中班音樂教學(xué)活動設(shè)計與實施案例一、活動設(shè)計背景4-5歲的中班幼兒對富有韻律的聲音充滿好奇，能初步辨別節(jié)奏快慢、音色異同，但在音樂作品結(jié)構(gòu)感知、創(chuàng)造性表現(xiàn)及合作演奏方面，需要更具情境性、游戲化的引導(dǎo)。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“喜歡欣賞多樣藝術(shù)形式、用喜歡的方式表現(xiàn)創(chuàng)造”的要求，以及幼兒對自然、動物的興趣，設(shè)計本次“森林音樂會”主題活動，通過沉浸式情境體驗，融合音樂欣賞、節(jié)奏創(chuàng)作與合作演奏，助力幼兒音樂素養(yǎng)綜合發(fā)展。二、活動目標（一）認知目標1.感受《森林狂想曲》的結(jié)構(gòu)變化，辨別鳥鳴、蛙叫等自然聲音與木魚、沙錘等樂器的音色差異。2.理解“清晨蘇醒—動物狂歡—夜幕休憩”的樂曲情境線索。（二）技能目標1.能用肢體動作或打擊樂器表現(xiàn)樂曲段落，節(jié)奏準確率達80%以上。2.小組合作創(chuàng)編簡單節(jié)奏型，集體演奏時保持節(jié)奏一致性。（三）情感目標1.體驗集體演奏的樂趣，萌發(fā)對自然與音樂的喜愛。2.在創(chuàng)編與合作中提升自信心與團隊協(xié)作意識。三、活動準備（一）物質(zhì)準備1.音樂素材：《森林狂想曲》完整音頻及“清晨”“狂歡”“夜幕”分段剪輯。2.情境道具：森林主題背景布、動物頭飾（鳥/蛙/螢火蟲等）、木魚、沙錘、鈴鼓等打擊樂器（每組4-5種）。3.輔助材料：節(jié)奏圖譜（如`××|×—|0×|`）、彩色便簽紙（記錄創(chuàng)編節(jié)奏）。（二）經(jīng)驗準備1.幼兒已認識常見森林動物，了解其生活習(xí)性與典型動作。2.前期有“拍手、跺腳”等簡單節(jié)奏練習(xí)經(jīng)驗。四、活動過程（總時長：25-30分鐘）（一）情境導(dǎo)入：森林小向?qū)У难s（3分鐘）教師戴松鼠頭飾、持“魔法地圖”：“森林音樂會邀請函來啦！模仿門后聲音（播放清晨段落），就能成為小客人哦！”幼兒閉眼傾聽后模仿（如鳥鳴、蟲鳴），教師邀請幼兒戴頭飾，跟隨“松鼠向?qū)А钡氖謩荩ㄈ纭靶▲B飛”“小蛇爬”），踮腳進入“森林會場”（教室布置的場景區(qū)），一路上模仿動物動作，自然過渡到音樂環(huán)節(jié)。（二）音樂欣賞：探秘森林的聲音密碼（8分鐘）1.初聽：跟著音樂“跳舞”播放完整樂曲，教師引導(dǎo)：“森林的聲音在講故事，用身體‘畫’出它的變化——小鳥飛、小兔跳，或像大樹搖一搖。”幼兒自由律動，教師捕捉典型動作（如萌萌模仿青蛙跳的“跳跳—，跳跳—”），用語言強化節(jié)奏感知。2.分段聽：拆解聲音的秘密清晨段落：播放鳥鳴蟲鳴片段，提問：“誰最先醒來？聲音長還是短？”出示節(jié)奏圖譜`×××|×—|`，拍手示范“小鳥的歌：嘰嘰嘰|喳—|”，邀請幼兒模仿并結(jié)合頭飾做“小鳥飛+拍手節(jié)奏”。狂歡段落：播放蛙鳴奔跑片段，提問：“誰在開派對？聲音快還是慢？”