英語四年級（下冊）第四單元“AttheFarm”教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元主題與教材分析本單元以“AttheFarm”為核心主題，圍繞農(nóng)場場景中的動物（horse,cow,sheep,hen等）和蔬菜（tomato,potato,greenbeans,carrot等）展開，通過真實(shí)語境引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)數(shù)名詞的識別與運(yùn)用，并熟練運(yùn)用核心句型：詢問復(fù)數(shù)事物：*“Whatarethese/those?They’re...”*確認(rèn)復(fù)數(shù)事物：*“Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren’t.”*教材通過“情境對話+趣味活動”的編排，旨在提升學(xué)生在“農(nóng)場參觀”“果蔬認(rèn)知”等真實(shí)場景中的語言交際能力，同時滲透“熱愛勞動、珍惜食物”的生活認(rèn)知。二、學(xué)情分析四年級學(xué)生已積累基礎(chǔ)日常詞匯（如動物、食物類單詞），具備簡單對話能力，但對英語復(fù)數(shù)概念（尤其是不規(guī)則變化，如*sheep*單復(fù)數(shù)同形、*tomato→tomatoes*的規(guī)則變化）認(rèn)知模糊；且處于“形象思維向抽象思維過渡”階段，對直觀、趣味性活動參與度高，但語言輸出的準(zhǔn)確性與連貫性需進(jìn)一步引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.能聽、說、讀、寫核心詞匯：動物類：*horse,cow,sheep,hen*蔬菜類：*tomato,potato,greenbeans,carrot*2.能熟練運(yùn)用核心句型：詢問復(fù)數(shù)事物：*“Whatarethese/those?They’re...”*確認(rèn)復(fù)數(shù)事物：*“Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren’t.”*（二）能力目標(biāo)1.能在圖片、實(shí)物或情境提示下，準(zhǔn)確識別并表達(dá)農(nóng)場事物的復(fù)數(shù)形式（如*horses,tomatoes*）。2.能結(jié)合“農(nóng)場參觀”“超市購物”等生活場景，靈活運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行問答、描述，提升語言交際能力。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對農(nóng)場生活、自然事物的興趣，樹立“珍惜食物、熱愛勞動”的意識。2.培養(yǎng)小組合作、互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在任務(wù)活動中體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的樂趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握動物、蔬菜類核心詞匯的音、形、義及復(fù)數(shù)形式。2.靈活運(yùn)用*“Whatarethese/those?They’re...”**“Arethese/those...?Yes/No...”*進(jìn)行交流。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.區(qū)分*“these”（近指）*與*“those”（遠(yuǎn)指）*的用法，準(zhǔn)確運(yùn)用復(fù)數(shù)名詞（如*sheep*單復(fù)數(shù)同形、*tomato→tomatoes*的變化規(guī)則）。2.在真實(shí)語境中自然、準(zhǔn)確地開展問答與描述，提升語言運(yùn)用的流暢性。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：農(nóng)場主題動畫視頻、詞匯閃卡PPT、情境對話微課。2.實(shí)物與教具：動物玩偶（horse,cow等）、蔬菜模型（tomato,potato等）、農(nóng)場場景拼圖。3.學(xué)習(xí)單：詞匯填空、句型仿寫、情境任務(wù)卡。4.評價工具：小組積分表、“農(nóng)場小達(dá)人”勛章（紙質(zhì)/電子）。