22《紙船和風箏》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《紙船和風箏》教學設計

【教學目標】

1.走近課文《紙船與風箏》，把握故事主線，感知“小熊—松鼠"的友誼建立、矛盾發(fā)生與和好過程，激發(fā)低年級學生閱讀興趣。

2.通過精讀重點語句與關鍵詞（如“樂壞了”“很難過"高興得哭了”“飄/漂"等），體會人物情感變化，理解“主動溝通、寬容諒解”的友情主題。

3.在導讀環(huán)節(jié)滲透閱讀方法：關注人物與細節(jié)、邊讀邊想象、品評人物并體會情感，逐步形成良好的課外閱讀習慣。該導讀方法的呈現(xiàn)與組織，參照“教學目標—教學重難點—教學過程—板書設計"的結構展開。

4.開展口語表達與寫話拓展：能夠圍繞“我最喜歡/最難過/最感動的片段是……”清楚表達理由，并完成“祝福賀卡"或仿句練習，遷移閱讀所得。

【教學重難點】

教學重點：在導讀活動中指導“關注人物—聯(lián)結細節(jié)—體會情感”的閱讀方法，培養(yǎng)持續(xù)閱讀興趣與習慣。

教學難點：從關鍵詞與動詞（飄/漂、抓住、掛、寫、放等）中讀出人物情感與關系變化，學會將“矛盾—溝通—和好"的主題遷移到日常相處。

【教學過程】

一、談話激趣，導入主題

1.情境導入：教師出示“紙船—風箏—松鼠—小熊”的情境圖（或板書關鍵詞：紙船/風箏/祝福/和好），提問：這些詞把你帶進了怎樣的故事世界？學生自由聯(lián)想。

2.游戲“看圖說故事線索"：指名生快速說出你猜到的人物與物件之間的聯(lián)系，如“紙船里有——”“風箏上寫著——"。教師板書“禮物—祝福—傳遞”。

3.揭題與目標：本課是《紙船與風箏》的導讀課，我們要學會帶著方法讀故事，帶著問題找線索，讀懂友誼。導讀課的組織形態(tài)參考“目標—重難點—過程—板書"的常規(guī)結構展開。

二、初讀走近文本，認識人物與情境

1.快速瀏覽：請學生默讀課文第2—6自然段，勾畫與“禮物、祝福、傳遞”相關的詞句。評價標準出示：①正確默讀；②能說出友誼的變化。

2.交流梳理：

（1）他們如何結識并互送祝福？——“紙船里放松果，掛紙條‘祝你快樂’；風箏上掛草莓，翅膀寫著‘祝你幸?！?（抓關鍵詞“放、掛、寫”）

（2）他們?yōu)槭裁磿簳r疏遠？——“為了一點兒小事吵了一架。"（抓“很難過”“不敢/不好意思"等情緒詞）

（3）他們怎樣和好？——“紙船上寫下請求：‘如果你愿意和好，就放一只風箏吧！’傍晚風箏飛來，松鼠高興得哭了。”（抓“主動溝通"情緒爆發(fā)”）

三、任務一：鞏固復習，聽寫詞語

1.聽寫詞語：風箏、松鼠、抓住、愿意、祝你幸福、哭……（可分層布置，照顧不同水平）

2.當堂校對：同桌互查—全班訂正—聚焦形聲字與多音字，口頭說出易錯點+糾正策略。

四、任務二：方法引領，精讀細節(jié)（約16’）

（一）詞語品讀：

1.“樂壞了"——它只是“高興”嗎？學生說“開心極了"興奮到跳起來”，教師引導：從“禮物+祝福語"與期待感讀出情感強度的升級。

2.“高興得哭了”——為什么會“哭"？聯(lián)系前文“吵架—難過—等待”的情緒鏈，理解情感釋放的自然反應。

（二）動詞比較：

1.出示“漂/飄"兩組句子：

——“紙船漂到了小熊家門口?！?“風箏飄到了松鼠家門口。"借助動作想象水與風的力量，體會不同介質帶來的“傳遞之美”。

2.讀一讀韻律句：“漂哇漂，漂到了……"飄哇飄，飄到了……”感受疊詞韻律的童趣與節(jié)奏，讓朗讀為情感加分。

（三）方法提示（導讀三步）：

①關注人物與細節(jié)——抓“禮物、祝福語、動作線索"；

②邊讀邊想象——把“飄/漂”的畫面在腦海放電影；

③品評人物，體會情感——從“樂壞了—難過—高興得哭了"的情緒推進中理解主題。該三步法來源于導讀課的通用閱讀指導思路，可遷移到更多童話或故事的閱讀之中。

五、任務三：問題驅動，個性化研讀

1.問題A：為什么小熊“還是扎風箏，卻不好意思放起來”？你從哪些詞語看出他的矛盾和難過？（抓“掛在高高的樹枝上"很難過”）

2.問題B：松鼠寫下“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！"這句話說明了什么？（主動溝通、珍惜友情、表達清晰）

3.問題C：傍晚風箏飛來后，松鼠“連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。”這種動作連貫透露怎樣的心情？（迫不及待、激動、喜悅）

4.分層展示：

——基礎組：用“因為……所以……"說清人物心情變化；

——提升組：仿照“動作—心理—語言”三要素，寫3—5句“我和好時"的小片段。

六、任務四：當堂檢測，內化提升

1.仿寫韻律句（任選其一）：

（1）小紙船漂哇漂，漂到了________；

（2）美麗的風箏飄哇飄，飄到了________。

2.語義拓展（遷移練言）：仿照“跳哇跳/爬哇爬”的結構，完成兩句動作描寫，表達“事不容易"的感覺，如：“小兔子跳哇跳，跳到了山那邊；烏龜爬哇爬，爬到了終點?！保ㄊ纠蓞⒖颊n堂片段）

七、任務五：總結交流，拓展延伸

1.課堂小結（師生共建關鍵詞）：建立友誼—發(fā)生爭吵—主動溝通—和好如初；寬容理解、珍惜朋友。

2.學習方法回顧：再次強化“認真閱讀—關注人物；邊讀邊想—感受想象；品評人物—體會情感"的導讀三步，鼓勵將方法遷移到課外閱讀。

3.拓展作業(yè)（二選一或兼做）：

（1）制作一張“友情賀卡”：寫給一位同學，把想說的“祝福/和好話語"寫下來，配上簡筆畫。

（2）積累金句：查找2—3句有關“友情/溝通/寬容”的名言或詩句，抄錄并配上你的一句話理解。

【板書設計】

紙船與風箏（導讀）

人物：小熊

松鼠

線索：禮物（松果/草莓）—