一、課文背景與教學(xué)目標(biāo)《坐井觀天》是部編版二年級上冊的寓言故事，通過青蛙與小鳥對“天的大小”的爭論，揭示“看問題需全面，不可目光短淺”的道理。教學(xué)圍繞以下目標(biāo)展開：知識與技能：會認(rèn)“井、觀”等生字，會寫“井、沿”等字；分角色朗讀課文，讀好對話語氣。過程與方法：通過朗讀、角色扮演、對比分析，理解寓言寓意；學(xué)習(xí)聯(lián)系生活談啟示。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)開闊視野與全面認(rèn)知事物的意識。二、教學(xué)過程實錄（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：（出示井與青蛙的簡筆畫）小朋友們，這口井里住著一只小青蛙。一天，天上飛來只小鳥，停在井沿上和它聊起天。它們聊了啥？今天我們走進《坐井觀天》，一探究竟?。▽W(xué)生目光被簡筆畫吸引，小聲議論青蛙、小鳥的模樣，課堂氛圍瞬間活躍。）（二）初讀課文，夯實基礎(chǔ)1.自由朗讀，圈畫生字師：請翻開課本，自由讀課文，圈出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。讀完后，和同桌互相檢查，看看有沒有讀錯的地方。（學(xué)生自主朗讀，有的用鉛筆圈畫生字，同桌間小聲交流，教室里響起輕輕的讀書聲。）2.生字闖關(guān)，趣味識字師：我們來闖“生字關(guān)”！第一關(guān)：“我來讀”（出示生字卡：井、觀、沿、答、渴、喝、話、際、信）。誰來當(dāng)小老師，帶大家讀？生1：（舉手）井（jǐng），水井的井；觀（guān），觀看的觀……師：（贊許）小老師讀得很準(zhǔn)確！第二關(guān)：“我來辨”?？础翱省焙汀昂取?，這對“雙胞胎”咋區(qū)分？生2：渴了要喝水，所以“渴”是三點水，“喝”是口字旁！師：（豎起大拇指）太聰明啦！用“口渴要喝水”的小口訣就能記住。再看“沿”，部首是“氵”，它和水有啥關(guān)系？生3：井沿是井的邊緣，可能以前的井沿和水有關(guān)？（其他學(xué)生笑）師：哈哈，你的聯(lián)想很有趣！“沿”本義和水流有關(guān)，后來引申為“邊緣”，可組詞“井沿、河沿”。現(xiàn)在，用這些生字組個詞或說句話，鞏固一下吧。生4：“信”，相信。我相信明天會是晴天。生5：“際”，邊際。天的邊際在哪里呢？（三）精讀感悟，體會寓意1.分角色朗讀，感知對話師：現(xiàn)在讀課文里的對話，青蛙和小鳥的語氣有啥不同？先自己讀，再同桌分角色試試。（學(xué)生自主練習(xí)，有的模仿青蛙“自以為是”的語氣，有的模仿小鳥“耐心解釋”的語調(diào)，教室里充滿童趣的朗讀聲。）師：誰愿意和老師分角色朗讀？（指名一生扮小鳥，老師扮青蛙）師（模仿青蛙，慢悠悠）：“你從哪兒來呀？”生（模仿小鳥，清脆）：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！保ㄅ_下學(xué)生被生動的朗讀逗笑，紛紛舉手想要嘗試。）2.對比分析，理解道理師：青蛙認(rèn)為天只有“井口那么大”，小鳥卻說天“無邊無際”。為啥它們看法不一樣？生6：青蛙在井里，只能看到井口大的天；小鳥在天上飛，看到的天很大。師：（出示“井口”與“天空”的對比圖）大家看，青蛙的視線被井壁擋住了，所以它看到的天很?。恍▲B飛在天空中，能看到廣闊的天地。這就像我們看問題，如果只待在一個小地方，就會——生齊答：目光短淺！師：對啦！所以我們要像小鳥一樣，多走出小圈子，多觀察、多學(xué)習(xí)，才能看到更廣闊的世界。（四）拓展延伸，聯(lián)系生活師：生活中有沒有“坐井觀天”的例子？比如，有的同學(xué)覺得自己的玩具最好，不愿看別人的創(chuàng)意；有的同學(xué)只喜歡看漫畫書，不愿讀其他類型的書……大家能說說嗎？生7：我以前只喜歡看動畫片，覺得其他節(jié)目都不好看。后來媽媽帶我看了紀(jì)錄片，才發(fā)現(xiàn)大自然的動物們很有趣！生8：我同桌總覺得自己的畫畫得最好，不愿學(xué)別人的技巧。其實多看看別人的畫，能學(xué)到很多方法。師：大家說得真好！我們要學(xué)會跳出自己的“小井”，用更開闊的眼光看世界，這樣才能不斷進步。（五）總結(jié)作業(yè)，鞏固提升師：這節(jié)課我們認(rèn)識了目光短淺的青蛙和眼界開闊的小鳥，也明白了看問題要全面的道理。課后請大家：1.把《坐井觀天》的故事講給家人聽，注意模仿角色的語氣；2.續(xù)編故事：如果青蛙跳出井口，它會看到什么？會說些什么？下節(jié)課我們一起分享。三、教學(xué)反思（簡要提及）本課通過情境導(dǎo)入、趣味識字、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松氛圍中理解寓言寓意。學(xué)生參與度高，尤其是拓展環(huán)節(jié)的生活聯(lián)系，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的實