六、分課時教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時：農(nóng)場動物探秘（AnimalFriendsattheFarm）（一）熱身導(dǎo)入（5分鐘）1.歌曲律動：播放《OldMacDonaldHadaFarm》，學(xué)生模仿動物動作（如“horse跑”“cow叫”），激活舊知，營造農(nóng)場氛圍。2.猜謎互動：展示動物局部圖片（如horse的尾巴、cow的角），學(xué)生用*“Isita...?”*猜測，引出新授詞匯。（二）新知探究（15分鐘）1.詞匯學(xué)習(xí)：實(shí)物+TPR教學(xué)：手持動物玩偶，示范*“horse”（騎馬動作）*、*“cow”（擠奶動作）*等詞匯的發(fā)音，學(xué)生跟讀并模仿動作，強(qiáng)化“音-義”聯(lián)系。復(fù)數(shù)感知：展示*“onehorse”*與*“twohorses”*的圖片對比，引導(dǎo)觀察詞形變化；用*“sheep”*玩偶疊加，說明*“onesheep,twosheep”*的單復(fù)數(shù)同形特點(diǎn)，通過*“Countthesheep!”*游戲（快速出示羊的數(shù)量，學(xué)生說復(fù)數(shù)）鞏固。2.句型建構(gòu)：情境創(chuàng)設(shè)：教師扮演“農(nóng)場主”，手持動物玩偶群，提問*“Whatarethese?”*，引導(dǎo)學(xué)生用*“They’re...”*回答（如*“They’rehorses.”*）。小組操練：學(xué)生分組，用動物玩偶模擬農(nóng)場場景，一人提問、其他人應(yīng)答，教師巡視糾正發(fā)音與語法錯誤。（三）鞏固拓展（12分鐘）1.詞匯大冒險：利用PPT展示“農(nóng)場迷宮”，學(xué)生小組合作，通過認(rèn)讀詞匯（如*“horse”*）解鎖路徑，到達(dá)終點(diǎn)可獲得積分。2.句型劇場：提供農(nóng)場場景圖，學(xué)生兩人一組，創(chuàng)編對話（如*A:“Whatarethese?”B:“They’recows.Ilikecows.”*），上臺表演，其他組評價語言準(zhǔn)確性。（四）課堂小結(jié)（3分鐘）師生共同回顧新學(xué)詞匯（*horse,cow,sheep,hen*）及句型*“Whatarethese?They’re...”*，強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)形式的注意點(diǎn)（如*sheep*的特殊變化）。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)：繪制“我的農(nóng)場動物”手抄報，用英語標(biāo)注動物名稱（復(fù)數(shù)形式）。2.實(shí)踐作業(yè)：與家人用英語交流家中寵物（如*“Whatarethese?They’remycats.”*），錄制小視頻分享至班級群。第二課時：農(nóng)場蔬菜樂園（VegetablesontheFarm）（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）1.快速反應(yīng)：教師出示動物詞匯卡片，學(xué)生快速說出復(fù)數(shù)形式（如*“horse→horses”*），復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。2.情境過渡：播放“農(nóng)場主采摘蔬菜”的動畫，提問*“Whatarethese?Aretheyanimals?”*，引出蔬菜主題。（二）新知探究（15分鐘）1.詞匯學(xué)習(xí)：實(shí)物觀察+拼讀：展示*tomato,potato*等蔬菜模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物特征（如*tomato*的顏色、形狀），教師示范拼讀（*“t-o-m-a-t-o,tomato”*），學(xué)生跟讀并拼寫，注意*“tomato→tomatoes”*的復(fù)數(shù)變化（通過*“onetomato,twotomatoes”*的對比圖理解）。分類游戲：將蔬菜詞匯卡（*tomato,potato,greenbeans,carrot*）與動物卡混合，學(xué)生快速分類，強(qiáng)化詞匯范疇認(rèn)知。2.句型建構(gòu)：問題鏈引導(dǎo)：教師手持蔬菜模型，提問*“Arethesetomatoes?”*，引導(dǎo)學(xué)生用*“Yes,theyare./No,theyaren’t.”