小班科學教案《漂亮的花圍巾》小班科學領(lǐng)域教案詳案《可愛的花圍巾》

活動來源:

《可愛的花圍巾》就是一節(jié)小班科學領(lǐng)域自學間隔排序的互動操作方式活動。該活動就是在鼓勵幼兒通過觀察圖片，辨認出圖案排序規(guī)律的基礎(chǔ)上，使幼兒通過參予"坐火車"互動游戲和制作花掉圍巾的動手操作方式環(huán)節(jié)增進對間隔排序規(guī)律的心智。并在使幼兒觀賞、制作的過程中，發(fā)展幼兒的觀測能力、動手能力，同時體驗順利的歡欣，體會操作方式活動給幼兒增添的無窮快感。

活動過程:

1、情感與態(tài)度目標：在炎熱的冬天，給小動物制作圍巾送來回去溫暖，體驗關(guān)懷小動物增添的歡樂。

2、能力與科學知識目標：在觀測、比較中辨認出圖案大小、形狀和顏色的相同，積極探索圖案排序規(guī)律，自學間隔排序。

3、技能目標：能用準確、完備的語言，定義自己的見解。

4、創(chuàng)造力培養(yǎng)目標：挑選自己討厭的粘貼圖案，嘗試運用間隔排序的方法，粘貼圖案，裝飾可愛的花圍巾。

活動準備工作:

1、科學知識準備工作：能辨別圖案的大小，重新認識圓形、方形、三角形，重新認識紅色、黃色和藍色。

2、物質(zhì)準備工作：

(1)PPT課件(圖案大小、形狀、顏色相同的圍巾各一條)。

(2)手工小筐，圖形粘貼材料，彩色圍巾，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。

3、環(huán)境準備工作：場景布置用小椅子排成的小火車，小男孩、小女孩的頭飾與幼兒人數(shù)相同。

活動過程:

一、觀測認知引入

出具課件，喚起幼兒的活動興趣，初步認知間隔排序。

教師：小朋友你們看看天空中飄著的就是什么?在什么季節(jié)可以飛雪花?冬天可以存有什么感覺?森林王國的小動物們也深感非常的炎熱，使我們一起坐火車回去為小動物們搞圍巾吧!大火車的車廂上存有什么?第一節(jié)的車廂上就是什么頭飾?小男孩和小女孩的頭飾就是怎樣排序的?你就是小男孩還是小女孩?懇請你找出標有和你一樣娃娃圖案的小座位并趴在上面。擠攻來，我們的小火車啟程回去森林王國嘍!

二、深化表觀進行

1、鼓勵幼兒從第一把小椅子已經(jīng)開始，按照頭飾間隔排序的順序第一排教師：看看森林王國的小動物們，早就為我們準備好小椅子了，你們啊，小椅子上存有什么?從誰已經(jīng)開始的?他們就是怎樣排序的?我們必須怎樣去擠椅子呢?

2、出具印上大小、形狀、顏色相同間隔圖案的圍巾圖片各一條，鼓勵幼兒觀測，積極探索圖案的相同特征和排序規(guī)律。

教師：這條圍巾上的圖案存有什么相同?從哪個圖案已經(jīng)開始的，他們就是怎樣排序的?

3、教師出具操作方式材料，傳授圖案粘貼方法。

教師：小朋友，看看老師手里的這條沒圖案的圍巾可愛嗎?可愛的圖案就在操作方式小框中，看看這個小框中的圖案存有什么相同?圖案必須從圍巾的一頭已經(jīng)開始，按照剛才老師給小朋友看見的那些圍巾圖案的排序方法去粘貼，小動物們才可以討厭。

4、懇請幼兒挑選討厭圖案的粘貼材料動手操作方式，教師巡回演出指導。

三、展現(xiàn)歸納總結(jié)

1、展現(xiàn)幼兒作品，懇請幼兒傳授排序方法。

教師：老師看見小朋友搞的花圍巾都非常的可愛，誰能夠去給小朋友談一談你圍巾上的圖案就是什么樣子的?他們就是怎樣排序的?

2、非政府幼兒按照間隔排序的方法去站隊，回去給小動物送來圍巾。

教師：懇請小朋友拿著你的可愛圍巾，至老師這去，我們從小男孩已經(jīng)開始，按照一個男孩一個小女孩的排序法去站隊，我們一起回去把自己制作的可愛的花圍巾贈送給小動物吧，他們帶一定會很寒冷，很高興的。

活動思考:

討厭小動物就是幼兒的天性，本次教學活動通過炎熱的冬季，為小動物制作可愛的花圍巾引入活動主題。在擠大火車回去森林王國的游戲環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒對間隔排序的規(guī)律存有初步的認知。在后面的觀測圍巾圖片環(huán)節(jié)增進對規(guī)律排序的心智，并通過親自粘貼圖案嘗試采用規(guī)律。情景內(nèi)容的設(shè)計，切合于幼兒的生活，使幼兒在參予活動時始終興趣盎然，思維活躍，游戲內(nèi)容調(diào)動了幼兒參予活動的興趣、積極性。在觀賞、制作的過程中，發(fā)展了幼兒的觀測能力、動手能力，同時體驗順利的歡欣，體會操作方式活動給幼兒增添的無窮快感。

專家評測:

在幼兒期的數(shù)學教學活動中，教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲情景，鼓勵幼兒在觀測、的環(huán)節(jié)，增進對規(guī)律的心智，使幼兒觀測大火車上男娃娃、比較中辨認出規(guī)律，并通過動手操作方式并嘗試自學采用規(guī)律。本節(jié)課通過女娃娃圖片和圍巾上相同大小、相同形狀、相同顏色的圖案去鼓勵幼兒辨認出圖案的相同特征，積極探索圖案的排序規(guī)律，并通過親身參