提供沙錘（模仿蛙鳴）、鈴鼓（模仿翅膀扇動），引導(dǎo)幼兒用樂器匹配聲音（如“沙錘搖慢一點，像青蛙‘呱呱—’”）。夜幕段落：播放舒緩收尾片段，提問：“天黑了，聲音怎么變？”帶領(lǐng)幼兒做“螢火蟲提燈（手臂緩慢上舉）”“小松鼠抱松果（身體蜷縮）”，感受樂曲舒緩感。3.復(fù)聽：跟著圖譜玩游戲結(jié)合三張分段圖譜，再次播放完整樂曲，教師用手勢引導(dǎo)：“聽到清晨，做小鳥飛；聽到派對，用樂器跳舞；聽到晚安，變成小蘑菇。”幫助幼兒鞏固樂曲結(jié)構(gòu)認知。（三）創(chuàng)作表現(xiàn)：我的動物節(jié)奏秀（7分鐘）1.小組創(chuàng)編：設(shè)計專屬節(jié)奏幼兒分“小鳥組”“青蛙組”“螢火蟲組”（每組4-5人），教師發(fā)便簽紙：“為你的動物設(shè)計‘音樂密碼’（如用○代表拍手，△代表跺腳），再用動作/樂器表現(xiàn)！”教師巡回啟發(fā)（如“青蛙組可以‘跳兩下，叫一聲’，寫成`○○|△—|`”）。2.小組展示：森林舞臺的閃耀時刻每組依次上臺，介紹節(jié)奏型（如“我們是小鳥組，節(jié)奏是‘嘰嘰嘰—|嘰嘰嘰—’”），再集體表演。其他小組用拍手/樂器伴奏，教師肯定創(chuàng)意（如“青蛙組的‘跳跳叫—’很有力量，像真的青蛙在唱歌！”）。（四）合作演奏：森林音樂會大合奏（5分鐘）1.樂器分配：找到你的“聲音伙伴”根據(jù)節(jié)奏特點分發(fā)樂器（如小鳥組用鈴鼓、青蛙組用木魚、螢火蟲組用沙錘），明確節(jié)奏型：“聽到自己的段落就演奏哦！”幼兒反復(fù)練習(xí)，眼神充滿期待。2.集體合奏：森林的交響樂播放完整樂曲，教師手勢指揮：“小鳥組，準備——起！”“青蛙組，現(xiàn)在輪到你們啦！”三種聲音交織成音樂會。教師適時調(diào)整（如“螢火蟲組沙錘再輕一點，像月光下的螢火蟲”）。3.喝彩時刻：為自己鼓掌演奏結(jié)束，教室里響起熱烈掌聲。教師贊嘆：“你們的音樂會比森林里的還要精彩！快把樂器送回‘森林之家’吧！”（五）活動延伸：讓音樂住進生活1.區(qū)角聯(lián)動美工區(qū)：提供紙盒、瓶蓋等材料，制作“自制樂器”，用其演奏創(chuàng)編節(jié)奏。音樂區(qū)：投放音頻與頭飾，支持幼兒自編“森林音樂會新劇情”（如“長頸鹿來參加，節(jié)奏是‘走走?！保?.家園共育發(fā)放“家庭任務(wù)卡”，建議家長與幼兒用生活用品（如筷子敲碗、揉塑料袋）模仿森林聲音，錄制“家庭音樂會”視頻分享。3.跨領(lǐng)域探索語言區(qū)：創(chuàng)編《森林音樂會的故事》，為故事設(shè)計“聲音特效”?？茖W(xué)區(qū)：敲擊木頭、金屬等物體，對比音色差異，探索樂器發(fā)聲原理。五、活動反思看著孩子們在音樂里自由舞動、創(chuàng)編節(jié)奏，甚至在合奏時主動調(diào)整聲音配合同伴，我真切感受到音樂活動的魅力。大部分孩子能辨別樂曲段落與音色，創(chuàng)編的節(jié)奏型充滿童趣，集體演奏的協(xié)作意識令人驚喜。但個別孩子因過度關(guān)注樂器操作忽略節(jié)奏，后續(xù)可增加“樂器小管家”游戲（如“聽到‘小松鼠睡覺’，輕輕放下樂器”），并在演奏時投影節(jié)奏