*回答（如模型是*potato*時，學(xué)生應(yīng)答*“No,theyaren’t.They’repotatoes.”*）。角色扮演：學(xué)生分組，一人扮演“農(nóng)場檢查員”，用*“Arethese...?”*詢問，另一人扮演“農(nóng)民”應(yīng)答，結(jié)合蔬菜模型開展對話。（三）鞏固拓展（12分鐘）1.詞匯拼寫賽：教師說詞匯（如*“potato”*），學(xué)生在白紙上快速拼寫，正確且最快的小組得積分。2.情境調(diào)查：發(fā)放“農(nóng)場蔬菜調(diào)查單”，學(xué)生兩人一組，用*“Arethese...?”*詢問對方“虛擬農(nóng)場”（提前繪制的蔬菜圖），記錄回答，完成后分享調(diào)查結(jié)果（如*“Arethesecarrots?Yes,theyare.”*）。（四）課堂小結(jié)（3分鐘）回顧蔬菜詞匯（*tomato,potato*等）及句型*“Arethese...?Yes/No...”*，總結(jié)復(fù)數(shù)變化規(guī)則（*tomato*加*-es*，*greenbeans*為復(fù)數(shù)形式）。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成課本習(xí)題，用*“Arethese...?”*句型仿寫3組對話。2.實(shí)踐作業(yè)：觀察家中蔬菜，用英語描述（如*“Arethesetomatoes?No,theyaren’t.They’recarrots.”*），拍攝照片并配文發(fā)至班級群。第三課時：農(nóng)場小達(dá)人（IntegratedPractice）（一）熱身導(dǎo)入（5分鐘）1.詞匯接龍：以“farm”為主題，學(xué)生依次說出農(nóng)場相關(guān)詞匯（如*horse→cow→tomato→potato...*），鞏固單元詞匯。2.句型回顧：教師展示農(nóng)場場景圖，隨機(jī)指向事物，學(xué)生快速用*“Whatarethese?/Arethese...?”*提問或應(yīng)答。（二）綜合實(shí)踐（20分鐘）1.農(nóng)場闖關(guān)賽：設(shè)置“詞匯識別”“句型運(yùn)用”“情境表演”三關(guān)：第一關(guān)（詞匯）：看圖片說復(fù)數(shù)詞匯（如*“sheep→sheep”“tomato→tomatoes”*）。第二關(guān)（句型）：根據(jù)提示詞（如*“horses,these”*）造句（*“Whatarethese?They’rehorses.”*）。第三關(guān)（表演）：小組抽取情境卡（如“參觀農(nóng)場”“超市買菜”），創(chuàng)編對話并表演，需包含目標(biāo)句型與詞匯。2.農(nóng)場小記者：學(xué)生分組，一人扮演“記者”，用*“Whatarethese?/Arethese...?”*采訪“農(nóng)場主”（其他組員），記錄農(nóng)場事物，最后整理成“農(nóng)場報道”（如*“Wehavemanyanimalsandvegetablesonourfarm.Thesearehorses...Thosearetomatoes...”*），上臺展示。（三）評價總結(jié)（10分鐘）1.多元評價：結(jié)合小組積分、表演表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，評選“農(nóng)場小達(dá)人”（語言準(zhǔn)確、表達(dá)流暢的個人/小組），頒發(fā)勛章。2.單元總結(jié)：師生共同梳理單元知識（詞匯、句型、文化常識：農(nóng)場勞作的價值），鼓勵學(xué)生在生活中運(yùn)用英語描述事物。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)1.拓展作業(yè)：用英語制作“我的理想農(nóng)場”海報，包含動物、蔬菜及描述語。2.實(shí)踐作業(yè)：參與家庭勞動（如整理蔬菜），用英語記錄過程（如*“Ihelpmymomwashthetomatoes.They’reredandfresh.”*）。七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)1.過程性評價：通過課堂活動（如小組積分、角色扮演表現(xiàn)）、作業(yè)完成度（手抄報、視頻、海報），關(guān)注學(xué)生詞匯掌握、句型運(yùn)用的準(zhǔn)確性與進(jìn)步。2.終結(jié)性評價：設(shè)計(jì)單元小測（詞匯拼寫、句型填空、情境對話），結(jié)合口語表達(dá)（模擬農(nóng)場交流），綜合評