晚練6語(yǔ)言文字運(yùn)用+名篇名句(限時(shí)20分鐘)一、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字,完成1~5題。(18分)緊張反應(yīng)源于人類在漫長(zhǎng)進(jìn)化中保留下來(lái)的“戰(zhàn)或逃”的應(yīng)對(duì)機(jī)制——我們的祖先在遇到豺狼虎豹等危險(xiǎn)對(duì)象時(shí)會(huì)馬上戒備起來(lái),進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài),以應(yīng)對(duì)非常情境。時(shí)至今日,我們?nèi)员Ａ糁@樣的本能,這種本能可幫我們逃離風(fēng)險(xiǎn)。而擁有易緊張?bào)w質(zhì)的人,身體里的情緒“小衛(wèi)士”往往過(guò)于警惕。一旦“小衛(wèi)士”察覺到有危險(xiǎn)靠近,會(huì)立刻拉響警報(bào),讓人壓力倍增,進(jìn)而心跳加速、手心出汗、肌肉緊繃。處于青春期的我們生理和心理上更容易產(chǎn)生過(guò)度緊張的傾向,這是為什么呢?杏仁核是大腦中的“情緒警報(bào)器”,它在青春期已經(jīng)發(fā)育得接近成年人的水平,使我們具備了完整的情緒感知能力,對(duì)周圍環(huán)境的變化變得十分敏銳。但前額葉作為大腦理性的調(diào)控中樞,卻通常到我們25歲時(shí)才發(fā)育成熟。這造成了在情緒洶涌而來(lái)時(shí),。

我們?cè)谶M(jìn)入青春期后會(huì)很在意他人的評(píng)價(jià),對(duì)評(píng)價(jià)反饋極為敏感。我們常會(huì)因自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)而產(chǎn)生“聚光燈效應(yīng)”,高估他人對(duì)自己的關(guān)注程度。例如,很多人走進(jìn)教室時(shí)會(huì)感覺別人都在打量自己,他人的微笑或低語(yǔ)都是在對(duì)自己評(píng)頭論足……并且,由于大腦中的杏仁核對(duì)負(fù)面刺激的激活強(qiáng)度升高,我們還容易將模糊反饋視為負(fù)面評(píng)價(jià)。如在課堂發(fā)言時(shí),有些人會(huì)將同學(xué)的交頭接耳誤判為對(duì)自己的嘲笑,加劇緊張程度。①只要調(diào)整得當(dāng),②易緊張?bào)w質(zhì)也可以被有效緩解。③最新腦科學(xué)研究表明,④青春期是重塑大腦的最好階段,⑤每次成功應(yīng)對(duì)緊張的經(jīng)歷都是我們積累的寶貴經(jīng)驗(yàn),⑥最終會(huì)幫助我們度過(guò)大腦發(fā)育的關(guān)鍵階段。⑦緊張不是徹底需要消滅的敵人,⑧而是提醒我們重視當(dāng)下的信號(hào)。當(dāng)學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法訓(xùn)練心理韌性,那些曾讓我們()的時(shí)刻,終將成為突破自我的契機(jī)。1.文中最后一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng),請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改,使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ),不得改變?cè)狻?4分)2.下列填入文中橫線處的句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A.讓我們不能理性思考及控制情緒,對(duì)嘲笑或失利等潛在威脅作出反應(yīng)B.讓我們不能理性思考及穩(wěn)定情緒,容易對(duì)嘲笑或失利等潛在威脅過(guò)度反應(yīng)C.我們還不能理性思考并穩(wěn)定情緒,對(duì)嘲笑或失利等潛在威脅作出反應(yīng)D.我們還不能理性思考并控制情緒,容易對(duì)嘲笑或失利等潛在威脅過(guò)度反應(yīng)3.填入文中最后一段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ),不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A.戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 B.手足無(wú)措C.噤若寒蟬 D.如坐針氈4.行文有序需要一個(gè)緊密關(guān)聯(lián)的“問題鏈”,請(qǐng)寫出四個(gè)問句作為本文提綱。(4分)5.張紅同學(xué)參加演講比賽前寢食難安,他怕在公共場(chǎng)合出錯(cuò)丟臉。結(jié)合上文提到的大腦發(fā)育特點(diǎn)和“聚光燈效應(yīng)”,以朋友的身份給他寫一段安慰的話。要求:理由陳述貼切,語(yǔ)言連貫通順。120字左右。(4分)二、名篇名句默寫6.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《歸去來(lái)兮辭》中,陶淵明通過(guò)“,”兩句,展現(xiàn)了他辭官歸家后,自斟自飲、醉心小院的隱居生活。

(2)《答司馬諫議書》中,王安石為變法辯護(hù),認(rèn)為“,”是清除改革障礙的必要手段,而非拒絕納諫。

(3)與右圖內(nèi)容相契合的古詩(shī)文名句,可以是:“,?！?/p>

參考答案1.②修改為“易緊張?bào)w質(zhì)也可以被有效改善”。⑦修改為“緊張不是需要被徹底消滅的敵人”。(序號(hào)正確各1分,修改正確各1分)2.D解析:前文“這造成了在情緒洶涌而來(lái)時(shí)”的主語(yǔ)是“這”(即杏仁核與前額葉的發(fā)育差異),“造成了”是謂語(yǔ),橫線處需接賓語(yǔ)從句,“讓我們”開頭,與前文“這造成了”銜接不當(dāng),結(jié)構(gòu)混亂,故排除A、B兩項(xiàng);根據(jù)前文“前額葉作為大腦理性的調(diào)控中樞”,可知其功能是“控制情緒”而非“穩(wěn)定情緒”(“穩(wěn)定”側(cè)重狀態(tài)維持,“控制”側(cè)重主動(dòng)調(diào)控),同時(shí),青春期易“過(guò)度緊張”,故對(duì)潛在威脅的反應(yīng)應(yīng)是“過(guò)度反應(yīng)”而非普通“作出反應(yīng)”,故排除C項(xiàng)。3.C解析:結(jié)合語(yǔ)境可知,括號(hào)處需填入形容人因緊張而焦慮、慌亂的詞語(yǔ)。“噤若寒蟬”指像寒秋的蟬不再鳴叫,形容不敢作聲,側(cè)重“不敢說(shuō)話”,與文中緊張導(dǎo)致的生理反應(yīng)語(yǔ)境不符。4.①人為什么會(huì)有緊張反應(yīng)?②為什么青春期更易產(chǎn)生過(guò)度緊張的傾向?③為什么青春期更易感覺“負(fù)面評(píng)價(jià)”?④緊張?bào)w質(zhì)能得到改善嗎?(每句1分,意思接近即可)5.別擔(dān)心,你現(xiàn)在緊張很正常。青春期大腦的理性控制中心還沒完全發(fā)育成熟,容易放大焦慮。你感覺“出錯(cuò)就失敗”,其實(shí)是“聚光燈效應(yīng)”在作怪——其實(shí)大家并沒有你想得那么關(guān)注細(xì)節(jié)啦!就算真失誤,也只是成長(zhǎng)路上的一個(gè)小關(guān)卡哦。放松去講臺(tái)上展現(xiàn)你的風(fēng)采吧!(安慰語(yǔ)1分,大腦特點(diǎn)與聚光燈效應(yīng)各1分,表達(dá)1分。意思接近即可)6.(1)引壺觴以自酌眄庭柯以怡顏(2)辟邪說(shuō)難壬人(3)示例