水平學(xué)生；（3）啟發(fā)性：?jiǎn)栴}能引發(fā)思考，而非簡(jiǎn)單回憶；（4）公平性：面向全體學(xué)生，避免只提問(wèn)“優(yōu)生”；（5）反饋性：對(duì)學(xué)生回答及時(shí)評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤、強(qiáng)化正確；（6）開(kāi)放性：適當(dāng)設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：某初中數(shù)學(xué)教師在教授“一次函數(shù)圖像”時(shí)，先讓學(xué)生回憶“正比例函數(shù)圖像的畫法”，然后提出問(wèn)題：“如果函數(shù)式是y=kx+b（k≠0），圖像會(huì)發(fā)生什么變化？”接著引導(dǎo)學(xué)生分組用描點(diǎn)法畫出y=2x+1、y=2x-1的圖像，觀察并總結(jié)規(guī)律。小組討論后，各小組代表分享發(fā)現(xiàn)：“b決定圖像與y軸的交點(diǎn)，k相同則圖像平行”。教師補(bǔ)充講解“截距”概念，并通過(guò)例題鞏固。課后，教師布置分層作業(yè)：基礎(chǔ)題（畫指定一次函數(shù)圖像）、提高題（根據(jù)圖像求k和b的值）、拓展題（探究一次函數(shù)與二元一次方程的關(guān)系）。問(wèn)題：結(jié)合案例，分析該教師的教學(xué)行為符合哪些教學(xué)原則和課程理念。答案：（1）符合循序漸進(jìn)原則：教師從正比例函數(shù)（舊知）引入一次函數(shù)（新知），由易到難，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。（2）體現(xiàn)啟發(fā)性原則：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，而非直接灌輸結(jié)論，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。（3）貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則：雖然內(nèi)容為抽象函數(shù)，但通過(guò)畫圖操作（實(shí)踐）幫助學(xué)生理解圖像與解析式的關(guān)系。（4）落實(shí)“以學(xué)生為中心”的課程理念：小組合作、自主探究、代表分享等環(huán)節(jié)突出學(xué)生主體地位。（5）符合“因材施教”的要求：分層作業(yè)滿足不同水平學(xué)生的需求，兼顧基礎(chǔ)與拓展。（6）體現(xiàn)“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的課程目標(biāo)：通過(guò)觀察、總結(jié)、應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理等核心素養(yǎng)。案例2：某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小明（11歲）因父母長(zhǎng)期在外打工，由爺